2023年新蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊-

第一單元課題：有余數(shù)日勺除法第1課時(shí)總第1課時(shí)

教學(xué)目的：

1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余口勺H勺狀況寫出除法算式，對的體現(xiàn)商和余數(shù)，對的讀出

有余數(shù)的除法律式。

3、通過操作、思維、語言口勺有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀測、分析、比較、綜合、概括能

力。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)用品：小棒

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究：

淡話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們樂意接受

挑戰(zhàn)嗎？

提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？

（1）學(xué)生自由刊登意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。

（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人

分4枝……）

假如每人分2枝，可以分給幾人呢？假如每人分3枝，可以分給

幾人呢？那么假如每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。

二、交流共享

1、（1）分一分：（用小棒替代鉛筆，小組合作）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

2

3

4

5

6

指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺(tái)示

范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有無分完？在表格中板書成果。

自主活動(dòng)。談話：假如每人分3枝、每人分4枝，分冊分給幾種人呢？你能用以

上日勺措施在小組里分一分，并把不一樣的狀況記錄下來嗎？

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）說一說：

①學(xué)生匯報(bào)交流，教師淇寫表格，確認(rèn)成果。

②談話：觀測分法，把它們分類，并說說怎么想的？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不一樣的成果：一種是恰好分完，另一種是分

后尚有剩余。出示表格：

表（1）表（2）

每人分幾枝分給兒人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

25331

52422

614

（3）寫算式：

①觀測表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：104-2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：104-5=2（人）

提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？

②觀測表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么措施計(jì)芽？（板書：10+3）

可以分給幾種人？分完了嗎？還剩兒枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩余的I，它是10枝里面的I一部分，我們可不能忘了它，在3人背面加

上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！

③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)均有自己日勺名稱，在10：3=3……1中，1（）、

3、3分別叫什么？1呢？假如不懂得，可以看看書。

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④觀測比較：

1025=2、1023=3……1兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在平常生活中分東西

會(huì)出現(xiàn)兩種狀況，一種是所有分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。

（4）談話：你能把表（2）中每人分4支口勺成果用算式表達(dá)出來嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。

反饋交流：104-4=2（人）……2（枝）10+6=1（人）……4（枝）

（5）概括提煉：想一想，什么狀況下平均分H勺成果可以用有余數(shù)H勺除法表達(dá)？

余數(shù)表達(dá)什么？

2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。

出示例2,用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、

14、15、16根小棒擺正方形，成果會(huì)怎樣？

先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。

（1）談話：請同學(xué)們觀測13+4、14+4……口勺余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何

余數(shù)要比除數(shù)小？

假如余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，闡明了什么？

小結(jié)：請記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（2）猜一猜：有一道有余數(shù)H勺除法算式中，假如除數(shù)是6,余數(shù)也許是幾？假如

余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾？

三、反饋完善：

“想想做做”1—3。

1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流協(xié)助學(xué)生

深入明確有余數(shù)除法求商的思索過程。

2,第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相似點(diǎn)弓不一樣

點(diǎn)，以協(xié)助學(xué)生深入理解有余數(shù)的除法的意義。

3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？

4、第4題：先把題目的規(guī)定讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。

四、全課總結(jié)：

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、生活中尚有哪些平均分后有余數(shù)的狀況？課后到生活中去找一找，假如找到

了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。

五、課堂作業(yè)

第一單元課題：有余數(shù)日勺除法第2課時(shí)總第2課時(shí)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算措施的過程，掌握試商的措施，懂得余數(shù)要

比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)日勺有余數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)初步的觀測、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法日勺計(jì)算措施。

教學(xué)用品：桃子貼圖，圓片

教學(xué)過程：

一、光學(xué)探究：

1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)次序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。

2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說出它是什么顏色，不

信，你考考老師？

3、老師為何能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想懂得嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其

中歐J奧秘！

二、交流共享：

1、教學(xué)例題

（1）出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，假如每4個(gè)放一盤，可以放兒盤？

列算式：（）+1）=（）

???????

（）數(shù)（）數(shù)（）

你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？

仔細(xì)觀測老師寫II勺除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)在商。

3

4JT2

12

看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？

（2）出示例題：假如每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾種？

先圈一圈，再把算式填寫完整。

提問：怎樣列式？（板書：12+5=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么措施處理這個(gè)問

題？（分一分、算一算……）

（2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的措施嘗試處理。

（3）匯報(bào)交流。

①用圓片替代桃分一分。

指名學(xué)生上臺(tái)操作。

提問：分的I成果怎樣？（放了2盤，還剩2個(gè)。）

剩余的2個(gè)桃，還能繼埃分嗎？（剩余H勺2個(gè)桃，不能再分）

講述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分的成果是“放了2盤，還剩2個(gè)工

假如是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃,甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢？莫非我們也用

圓片替代桃來這樣分嗎？有別的措施嗎？

②列豎式算一算。

談話：筆算12+5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪」？指名學(xué)生說老師寫。

提問：12+5商是幾？為何商是2,你是怎么想H勺？

小組討論在交流匯報(bào)。

想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，因此商是2。

想法二：商2,二五一-h10比12小，商2；三五十五，15比12大，因此商2。

想法三：二五一十，2和5相乘的積最靠近12,又不大于12,因此商2。

想法四：12里面最多有2個(gè)5,因此商2。

提問：12的下面該寫幾，為何？“10”表達(dá)什么？

12個(gè)減去分掠的J10個(gè)，還剩余幾種？因此橫線下面寫幾？這個(gè)“2”表達(dá)什么？

（表達(dá)剩余的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）

提問：誰能說出橫式的計(jì)算成果？

在上面的談話過程中逐漸完畢板竹。

（4）小結(jié)：此后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。

三、反饋完善：

“想想做做”1一一5.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算措施。

1、第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)絡(luò)操作過程和成果計(jì)算對

應(yīng)的式題，協(xié)助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法求商措施的理解。

2、第2題：有余數(shù)除法與此前學(xué)過的表內(nèi)除法口勺對比練習(xí)。通過計(jì)算和比較，

協(xié)助學(xué)生深入體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算措施的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式

計(jì)算有余數(shù)除法口勺思索過程和書寫規(guī)范。

3、第3題：是有余數(shù)除法求商措施的專題練習(xí)，目的是讓學(xué)生深入熟悉有余數(shù)

除法I向求商措施。

4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著處理簡樸的實(shí)際問題，協(xié)助學(xué)生體

會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法處理實(shí)際問題的基本思緒。

5、第5題：25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾種，還剩幾種？

學(xué)生獨(dú)立完畢，用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)：

說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

五、課堂作業(yè)：

六、教后反思：

第一單元有余數(shù)日勺除法練習(xí)一第1課時(shí)總第3課時(shí)

教學(xué)目的I：

通過練習(xí)，協(xié)助學(xué)生深入加深理解有余數(shù)除法的意義，深入掌握用豎式計(jì)算的措

施，能對時(shí)的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí)深入掌握試商的措施，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能純熟地用豎

式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是--位數(shù)的有余數(shù)的除法。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)：

1、口算

7X79X621+33X424+8124-2

35+74X76X9484-818+2564-7

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的

商H勺？（想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、基本練習(xí)：

1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

（1）10根小棒，每5杈一份，可以提成幾份？

提問：怎樣列式？板書：10+5=2

通過計(jì)算，誰來說說商為何是2?有余數(shù)嗎？為何？

（2）10根小棒，每4根一份，可以提成幾份？還剩幾根？

請學(xué)生分小棒后，列式并筆算。

提問：商為何是2?有余數(shù)嗎？是兒？為何還是2?

（3）比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為何？

2、完畢第1題。

出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生論述，然后獨(dú)立完畢，反饋時(shí)，說說自

己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表達(dá)的詳細(xì)意義是什么？

三、綜合練習(xí):

1、練習(xí)一第2題

（1）學(xué)生獨(dú)立完畢左邊日勺一組填空。

（2）提醒學(xué)生運(yùn)用填空時(shí)H勺思索過程計(jì)算右邊4題。

2、練習(xí)一第3題

（1）學(xué)生獨(dú)“.完畢，指名板演。

（2）反饋時(shí)說說是怎樣想口勺。

3、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。（2）反饋。

（3）比一比：每列火車中的二題有什么不一樣點(diǎn)和相似點(diǎn)？

4、練習(xí)一第5題

讀題后請學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式日勺意義，余數(shù)是幾，表達(dá)什么？

5、練習(xí)一第6題

（1）協(xié)助學(xué)生弄清題意.（2）獨(dú)立解題.

四、反思總結(jié)：

今天我們練習(xí)了有余數(shù)時(shí)除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù)，同步

還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

第一單元有余數(shù)的除法練習(xí)一第2課時(shí)總第4課時(shí)

教學(xué)目的：

通過練習(xí)，協(xié)助學(xué)生深入加深理解有余數(shù)除法的意義，深入掌握用豎式計(jì)算的措

施，能對的的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過練習(xí)深入掌握試商的措施，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能純熟地用豎

式計(jì)算除數(shù)是?位數(shù)商也是?位數(shù)的有余數(shù)的J除法。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn):

1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適

的商？（想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、基本練習(xí):

1、口算：

4X39X8454-96X932+8244-4

564-75X68X5364-6354-74X9

2、口答：

25里面最多有（）個(gè)6。48里面最多有（）個(gè)一

36里面最多有（）個(gè)8。28里面最多有（）個(gè)6。

3、用豎式計(jì)算:

434-6324-7204-4364-7

（1）明確規(guī)定，先口答出商及理由。

（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢查剛剛所說的的商與否對的。

指出：看被除數(shù)是多少?可以想幾種幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

三、綜合練習(xí):

1、練習(xí)一第7題

讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。

2、練習(xí)一第8題

(1)出示題目，思索：除數(shù)最小應(yīng)是幾。

(2)指名回答，并闡明理由。

提問：假如除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給日勺余數(shù)，想想商也詫是兒，那么被除數(shù)

能不能確定是多少呢？

(3)提問：假如將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為何？

通過這題的思索，你愈加清晰了一種什么道理？

3、練習(xí)一第9題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。

4、練習(xí)一第10題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。

5、練習(xí)一第11題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。

6、練習(xí)一第12題

(1)學(xué)生獨(dú)立填表。

(2)說說余數(shù)是怎樣變化的？

假如除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化?

7、練習(xí)一思索題(提醒：除數(shù)控制在一位數(shù)日勺范圍)

學(xué)生獨(dú)立完畢，然后交流、反饋。

交流解答時(shí)時(shí)想法：先想除數(shù)也許是兒，再根據(jù)商和除數(shù)的狀況，想出被除數(shù)是

多少。提醒學(xué)生思索時(shí)做到有序。

協(xié)助學(xué)生整頓寫出的算式。

提問：通過剛剛口勺練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有無規(guī)定？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四、反思總結(jié)：

今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：

《補(bǔ)》

第二單元：課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，值得鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上U勺整時(shí)和靠近整

時(shí)的時(shí)刻。

2.使學(xué)生在觀測、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索能力，建立初步的時(shí)

間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、準(zhǔn)時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上日勺整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上口勺大概兒時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝

夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就

一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

二、思索探究

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

闡明：我們常?？寸娒胬斫鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀測這個(gè)鐘面，把你懂得的有關(guān)鐘

面上日勺知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上H勺知識(shí)。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)

針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）出示7時(shí)U勺鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀測時(shí)針和分針分別

指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的J鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀測

鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)?時(shí)針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教學(xué)試一試

出示一:只整時(shí)時(shí)鐘而圖.提問注三只表卜又是兒時(shí)？你是焦么懂得的？

學(xué)生在鐘面上撥一種時(shí)間讓同桌說說是兒時(shí)。

3.認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）

提問：仔細(xì)觀測鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生也許發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1?12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里

有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。）

講述:我們把每兩個(gè)數(shù)字間日勺距離叫做1大格（板書:大格），因此12到1這

兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。

學(xué)生數(shù)好后板書：12個(gè)）

4.認(rèn)識(shí)小格。

講述：鐘面上除了大格，尚有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是I小格。（板書：小

格）

提問：那么，1人格里有幾種小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個(gè)）

提問：鐘面上一共有幾種小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過小朋友們U勺努力探索，我們懂得鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。

5.認(rèn)識(shí)時(shí)。

講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從1走到2呢？（也是1小時(shí)）

也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？

講述：這個(gè)綠色部分就表達(dá)時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。

（板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí)）

提問：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)？走到7呢？

那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？

學(xué)生動(dòng)手操作。（規(guī)定：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）

小結(jié)：要懂得鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾人格就是幾小時(shí)。

6、認(rèn)識(shí)分.

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的I。

這個(gè)綠色部分表達(dá)分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣的12小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講述：分針走幾小格就是幾分。

教師用實(shí)物鐘演示并提問：

分針從12走到1,走了多少分？

分針從12走到4,走了多少分？

分針從12走到7,走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

學(xué)生動(dòng)手操作。（規(guī)定：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）

小結(jié)：要懂得走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，兒小格就是幾分。

7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的J進(jìn)率。

在鐘面上分針走了一圈，通過了幾種小格？（60個(gè)小格。）因此，分針走一圈，

通過的時(shí)間是幾分鐘？

分針走一圈，時(shí)針走幾種大格？通過了多長時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時(shí)=60

分

8、感受1分鐘。

過渡：1分鐘H勺時(shí)間很短，但假如我們認(rèn)真地運(yùn)用好，其實(shí)1分鐘也可以做諸多

事情。目前讓我們體驗(yàn)一下。

大家做眼保健操，1分鈍大概做幾節(jié)眼保健操。

請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。

做“想想做做”第5題，理解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完畢。

指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。

總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做諸多事情的，因此我們要抓緊每1分

鐘，愛惜時(shí)間，在1分鐘里做更多的事情。

7、感受1小時(shí)。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時(shí)又有多長呢？

做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是

1小時(shí)。

三、檢測完善

1、完畢“想想做做”第1題

(1)說說鐘面上各是兒時(shí)，圖中日勺小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什

么？

<2)指出；小朋友要養(yǎng)成愛惜時(shí)間、準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完畢“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己H勺鐘面上撥出3時(shí)，規(guī)定學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別

撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。

3、完畢“想想做做”第3題

先仔細(xì)觀測鐘面上畫了什么針，還缺乏什么針，再根據(jù)鐘面卜.標(biāo)出的時(shí)刻在鐘

面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)當(dāng)比分針短些，畫分針應(yīng)當(dāng)比時(shí)針

長些。

4、完畢“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完畢。

5、完畢“想想做做”第6題

四、全課總結(jié)

1、你在小小時(shí)鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、完畢課堂作業(yè)。

第2單元課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)目的：

1.在觀測鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所示的時(shí)刻。

2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，深入培養(yǎng)觀測能力、探索能力以及積極日勺學(xué)習(xí)情感和態(tài)

度，深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所示的兒時(shí)兒分。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)靠近整時(shí)口勺時(shí)刻。

教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分）目

前，我們復(fù)習(xí)一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格提成（）個(gè)小格。鐘面上一

共有（）個(gè)小格。

（2）分針走一小格的時(shí)間是（）分。

（3）時(shí)針走一大格（從一種數(shù)到下一種數(shù)）口勺時(shí)間是（）小時(shí)。時(shí)針走1小

時(shí)，分針恰好走一圈，是（）分。1時(shí)=（）分

（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時(shí)。

看一下，這幾種鐘面上日勺時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？

（用兩種表達(dá)措施）觀測一下，這幾種鐘面上H勺時(shí)間均有什么相似的地方？

小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真

正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

二、探索交流。

1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。

課件出示情境圖第二幅。

學(xué)生觀測，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，體現(xiàn)鐘面上的時(shí)刻。

教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7：:15。

2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。

師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。

分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。

小結(jié)：觀測鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾

分，再看分針。

2.教學(xué)7時(shí)55分。

（1）這個(gè)鐘面上R勺時(shí)間是多少呢？

（2）指出：由于時(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？

（3）由于時(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著11,表達(dá)走

了55分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。

（5）7時(shí)55分接下來立即就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？

學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋.（分針再走5分鐘才到8時(shí)

（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10,目前鐘面上的時(shí)間

是多少呢？

9時(shí)對嗎？為何？（分針還沒到12。）怎樣才到9時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演

示。）

3.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。

（1）（出示8時(shí)零5分的鐘面）觀測一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變

化？（分針不再指著12,時(shí)針超過8。）

（2）說說看，這時(shí)大概幾時(shí)？

（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，由于時(shí)針剛過8時(shí)，因此是8時(shí)；

是8時(shí)過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1,走了幾分，由于

沒有滿10分，中間要用0表達(dá)。（在“8時(shí)”的I背面出示“零5分”）

簡寫怎么寫？一起來讀一讀。

4.練習(xí)。

（I）（出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分於J鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？

（2）集體交流。

（3）說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。）

二、檢測完善。

1.剛剛，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有無把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第1題

日勺鐘面）誰樂意做聰穎日勺孫,,吾空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。

認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的I時(shí)刻，問：時(shí)針有無走到4?闡明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？

認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有無到8時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？

寫6：05時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間口勺零。）

2.想想做做第2題。

（I）請小朋友看第2題，讀讀題目口勺規(guī)定。

先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完畢。

（2）出示題目，進(jìn)行反饋。

（3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不一樣的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事

情呢？你能選一種時(shí)間來說一說嗎？

同步進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的12：05,分別在做什么。如中午U勺12：05

在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。

3.想想做做第3題。

讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》

教后反思：

第2單元課題：認(rèn)識(shí)秒第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)目的；

1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，理解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。

2.通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間U勺進(jìn)率關(guān)系。

3.通過觀測、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4.讓學(xué)生在經(jīng)歷處理數(shù)學(xué)問題日勺過程中，感受數(shù)學(xué)與?；畹挠H密聯(lián)絡(luò)，并有效增講學(xué)

生思維的J發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過觀測秒針走60個(gè)小格的同步分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60

秒

教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、鐘面模型

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？

2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、分

針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你懂得滴答一下是多長時(shí)間？

3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒H勺知識(shí).（板書課題：秒口勺認(rèn)識(shí)）

二、思索探究：

1（1）認(rèn)識(shí)秒針

每一種嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更

小口勺單位一一秒。

秒針走一小格是I秒。

（2）體會(huì)1秒

①1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（運(yùn)用時(shí)鐘口勺“滴答聲”讓學(xué)

生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所通過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的'‘滴答聲"，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一種數(shù)，看誰數(shù)得最精確。師：一秒鐘就是

這樣滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做動(dòng)作）

師：（跟著做）對，很好!

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！

生：我寫一種1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用I秒，數(shù)一

種數(shù)也是用1秒。I秒的時(shí)間確實(shí)很短，不過有些現(xiàn)代化的工具在這短短F、JI秒鐘里

卻可以做諸多事情呢

（3）1秒口勺價(jià)值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。不過目前科

技發(fā)達(dá)，諸多現(xiàn)代化的工具1秒能做諸多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間

里走諸多旅程，誰懂得某些這樣的知識(shí)？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：飛機(jī)每秒約行250米.

火車每秒約行55米，

小汽車每秒約行20米，

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，

衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次（舉幾種具有說服力的數(shù)

聽闡明1秒鐘的價(jià)值）

因此，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的I作用可大了。我們要愛惜時(shí)間，不揮霍

每1分、每1秒。

2認(rèn)識(shí)幾秒。

（1）秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為何呢？（秒針走一大格是5秒）

同學(xué)們真聰穎！那老師再考考你們，我寫一種“秒”字的時(shí)候，秒針從1走到2,通

過了幾種小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2通過了5個(gè)小格，就是5秒。

師：誰能象老師同樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的J幾走

到了幾？

生：我寫一種“針”字，秒針從3走到4通過了幾秒？

生：秒針從3走到4通過了5秒。

生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8通過了幾秒？

生：秒針從5走到8通過了15秒。

師：時(shí)間很寶貴，在2023年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91獲得男子

110米欄世界冠軍。在微局限性道的還局限性13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的I

飛人，為我們祖國爭了光，暇如他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。

假如你去問他，他一定會(huì)告?斥你：1秒，對他來說無比重要.

（2）同桌合作：

①做一次深呼吸用（）秒

②跳繩20下用（）秒

③從教室前面走到背面用（）秒

3探索分與秒之間的關(guān)系

（1）秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（12個(gè)大格，60小格）是多少秒？（60

秒）

為何是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，也就是60秒）

（2）目前看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀測種面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾種小格，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

（秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）

1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表達(dá)呢？板書：1分=60秒

師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)通過多長時(shí)間，分針有無

什么變化。

讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀測鐘面，自主探索。

學(xué)生交流：1分=（）秒秒是比分更小的時(shí)間單位。

4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，因此1分=60

秒。

5.在什么地方還見過秒？

6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具

師生共同簡介生活中測品秒的工具.

教師引導(dǎo)學(xué)生觀測電子表的J跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8：15：59o猜猜看，接下來電子

表上會(huì)顯示什么？為何？電子表再顯示8：59：59,接下來電子表會(huì)顯示什么呢？

計(jì)算秒日勺工具尚有秒表，父親媽媽的上一般有這個(gè)設(shè)置。

三、反饋檢測

I.“想想做做”第1、2、3題

（1）請同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。

（2）從1數(shù)到60,看誰用的時(shí)間最靠近60秒。

（3）用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。）

2.“想想做做”第4題

同桌合作，完畢填空。

3.“想想做做”第5題

出示表格，5()米賽跑成績。

誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。

小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是至少口勺。

4.在()里添上時(shí)、分或秒

(1)夏天午睡大概1()

(2)小芳吃飯大概要25分鐘()

(3)脈搏跳10次用了8()

(4)一?節(jié)課日勺時(shí)間是40()

5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試

驗(yàn)證.

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識(shí)

秒針走一小格是1秒

1分=(60)秒

教后反思:

第2單元課題：練習(xí)二第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)目的：

1.深入理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

2.會(huì)選擇合適的時(shí)間單位為描述詳細(xì)的事情，精確地讀由鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)

時(shí)間畫出鐘面上H勺時(shí)針和分針。

教學(xué)重點(diǎn)：

精確地讀出鐘面上口勺時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：

用時(shí)、分、秒描述詳細(xì)事情，精確填上時(shí)、分、秒。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

談話：通過這一單兀的學(xué)習(xí)我們懂得/：

1時(shí)=()分，1分=()秒

生活中我們常常用屆時(shí)間，同學(xué)們己經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。

(板書：練習(xí)二)

二、基本練習(xí)

1.完畢“練習(xí)二”第1題

學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能對的J填上時(shí)、分、秒嗎？教師合適引導(dǎo)。

2.完畢“練習(xí)二”第2題

你懂得它們的大小嗎?

3.完畢“練習(xí)二”第3題

談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4,注意觀測分針走了

兒小格？想一想走了多長時(shí)間？假如分針從12走到7呢？自己操作試試。假如

是時(shí)針從12走到5,走了幾大格？要走多長時(shí)間？走到8呢？

4.完畢“練習(xí)二”第4題

學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。

交流討論。

小結(jié)：先看時(shí)針指U勺是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾

分.

5.完畢“練習(xí)二”第5題

根據(jù)時(shí)間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時(shí)間，再畫分針。

三、綜合練習(xí)

I.完畢“練習(xí)二”第6題

說一說每個(gè)小朋友U勺作息時(shí)間，并填在表格上。

2.完畢“練習(xí)二”第7題

讀出鐘面上的I時(shí)間，教師出示本班上午的J作息時(shí)間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某

個(gè)時(shí)間自己在干什么。

3.完畢“練習(xí)二”第8題

從教材所示三幅圖，你冶可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？

你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？

4.完畢“練習(xí)二”思索題

讓學(xué)生仃細(xì)觀測鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。

你懂得第四幅鐘面應(yīng)當(dāng)表達(dá)什么時(shí)刻嗎？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

補(bǔ)充:

1、小紅早上8時(shí)開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過（）分

鐘，恰好過了1小時(shí)，這時(shí)是（）時(shí)。

2、老師也出幾道考考大家.

填空:

（1）鐘面上有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。

（2）時(shí)針走1大格是（）時(shí)。

（3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。

（4）時(shí)針走1大格，分針恰好走（）圈。

(5)1時(shí)=()分

（6）1時(shí)=（）分，60分二（）時(shí)。

（7）時(shí)針從12起走到2,要走（）小時(shí);

從12起走到9,要走小時(shí);

從12起走到5,要走()小時(shí)。

（8）分針從12起走到3,要走（）分;

從12起走到7,要走（）分；

從12起走到11,要走（）分。

3、老師這里尚有兩道思索題，你會(huì)做嗎？

（1）幾時(shí)整時(shí)針和分針重疊？

①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

（2）幾時(shí)整時(shí)針和分針構(gòu)成直角？

①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

第3單元課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)F1的：

1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和辨別東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能對內(nèi)地辨別這

四個(gè)方向。

2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在日勺方位及根捱給定日勺一種方向確定其他

三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)處理簡樸實(shí)際問題日勺能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)

用意識(shí)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：能對的地辨別東、南、西、北四個(gè)方向

教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在口勺方位及根據(jù)給定吊J一種方向確

定其他三個(gè)方位

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

二、交流共享

認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

I.教學(xué)例題。

出示掛圖

提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？

你懂得太陽是從哪個(gè)方向升起FI勺嗎？哪個(gè)方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己H勺面前是什么

方向嗎？你的背面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)

日勺同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

談話：目前請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們同樣，在一天上午，

面向太陽站立。你懂得小明的前面、背面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生

回答，把書本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛剛的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、

南、西、北）

2.教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

（I）游戲示范：請一種學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。

（2）學(xué)?；顒?dòng)：同桌學(xué)牛先由一種人說口令，另一種人做，再進(jìn)行互換。

（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊I可答。

三、反饋檢測

1.“想想做做”第1題。

指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面;左面、右面各是什么方向？

提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。

2.“想想做做”第2題。

指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對面站立，指出自己日勺前、后、左、右，再指出各自口勺東、

西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思索有什么新發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第3題。

出示題目插圖，指名讀題。

找出圖中窗戶的位置,這個(gè)位置在房間的哪?面？你能說說房間的東面和西面各有什

么嗎？

指名回答。

追問：你是怎樣想口勺？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同

學(xué)聽。）

4、“想想做做”第4題。

談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校H勺操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？

都去觀測了嗎？

指名說操場的東、南、西、北各有什么？

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教后反思:

第3單元課題：認(rèn)識(shí)平面圖第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)時(shí)空間位置抽象為平面圖日勺過程，理解平面圖上“上北、下南、左西、

右東”的規(guī)定，能看懂簡樸的平面圖，并能描述物體R勺相對位置和行走路線。

2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系H勺相對性，積累數(shù)學(xué)

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理簡樸實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡樸的平面圖,

并能描述物體的相對位置和行走路線。

教學(xué)難點(diǎn)：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

談話：誰來說一說，學(xué)校操場日勺東、南、西、北各有什么？

請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍，拍到U勺畫面應(yīng)當(dāng)是什么

樣子的？

學(xué)生交流。

談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣日勺畫面，得站得很高才行。不過不要

緊，我們可以用平面圖，把操場四面的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)平

面圖。

二、探究交流。

1、認(rèn)識(shí)平面圖。

談話：同學(xué)們手中均有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中

間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？

學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺(tái)。

教師巡視理解學(xué)生的制圖方略，選擇幾種有代表性的J,貼到黑板上展示。

反饋：剛剛有幾種同學(xué)己經(jīng)將自己制作H勺平面圖貼到黑板上了，先請這幾種同學(xué)

上來簡介一卜自己H勺作品。尚有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？

討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀測這些平面圖，你能發(fā)既有什么問題嗎？怎樣處理這一問

題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不一樣，你認(rèn)為可以怎樣處理這一問題？）

學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)當(dāng)有一種統(tǒng)一確實(shí)定方向的原

則。

講解：在地圖或平面圖上，一般是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。

為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上一般用這樣的符號(hào)（板書：北）來表達(dá)方向。這個(gè)

符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。

談話：目前請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛剛制作的平面圖，有不符合規(guī)定"勺地

方嗎？把你制作日勺平面圖上不符合規(guī)定H勺地方糾正過來。完畢后，再把你的作品展示

到黑板上。

學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其

他三個(gè)方向。

全班交流：結(jié)合自己日勺作品說一說指向標(biāo)是什么意思、，怎樣確定平面圖上的其他

三個(gè)方向。

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很積極，不僅認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清晰地體現(xiàn)平面圖上物體

的位置關(guān)系。

三、反饋完善。

1、“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說說圖H勺意思.再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？假如小紅想

到百貨大樓去，應(yīng)當(dāng)向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？

2、“想想做做”第2題。

出示圖。

問：假如你要向大家簡介一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣簡介？先在小組內(nèi)說一說。

小組交流后，指名在全班交流。

再出示題中填空部分，指名回答，并在書本上填空。

3、“想想做做”第3題。

出示題

提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)當(dāng)怎樣走？（學(xué)生討論，交流）

你還能提出其他問題嗎？

4、“想想做做”第4題。

出示公交線路圖。

學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。

5、“想想做做”第5題，

學(xué)生讀題，提問：有什么不理解口勺問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重處理下

面的兩個(gè)問題：（1）大樓H勺緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí)，為何不能走電

梯？）

提問：從圖中懂得了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念體現(xiàn)圖中房間、會(huì)議室、電梯、

安全出口的相對位置關(guān)系。）

討論：假如碰到了緊急狀況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里

討論。

學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生H勺討論。

四全課總結(jié)。

通過今天這節(jié)課口勺學(xué)習(xí).你懂得了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的體

現(xiàn)滿意嗎？

教后反思:

第3單元課題：識(shí)別方位第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)目的：

1.能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上識(shí)別東南、東北、西南、西北能對的使用學(xué)過的方

位詞描述物體之間日勺位置關(guān)系。

2.在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀測和積極的思索。

3.能清晰地闡明自己觀測U勺成果和思索的過程，處理生活中口勺問題。

4.能積極與他人開展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能對的使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

教學(xué)用品：情景圖

教學(xué)過程：

上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？