高校新中國史和思想道德與法治課融合教學(xué)策略探究

摘要：高校思想道德與法治課是開展馬克思主義世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德觀、法治觀、歷史觀教育的課程，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的關(guān)鍵課程，它與培養(yǎng)“知史愛國、知史愛黨的社會主義建設(shè)者和接班人”的新中國史育人目標(biāo)同向同行。文章分析將新中國史融入思想道德與法治課的重要意義，以及融入的核心要點(diǎn)，闡述問題導(dǎo)向與系統(tǒng)觀念相結(jié)合、“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合、“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”相結(jié)合的教學(xué)策略，以取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：新中國史；思想道德與法治；融合教學(xué)；問題導(dǎo)向；系統(tǒng)觀念；教師主導(dǎo)；學(xué)生主體新中國史是“四史”的重要組成部分，是一部中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行艱苦卓絕砥礪奮進(jìn)的奮斗史。高校開展新中國史教育，目的是使大學(xué)生“知史愛黨、知史愛國”，樹立正確的大歷史觀，堅(jiān)定信念，發(fā)奮學(xué)習(xí)，磨煉意志，努力成長為為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的時(shí)代新人。高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是開展新中國史教育的主陣地和主渠道，其中思想道德與法治課（以下簡稱“德法”課）是大學(xué)五門必修思政課中的第一門，其目的是使大學(xué)生懂得運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法分析和解決在成長過程中面臨的思想道德與法治的問題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德觀和法治觀，提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，使大學(xué)生成長為主動擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的可靠人才。由此可知，新中國史教育與高?！暗路ā闭n的教學(xué)目的一致。怎樣更好地汲取新中國史的營養(yǎng)，并將之融入“德法”課的教育教學(xué)過程中，是值得深入研究的課題。一、新中國史融入思想道德與法治課教學(xué)中的重要意義（一）可以讓學(xué)生保持理論清醒、做到理論自覺中國共產(chǎn)黨從成立之日起，就把馬克思主義基本原理同中國革命和建設(shè)的具體實(shí)際結(jié)合起來，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民經(jīng)過長期奮斗，完成新民主主義革命和社會主義革命，建立中華人民共和國與社會主義基本制度，進(jìn)行了社會主義建設(shè)的艱辛探索，開啟了建設(shè)中國特色社會主義新的偉大實(shí)踐，推動黨和國家事業(yè)取得全方位、開創(chuàng)性歷史成就，書寫了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與社會長期穩(wěn)定的兩大奇跡。將新中國史中自力更生、艱苦奮斗的輝煌創(chuàng)業(yè)史融入“德法”課，把中國式現(xiàn)代化故事講好、講活、講透，讓學(xué)生深刻理解馬克思主義中國化的必然性、堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性以及走中國特色社會主義道路的正確性，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識歷史規(guī)律、把握規(guī)律，做到知史愛黨、知史愛國，保持理論清醒和政治站位堅(jiān)定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、踐行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的自覺性。（二）可以讓學(xué)生堅(jiān)定理想信念、提升行動自覺新中國史是一部為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想而奮斗的歷史。建黨之初，中國共產(chǎn)黨就把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想作為堅(jiān)定的信仰。新中國成立之初，面對復(fù)雜的國際環(huán)境和滿目瘡痍、百廢待興的國內(nèi)情況，中國共產(chǎn)黨借鑒蘇聯(lián)社會主義發(fā)展模式的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，帶領(lǐng)中國人民走出一條符合中國國情、深得人民擁護(hù)的道路，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地朝著遠(yuǎn)大理想邁進(jìn)。改革開放時(shí)期，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國進(jìn)行了一場前所未有的社會變革。這場偉大的社會變革拓寬了中國特色社會主義道路，進(jìn)一步完善中國特色社會主義制度，發(fā)展了中國特色社會主義文化。黨始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，狠抓物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)，朝著建設(shè)小康社會的目標(biāo)而努力奮斗。當(dāng)西方國家的“中國崩潰論”不絕于耳時(shí)，中國非但沒有崩潰，反而越發(fā)展越好。黨的十八大以來，面臨世界百年未有之大變局，我們在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，積極應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，取得了歷史性成就，發(fā)生歷史性變革，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。這些偉大成就正是堅(jiān)持馬克思主義信仰，推進(jìn)馬克思主義時(shí)代化國際化的理論創(chuàng)新所結(jié)出的碩果。因此，將這段輝煌歷史成就融入“德法”課中，使學(xué)生對道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的理解更加透徹，從而堅(jiān)定馬克思主義的信仰，增強(qiáng)對中國特色社會主義的信念和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。（三）可以讓學(xué)生弘揚(yáng)崇高精神，激勵崇德向善“新中國史是一部感天動地的奮斗史”。新中國成立初期，面臨經(jīng)濟(jì)完全崩潰、科技水平落后、工業(yè)基礎(chǔ)薄弱、社會生產(chǎn)力低下的內(nèi)憂問題和以美國為首的西方國家想跨越朝鮮入侵中國北方等國際復(fù)雜情況，黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行艱苦卓絕的奮斗，推進(jìn)社會主義改造，強(qiáng)調(diào)工業(yè)化發(fā)展的重要性，最終確立了社會主義制度。同時(shí)，新中國的成立，吸引了一批像錢學(xué)森、鄧稼先等優(yōu)秀的科學(xué)家放棄國外優(yōu)渥的條件，回來建設(shè)新中國。此時(shí)，中國也積極派出志愿軍奔赴朝鮮戰(zhàn)場，與以美軍為首的“聯(lián)合國軍”展開殊死搏斗，鑄就了偉大的抗美援朝精神。這一場戰(zhàn)爭打出了軍威和國威，為新中國建設(shè)發(fā)展贏得了一個(gè)相對和平穩(wěn)定的外部環(huán)境。在如火如荼的社會主義建設(shè)年代，涌現(xiàn)出“兩彈一星”精神、紅旗渠精神、塞罕壩精神、雷鋒精神等。在改革開放的浪潮中，中國創(chuàng)造了發(fā)展奇跡，鑄就了偉大的改革開放時(shí)代精神。進(jìn)入新時(shí)代后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中國共產(chǎn)黨革命精神的培育和弘揚(yáng)，總結(jié)概括出勞模精神、工匠精神、科學(xué)家精神、抗疫精神、脫貧攻堅(jiān)精神等。學(xué)校將人民創(chuàng)造的一座座精神豐碑融入“德法”課中，能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的力量，激勵他們勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，投身崇德向上、向善的社會實(shí)踐。（四）可以讓學(xué)生汲取歷史智慧、提高實(shí)踐本領(lǐng)歷史，總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續(xù)前行的力量。將新中國史融入“德法”課，目的不僅是為了豐富“德法”課的教學(xué)資源，而且是為了增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的意志力。新中國成長壯大，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，但是任何困難與風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，都抵擋不住中國共產(chǎn)黨和中國人民奮進(jìn)的步伐，都不能阻礙中國共產(chǎn)黨和中國人民創(chuàng)造奇跡?！爸袊伯a(chǎn)黨為什么能，新中國為什么成，很重要的一條就是不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高本領(lǐng)，不斷提高應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)、迎接挑戰(zhàn)、化險(xiǎn)為夷的能力。要更好應(yīng)對前進(jìn)道路上各種可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，必須從歷史中獲得啟迪，從歷史經(jīng)驗(yàn)中提煉出克敵制勝的法寶”［1］。還原波瀾壯闊的新中國史，將為大學(xué)生提供源源不斷的精神動力，讓他們深刻領(lǐng)悟到“社會主義是干出來的，中華民族偉大復(fù)興是奮斗出來的”［1］。要引導(dǎo)大學(xué)生不斷汲取歷史智慧，增長知識才干，在實(shí)踐中磨煉斗志、在挑戰(zhàn)中敢擔(dān)當(dāng)、在困苦中肯奮斗。二、新中國史融入思想道德與法治課的核心要點(diǎn)基于上述新中國史融入“德法”課的重要意義，筆者結(jié)合新中國史教材與“德法”課教學(xué)大綱，嘗試梳理新中國史的精髓要義和“德法”課各個(gè)章節(jié)內(nèi)容，找出它們之間的融合點(diǎn)（如下頁表1），以便更好地將新中國史與“德法”教學(xué)有機(jī)融合起來。三、新中國史融入思想道德與法治課的教學(xué)策略思想道德與法治課是一門融理論性與實(shí)踐性于一體的思想政治理論課，其教學(xué)要遵從“大思政”課理念和“八個(gè)相統(tǒng)一”原則。因此，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向與系統(tǒng)觀念相結(jié)合、堅(jiān)持“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合、堅(jiān)持“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”相結(jié)合的教學(xué)策略，體現(xiàn)思想性、針對性與親和力。（一）堅(jiān)持問題導(dǎo)向與系統(tǒng)觀念相結(jié)合2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。思政課教師如何通過故事把道理講深、講透、講活，關(guān)鍵在于堅(jiān)持問題導(dǎo)向與系統(tǒng)觀念相結(jié)合?，F(xiàn)在“00后”學(xué)生的主體意識和參與意識普遍較強(qiáng)，普通的案例教學(xué)和任務(wù)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的積極性，因此思政課教師要嘗試使用問題鏈教學(xué)法，讓學(xué)生在思考中尋找答案，在求知中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)將新中國史融入“德法”課教學(xué)目標(biāo)，思政課教師可通過開展集體備課活動，精心設(shè)計(jì)問題鏈，將新中國史中的關(guān)鍵事件和人物串聯(lián)起來，形成一條完整且富有邏輯的歷史脈絡(luò)。例如，在講授“中國精神是興國強(qiáng)國之魂”專題時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的問題鏈：“中國要不要出兵參加抗美援朝？為什么？面對中美懸殊的武器裝備，中國出兵抗美援朝會不會是以卵擊石？”通過問題設(shè)計(jì)，形成系統(tǒng)的環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，引發(fā)學(xué)生深度思考，并在思考中領(lǐng)悟重大事件和決策背后的思想性和理論性。通過問題鏈，學(xué)生不僅能更好地理解歷史事件，而且能更好地領(lǐng)悟黨的英明抉擇與強(qiáng)大的中國精神力量。除了堅(jiān)持問題導(dǎo)向，還要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。通過專題教學(xué)，將歷史事件與“德法”課理論緊密結(jié)合。例如，在設(shè)計(jì)“堅(jiān)定信仰、信念、信心”專題時(shí)，通過參觀黨史展館實(shí)踐課，深入探討新中國成立的歷史背景、過程和意義。在此基礎(chǔ)上提出系列問題：“新中國成立后，我國社會主要矛盾發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生變化？”“社會主義制度的確立對我國發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？對今天堅(jiān)持走中國特色社會主義道路有何意義？”通過專題教學(xué)，學(xué)生能夠更加全面、系統(tǒng)地理解新中國史，深刻領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的思想精髓，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。（二）堅(jiān)持“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)指出，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。因此，在推進(jìn)新中國史融入“德法”課中，教師要堅(jiān)持“大思政課”教育理念，強(qiáng)化問題意識和突出實(shí)踐導(dǎo)向，將思政小課堂與社會大課堂深度融合，充分利用校內(nèi)外資源，通過“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，增強(qiáng)新中國史融入“德法”課的實(shí)效性。首先，將社會優(yōu)秀師資“請進(jìn)來”，優(yōu)化思政教師團(tuán)隊(duì)。積極聘請校外的革命先輩、科學(xué)家、各行業(yè)各領(lǐng)域的先進(jìn)人物、優(yōu)秀校友等為思政課兼職教師，完善思政課的集體備課制度，構(gòu)建更加完善的育人模式。例如，作者所在學(xué)校在講授“中國精神是興國強(qiáng)國之魂”專題時(shí)，通過線上教學(xué)方式，邀請抗美援朝志愿軍老戰(zhàn)士、李延年革命家講述抗美援朝的故事，將抗美援朝的真實(shí)故事展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在在線對話中感受到革命家的忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)和強(qiáng)烈的家國情懷；在講授“投身崇德向善的道德實(shí)踐”專題時(shí)，學(xué)校邀請獲得2022年“大國工匠年度人物”、黨的二十大代表鄭志明同志到校演講，闡述其奮斗的歷程。通過生動的歷史案例，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到新中國成立以來的重要?dú)v史事件、人物和成就，深刻理解新中國的發(fā)展歷程和中國選擇道路的正確性，增強(qiáng)了愛國主義情感和歷史責(zé)任感。其次，引導(dǎo)學(xué)生“走出去”，切實(shí)感受新中國成立以來中國取得的偉大成就。鼓勵思政課教師走出教室，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)。作者所在學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，開展實(shí)踐教學(xué)。主要分為三大類：一是以紅色革命文化教育為主題。例如，學(xué)校組織學(xué)生參觀廣西革命紀(jì)念館、湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館、韋拔群烈士紀(jì)念館、鄧穎超紀(jì)念館等紅色教育基地。通過實(shí)地參觀，學(xué)生親身感受到歷史的場景，了解具體事件的發(fā)生過程和歷史背景，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感，激發(fā)愛國情懷，培養(yǎng)集體主義精神。二是以鑄牢中華民族共同體意識為主題。例如沿著習(xí)近平總書記在廣西的足跡，組織學(xué)生參觀、調(diào)研廣西民族博物館、桂林才灣鎮(zhèn)、南寧那考河濕地公園、南寧蟠龍社區(qū)等，讓學(xué)生深刻領(lǐng)略廣西豐富的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和獨(dú)特的民族風(fēng)情，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，促進(jìn)各民族之間的交流與合作，增強(qiáng)中華民族一家親凝聚力和向心力意識，推動廣西文化繁榮發(fā)展。三是以紅色工業(yè)為主題。結(jié)合學(xué)校以石油化工、食品制糖、工業(yè)制造為主體的專業(yè)實(shí)際情況，學(xué)校積極與柳州工業(yè)博物館、柳州鋼鐵集團(tuán)等建立合作關(guān)系，搭建實(shí)踐調(diào)研平臺，并組織學(xué)生參觀柳州工業(yè)博物館、南寧市高新區(qū)產(chǎn)業(yè)園、南寧中關(guān)村，南寧東盟經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)等，了解廣西工業(yè)發(fā)展歷史及其背景，讓學(xué)生親身感受新中國成立以來工業(yè)發(fā)展的歷程和發(fā)展成就，激勵學(xué)生努力成長為敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的中國智能制造時(shí)代青年。（三）堅(jiān)持“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”相結(jié)合2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課要“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”“堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”。因此，教師在將新中國史融入“德法”課中也應(yīng)貫徹“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”相統(tǒng)一的理念，回應(yīng)“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”“堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”的要求，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、實(shí)踐性作用?！?0后”大學(xué)生參與意識很強(qiáng)，獲取信息的手段多樣化，獲得信息的內(nèi)容豐富而碎片化，但是他們辨別信息真?zhèn)蔚哪芰^差。這就決定了教學(xué)中要充分運(yùn)用小組討論、實(shí)踐調(diào)研、課堂辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在參與活動中實(shí)現(xiàn)自我教育。例如在講授“理想信念的重要性”的專題中，讓學(xué)生結(jié)合新中國史，了解新中國成立初期回國參加社會主義建設(shè)的科學(xué)家的報(bào)國情懷。教師組織學(xué)生開展小組討論，使學(xué)生在討論中領(lǐng)悟“人生為什么要有理想信念”，在自我教育中解答大學(xué)生關(guān)于躺平、擺爛與內(nèi)卷的困惑。課后通過任務(wù)驅(qū)動的形式，讓學(xué)生通過拍攝短視頻、微電影、大學(xué)生講思政課等方式完成實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生動起來，激發(fā)學(xué)生的主動性，達(dá)成啟智潤心的目的。為了讓新中國史更好地融入“德法”課，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，確保教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式、歷史案例選取的準(zhǔn)確性。例如，在講授“中國精神是興國強(qiáng)國之魂”專題時(shí)，選取新中國成立之初艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)故事，講好偉大的創(chuàng)造精神、奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神等，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟黨的領(lǐng)導(dǎo)是開辟中國特色社會主義道路的堅(jiān)定力量和堅(jiān)強(qiáng)保障。在講授“做新時(shí)代的忠誠愛國者”專題中，學(xué)生可以分組探討新中國成立后不同歷史時(shí)期的外交戰(zhàn)士，了解他們在外交事務(wù)中如何以國家利益為重處理紛繁復(fù)雜的國際關(guān)系，從而進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)全球化背景下為什么還必須堅(jiān)持愛國主義的問題，自覺維護(hù)國家安全和國家發(fā)展的主體性。在將新中國史融入“德法”課時(shí)，教師要根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的實(shí)際，利用多媒體和數(shù)字化技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，重現(xiàn)歷史事件和場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近年來，作者所在學(xué)校廣西+ZX