2023年一年級語文下冊全冊教案

一年級語文下冊全冊教案.第4單元

識字4

教學過程：第一課時

①談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣口勺事呢？我們一起去

看看吧！

看圖說話。（課件出示文中插圖）引導(dǎo)學生觀測想象：圖上畫的是什么地方？有

些什么小動物？它們在干什么？

學生說，教師隨機點擊誤件：在小動物下面出示有關(guān)詞語“蜻蜓”、“蝴蝶”、

，，蚯蚓，，、“螞蟻，，、，，蝌蚪，二，，蜘蛛二

①活潑多樣，自主識字

②指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認認它們H勺名字吧！

③你們是怎么認識這些詞H勺？假如你碰到不認識，H勺字怎么辦呢？

④認識生字。

a.自主認讀。（點擊課件，出示所有注音的生字詞）

b.同桌交流：請你把認識H勺字交流交流，假如同桌不認識，請你做小老師教教。

c.指名同桌賽讀。

隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;

“結(jié)”讀一聲。

d.樂意讀的小朋友一齊讀。

⑤識記生字。

a.自己識記（點擊課件，生字變色）：盯著這些字，讀一讀，把他們記在腦子里。

b.全班交流：說說自己是用什么措施記生字。

c.擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片提成兩類擺一擺。

小組交流：說說為何這樣擺（蜻蜓、蝴蝶是小動物出J名稱，“展”“運”、“網(wǎng)”

不是。）

鞏固練習（點擊課件，生字去掉拼音）：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎？

指名讀，分男女讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

①過渡：今天，我們還要通過自己的觀測，來發(fā)現(xiàn)一種識字措施。

②合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字均有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。

a.小組討論（點擊課件，只剩帶有“蟲字旁”的字）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論

討論。

b.全班交流

③課件點擊，所有的“蟲字旁”閃亮，印證學生的發(fā)現(xiàn)。

④引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)造規(guī)律

a.讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

蜻蝴

/\/\

蟲青蟲胡

b.小組討論（教師巡視，參與討論）

c.全班交流

⑤注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時一橫改一提。

①小結(jié)：中文中有許多這樣的字：一邊表達它的意思，一邊表達它的讀音。我

們可以運用這種規(guī)律認識諸多H勺字。

②朗誦韻文，積累語言

③過渡：小朋友們真不錯，剛剛學習H勺很好，目前看看你們讀書讀H勺怎樣。

④把課文讀得對的、流利。個人自由讀，指名朗誦大家評議，同桌互讀互評，全

班齊讀。

指導(dǎo)演出讀：讀你喜歡的I句子。自由練讀。指名演出

讀，全班自由演出讀。

引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛?什么花間

捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？蝴蝶花間干什么？

⑤蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？

⑥用（小星星）的曲調(diào)唱課文。

①直到寫字，掌握構(gòu)造

②認讀“螞”、“蟻”兩個字。

找共同點，掌握構(gòu)造。

學生自主觀測這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

看一看字在田字格中H勺位置，提醒同學怎么樣寫好看。

③“二記”

④“三描”、“四練”（練一種）。教師巡視，個別指導(dǎo)。

⑤展示學生寫R勺字，評議。

繼續(xù)練寫，爭取比前一種有進步。

實踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊演出邊把課文讀給家里人聽。

教學后記：

通過本節(jié)課的學習學生認識“蜻”、“蜓”等14個生字，對的地朗誦課文。

部分學生對課文還讀得不夠好。

第二課時

鞏固生字

①我會認。

a.抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

②b.“我說你找"。教師隨機說一種字，學生在自己的生字卡片中找到這個字,

舉起來，讀三遍。

③我會說。

a.“我和動物做朋友”。（出示圖片：上部分是小動物，下部分是名稱）

你想和哪些小動物做朋友，請上臺來舉這那張圖片先帶大家讀三遍，然后說

一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

b.“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

c.全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字？

指導(dǎo)背誦

①齊讀全文。

②看課件說一說。（課件展示插圖中的某一部分，學生就說出課文內(nèi)容）

③自由背誦。

④引背。

借助插圖背誦課文；能背誦H勺同學看大屏幕背，背的不純熟H勺還可以看看課文,

全班把課文背一背。

鼓勵創(chuàng)新

①激發(fā)愛好：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

②教師示范：我先說，蜜蜂花叢采密忙。你們呢？

③小組討論。

?全班交流。

指導(dǎo)書寫

①全班交流，找共同點，掌握構(gòu)造。自己觀測要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

②出示“前”、“空

③提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

④教師在學生H勺提醒下范寫，并根據(jù)狀況補充提醒：“前”是上小下大；“空”

是上大下小。

⑤學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

⑥展示學生寫的字，評議。

⑦出示“房”、“網(wǎng)二（上法同上）

實踐活動

點擊課件，出示課后實踐規(guī)定。

聽，我們的學習伙伴在說什么呢？（點擊課件，出現(xiàn)畫外音）

提醒實踐規(guī)定：小朋友是不是也想理解某些小動物呢？那就課后搜集有關(guān)資料

或觀測你感性趣的小動物，和同學們交流交流。

教學后記：本節(jié)課通過學習，學生完了我會認、我會說的內(nèi)容。在和同學們交

流小組討論以及全班交流的過程中學會了字詞，讀懂了課文。

13.古詩兩首

①學習目的：

②認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。

③對的、流利、有感情地朗誦古詩。背誦古詩。

④有朗誦古詩日勺愛好。

教學重點：學習本課生字，朗誦古詩、背誦古詩。

教具準備：生字、詞卡片，課件（課文插圖）

教課時間：兩課時

教學過程：第一課時

看圖激情

①出示課件（文中的插圖）：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名

說）袁牧作了一首詩，大家想讀讀嗎？

②板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“所二

③初讀感知，理解古詩人意

?自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

⑤同桌對讀，檢查字音。

⑥再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

⑦指名讀。

①圖文結(jié)合，再讀感悟

出示課件（課文插圖）：師指“牛與牧童圖”問：這是什么？（牧童騎黃

牛）放錄音（牧童歌曲）問：聽，牧童快樂地唱起了歌，他的歌聲怎樣？（歌

聲振林拋）課件演示“牧童捕蟬”的動作“蟬叫聲”師誦出“意欲捕鳴蟬，忽

然閉口立”。

多美的I一首詩，我們再來讀一讀！

齊讀、指名讀、男女讀

讀詩想畫面

①教師朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

②教師引導(dǎo)學生根據(jù)畫面練習背誦。

（引背。同桌對背。齊背）

讀一讀，想一想

從“林根”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的？

指導(dǎo)書寫

①出示田字格中的生字，學生認讀。

②指導(dǎo)觀測生字的占格位置。（學生觀測每一笆的占格位置）

提醒學生“林”字左邊“木”的捺變成點，“童”、“黃”的中間一橫要寫長，其

他的橫要寫短。

⑧③教師范寫，同步講解。

⑨④學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

⑩評價。

?教學后記：初讀感知，理解古詩人意

自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

同桌對讀，檢查字音。

第二課時

看圖導(dǎo)入

①出示課件（課文插圖）問，這是什么？

②小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說）

初讀感知

自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

①②同桌互相檢查生字H勺讀音，互相糾正讀錯的生字。

②指名讀。

①圖文對照，再讀感悟

②看圖，池塘是怎樣口勺？詩中是怎樣寫口勺？

③（引出：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔）

④課件演示“泉眼”“晴柔”，讓學生直觀理解。

⑤圖上有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）

⑥全班齊讀。

指導(dǎo)朗誦

①個別讀。②評讀。

讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

①分小組練習，（一人讀詩，其他同學想畫面）你看到了什么？

②全班交流。③指導(dǎo)背誦。

鞏固生字

①出示帶音節(jié)H勺生字認讀。

②去掉音節(jié)認讀

③小組合作，人記字形。

拓展練習

學生交流會背H勺其他古詩，如，楊萬里寫H勺詩，或描寫夏天H勺詩等。

教學后記：本節(jié)學生可以在老師的引導(dǎo)下對的、流利、有感情地朗誦古詩。背

誦古詩。產(chǎn)生了朗誦古詩的愛好。會寫“詩”、“林”等6個字。

14.課題荷葉圓圓

教學目的：

1.認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“朵、機”、“語”等6個生字。

2.對日勺、流利地朗誦課文。背誦課文。

3.激發(fā)對大自然於J熱愛之情。

教學重點：本課的教學重點是讀課文。（1）教學重點：對的、流利、有感情地

朗誦課文和識字。背誦課文。

（2）教學難點：拓展想象

教具準備：課件，生字詞卡片，錄有《荷葉圓圓》的音帶。

教課時間：兩課時

教學措施：我重要采用情境教學法和游戲教學法，在活動中合適播放輕松快樂

的音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致盎然，從而對語文課產(chǎn)生濃

厚的愛好，收到預(yù)定的效果。

學法：表情朗誦、加動作演出讀、同桌互讀、找小伙伴分工合作讀。讀中有

評、游戲練習相結(jié)合的措施。讓學生充足進行自主、合作性的學習。

教學過程:

第一課時

談話導(dǎo)入課題

1、貼上一種大荷葉。說說這是什么？它是什么樣口勺？（板書課題：荷葉圓

圓）出示“荷”字的卡片，誰有好措施記住咱們這位“新朋友”？

1、簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧！尚有誰來了？學習“珠”

字。

2、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。（齊讀課題）

3、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

4、學生自由讀課文，認生字。再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準。認得多。

5、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。（如：表情朗誦、配上動作讀，和同桌

互讀等。）

想讀給大家聽嗎？你喜歡讀那段就站起來讀那段？

再讀課文，指導(dǎo)朗誦。

讀了課文，你懂得了什么？（生交流）

均有誰喜歡這圓圓的綠綠H勺荷葉？

你怎么懂得小水珠喜歡荷葉？指導(dǎo)朗誦好句子：“荷葉是我H勺搖籃?！毙∨笥研?/p>

時侯睡過搖籃嗎？誰在里面感覺怎樣？出示課件1,小水珠躺在荷葉上就像躺

在小搖籃里，多舒適?。≌l來讀讀這段？

怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？出示課件2目前你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第三自

然段，看看哪只小蜻蜓也最喜歡荷葉？

（1）小青蛙怎么也喜歡荷葉？（出示課件3）誰來做快樂的小青蛙讀讀

這一段？讀得真好，誰敢向他挑戰(zhàn)？

怎么小魚也喜歡荷葉？出示課件4自由練讀這一段，可以邊做邊做動

作。指名朗誦比賽師生以掌聲打分。評讀。

小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。

師述：荷葉是小水珠日勺搖籃，是小蜻蜓日勺停機坪，是小蜻蜓的歌臺，是小

魚兒的涼傘。荷葉給他們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花H勺好伙伴，荷葉是我的故事書等）

同桌互相議議，想說H勺說給小朋友聽。

齊讀課文質(zhì)疑

你們尚有不明白的地方嗎？

教學后記

本節(jié)課我重要采用情境教學法和游戲教學法，在活動中合適播放輕松快樂

H勺音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致盎然，從而對語文課產(chǎn)生濃

厚的愛好，收到預(yù)定的效果。

第二課時課題荷葉圓圓

教學目的：

1..對日勺、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文。

2.會寫“朵、機”、“語?”等6個生字。

3.激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學重點：

(1)教學重點：對日勺、流利、有感情地朗誦課文和識字。背誦課文。

(2)教學難點：讓學生展開大膽H勺想象

教具準備：課件，生字詞卡片，錄有《荷葉圓圓》的音帶。

教學措施：我重要采用情境教學法和游戲教學法，在活動中合適播放輕松快樂

的音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致盎然，從而對語文課產(chǎn)生濃

厚的愛好。

學法：表情朗誦、加動作演出讀、同桌互讀、找小伙伴分工合作讀、分角色

演出讀。讀中有評、游戲練習相結(jié)合的措施。

教學過程：

(1)借助媒體，步入文境。

(2)談話導(dǎo)入

師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課，齊讀課題《荷葉圓圓》。

師：小朋友們上節(jié)課老師給你們布置做荷葉卡片，請把卡片展開，同桌互

讀。

生：抽卡片，互相讀。

（2）檢查復(fù)習

師：出示荷葉卡片和學生一塊做識字游戲。（規(guī)定學生光動嘴，不出聲。老師

據(jù)學生口型猜一猜。）

生：認讀生字并組詞，老師猜字。

師：大家對生字掌握日勺都不錯，誰還記得課文中的一只小青蛙把荷葉當成了什

么？老師貼（歌臺）。這節(jié)課咱們要把荷葉當成展示臺，來展示大家叫朗誦水

平和寫字水平。課件1：展示臺

師：首先來展示大家H勺朗誦水平。課件2：顯示：我會讀，學生齊讀

什么叫“我會讀”？（讀懂、對的、流利、有感情。）

先把課文讀懂，學生聽錄音，思索：文中簡介了那些小伙伴，它們把荷葉當成

了什么？（老師粘貼：水珠、蜻蜓、青蛙、小魚）青蛙把荷葉當成歌臺，水珠、

蜻蜓、小魚它們把荷葉分別當成了什么？

生：說一說，貼一貼。搖籃、停機坪、涼傘。

二、師：青蛙蹲在荷葉上，老師粘貼：蹲。余下的躺、立、游應(yīng)貼在什么地

方？

三、生：看書想想、說說，并帖到黑板上。闡明為何這樣帖？

四、熟讀課文、激發(fā)情感。

激發(fā)愛好，展示對的、流利、有感情地朗誦課文。

A.選擇喜歡的方式讀一讀課文（有表情地朗誦課文，配上動作讀，與同桌、

老師合作讀。）

B、指名讀小水珠、靖蜓、青蛙、小魚。（讀出小水珠在荷葉上就像躺在小

搖籃里，舒適。小蜻蜓展開透明日勺翅膀、青蛙“呱呱”地放聲歌唱、小魚

笑嘻嘻地游來游去，讀出快樂的心情。誰有信心？）分別出示課件3、課件

4、課件5、課件6。指名讀完一種，大家一起讀。

C、老師合適指導(dǎo)，學生再分小組用演一演的措施來讀課文。喜歡誰就當誰

吧。每小組推選一名最佳選手準備到臺上演出。課件7：放音樂《搖籃曲》

五、D.學生練習（指名戴頭飾演出）學生自評、他評、教師評。

六、復(fù)習鞏固、升華感情

通讀全文，有感情地讀

七、師：小朋友們目前最難的來了，誰樂意把四個小伙伴全讀出來？老

師協(xié)助。

八、生：分小組看書準備，想想自己哪里還沒有記住，指名說說記住的竅門。

九、師：能背的可以背，背過一點的看黑板，背不過日勺看著書。

十、生：播放音樂、學生試著背課文，邊背邊加動作演出。

十一、我會寫

1.出示課件7我會寫，學生齊讀。

2.老師范寫：朵、機、我

十二、3.生；書空后描紅，仿寫

十三、4、師：評寫。

十四、拓展活動

1.課件顯示：荷花圖片，荷花視頻，學生欣賞。

十五、2、學生認讀詞語：含苞欲放、清香四溢、古詩《小池》，談?wù)劯惺?/p>

十六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們都把荷葉當成了展示臺，展示了我們的朗誦水平和寫字水平,

還背誦并演出了課文內(nèi)容并背誦了許多與荷葉有關(guān)的詩，大家體現(xiàn)非常好。老

師還要謝謝你們呢。下課再會！

板書設(shè)計

第一種水珠搖籃

第二個蜻蜓停機坪力

第三個青蛙歌臺蹲

第四個小魚涼傘游

教學后記

本節(jié)課我重要采用情境教學法和游戲教學法,

在活動中合適播放輕松快樂H勺音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致

盎然，從而對語文課產(chǎn)生濃厚口勺愛好，收到預(yù)定日勺效果。在分角朗誦中缺乏了一

名講解。多予以其他小組展示的機會會更好。

15.夏夜多美

學習目的：

認識“蓮”、“哭”等13個生字，會寫“她”、“他”等6個字。

對的、流利、有感情地朗誦課文，邊讀邊體會夏夜日勺美。

教學重點：會認13個生字，會寫6個生字，能有感情朗誦課文，體會夏夜之美。

教具準備：生字卡片，田字格小黑板。

教課時間：兩課時

教學過程：第一課時

激情導(dǎo)入

①前很快我們學習的占詩《小池》，描寫了初夏池塘的漂亮景色，目前已經(jīng)是

盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢？讓我們來看看吧?。úシ耪n件：夏

天池塘的美景）你們看到了什么？

①夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！板書課題。

②初讀課文，整體感知

自讀課文，讀準字音，碰到生字多讀兒遍，標出自然段。

②同桌互讀課文，糾正錯誤。

③指名分段讀課文。（播放課文，其中生字，其中生字為紅色）規(guī)定讀通順。

再讀課文，識記生字

①出現(xiàn)所有生字（帶拼音），學生借助拼音讀。

②這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

③找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀日勺精確。

④再次出現(xiàn)生字（無拼音），哪些字是你此前就認識的？向大家簡介一下你是

怎么記住它的。

細讀課文，讀后感悟

①（課件出現(xiàn)夏夜景圖）夏夜，公園里靜悄悄H勺。忽然傳萊嗚鳴的哭聲，是怎么

回事呀？請大家迅速把1一一5自然段讀一讀。

你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀讀吧。

教學后記：

學習本課重要學習本課的13個生字，對13個字

讀準字音，學生大部分都可以對時、流利的讀課文。對課文的大體意思有所理

解，學的I很好。

第二課時

復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課學習的生字朋友有來和大家會面了，你們還認識他們嗎？開火車認讀。

讀文感悟

①（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從草上爬到睡蓮上。）

③夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。在睡蓮的協(xié)助下,

爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，（出示句子：今晚就在在這兒吧!

你瞧，夏夜多美啊?。┥R讀。

④②是啊，夏夜真是太美了。這樣美時夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請小朋友迅

速讀6——16自然段。

他要去哪兒？為何？

誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指明讀）

⑤你們聽到了什么？有什么問題？誰還能讀？（全班齊讀）

⑥小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了嗎？再讀8——12自然段。

他們說了什么？大家練一練，喜歡誰就的話。（學生練讀）同學們讀得真好,

大家能演一演嗎？（學生分四組分角色練讀）學生評論。

小結(jié)：大家演的真棒，為我們自己鼓鼓掌。

⑦小螞蟻是怎么回家的呢？（出示課件：蜻蜓，螢火蟲送螞蟻回家）課文中是

怎么寫的？（出示第13自然段，指名讀）

⑧多么可愛日勺小動物呀！誰還能讀日勺更好？真不錯，我們大家一起來一遍好

嗎？（生齊讀13自然段）

⑨目前出發(fā)了（學生誦讀14自然段）

①讀后擴展，積累詞語

是啊，多美德夏夜??！那夏夜有哪些漂亮的景象呢？（出示多媒體課件：一一的小燈

籠一一的假山一一的草坪）指名讀，齊讀。

除了青青的假山，你們還懂得青青的什么？（出示多媒體課件：青青的一一；

綠綠於J——;彎彎日勺——）（生自由答）

總結(jié)全文，升華感情

（出示多媒體課件：沒有小動物H勺公園夜景圖）

在大家H勺協(xié)助下，小螞蟻又回到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄H勺,

只有星星在快樂歐I眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說什么？

讓我們一齊來贊美：“啊！夏夜多美呀！”（生齊讀）

指導(dǎo)寫字

②①大家的課文讀時這樣好，那么字能寫好嗎？

②這些生字朋友你們還認識嗎？仔細觀測，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從構(gòu)造、偏旁、

易錯的地方等各個方面進行分析）

生先描紅，再臨摹。

課后作業(yè)

除了蜻蜓和螢火蟲，你還懂得誰能協(xié)助小螞蟻回家呢？回家查資料、活動課

我們來交流。比比誰是小小科學家，懂得的知識最豐富。

教學后記：

學習這節(jié)課，學生對小動物協(xié)助小螞蟻回家日勺事，進行了交流。多數(shù)學生都

可以掌握，但尚有寫學生學時不夠好，課后還要繼續(xù)指導(dǎo)。

16要下雨了

教學目的

1.學會本課12個生字和由生字構(gòu)成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，理解某些能預(yù)示下雨日勺自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀測大自然的愛好，培養(yǎng)觀

測能力。

3.有感情地朗誦課文。

教學重點

I.學會本課時生字和由生字構(gòu)成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得某些下雨前的自然現(xiàn)象。

3.有感情地朗誦課文。

教學難點

理解課文內(nèi)容，理解下雨前的自然現(xiàn)象。

教課時間三課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目的

（一）學會本課H勺生字和由生字構(gòu)成的詞語。

（二）朗誦課文，初步理解課文的內(nèi)容。

二、教學重點

（一）學會本課的生字及由生字構(gòu)成的詞語。

（二）朗誦課文，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學難點

課文較長，可以借助拼音對的、流利地朗誦課文。

四、教學過程

（一）導(dǎo)入新課、板書課題。

同學們，你們懂得將要下雨時H勺某些自然現(xiàn)象嗎？（讓學生說一說）好,

那么我們看課文中是怎么說H勺。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀課文。

1.范讀。

2.學生邊聽邊想：小白兔都是從誰那里懂得天要下雨了。

3.老師讀后指名回答。

小白兔從燕子、小魚、螞蟻那里懂得天要下雨了。

（三）學習生字。

1.在課文中畫出生字及由生字構(gòu)成的詞語。

2.借助拼音讀一讀帶有生字H勺句子，想一想生字及生詞在句中的意思。

3.借助漢語拼音讀準生字口勺讀音。

（1）學生自己看拼音讀。

（2）同桌互相讀一讀。

（3）老師檢查讀生字及詞語狀況。（用卡片）。

大聲喊，低飛，呀，水珠，嗎，池子。

游到水面，今天，吧，消息，加緊。

4.識記生字。

呀嗎池吧息加

喊：口字旁，右邊的筆順是，最終一筆是點。喊要用嘴因此用口字旁。

珠：王字旁，右邊是“"再一撇一捺。水珠，淚珠，珠寶。

游：左中右構(gòu)造，左邊三點水，中間“方”，右上“”，右下是“子”。

游泳，游到水面，游來游去。要在水里面游，因此三點水旁。

今：人字頭，一點，一橫折。

（四）讀課文。

1.借助漢語拼音讀課文，先自己朗誦。

2.在小組內(nèi)讀一讀，一人讀的時候，其他同學要注意聽，假如有不對的及

時改正。

3.讀書比賽：分小組，組內(nèi)每人讀一自然段，看哪組的同學讀得對的，流

利而沒有錯誤口勺，為優(yōu)勝。

運用這種活動，一是激發(fā)學生認真地讀書，同步也激發(fā)學生認真聽他人

讀。

（五）指導(dǎo)書寫生字。

1.重點指導(dǎo)下面的字。

喊，游,低。

2.其他H勺字，引導(dǎo)學生照范字來書寫。

教學后記.

本節(jié)課通過學習學生學會了本課的生字和由生字構(gòu)成的詞語。在自由讀、分角

色讀等理解了課文內(nèi)容，懂得某些下雨前的自然現(xiàn)象。

第二課時

一、教學目的

（一）學習課文1?6自然段，理解這幾自然段的內(nèi)容。

（二）懂得燕子和小魚怎么會懂得就要下雨了？從而增長某些知識，懂得

某些下雨前的自然現(xiàn)象。

（三）有感情地朗誦1?6自然段。

二、教學重點

1.理解課文內(nèi)容，懂得下雨前口勺某些自然現(xiàn)象。

2.有感情地朗誦課文。

三、教學難點

燕子和小魚怎么懂得要下雨了。

四、教學過程

（一）復(fù)習生字及生字詞：運用卡片抽讀。

喊，低飛，水珠，消息，今天，水池。

（二）學習課文第1段。

1.指名讀第1自然段。

理解“天氣很悶”，根據(jù)生活實際，想一想，在什么時候，我們感到天氣

很悶?zāi)?？將近下雨H勺時候，由于天氣濕度大，氣壓低，因此使人感到很悶。

2.用“誰，在哪兒干什么或怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么？

（對學生進行按句式說話的J訓練，同步也是對概括段意措施的滲透。）

小白兔在山上割草，感到天氣很悶。

（三）學習課文第2.3自然段。

1.小聲自己讀課文，想一想：從小白兔與燕子H勺對話，你懂得了什么？

懂得要下雨了。

2.讀一讀第3自然段，畫出燕子為何低飛日勺句子。

燕子以吃害蟲來生活，當空氣潮濕即水份多時，蟲子的翅膀沾了水珠，飛

不高了，燕子是由于捉蟲因此飛不高。

再讀畫的句子，體會燕子低飛的道理。

3.指導(dǎo)朗誦

第3自然段，小白兔大聲喊的話要讀得高某些，讀出喊日勺語氣，并且讀出

問話的語氣。

燕子的I話，要讀出老練、沉穩(wěn)、肯定的I語氣。

（范讀，試讀，指名讀一讀，分角色朗誦。）

4.在讀的過程中，想一想，從這兩自然段你懂得了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)

象。

燕子低飛，闡明將近下雨了。

（四）學習課文第4自然段。

1.過渡:

小白兔看見燕子低飛，并且聽燕子說，要下雨了，小白兔半信半疑，是要

下雨了嗎？它一邊自言自語一邊向前走，這時它又看見什么了呢？

2.指名讀這段。想一想：這時小白兔乂看見什么？

小白兔看見小魚都游到水面上來了。

3.看插圖、看小白兔的神情，瞪大了眼睛，很奇怪的樣子。

4.指導(dǎo)讀這段。

第一句要讀出問話的語氣，還要讀出自言自語的語氣。小魚都游到水面上

來了，要讀得聲高某些。由于小白兔發(fā)現(xiàn)這些魚和平時不同樣，是新發(fā)現(xiàn)。

（五）學習第5.6兩個自然段。

1.問：小魚游到水面上來了，這是為何呢？小白兔又不明白了。

2.指名讀第5自然段，要讀出小白兔奇怪地問的語氣。

3.自己小聲讀第6自然段，想一想，小魚是怎么說H勺，并且畫出小魚游到

水面上來原因H勺語句。

4.指名讀一讀你畫日勺句子，你是怎么理解H勺？要下雨了。氣壓低，水中H勺

空氣減少，因此小魚游到水面上來透氣。

5.指導(dǎo)朗誦這一段。

6.小聲讀一讀這一段，想一想，從這段課文中，你懂得了下雨前小魚有什

么反應(yīng)？（小魚游到水面上來。）

（六）讀課文1?6自然段：想一想：從這里你懂得了要下雨時的哪些自然

現(xiàn)象？

（燕子低飛，小魚游到水面上來。）學習課文1?6自然段，理解這幾自然

段的內(nèi)容。

（二）懂得燕子和小魚怎么會懂得就要下雨了？從而增長某些知識，懂得

某些下雨前的自然現(xiàn)象。

（三）有感情地朗誦1?6自然段。

教學后記

通過本課時的學習，學生理解了課文內(nèi)容，懂得下雨前的某些自然現(xiàn)象。并

能有感情地朗誦課文。有部分學生參與日勺積極性不高。

第三課時

一、教學日的

1.繼續(xù)學習課文7?9自然段，理解課文的內(nèi)容，懂得螞蟻忙著搬東西是下

雨前的自然現(xiàn)象。

2.看懂后兩幅圖的圖意。

3.有感情地朗誦課文。

4.完畢課后作業(yè)。

二、教學重點

1.繼續(xù)學習課文，理解課文內(nèi)容。

2.看懂圖意。

3.有感情地朗誦課文。

4.完畢課后作業(yè)。

三、教學難點

明白螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象。

四、教學過程

（一）指名讀1?6自然段，并且說一說，從燕子和小魚那里懂得了哪些下

雨前的自然現(xiàn)象。

（二）學習課文第7自然段。

1.自己小聲讀課文。想想：小白兔往家跑的路上又看到什么，它們告訴小

白兔什么?

2.說一說螞蟻的話、從螞蟻的話中你懂得了什么？（從螞蟻的話中懂得,

螞蟻搬家也是雨前的一種自然現(xiàn)象。）

3.理解“連忙”是趕緊的意思。

從小白兔把要下雨的消息告訴螞蟻，讓螞蟻也趕緊回家。闡明小白兔不保

守。

4.指導(dǎo)看第三幅圖，小白兔一副認真的樣子，在一本正經(jīng)地對螞蟻說，把

要下雨H勺消息告訴螞蟻，螞蟻正忙著搬家哩。

（三）學習課文最終兩段。

1.過渡：小白兔從燕子低飛、小魚游到水面上來了、螞蟻搬家懂得將近下

雨了，那么是真H勺嗎？繼續(xù)學習課文。

2.指名讀最終兩段。

理解“一邊……一邊……”。表達同步的動作，小白兔邊跑著邊把要下雨

口勺消息趕緊告訴媽媽。

果然，一聲雷，嘩嘩、嘩、下起大雨來了?！皣W、嘩、嘩”下雨的聲音。

3.指導(dǎo)朗誦。

倒數(shù)第2段耍讀得稍快某些，由于表達小白兔怕讓雨淋著、急著往家跑，

并且又一邊跑一邊喊，都是很急切日勺，因此要讀出小白兔著急的心情。喊日勺那

句話，要讀得聲音高某些?！皣W嘩、嘩”要讀時聲音拉長某些，由于雨下得很

大。

4.看第四幅圖，雨點那么大，懂得是下大雨了。

（四）小聲讀全文，說一說通過學習這一課你懂得了哪些下雨前日勺自然現(xiàn)

象。

1.自己讀邊讀邊想。

2.小組內(nèi)互相說一說。

3.指名說一說。

4.填空：（課后作業(yè)第2題）。

（1）讓學生在充足讀、說的基礎(chǔ)上，自己動筆填寫。

（2）然后反饋填的與否對。

（五）發(fā)散思維：除了書上簡介的這些，你還懂得哪些下雨前H勺自然現(xiàn)

象？

（六）練習用語氣詞說話。

1.先讀一讀每組的兩句話，體會加上語氣詞后來，句子的意思發(fā)生什么變

化？

前兩組后一句加語氣詞由陳說變?yōu)橐蓡?，后一組后一句加語氣詞由陳說變

為感慨。

2.仿照例句練習用語氣詞說句子。

【板書設(shè)計】

25爰卜肉「

燕子低飛小蟲飛不高］

小魚游到水面水里悶

＞要卜雨「

螞蟻搬家防雨沖

?

教學后記

本節(jié)課繼續(xù)學習課文7?9自然段，通過有感情地朗誦課文，學生理解了課文的

內(nèi)容，懂得螞蟻忙著搬東西是下雨前H勺自然現(xiàn)象?？炊撕髢煞鶊D的圖意。此

后應(yīng)加強看圖指導(dǎo)。

17小壁虎借尾巴

教學目的

1.學會本課10個生字和由生字構(gòu)成的詞組。

2.理解課文內(nèi)容，懂得小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎口勺尾巴可以

再生日勺特點。

3.能按事情日勺先后次序練習說話。

4.分角色有感情地朗誦課文。

教學重點

1.學會本課10個生字和由生字構(gòu)成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得小魚、老牛、燕子尾巴H勺作用以及壁虎的尾巴能再

生的特點。

3.分角色有感情地朗誦課文。

教學難點

1.理解課文內(nèi)容。

2.懂得幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教課時間三課時加說話寫話一課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目的

（一）學會本課的生字及由生字構(gòu)成的詞語。

（二）初讀課文，理解課文大概內(nèi)容。

二、教學重點

（一）學會生字及生詞。

（-）朗誦課文。

三、教學難點：朗誦課文。

四、教學過程

（-）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴

斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就懂得了。（板

書課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1.范讀全文。

2.邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

3.老師讀完后學生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

（三）學習生字。

1.在課文中畫出生字及由生字構(gòu)成口勺詞。

2.借助拼音讀準生字及生詞的音。

（1）學生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3.讀一讀帶有生字詞的句子。

4.識記生字。

（四）借助讀課文。

1.自己讀。（給學生一定日勺時間讓學生讀一讀，由于課文較長。）

2.小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。

3.指小組匯報讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復(fù)讀一是可以把課文讀通順，此外使學生初步理解課文內(nèi)容。

（五）指導(dǎo)書寫生字。

（六）作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.朗誦課文。

教學后記：

在本節(jié)課時分小組學習中每個學生都能積極參與，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)某些識字措施,

理解課文內(nèi)容，懂得小魚，老牛和燕子尾巴口勺作用以及壁虎的尾巴可以再生的

特點。如借助圖畫識字、聯(lián)絡(luò)上下文猜字等。我還積極指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)新舊知識

之間rJ聯(lián)絡(luò)，讓此前日勺知識對目前日勺學習產(chǎn)生遷移作用。

第二課時

一、教學目的

（一）理解課文內(nèi)容，使學生懂得魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再

生的特點。

（二）能按事情H勺先后次序練習說話。

（三）分角色，有語氣地朗誦課義。

二、教學重點

（一）理解課文內(nèi)容，使學生懂得魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴

能再生的特點。

（二）有感情地朗誦課文。

三、教學難點

理解壁虎尾巴再生的特點。

四、教學過程

（一）導(dǎo)入新課，交代學習目的。

今天我們繼續(xù)學習17課，齊讀課題。這課可故意思了，小壁虎有一條長尾

巴，它口勺尾巴和別口勺動物的尾巴不同樣，哪兒不同樣？你想懂得嗎？我們不僅

要懂得這個，并且還要懂得其他幾種動物尾巴口勺作用。

（二）質(zhì)疑。

通過昨天日勺學習，你有什么不明白日勺問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

請學生質(zhì)疑，根據(jù)狀況，有的可以當時解答，有H勺可等到講讀課文時再去

處理。

（三）逐段學習課文。

1.讀全文。

（1）這篇課義的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全義，一邊想，課文

哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？

（2）讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2.請你迅速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在

“誰”下面畫橫線。

(1)學生邊讀邊畫。

(2)學生回答，你畫日勺是什么？

(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

3.學習課文第3段。

(1)指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

(2)老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中，理解句子日勺意思，和詞語的意思，并且充足朗誦。在理解“游

來游去”時，找學生到講臺來演出，走來走去，以助理解游來游去。同步出示

()來()去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。

學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：

“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你把尾巴借給我?！?/p>

讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為何？（體會到前一句體現(xiàn)小壁虎很

有禮貌，用的是商議日勺口氣）。指導(dǎo)學生有語氣地朗誦。

（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同

步出示活魚實物，讓學生觀測并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

想一想：小壁虎為何沒有借到尾巴？

指導(dǎo)學生朗誦，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

（4）自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什

么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學生進行按句式說話的

練習）。

（5）投影：出示圖，用剛剛?cè)丈拙涫秸f一說小壁虎向小魚借尾巴日勺過程。

（6）分角色朗誦這一段。

（7）老師小結(jié)學習這一段的措施。

剛剛我們學習這一自然