理論、價(jià)值、路向：鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入廣西高校思想政治教育探索

摘要：鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有深厚的歷史基礎(chǔ)及理論基礎(chǔ)，將其融入廣西高校思想政治教育既是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的工作任務(wù)，又是培養(yǎng)時(shí)代新人、推進(jìn)青年完成社會(huì)化進(jìn)程的必然舉措，更是高校繼往開(kāi)來(lái)推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新的重要途徑。地處民族邊疆地區(qū)，廣西高校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)思想建設(shè)、立足宣傳教育媒介及突出教育主體等多方面入手，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、優(yōu)化教育傳播方式及路徑，引導(dǎo)各族學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)。關(guān)鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識(shí)；廣西高校；思想政治教育鑄牢中華民族共同體意識(shí)，對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有全局性的戰(zhàn)略意義。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作和民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹(shù)立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，高校應(yīng)該充分發(fā)揮思想政治教育的主陣地優(yōu)勢(shì)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，培養(yǎng)出堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。一、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的歷史基礎(chǔ)與理論基礎(chǔ)（一）鑄牢中華民族共同體意識(shí)的歷史基礎(chǔ)首先，“大一統(tǒng)”思想和天下一統(tǒng)格局為鑄牢中華民族共同體意識(shí)孕育了思想基礎(chǔ)。“大一統(tǒng)”思想強(qiáng)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)、文化集中統(tǒng)一，逐漸成為中華歷史的主流。在中華民族數(shù)千年歷史中，雖然朝代更迭，但無(wú)論哪個(gè)民族崛起，都致力于將本民族的文化融入中華文化之中?！按笠唤y(tǒng)”思想如同種子，在各民族中生根發(fā)芽，使天下一統(tǒng)成為歷史的主流，為各民族的交流融合奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，不斷深化的民族交融推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)歷史進(jìn)程。在中華民族的漫長(zhǎng)發(fā)展歷史中，不同族群間進(jìn)行了廣泛的交往交流，中華民族共同體逐漸形成。自秦漢以后，漢族與其他民族的交往交流交融進(jìn)一步加強(qiáng)。史實(shí)證明，各民族間融合最終促進(jìn)多元一體的中華民族形成。從如今的民族分布來(lái)看，各民族呈“大散居、小聚居，交錯(cuò)雜居”的分布特點(diǎn)，這種現(xiàn)狀正是歷史進(jìn)程中民族遷徙和雜居的結(jié)果，同時(shí)這種狀態(tài)也極大促進(jìn)了各民族間的經(jīng)濟(jì)互通、文化交流，在生存發(fā)展的道路上逐漸形成了休戚與共的局面。最后，近代以來(lái)的團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)促進(jìn)了中華民族共同體的最終形成。費(fèi)孝通先生認(rèn)為，中華民族作為一個(gè)自覺(jué)的民族實(shí)體，是近百年來(lái)中國(guó)和西方列強(qiáng)對(duì)抗中出現(xiàn)的，但作為一個(gè)自在的民族實(shí)體則是幾千年的歷史過(guò)程所形成的。［1］自1840年起，面對(duì)民族危機(jī)，中華民族各族兒女長(zhǎng)期抗?fàn)?，逐漸從自在走向自覺(jué)。1921年，中國(guó)共產(chǎn)黨成立，成為推動(dòng)民族自覺(jué)的關(guān)鍵力量，領(lǐng)導(dǎo)各族人民反抗外敵，這對(duì)民族意識(shí)覺(jué)醒產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時(shí)推動(dòng)了多元一體的中華民族格局形成。（二）鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論基礎(chǔ)2013年3月，習(xí)近平總書(shū)記在十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議閉幕會(huì)的講話中指出，把我國(guó)56個(gè)民族、13億多人緊緊凝聚在一起的，是我們共同經(jīng)歷的非凡奮斗，是我們共同創(chuàng)造的美好家園，是我們共同培育的民族精神，而貫穿其中的、最重要的是我們共同堅(jiān)守的理想信念。2013年10月，習(xí)近平總書(shū)記在給中央民族大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生的回信中指出，我國(guó)各民族人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心的奮斗歷程是中華民族強(qiáng)大凝聚力和非凡創(chuàng)造力的重要源泉。2021年8月，習(xí)近平總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議上提出了包括“必須以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為新時(shí)代黨的民族工作的主線，推動(dòng)各民族堅(jiān)定對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同，不斷推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)”在內(nèi)的十二個(gè)“必須”、四個(gè)“必然要求”、四個(gè)“正確把握”，共同構(gòu)成了新時(shí)代下鑄牢中華民族共同體意識(shí)的系統(tǒng)性指導(dǎo)思想。2021年11月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，提出“堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線”和“鑄牢中華民族共同體意識(shí)，形成海內(nèi)外全體中華兒女心往一處想、勁往一處使的生動(dòng)局面，就一定能夠匯聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴偉力”。上述文件表明在新時(shí)代背景下，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的核心議題、戰(zhàn)略選擇、必經(jīng)之路。廣西屬于邊疆民族地區(qū)，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作，促進(jìn)各民族共同發(fā)展繁榮顯得尤為重要，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育正是推動(dòng)廣西民族工作深入發(fā)展的關(guān)鍵手段之一。廣西高校開(kāi)展以鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育為核心的民族工作，具體體現(xiàn)在大力傳承發(fā)展各民族優(yōu)秀文化、推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字以及積極建立鑄牢中華民族共同體意識(shí)理論研究體系等方面，旨在增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，促進(jìn)各民族學(xué)生之間的交往交流，增強(qiáng)中華民族的向心力和凝聚力。二、鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值（一）培養(yǎng)時(shí)代新人，推進(jìn)青年政治社會(huì)化進(jìn)程意識(shí)屬于觀念范疇，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是一種價(jià)值觀念認(rèn)同。為了達(dá)成人們對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)價(jià)值的共同認(rèn)同，必須借助特定的社會(huì)化媒介推動(dòng)意識(shí)在個(gè)體心中的形成、深化與穩(wěn)固。高校作為重要的社會(huì)化媒介之一，承載著傳播政治理念、助力青年學(xué)生政治社會(huì)化的重要使命。大學(xué)生通過(guò)深入學(xué)習(xí)和理解鑄牢中華民族共同體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)化和人格的發(fā)展，從而更好地融入社會(huì)，成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年，更好地承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任與使命。（二）繼往開(kāi)來(lái)，推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新文化深植于國(guó)家的價(jià)值體系和民族的日常習(xí)俗之中，是民族交往、交流、交融的黏合劑，也是形成民族認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同的基石所在。對(duì)文化的傳承與創(chuàng)新，高校具有不可推卸的責(zé)任。在我國(guó)的歷史中，不乏推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新的高校，如被稱(chēng)為“新文化運(yùn)動(dòng)搖籃”的北京大學(xué)，催生了最早的現(xiàn)代學(xué)制，開(kāi)創(chuàng)了最早的大學(xué)學(xué)科。文化軟實(shí)力的提升是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。高校是多元文化匯聚之地，高校挖掘各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以思想政治教育為主渠道鑄牢中華民族共同體意識(shí)，有助于推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。三、鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入廣西高校思想政治教育的實(shí)踐路向（一）加強(qiáng)思想建設(shè)，在教育中強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)1.明確政治導(dǎo)向做好民族工作關(guān)鍵在黨、關(guān)鍵在人。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是一項(xiàng)至關(guān)重要的民族工作，它涉及國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定等多個(gè)方面。因此，廣西高校實(shí)施鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的民族政策，堅(jiān)守政治底線，引導(dǎo)學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)各種錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)的本質(zhì)，勇于同各種破壞祖國(guó)統(tǒng)一、破壞民族團(tuán)結(jié)的言行作斗爭(zhēng)，使其保持頭腦清醒、堅(jiān)定立場(chǎng)，在重大原則問(wèn)題上始終同黨中央保持高度一致。2.發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用廣西各高校都有一定比例的少數(shù)民族學(xué)生，為了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、提高民族凝聚力，各高校應(yīng)該通過(guò)宣傳教育渠道發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)。例如，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中，廣西高校結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)，正確解讀民族區(qū)域自治制度和宣傳西部大開(kāi)發(fā)、廣西興邊富民“六大工程”、鄉(xiāng)村振興等具體方略，以及政府在財(cái)政支持、公共基礎(chǔ)服務(wù)、民族特色產(chǎn)業(yè)、生態(tài)文明等方面的優(yōu)惠政策和民族傾斜政策［2］。此外，廣西是邊疆民族地區(qū)，廣西高校應(yīng)該切實(shí)做好意識(shí)形態(tài)工作和輿論引導(dǎo)工作，積極抵制挑撥民族矛盾、破壞民族團(tuán)結(jié)的錯(cuò)誤言論和行為，同時(shí)保持對(duì)輿情的敏感性，提高對(duì)輿情的分析處理水平，營(yíng)造健康向上的輿論氛圍。3.增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，始終貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀習(xí)近平總書(shū)記指出，必須構(gòu)筑中華民族共有精神家園，使各民族人心歸聚、精神相依，形成人心凝聚、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大精神紐帶。廣西高校應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)作為思想政治教育重點(diǎn)，將“四個(gè)與共”的理念深植于全體師生內(nèi)心，建設(shè)有利于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育生態(tài)，為學(xué)生提供源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)術(shù)和人生道路上取得長(zhǎng)足進(jìn)步。（二）立足宣傳教育媒介，優(yōu)化教育傳播方式及路徑教育載體即傳播方式和教育路徑。要將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入廣西高校思想政治教育工作之中，必須從教育渠道、教育內(nèi)容及教育媒介等多方面入手，使其適應(yīng)廣西地區(qū)特點(diǎn)，更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。1.拓寬教育渠道，打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)的文化交流平臺(tái)文化是民族存在的靈魂，情感交流是文化融合的潤(rùn)滑劑。廣西高校應(yīng)當(dāng)以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為紐帶，搭建文化交流平臺(tái)。首先，在校園建設(shè)層面，要將鑄牢中華民族共同體意識(shí)的文化元素和象征性標(biāo)識(shí)融入校園文化建設(shè)之中。如組織開(kāi)展主題藝術(shù)創(chuàng)作比賽和作品展，創(chuàng)建具有鮮明民族特色的校園文化品牌，讓各族學(xué)生充分展現(xiàn)本民族的文化特色，增進(jìn)對(duì)彼此的了解；開(kāi)展“廣西三月三”暨民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)，讓各族學(xué)生以活動(dòng)為載體展開(kāi)交往交流，由此促進(jìn)各族學(xué)生團(tuán)結(jié)一心。其次，在教學(xué)層面充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入課程教學(xué)之中，將民族理論教育同形勢(shì)與政策課程、社會(huì)主義發(fā)展史課程等相結(jié)合。同時(shí)，深入挖掘廣西本土教育資源，開(kāi)設(shè)“民族理論與民族政策”“廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承”“廣西民族民間藝術(shù)賞析”等通識(shí)教育課程，以滿足學(xué)生了解、學(xué)習(xí)本民族文化的需求。此外，還應(yīng)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐。如組織開(kāi)展主題黨團(tuán)日、政策宣講會(huì)、青年志愿者活動(dòng)、傳統(tǒng)少數(shù)民族節(jié)慶日等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)各族學(xué)生通過(guò)活動(dòng)深入了解民族工作成果，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)同。最后，在理論研究層面，廣西高校要發(fā)揮其在學(xué)術(shù)研究方面的優(yōu)勢(shì)，立足現(xiàn)實(shí)、著眼理論，進(jìn)一步梳理、豐富和發(fā)展馬克思主義民族理論及鑄牢中華民族共同體意識(shí)理論，吸取廣西開(kāi)展民族工作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，著重分析闡述重大理論問(wèn)題，如民族交往交流交融的基本規(guī)律等，為開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提供學(xué)理支持。2.優(yōu)化宣傳方式及議題策略，深入推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的宣傳教育為深化師生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理解，廣西高校應(yīng)當(dāng)對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行策略性調(diào)整，進(jìn)一步豐富其宣傳方式。與傳統(tǒng)的“會(huì)議傳達(dá)”“橫幅標(biāo)語(yǔ)”“宣傳海報(bào)”等方式相比，“講故事”是一種更加生動(dòng)的宣傳方式。高?？梢岳枚桃曨l、舞臺(tái)劇、紀(jì)錄片等形式講述中國(guó)故事，使鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育既有深度又有溫度。例如，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“周末故事匯”的形式，組織師生收集、講述我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)互助、維護(hù)邊疆和諧穩(wěn)定的故事，并著重發(fā)掘整理廣西民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范基地、特色民族村寨的故事，聚焦各民族杰出個(gè)人、模范家庭和先進(jìn)集體，介紹他們成長(zhǎng)奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的歷程，凸顯廣西作為全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)的成功實(shí)踐，使各族師生在真實(shí)的故事中深刻感受中華民族的強(qiáng)大凝聚力和向心力，全面感知鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主流價(jià)值影響力。此外，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的策劃與議題設(shè)置也至關(guān)重要，如圍繞廣西民族傳統(tǒng)文化、歷史事件、代表人物等策劃相關(guān)選題，開(kāi)展民俗解讀、民間故事講述、人物事跡學(xué)習(xí)等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富宣傳教育的內(nèi)容與形式。例如，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞廣西毛南族整族脫貧的故事，組織師生參與策劃拍攝紀(jì)錄短片《春天》，以“時(shí)代楷?！秉S文秀為原型編創(chuàng)歌舞劇《大山的女兒》。3.豐富傳播媒介，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面深入持久開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見(jiàn)》，其中指出“改進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳載體和方式，充分運(yùn)用新技術(shù)、新媒體打造實(shí)體化的宣傳載體。拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育網(wǎng)絡(luò)空間，推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+民族團(tuán)結(jié)’行動(dòng)，打造網(wǎng)上文化交流共享平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)空間建成促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的新平臺(tái)”。這一意見(jiàn)要求廣西高校與時(shí)俱進(jìn)，形成互聯(lián)網(wǎng)思維及媒體融合理念，在開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的過(guò)程中善用新技術(shù)、新媒體。例如，由校內(nèi)媒體及外部媒體共同構(gòu)建覆蓋校內(nèi)外的宣傳教育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)利用當(dāng)代大學(xué)生熟悉的知乎、微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩彈幕網(wǎng)等新媒體平臺(tái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事、漫畫(huà)、短視頻、微電影等形式推送相關(guān)教育內(nèi)容。（三）突出教育主體，從高校本身和全體師生入手提高教育成效1.學(xué)校完善管理機(jī)制，打造教育陣地首先，高校黨委應(yīng)當(dāng)明確自身的重要職責(zé)，緊密?chē)@思想政治教育及鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育目標(biāo)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、完善制度建設(shè)、建立科學(xué)的考核評(píng)估制度及保障機(jī)制，以確保宣傳教育工作有效實(shí)施。例如，加大鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育投入力度，在資金、項(xiàng)目、人才等方面優(yōu)先保障鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的開(kāi)展，提高教育質(zhì)量和水平；建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育納入學(xué)校業(yè)績(jī)考核等的內(nèi)容范圍，確保教育有效實(shí)施。其次，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)多元化教學(xué)載體在教學(xué)中的重要作用，廣泛開(kāi)發(fā)包括思想政治理論課、第二課堂、講座培訓(xùn)、新媒體平臺(tái)、校園網(wǎng)站、師生交流論壇等在內(nèi)的教學(xué)載體，確保高校能夠真正成為影響深遠(yuǎn)、推廣有力的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育主陣地。2.教師發(fā)揮引領(lǐng)與示范作用教師在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中扮演著先行者的角色，應(yīng)當(dāng)深入了解我國(guó)民族政策，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于民族工作的重要論述，明確廣西建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范區(qū)的目標(biāo)。不同崗位的教師所實(shí)施的教育要有所側(cè)重，其中思想政治理論教師要對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范區(qū)及示范校的建設(shè)意義、目標(biāo)及路徑等內(nèi)容進(jìn)行深入剖析、生動(dòng)講解，使學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容內(nèi)化于心；專(zhuān)業(yè)課