蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊備課

1為進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，全面搭建學(xué)科教學(xué)合作共享的實(shí)踐平臺(tái)，切實(shí)提高一線教師的整體備課質(zhì)量，教育局教研室組織部分骨干教師和學(xué)科帶頭人編《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》注意滲透各學(xué)科新的教學(xué)理念、教學(xué)要求，有利于在資源共享的前提下教師進(jìn)行富有活力的集體備課和個(gè)人的二次備課，也有利于廣大教師在借鑒與反思的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更為有效的《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》的使用意義在于，為學(xué)校落實(shí)集體備課管理要求提供具體參考，為各學(xué)科教研組、備課組開展集體研討提供材料借鑒，減少無效或低效備課活動(dòng)，通過優(yōu)化備課具體優(yōu)化教學(xué)過程，為提高《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》的使用效果，提出使用要求、管理意見如下：《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》是供教師備課時(shí)借鑒的有效參考材料，是為方便教師設(shè)計(jì)更好教手，使用過程中，要嚴(yán)防將《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》直接作為教案使用，不進(jìn)行思考、研討、交流，不進(jìn)行個(gè)人復(fù)備的“懶漢”現(xiàn)象發(fā)生。各中小學(xué)要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步完善《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》的使用制度和管理措施，抓實(shí)復(fù)備活動(dòng)，強(qiáng)化研討、完善、提升等重要環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》使用的針對(duì)性與實(shí)效性。1.落實(shí)“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，以年級(jí)學(xué)科組為單位，學(xué)科備課組長做2.制定計(jì)劃：各備課組要制定集體備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，每位教師都要在充分研究教材的基礎(chǔ)上，提前閱讀《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》相關(guān)內(nèi)容，確保每次集體備課的針對(duì)性、實(shí)效性。3.集體議課。每周在備課組長的主持下，議課1—2次，結(jié)合《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容，中心發(fā)言人先將備課內(nèi)容(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與展開，以及導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練的方案等，即教什么,怎么教；學(xué)什么,怎樣學(xué))作專題發(fā)言，然后，備課組成員共同討論，達(dá)成借鑒、完善、提升、使用《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》中相關(guān)方法、思路的共識(shí)。議課要作詳細(xì)記錄。4.個(gè)人復(fù)備：備課組每個(gè)成員都要結(jié)合班情和學(xué)情以及自身教學(xué)實(shí)際對(duì)集體議課的意見進(jìn)行添加、刪減，甚至再創(chuàng)造，努力形成符合本班教與學(xué)實(shí)際的個(gè)性化教學(xué)方案及富有實(shí)效的綜合性學(xué)案。個(gè)人復(fù)備應(yīng)高度重視對(duì)教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和補(bǔ)充，努力形成符合學(xué)情實(shí)際的新教案。復(fù)標(biāo)：標(biāo)記重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題及研討點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)等內(nèi)容，以便教學(xué)過程中高度關(guān)注。增：增加自己認(rèn)為必要的教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)環(huán)節(jié)、教與學(xué)方法以及鞏固、拓展性的訓(xùn)練材料，對(duì)原設(shè)計(jì)中的簡化環(huán)節(jié)進(jìn)行具體添加、充實(shí)等。改：修改原設(shè)計(jì)中不適合班情、學(xué)情的教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)環(huán)節(jié)、教與學(xué)方法以及訓(xùn)練的方式等。調(diào)：根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要調(diào)整教與學(xué)內(nèi)容的難易度、先后順序和教與學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式。刪：刪改原設(shè)計(jì)中自己認(rèn)為不必要或不合適的教與學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)環(huán)節(jié)。2個(gè)人復(fù)備的重點(diǎn)要立足于對(duì)原設(shè)計(jì)的“增”、“改”、“調(diào)”,強(qiáng)調(diào)個(gè)人復(fù)備過程中選擇性借鑒，堅(jiān)決杜絕簡單的“拿來主義”。5.創(chuàng)新使用：教無定法，學(xué)貴有法?？梢栽趨⒖肌督虒W(xué)設(shè)計(jì)參考》的基礎(chǔ)上，具體設(shè)計(jì)具有校本特色的供學(xué)生使用的“綜合性學(xué)案”或“預(yù)習(xí)案"、“導(dǎo)學(xué)案”、“訓(xùn)練鞏固案”。6.反饋改進(jìn)：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，在教學(xué)中要不斷反思和調(diào)整，要做到一課時(shí)一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)上次課教后反思的交流、研討、借鑒。應(yīng)切實(shí)做好《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》的使用以及集體備課活動(dòng)的開展等系列管理工作。1.從因材施教的角度上說，《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》是半成品教學(xué)方案，教師必須在課前認(rèn)真鉆研教材、研讀《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》的基礎(chǔ)上參加集體備課，備課組要在使用前組織研討，論證教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性，組織教師具體議課，分析《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》中相關(guān)課時(shí)的編寫思路，教師要結(jié)合具體的班情、學(xué)情，豐富、充實(shí)、完善《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》中的個(gè)人復(fù)備欄目。2.學(xué)校要定期對(duì)教師的復(fù)備情況進(jìn)行督促檢查，把檢查結(jié)果計(jì)入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，與教師教學(xué)工作相應(yīng)的績效考評(píng)掛鉤；教務(wù)(導(dǎo))處可采取案例交流、設(shè)計(jì)評(píng)比、學(xué)案展示等形式，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。全縣性的備課檢查將具體依據(jù)教師對(duì)《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》中原方案進(jìn)行復(fù)備的質(zhì)量來評(píng)價(jià)。3.每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)科備課組長要負(fù)責(zé)收集、整理使用后的《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》交學(xué)校教務(wù)(導(dǎo))處存檔，以備下年參考，并及時(shí)把對(duì)《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》的改進(jìn)建議以電子稿或文本形式報(bào)教育局教研室相應(yīng)的學(xué)科教研員，依次順序滾動(dòng)，不斷修訂、完善、提高《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》的編寫質(zhì)量與使用效果，為進(jìn)一步探索、構(gòu)建新的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》的編制，主要是為中小學(xué)學(xué)科備課組開展集體備課活動(dòng)，實(shí)施新的教學(xué)模式以及教師個(gè)人的二次備課提供有效的基礎(chǔ)材料，讓廣大教師有選擇地借鑒，從中獲得啟發(fā)、感悟，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)情實(shí)際的施教與導(dǎo)學(xué)方案，同時(shí)，敦促廣大教師能從較高、較新的視角上認(rèn)識(shí)并開展集體備課活動(dòng)，把有效教學(xué)活動(dòng)做得更有特色，更有效益。真誠歡迎廣大教師在參考、借鑒過程中能踴躍提出修改意見，以利博采眾長，把《教學(xué)設(shè)計(jì)參考》做得更好。贛榆縣教育局教研室3 第三單元分米和毫米 第五單元認(rèn)識(shí)方向 第七單元認(rèn)識(shí)角 第十單元期末復(fù)習(xí) 1本單元主要教學(xué)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)及其初步的求商方法，這部分內(nèi)容是在二年級(jí)(上冊)教學(xué)表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上安排的。通過教學(xué)，一方面可以使學(xué)生拓展用除法運(yùn)算解決簡單實(shí)際問題的范圍；另一方面也能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的運(yùn)算打下必要的基礎(chǔ)。在除數(shù)和商是一位數(shù)的除法中，能夠整除的是少數(shù)，大量的是有余數(shù)的。因此，在除法試商時(shí)，要大量用到有余數(shù)的除法。把這部分內(nèi)容學(xué)好，能夠比較熟練地計(jì)算有余數(shù)的除法，就為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法乃至小數(shù)除法的試商和計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)的除法，教材先教學(xué)有余數(shù)除法的含義，再教學(xué)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，然后安排了一個(gè)練習(xí)，著重鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索并解決相關(guān)的簡單實(shí)際1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法和探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)除法含義的發(fā)展脈絡(luò)及計(jì)算方法的合理性；在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，增強(qiáng)與他人合作的意愿，培養(yǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法。使學(xué)生理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)用有余數(shù)除法解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。1.有余數(shù)的除法......................................2課時(shí)2.練習(xí)一............................................3課時(shí)2課時(shí)編號(hào)：01復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：課本第1～2頁的例題以及相應(yīng)的"試一試",完成隨后的“想想做做”。1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義；能根據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象正確寫出相應(yīng)的算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的活動(dòng)中，進(jìn)一步積累觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受除法意義的發(fā)展和延伸，3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義，能正確讀、寫有余數(shù)除法1.談話：在我們的日常生活中，時(shí)時(shí)刻刻都在與數(shù)字打交道，數(shù)學(xué)就在我們身邊，不信，你瞧!(電腦演示)在學(xué)校組織的科技競賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力得到了冠軍，老師獎(jiǎng)給豆豆10枝鉛筆，豆豆想：這10枝鉛筆不是我一人得來的，我要分給大家，可是，怎樣分才合理呢?2.學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每3.談話：每份分得同樣多，可以怎樣分?二、探究新知1.出示表格，提問：你能看懂這張表格的意思嗎?根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你知道如果每人分2枝，那么可以分給幾個(gè)人?102.提出要求：用10根小棒代替10枝鉛筆，按要求在小組里分一分，再把平均分的過程和結(jié)果記錄在表中。如果還有其3及時(shí)記錄。4.學(xué)生操作后討論：你們小組一共想出了幾種分法?你能對(duì)照表中的數(shù)據(jù)再具體說說每次分的過程和結(jié)果嗎?其中，平均分后正好分完的是哪幾次?平均分后還有剩余的又是哪幾次?表示。例如，"10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝”這種情況寫成算式就是"10÷3=3(人)……1(枝)"。板書課題，這樣的算式叫做有余數(shù)的除法算式，算式中的"1"叫做余數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每個(gè)數(shù)表示的意思以及算式的讀6.提問：你能把分鉛筆時(shí)還有剩余的其他情況也用除法算式表示出來嗎?學(xué)生根據(jù)小組的操作情況，各自寫算式。全班交流。三、應(yīng)用拓展1."想想做做"的第1題。先用學(xué)具按要求擺一擺，根據(jù)擺的結(jié)果填空，全班交流。學(xué)生看圖獨(dú)立完成，全班交流時(shí)比較：這兩題有什么相同之處?學(xué)生在小組里說一說、讀一讀。四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?五、作業(yè)布置4課本第3頁的例題以及相應(yīng)的“試一試",完成隨后的“想想做做"。1.使學(xué)生探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。2.使學(xué)生在探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步積累觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展比較、分析、抽3.使學(xué)生在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，增強(qiáng)與他人合作的意愿，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。小棒一、復(fù)習(xí)遷移1.筆算6÷3指名筆算，其余學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流時(shí)讓學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分的名稱。2.分一分，說一說(1)把10根小棒，每2根一份。(2)把10根小棒，每3根一份。學(xué)生動(dòng)手分一分，全班交流匯報(bào)：分成了幾份?能不能分完?剩下的為什么不再分一份?學(xué)生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算二、探究新知1.出示例題。提問：你知道放了幾盤，還剩幾個(gè)嗎?(學(xué)生用小棒代替桃子分一分。)這道題也可以用除法計(jì)算，你們能列出除法算式嗎?(板書：7÷3)組織學(xué)生討論：怎樣用豎式計(jì)算7÷3呢?(學(xué)生嘗試列豎5全班交流列豎式的方法，重點(diǎn)交流這樣的幾個(gè)問(1)商是幾?是怎樣想到商2的?強(qiáng)調(diào)：因?yàn)槊勘P放3個(gè)桃，7個(gè)桃最多可以放2盤，所以商是2。由此進(jìn)一步指出：計(jì)算7÷3時(shí)，可以先想7里面最多有幾個(gè)3,因?yàn)?里面最多有2個(gè)3,所以商是2。(2)豎式中的"6"是怎樣算出來的?在實(shí)際問題中，它表示什么意思?余數(shù)"1"又是怎樣算出來的，在實(shí)際問題中它又表示什么意思?2.完成"試一試"學(xué)生嘗試著計(jì)算出結(jié)果，全班交流。追問：你是怎樣知道要商3的?三、應(yīng)用拓展先用學(xué)具按要求擺一擺，根據(jù)擺的結(jié)果填空并計(jì)算，全班學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流時(shí)比較每組兩題有什么異同。3."想想做做"的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題)你有哪些收獲?五、作業(yè)布置61.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確把一些物體平均分后還有剩余的現(xiàn)象可以用有余數(shù)除法的算式來表示，進(jìn)一步加深理解2.讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的基本求商方法，提高計(jì)算有余數(shù)除法的能力，形成必要3.讓學(xué)生在解決問題的過程中，初步掌握用有余數(shù)除法解決簡單實(shí)際問題的基本思考方法，感受有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用2.揭題：回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?今天這節(jié)課我們將利用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)解決練習(xí)一中的一些問題。(板書課題：練習(xí)一)二、應(yīng)用練習(xí)1.做練習(xí)一第1題。把9個(gè)蛋糕，每4個(gè)放一盤，可以放2盤，還剩1個(gè)；也可以理解為把9個(gè)蛋糕平均分成2盤，每盤有4個(gè)，還剩1個(gè)。)2.做練習(xí)一第2題。全班交流時(shí)讓學(xué)生說一說你是怎樣想到商的。(突出乘法口訣在試商過程中的作用。)3.做練習(xí)一第3題。7師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。全班交流時(shí)根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行分析4.做練習(xí)一第4題。學(xué)生觀察圖，指名說一說題意。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流匯報(bào)：你是怎樣想的?(注意結(jié)合題意指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。)三、總結(jié)反思今天，我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，通過今天的學(xué)習(xí)我們又有哪些新的收獲和新的發(fā)現(xiàn)?還有什么不明白的地方嗎?四、作業(yè)布置8課時(shí)編號(hào)：04復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：課本第6頁練習(xí)一的第5～9題。一、復(fù)習(xí)引入1.你能背出1～9的乘法口訣嗎?15里面最多有()個(gè)4,15÷4,商();53里面最多有()個(gè)7,53÷7,商();44里面最多有()個(gè)8,44÷8,商();33里面最多有()個(gè)6,33÷6,商()。習(xí)。(板題：練習(xí)一)二、應(yīng)用練習(xí)1.做練習(xí)一第5題。2.做練習(xí)一第6題。93.做練習(xí)一第7題。指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還4.做練習(xí)一第8題。5.做練習(xí)一第9題。學(xué)生看圖，說說自己對(duì)題意的理解。(明確：這道題實(shí)是讓我們把圖中的8道算式按余數(shù)的情況進(jìn)行分類。)思考：要想知道螞蟻各到哪里去躲雨，要先算出什么?三、總結(jié)反思通過這節(jié)課你又有哪些收獲?還有問題嗎?四、作業(yè)布置課本第7頁練習(xí)一的第10～15題。1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。2.讓學(xué)生通過練習(xí)，初步體會(huì)有余數(shù)除法算式中各部分之間的關(guān)系，發(fā)展簡單的推理能力。3.讓學(xué)生在解決問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功、合作的樂趣。兩個(gè)大正方體。一、復(fù)習(xí)引入回憶學(xué)習(xí)過的有余數(shù)除法的一些知識(shí)，談?wù)勥@幾天自己的收獲!(板題：練習(xí)一)二、應(yīng)用練習(xí)1.做練習(xí)一第10題。學(xué)生理解題意，思考：這道題的除數(shù)可以是幾?哪個(gè)數(shù)是最小的?學(xué)生討論，全班交流。追問：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，那么商可能是幾?被除數(shù)呢?可不可以用比6再小的數(shù)做除數(shù)?2.做練習(xí)一第11題。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流時(shí)讓學(xué)生說說自己的思考過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.做練習(xí)一第12題。學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流時(shí)讓學(xué)生說說自己的思考過程，追問算式中每個(gè)4.做練習(xí)一第13題。提問：你感覺這道題有什么要提醒大家的?(引導(dǎo)學(xué)生明白要把"2元"換算成"20角")出示3×3×3的正方體和2×2×2的正方體實(shí)物，讓學(xué)生啟發(fā)學(xué)生思考：要求這些小方塊最多可以搭多少個(gè)，就是組織學(xué)生交流幫助學(xué)生整理寫出的算式，并在整理中體會(huì)三、總結(jié)反思通過這節(jié)課你又有哪些收獲?還有問題嗎?四、作業(yè)布置1.認(rèn)識(shí)整百數(shù)………1課時(shí)2.認(rèn)識(shí)幾百幾十……………………1課時(shí)3.認(rèn)識(shí)幾百幾十幾…………………1課時(shí)4.練習(xí)二……………1課時(shí)課本P8—9頁的內(nèi)容及"想想做做"。1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百",初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千",并能說出個(gè)位、十位、2.使學(xué)生通過操作，初步理解千以內(nèi)數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、3.初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述身邊的事物，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫整百數(shù)，會(huì)口算整百數(shù)加減整百數(shù)，會(huì)小朋友都玩過模方吧?老師這兒有一個(gè)，你能很快看出一共有多少個(gè)正方體嗎?說說你的想法。二、探索新知1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和"千"(1)投影出朱：3板小木塊和8板小木塊提問：你知道各是多少個(gè)小木塊嗎?說說你的想法。(2)投影出示：10板小木塊和一個(gè)大正方體。提問：你知道這是什么?它一共有多少個(gè)小正方體?你是怎么知道的?(3)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。提問10個(gè)一百是多少?板書：10個(gè)一百是一千。2、教學(xué)讀寫整百數(shù)和一千(1)出示計(jì)數(shù)器，提問：從右邊起，第一位是什么位?第二位、第三位呢?(2)追問：你知道第四位是什么位嗎?千位上的一顆珠子表示多少?(3)熟記數(shù)位順序。(4)學(xué)生操作：在計(jì)數(shù)器上撥出400、700和100(5)學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器上的算珠寫數(shù)。(6)教師說數(shù)，學(xué)生寫；學(xué)生說數(shù)，學(xué)生寫。(1)投影出示例題插圖。提問：一共有多少個(gè)小方格?(2)指名列式，板書：200+300=(3)先自主探索算法，然后在小組里交流。(4)全班交流。三、鞏固運(yùn)用2.做"想想做做"第2題。4.做“想想做做”第6題。5.做“想想做做”第7題。先獨(dú)立思考，然后全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：小英從家到學(xué)校，已經(jīng)走過的米數(shù)多，剩下的米數(shù)就少，已經(jīng)走四、總結(jié)拓展你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題?課時(shí)編號(hào)：07復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：教材第11—13頁的內(nèi)容一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.讀出下面各數(shù)2.寫出下面各數(shù)3.出示例題圖提問：從這幅圖上，你了解哪些信息?要我們解決什么問題?二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1.指導(dǎo)自學(xué)例題(1)提問：兩邊合起來是450個(gè)小方塊，你是怎么想的?追問：4寫在哪個(gè)數(shù)位上?5呢?個(gè)位上為什么要寫0?2.撥一撥，數(shù)一數(shù)(1)指名撥370,一邊撥，一邊10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從370教師巡視：重點(diǎn)指導(dǎo)從390到400是怎么操作的，學(xué)生反3.寫一寫，讀一讀。三、鞏固運(yùn)用，內(nèi)化新知1.做“想想做做”第1題十是()……先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)齊計(jì)數(shù)器的數(shù)位寫，反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)：哪位上一個(gè)珠子也沒有用0占位。3.做“想想做做”第3、4題。先讓學(xué)生把每幅圖中的文字讀一讀，再寫數(shù)。4.做“想想做做”第5—8題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，自主探索并掌握整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)減法的口算方法，可鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來思考。(2)提問!你是怎么想的?為什么用加法計(jì)算?四、總結(jié)，拓展延伸你有什么收獲?還有什么問題?請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)野生動(dòng)物的數(shù)據(jù)，把它們記錄下來，比一比，看誰找得多，我們下節(jié)課在全班交流。五、作業(yè)布置教材第14—16頁的例題、試一試、想想做做第1-9題。理解幾百幾十幾的組成和含義，會(huì)讀、會(huì)寫千以內(nèi)的數(shù)。(1)中間有0的數(shù)的讀法和寫法(2)按順序數(shù)數(shù)時(shí)，要指導(dǎo)從幾百九十九到幾百，從幾百到幾百零一，以及從九百九十九到一千的過程。計(jì)數(shù)器、方塊圖一、復(fù)習(xí)引入1.游戲：數(shù)數(shù)比賽(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000,再從1000數(shù)到10(2)一十一十地?cái)?shù)，從860數(shù)到1000,注意：數(shù)到900時(shí)要提醒學(xué)生。2.操作，寫數(shù)師讀數(shù)，指名在計(jì)數(shù)器上撥珠，其余學(xué)生聽二、探究新知1.出示例題方塊圖。(1)指名說圖意(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊。(4)提問：怎樣在計(jì)數(shù)器上表示453?(6)說一說四百五十三的組成。(7)自學(xué)四百五十三的寫法，然后在全班交流。有幾個(gè)百就在百位寫幾，有幾個(gè)十就在十位寫幾，有幾個(gè)(1)請(qǐng)一生撥597,全班齊說這個(gè)數(shù)的組成。(2)自己邊數(shù)邊寫，遇到困難先在小組提出、交流，然后再在全班交流。(3)指名匯報(bào)，全班齊讀。(4)追問：599后面一個(gè)數(shù)是多少?600后面一個(gè)數(shù)為什么是601呢?699后面一個(gè)數(shù)是多少?799、899、999呢?(5)具體指導(dǎo)中間有0的三位數(shù)的讀寫方法：當(dāng)十位上一個(gè)單位也沒有時(shí)，要讀"零",而寫數(shù)時(shí)則要在十位上寫0占不然，寫出來的就成了兩位數(shù)。三、鞏固運(yùn)用1.完成"想想做做"第1、2題學(xué)生看圖說一說有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來是多第2題學(xué)生獨(dú)立寫完后要進(jìn)一步追問：這個(gè)數(shù)的中間為什么要寫0?2.完成“想想做做”第3題。學(xué)生做后提問：后兩個(gè)數(shù)有什么相同和不同的地方?3.完成"想想做做"第4題(1)學(xué)生獨(dú)立完成(3)討論：從這個(gè)練習(xí)中你知道了什么?4.生活中的數(shù)學(xué)，完成“想想做做”第5、6題。(1)指名讀數(shù)。(1)觀察思考(3)根據(jù)每組數(shù)的特點(diǎn)適當(dāng)總結(jié)相應(yīng)的讀寫方法。四、總結(jié)拓展你學(xué)會(huì)了什么?還有哪些困難?你想提醒同學(xué)們注意什么?課后調(diào)查一下：在你的生活中，你還見過哪些三位數(shù)，并記錄下來，全班交流。五、布置作業(yè)課時(shí)編號(hào)：09復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：教材P17—18的練習(xí)二。1.通過練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更2.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)數(shù)感的形成。使學(xué)生能熟練地掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。數(shù)字卡片、小紙條。1.一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。提問：一百里有幾個(gè)十?10個(gè)一百是多少?2.一十一十地?cái)?shù)，從三百八十?dāng)?shù)到四百二十。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百八十八數(shù)到九百、一千。提問：與900相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。與800相鄰的數(shù)是()和(),……個(gè)一組成的。(其余學(xué)生填寫書上)4.繼續(xù)用擊鼓傳花的形式完成練習(xí)二第2題。二、游戲(二)(復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及讀寫千以內(nèi)的1.復(fù)習(xí)數(shù)位順序數(shù)位的頭飾帽，按數(shù)位順序進(jìn)行排隊(duì)，其余同學(xué)按順序讀。還可再重新選4位同學(xué)，重復(fù)做。2.學(xué)生獨(dú)立做第4題。師巡視，要注意了解學(xué)生寫數(shù)過程中的一些錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。3.擺數(shù)游戲(1)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10張數(shù)字卡片?；顒?dòng)時(shí)，兩人一組開始比賽：一人擺數(shù)，另一人讀數(shù)。(2)一人指定一個(gè)三位數(shù)，另一人按要求擺數(shù)。(3)拓展：用手中的數(shù)字卡片擺一個(gè)最大的三位數(shù)，比一比，看誰擺得快，再擺一個(gè)最小的三位數(shù)。提問："5"在百位上表示什么?“5”在十位上、個(gè)位上呢?追問：一個(gè)數(shù)的中間有0怎么讀?末尾有0怎么讀?三、做練習(xí)二5-9題1.做第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。提問：比較接近600是什么意思?2.獨(dú)立完成第5題做后同桌交流、檢查、訂正。3.做第7題(1)看圖觀察提問：從圖上你知道了哪些信息?要我們解決什么問題?(2)獨(dú)立解答。(3)交流匯報(bào)4.同法練習(xí)第8題5.做第9題(1)看圖觀察提問：你了解了哪些信息?怎樣解決這樣的兩個(gè)問題?(2)獨(dú)立解答(3)拓展：提問：你還能提出哪些問題?四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有什么新的收獲?五、作業(yè)布置課時(shí)編號(hào)：10復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：教材第19—20頁的例題、試一試和“想想1.通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較方2.通過掌握數(shù)的大小比較方法，增強(qiáng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，并同學(xué)們都知道臺(tái)灣有個(gè)著名的魔述師——?jiǎng)⒅t，他用那雙靈巧的雙手創(chuàng)造了無數(shù)個(gè)神奇的魔術(shù)。這不，他手中有兩份0—9的數(shù)字卡片，請(qǐng)兩位同學(xué)上來排一排。(按要求)師：××同學(xué)擺的數(shù)比××同學(xué)的大；兩位同學(xué)擺的十位上數(shù)一樣大，個(gè)位不一樣、一位擺兩位數(shù)，另一位擺一位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：兩位數(shù)總是大于一位數(shù)；都看十位、十位上大的那個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)相個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。二、探索新知(1)出示例題圖提問：你知道了哪些信息?要解決什么問題?(2)獨(dú)立思考：你認(rèn)為哪種樹多?為什么?(3)交流匯報(bào)：比一比誰的方法最多?(4)小結(jié)：無論用哪種方法比較，實(shí)質(zhì)上都是看這兩個(gè)(1)出示題目(2)學(xué)生獨(dú)立解決(3)在小組交流自己的想法(4)全班匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度解釋這兩個(gè)數(shù)的大小。但重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)兩個(gè)三位數(shù)上三、鞏固新知1.完成“想想做做”第1題(2)組織學(xué)生交流。(3)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行解釋，還要使學(xué)生明白：兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同、數(shù)位多的數(shù)一定大于數(shù)位2.完成“想想做做”第2題(1)學(xué)生獨(dú)立完成。做后提問：小紅的書為什么不可能是595頁?為什么不選445米和950米這兩個(gè)答案?4.做“想想做做”第5題。(1)學(xué)生看圖思考教材中提出的問題。(2)可以把摩托車的速度反過來與自行車、汽車比。如：摩托車的速度比什么車快得多?比什么車快些?(3)提問：還可以怎樣比?先在小組交流，再四、課后總結(jié)你學(xué)會(huì)了什么?說說你是怎么比較數(shù)的大小的。五、布置作業(yè)課時(shí)編號(hào)：11復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：教材P21—22頁，練習(xí)三第1—9題。1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地比較千以內(nèi)數(shù)的大小。2.通過練習(xí)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步積累把握數(shù)量大小關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。學(xué)生能正確、熟練地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)會(huì)估算，增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。投影儀一、游戲?qū)?.我是由3個(gè)百、6個(gè)十和9個(gè)一組成的，猜猜我是()。2.我是由10個(gè)一百組成的，猜猜我是()。4.我的個(gè)位、十位、百位上都是9,猜猜我是()。二、比較大小(1)做第(1)小題，要求學(xué)生齊讀題目要求，把題目中小結(jié)：最大的幾位數(shù)，它每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都是9,而最小的(2)拓展討論提問：最大的三位數(shù)添上1是多少?最小的四位數(shù)去掉1是多少?最小的三位數(shù)去掉1是多少?最大的兩位數(shù)添上1是多少?(3)做第(2)(3)小題著重應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“比較三位數(shù)的大小時(shí)，首先要看百位上的數(shù)，如果百位上的數(shù)相同，則依次比較十位和個(gè)位的數(shù)"。(4)寫時(shí)注意提醒學(xué)生別把十位和個(gè)位弄倒了。2.完成練習(xí)三第2題(2)提問：你是怎樣比較的?(先在小組里交流，再在全班匯報(bào)。)3.完成練習(xí)三第3題(1)先讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成直接判斷它們的大小，再讓學(xué)生把每組數(shù)分別寫出來，來檢驗(yàn)先前的判斷。(2)第(3)小題要適當(dāng)幫學(xué)生理解90個(gè)十是多4.完成練習(xí)三第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立填寫橫線下面所缺的數(shù)，再按順序從左往右讀一讀。(2)提問：第(1)個(gè)式子要填的數(shù)應(yīng)比499大還是小?第二道式子左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小?你發(fā)現(xiàn)每條線上的數(shù)是怎樣變化的?5.完成練習(xí)三第5題學(xué)生獨(dú)立完成后說一說哪幾題容易錯(cuò)，會(huì)怎樣錯(cuò)。6.完成練習(xí)第6題(1)提問：哪種糧食的袋數(shù)最多?哪種袋數(shù)最少?哪兩種袋數(shù)差不多?你是怎么知道的?(2)按從大到小或從小到大的順序排一排。7.完成練習(xí)三第7題(1)提問：從圖上你了解了哪些信息?要解決什么問題?"貴得多"是什么意思?(2)媽媽帶300元夠嗎?為什么?先在小組里交流，再在全班交流。8.完成練習(xí)三第8題。(1)看圖尋找已知信息和要解決的問題。明確未知量和已知量之間的關(guān)系。(2)獨(dú)立思考：雞、鴨、鵝，哪種最多?哪一種最少?為什么?(3)交流匯報(bào)9.完成第9題(1)學(xué)生獨(dú)立完成，比一比看誰的方法最多(2)想一想：如何能一個(gè)不少按規(guī)律寫出來?(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，并通過答案的有序整理，使學(xué)生體會(huì)三、課堂總結(jié)四、作業(yè)布置課時(shí)編號(hào)：12復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：教材P23—24復(fù)習(xí)1—7題1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫方2.通過同學(xué)間的合作交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值，把握1.同學(xué)們，我們中華民族是由56個(gè)民族組成的大家庭，它歷史悠久，幅員遼闊，有960萬平方公里的土地，我們生長在這片遼闊的土地上感到無比的幸福和自豪。(教師敘述)2.出示：素有江蘇的北戴河之稱——海州灣旅游度假村就在我們贛榆，它環(huán)境幽美，風(fēng)光獨(dú)特。還有63公里的海岸線，27萬畝沿海沙淮和108畝淺海域。(學(xué)生讀)師：這兩段話中都有我們孰知的一些數(shù)，你能從我們熟悉的生活中找出一些例子，并用1000以內(nèi)的數(shù)表示嗎?(如果學(xué)生有困難、師可課前收集一些與學(xué)生交流)二、復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和組成2.學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)第2題。1.完成復(fù)習(xí)第3題。提問：每個(gè)數(shù)中的"5"各表示什么意思?其中哪個(gè)數(shù)的“0”(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)千以內(nèi)數(shù)的讀法。(3)學(xué)生獨(dú)立連線。2.完成復(fù)習(xí)第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)(2)提問：8個(gè)百和3個(gè)一組成的數(shù)是(),這個(gè)數(shù)為什么要在十位上寫0?(學(xué)生討論)3.完成復(fù)習(xí)第5題(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀書中3段話。(2)按要求寫出這3個(gè)數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生想像比畫出300多厘米、106厘米156米的長度。(3)教師可出示準(zhǔn)備好的資料供學(xué)生閱讀，以便拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，也可課前布置學(xué)生搜4.完成復(fù)習(xí)第6題(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)從中選幾道讓學(xué)生說說口算的思考過程。5.完成復(fù)習(xí)第7題(1)讀題后學(xué)生獨(dú)立完成。(2)同桌交流匯報(bào)。(3)拓展：你還能提出不同的問題嗎?全班交流。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一起來解決。五、布置作業(yè)：課時(shí)編號(hào)：13復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：教材第24—25頁，復(fù)習(xí)第8—14題。2.通過解決實(shí)際問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，培投影儀、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器。一、游戲引入請(qǐng)問：接下去怎么拍?2.再編2個(gè)類似的有規(guī)律的拍手游戲。二、比較大小1.完成復(fù)習(xí)第8題(1)投影出示第一組數(shù)：919828737646(2)讀一讀，找一找。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?先在小組里交流，再在全班交(3)小結(jié)。2.完成復(fù)習(xí)第9題。(1)請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片8、4、5提問：你能用這3個(gè)數(shù)字?jǐn)[出一個(gè)最大的數(shù)嗎?說出你的思考方法。(2)請(qǐng)拼出比854小的數(shù)，找一找有幾個(gè)?數(shù)，分別是584、548,依此類推……(3)請(qǐng)學(xué)生分別用“大于"、“小于”來說說這些數(shù)的關(guān)3.完成復(fù)習(xí)第10題(1)學(xué)生獨(dú)立填寫。(2)在小組里匯報(bào)自己的思考方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)比較方法：先確定百位上的數(shù)，任擺一3.完成復(fù)習(xí)第10題(1)學(xué)生獨(dú)立填寫。(2)在小組里匯報(bào)自己的思考方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)比較方法：先確定百位上的數(shù)，從而確定最大的數(shù)和最小的數(shù)；再比較其余兩個(gè)數(shù)(506、560),百位上的數(shù)相同，看十位上的數(shù)，從而確定這4個(gè)數(shù)的大小。三、估算練習(xí)1.完成復(fù)習(xí)第11題(1)讀題、審題提問：題目要求中哪個(gè)詞最重要?"比較接近"是不是最接近?(2)圈出接近400的數(shù)，并說說自己為什么(3)小結(jié)：圈出的這4個(gè)數(shù)，有的比400多一點(diǎn)，有的比400少一點(diǎn)，但都與400差不多，所以與400比較接近。2.完成復(fù)習(xí)第12題3.完成復(fù)習(xí)第13題4.完成復(fù)習(xí)第14題(1)組織學(xué)生分組討論。(2)全班交流。四、全課總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)得怎樣?還有什么問題?本單元主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)以及有關(guān)長度單位的簡單換算。分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，一方面能使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)從量與計(jì)量的角度觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)，拓寬用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡單實(shí)際問題的范圍，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；另一方面，也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)面積和體積的測量等空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容積累經(jīng)驗(yàn)，打好基礎(chǔ)。1.使學(xué)生通過測量、觀察、估計(jì)、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象；知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；會(huì)用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)長度單位的簡單換算。2.使學(xué)生聯(lián)系對(duì)長度單位的已有認(rèn)識(shí)以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)根據(jù)物體的長度特點(diǎn)或解決問題的需要合理選擇長度單位，并進(jìn)行相應(yīng)的測量和交流，發(fā)展實(shí)踐能力和空間觀念。3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象、解決生活問題的意識(shí)。認(rèn)識(shí)分米和毫米的含義，會(huì)用分米和毫米作單位測量或描述物體、線段的長度。認(rèn)識(shí)分米和毫米的含義，會(huì)進(jìn)行有關(guān)長度單位的簡單換算。在實(shí)踐操作中逐步建立較為清晰的分米和毫米的表象。1.分米和毫米的認(rèn)識(shí)..................................1課時(shí)2.簡單的換算........................................1課時(shí)課時(shí)編號(hào)：14復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：課本第26～27頁的例題以及隨后的"想想做做"。1.使學(xué)生通過測量、觀察、估計(jì)、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；初步學(xué)會(huì)用分米、毫米作單位測量或描述物體的長2.使學(xué)生聯(lián)系對(duì)長度單位的已有認(rèn)識(shí)和自身的生活經(jīng)初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象，能利用有關(guān)長度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣認(rèn)識(shí)分米和毫米的含義，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。教師準(zhǔn)備大約1分米或1毫米厚的物品若干件；學(xué)生準(zhǔn)備米尺和學(xué)生尺。出示直尺，提問：誰能說一說直尺上從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度是1厘米?從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度是2厘米、5厘米、10厘米?多少厘米是1米?指出：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位米和厘米，本節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的長度單位。二、活動(dòng)探究，建立表象1.認(rèn)識(shí)分米(1)出示一個(gè)文具盒的直觀圖，圖上標(biāo)出長"20厘米"、提問：從這個(gè)圖中你能知道些什么?(引導(dǎo)并板書：分米)(2)提出要求：在自己的直尺上找到刻度0和刻度10,想一想，從刻度0到刻度10一共有多少厘米?追問：10厘米也就是幾分米?啟發(fā)：直尺上從刻度幾到刻度幾的長度也是1分米?你是怎樣想的?(揭示并板書：1分米=10厘米)(3)提問：你能用直尺畫一條1分米長的線段嗎?先想一想，再畫一畫。學(xué)生操作、討論、交流。(5)組織學(xué)生討論：米和分米有什么關(guān)系?1米等于多少分米?小組討論后全班交流驗(yàn)證。2.認(rèn)識(shí)毫米(1)提出要求：用直尺測量數(shù)學(xué)書的厚度，并把根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)啟發(fā)：既然這本書的厚度不到1厘那么測量的結(jié)果可以怎么說?書：毫米)引導(dǎo)；如果要知道毫米和厘米的關(guān)系，該怎么做?學(xué)生操作后揭示并板書：1厘米=10毫米。(2)認(rèn)識(shí)表示米、分米、厘米、毫米的符號(hào)。(3)讓學(xué)生找出一些大約1毫米厚的物品。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化發(fā)展完成“想想做做”的第1～6題。學(xué)生先試著自己完成，后全班交流。四、全課小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了哪些長度單位?你能說說米、分米、厘米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎?你還有哪些收獲?五、作業(yè)布置課時(shí)編號(hào)：15復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：1.使學(xué)生通過測量、觀察、估計(jì)、交流等活動(dòng)，了解長度2.使學(xué)生聯(lián)系對(duì)長度單位的已有認(rèn)識(shí)和自身能從熟悉的生活中提出一些有關(guān)長度的問題，并通過測量、估3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣課件演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)，分別留下小兔說："我跳了9分米",小貓說：“我跳了80厘米"。到底誰跳的遠(yuǎn)呢?兩個(gè)小動(dòng)物爭論不休。師：小兔和小貓誰跳的遠(yuǎn)呢?(學(xué)生思考，自由說。)談話：到底誰跳的遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算",你們就能找到答案!(板書課題)二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究提問：你知道鉛筆芯的長度是多少嗎?追問：有的小朋友說是6厘米，有的小朋友說的是60毫這是怎么回事?小結(jié)：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也2.談話：你能估計(jì)一下我們的課桌的高度是多少厘米嗎?(學(xué)生各抒己見)提問：小朋友量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎樣想的?三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化發(fā)展1.“想想做做”的第1題。2.“想想做做”的第2題。追問：你能量出自己的手掌寬和步長是多少嗎?學(xué)生操3.“想想做做”的第3、4題4."想想做做"的第5題追問：用毫米作單位各是多少毫米?四、總結(jié)評(píng)價(jià)，活動(dòng)延伸1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?2.課外實(shí)踐活動(dòng)：完成"想想做做"第6五、作業(yè)布置本單元主要教學(xué)和在1000以內(nèi)的筆算加法。學(xué)生已經(jīng)初步理解并掌握了筆算加學(xué)習(xí)這部分知識(shí)一方面能使學(xué)生基本完成整數(shù)加法的學(xué)習(xí)，并相對(duì)完整地理解有關(guān)加、減法的基本數(shù)量關(guān)系；另一方面，也能為后面的學(xué)習(xí)減法和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減法打好基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容先安排不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)的筆算、加法的驗(yàn)算，以及“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單的實(shí)際問題、再教學(xué)需要進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)的筆算；然后教學(xué)三個(gè)數(shù)連加以及簡單的加法估算；最后安1.使學(xué)生聯(lián)系計(jì)算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)，探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法；能正確筆算和在2.使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)大約接近幾百，會(huì)估算兩個(gè)三位數(shù)相加的和大約是幾3.使學(xué)生聯(lián)系加、減法運(yùn)算的意義以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題及其相應(yīng)的數(shù)量會(huì)關(guān)系，并能應(yīng)用加、減法運(yùn)算正4.使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)與同學(xué)合作熟練進(jìn)行三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，理解并掌握“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題正確進(jìn)行三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。經(jīng)歷“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”實(shí)際1.不進(jìn)位加法……………………2課時(shí)2.練習(xí)四…………1課時(shí)3.進(jìn)位加…………1課時(shí)4.練習(xí)五………1課時(shí)5.連加、加法估算………………2課時(shí)6.練習(xí)六………1課時(shí)7.復(fù)習(xí)………………2課時(shí)課時(shí)編號(hào)：16復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：1.借助生活中的情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位2.能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法。培3.感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的掛圖、卡片2.筆算：43+23=71+26=37+31二、創(chuàng)設(shè)情景，精講點(diǎn)撥出示情境圖，學(xué)生觀察后，提問：你能根據(jù)圖中的信息提出哪些用加法計(jì)算的問題?(1)教師有選擇地讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。(教師巡視，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行糾正)(2)引導(dǎo)學(xué)生分小組討論交流并匯報(bào)自己的算法過程和注在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣?應(yīng)從哪一位算起?每一位加的結(jié)果應(yīng)寫在哪里?(3)教師進(jìn)行總結(jié)并評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計(jì)算時(shí)的問題。(與板書同時(shí)進(jìn)行)3.學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法提問：怎樣才能知道我們算的對(duì)不對(duì)呢?提出驗(yàn)算的的必學(xué)生獨(dú)立用驗(yàn)算的方法進(jìn)行驗(yàn)算自己剛才所做的是否正4.回憶進(jìn)一步總結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的算法與三、鞏固練習(xí)，遷移應(yīng)用1.學(xué)生獨(dú)立在書上做"想想做做"的第1題。2.指4名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成"想想做做"的第2題。集體評(píng)議時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步說說計(jì)算時(shí)3.學(xué)生獨(dú)立完成"想想做做"的第3題。集體交流：先說出完整的三句話，再說說是怎樣算的?四、自我總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)師：今天我們學(xué)了這么多知識(shí)，你有什么收獲?你認(rèn)為自己哪點(diǎn)學(xué)得比較好?哪點(diǎn)有待進(jìn)一步提高?五、布置作業(yè)課時(shí)編號(hào)：17復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：1.使學(xué)生聯(lián)系加、減法運(yùn)算的意義以及自探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題2.使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)加、減法運(yùn)算意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生有根有據(jù)地進(jìn)行思考的能力，初步學(xué)會(huì)根據(jù)題意反思答案的合理性，不斷積累解決簡單實(shí)際問題的3.讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)與學(xué)會(huì)解決"求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少"的實(shí)際問經(jīng)歷探索"求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少"的解題過花片、圓片、三角形片一、操作體驗(yàn)，回憶舊知2.提問：你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?3.填一填：O比△多()個(gè)；△比○少()個(gè)。學(xué)生填后提問：你是怎樣看出來的?學(xué)生討論后，匯報(bào)并小二、操作體驗(yàn)，互動(dòng)探究1.按要求擺一擺。(1)師：你要比老師多擺3個(gè)。你應(yīng)該擺幾個(gè)?學(xué)生獨(dú)立擺一擺。提問：用算式應(yīng)該怎樣計(jì)算你擺了多少個(gè)呢?學(xué)生思考教師依據(jù)示意圖，講解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”要(2)師：你要比老師少擺3個(gè)。你又應(yīng)該擺幾個(gè)?教師依次用示意圖和題中的數(shù)量關(guān)系，幫學(xué)生理解用減法(3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖分析數(shù)量關(guān)系，總結(jié)出“求比一小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)，我們可以把和它同樣多的數(shù)和比它多的數(shù)合起來；而求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)，我們可以從同三、聯(lián)系實(shí)際，遷移應(yīng)用學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生說出題中的條件和問題，學(xué)生獨(dú)立2.完成"想想做做"的第2題。3.學(xué)生獨(dú)立完成"想想做做"的第3題。4.完成"想想做做"的第4題。四、全課小結(jié)，課外延伸師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你最大的收獲是什么?引1.使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)筆算的方法并能正確的進(jìn)行筆算。2.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步掌握"求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題的解決方法，并能正確的進(jìn)行解決。3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興2.解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題。正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加的筆算以及熟練解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題。一、基礎(chǔ)練習(xí)1.出示口算卡片。學(xué)生進(jìn)行搶答。2.畫一畫。(1)畫△,比□多3個(gè)。(2)畫☆,比

少畫4個(gè)?！酢蹩诳诳凇?/p>

3.看一看，填一填。☆☆☆☆☆☆☆☆☆△比☆少()個(gè)△△△△△☆比△多()個(gè)二、計(jì)算練習(xí)(3)集體評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生說說：在進(jìn)行筆算時(shí)，應(yīng)注意什么?出示原題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，指名口答，并說3.思維拓展。口4口(2)教師根據(jù)回答進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)解決"求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少"的實(shí)際問題的解決方法。2.完成練習(xí)四的第4題。集體交流：解決問題的思考過程，并讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)3.完成練習(xí)四的第5題。提問：小軍拍的比小芳少，請(qǐng)你猜一猜，小軍可能拍了多少下?那最多是多少下?為什么?四、課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課，我們主要練習(xí)了什么知識(shí)?你認(rèn)為你最大的收獲是什么?還有什么地方掌握的不夠好?五、布置作業(yè)課時(shí)編號(hào)：19復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的2.使學(xué)生在探索算法的過程中，培養(yǎng)初步的概括能力，判3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興2.板演筆算：56+89=9+45=二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.師：今天我又把學(xué)校借書的統(tǒng)計(jì)情況帶來了。根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)你知道了些什么?2.提問：你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，提出用加法計(jì)算的問題并解答嗎?(教師根據(jù)所回答的有目的的板出相應(yīng)的算式)三、合作交流，互動(dòng)探究1.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決提問：你會(huì)用豎式計(jì)算它們嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行筆算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題以便及時(shí)解(1)在進(jìn)行筆算時(shí)，要把什么對(duì)齊?(2)從哪位加起?(3)在加時(shí)你發(fā)現(xiàn)十位上怎樣?你是怎樣處理的?(4)百位上應(yīng)怎樣寫?4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)筆算進(jìn)位加的筆算方法和5.學(xué)生獨(dú)立解決"試一試"。集體評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)：每一位上的數(shù)相加時(shí)，不能忘記加進(jìn)上提問：怎樣才能知道算的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板演的題目進(jìn)一步回顧一下筆算進(jìn)位加的四、矯正反饋，遷移應(yīng)用1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，組織交流反饋。第3小題重點(diǎn)說明百位上滿十了，應(yīng)怎么辦?2."想想做做"的第2題。學(xué)生分組進(jìn)行筆算，集體交流，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)出示后，讓學(xué)生觀察，并指出其中的錯(cuò)誤，從而告訴學(xué)生4.“想想做做”的第4題。五、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有怎樣的收獲?同時(shí)六、作業(yè)布置1.使學(xué)生進(jìn)一步熟練進(jìn)行三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法2.在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷、分析、3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興正確熟練的進(jìn)行三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算和整十?dāng)?shù)加整十在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)展學(xué)生的判斷、分析、比較能(1)卡片出示，學(xué)生口答。出示后，讓學(xué)生進(jìn)行口算，并讓學(xué)生說說是怎樣算的?集體交流后，教師進(jìn)行總結(jié)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，同時(shí)2.筆算練習(xí)(1)指3名學(xué)生板演，其余學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，集體評(píng)價(jià)交流：筆算進(jìn)位加時(shí)應(yīng)注意什么?(3)分組練習(xí)第3題，對(duì)計(jì)算有錯(cuò)的學(xué)生有針3.教師進(jìn)行小結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的一些問題。二、解決實(shí)際問題(1)從涼亭到葡萄園走那條路比較近?(2)從涼亭到梅園走那條路比較近?(3)從涼亭到葡萄園近還是到梅園近?重點(diǎn)說明第三個(gè)問題思考的過程，并讓學(xué)生說說是怎樣判斷的?2.完成練習(xí)五的第5題。三、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么知識(shí)?你有怎樣的收獲?四、作業(yè)布置課時(shí)編號(hào)：21復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：教科書第39頁的例題及"試一試",第40頁的“想想做做”。1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方2.能正確進(jìn)行三個(gè)數(shù)連加的筆算，培養(yǎng)學(xué)生3.使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)學(xué)生回答后選擇幾題說說是怎樣算的?怎樣算比較快?二、創(chuàng)設(shè)情境，自學(xué)質(zhì)疑1.師：今天我把學(xué)校借書的統(tǒng)計(jì)情況又帶來了。根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)你知道了些什么?2.提問：你能根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)提出用連加計(jì)算的問題嗎?能解答嗎?(教師根據(jù)所回答相應(yīng)的板出算式)3.教師進(jìn)行小結(jié)并揭示課題。(連加)三、合作交流，互動(dòng)探究提問：你會(huì)用豎式計(jì)算它們嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行筆算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題以便及時(shí)解(1)在進(jìn)行筆算時(shí)，要把什么對(duì)齊?(2)從哪位加起?(3)在加時(shí)你發(fā)現(xiàn)怎樣加比較簡便呢?(4)哪一位上相加滿十了?你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦?4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)連加的筆算方法和注意6.學(xué)生獨(dú)立解決"試一試"。集體評(píng)價(jià)，提問：十位上的數(shù)相加滿20,6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個(gè)數(shù)連加的筆算方法，同時(shí)說明驗(yàn)四、矯正反饋，遷移應(yīng)用1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，組織交流反饋。重點(diǎn)說明：哪位上滿幾十，就向前一位進(jìn)幾?2.“想想做做”的第2題。學(xué)生分組進(jìn)行筆算，集體交流，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)3."想想做做"的第3題。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你認(rèn)為今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)該注意些什么問題?你有怎樣的收獲?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)五、作業(yè)布置教科書第40頁的例題，第41頁的"試一試"及“想想做1.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)估算的方法，并能2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)估算在日常生請(qǐng)小朋友們看數(shù)字卡片，說一說卡片上的數(shù)字接近哪一個(gè)整百數(shù)?拿出卡片(第41頁“想想做做”第1題)師：剛才我們班的小朋友有這個(gè)本領(lǐng)能幫助我解決遇到的二、自主探索，掌握方法(1)出示例題掛圖。學(xué)生搜集信息后，提問：請(qǐng)你估計(jì)一下，買一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲，大約需要幾百元?(3)在班內(nèi)匯報(bào)小組結(jié)果。指名口答，教師板(4)師：像你們這種算法是估算(板書課題)。你們的估2.問：剛才"98+192"是怎樣估算的?學(xué)生交流后，教師3.教學(xué)"試一試"。(1)問：估計(jì)一下，買一臺(tái)電風(fēng)扇和一輛自行車大約需要幾百元?在小組里說說你是怎樣估算的。學(xué)生匯報(bào)后板書。師：請(qǐng)你任意選擇其中的兩件商品，估算大約需要幾百元?三、組織練習(xí)，遷移應(yīng)用1.掛圖出示：臺(tái)燈105元，收錄機(jī)295元，電熨斗203元，手表298元。請(qǐng)你任意選兩樣?xùn)|西，估計(jì)一下，大約需要多少錢。并在2.“想想做做”第2題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體交流是怎樣估算的?3.學(xué)生分組做"想想做做"的第3題。集體交4.完成“想想做做”的第4題。學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行解決。同時(shí)要向?qū)W生說明：由于195和198兩個(gè)數(shù)都小于200,所以他們的和一定小于400。5.師：前段時(shí)間，我校師生為“希望工程”捐書，下面是我校校長，看到估算的結(jié)果你會(huì)怎么想?遇到別人有困難你該怎么做?四、全課總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?用能解決什么樣的問題?五、作業(yè)布置捐獻(xiàn)圖書(本)98課時(shí)編號(hào)：23復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握連加和估算的方法并能正確的進(jìn)行筆3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)二、鞏固練習(xí)學(xué)生分組計(jì)算練習(xí)六的第1題。集體交流，學(xué)生做的情況，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行2.完成練習(xí)六的第2題。教師出示數(shù)字卡片，指名回答分別接近幾百?并選擇幾題讓學(xué)生說說是怎樣判斷的?(1)板出算式后，先讓學(xué)生進(jìn)行估算。(2)學(xué)生分組進(jìn)行筆算，集體交流筆算的情況。三、解決實(shí)際問題(1)讓學(xué)生匯報(bào)所搜集的信息。(2)全班一起說說題目中的問題和條件是什么?2.完成練習(xí)六的第5題。(1)學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生找出題中的問題和條件。(2)提問：要求花壇欄桿的長一共是多少厘米?實(shí)際就是求什么的長?四、全課小結(jié)今天我們主要練習(xí)了什么知識(shí)?你認(rèn)為自己掌握的怎樣?那怎樣才能正確的進(jìn)行加法的筆算呢?在筆算時(shí)應(yīng)注意哪些問題?五、作業(yè)布置課時(shí)編號(hào)：24復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：教科書第43頁復(fù)習(xí)的第1～5題。1.使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步正確掌握口算、筆算2.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興熟練正確的進(jìn)行口算、筆算和估算。學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)?？谒憧ㄆ?、數(shù)字卡片、掛圖。1.卡片出示，學(xué)生口答。學(xué)生口算后，選擇幾題讓學(xué)生說說是怎樣想的?2.完成復(fù)習(xí)的第1題。同桌相互練習(xí)，教師參與，對(duì)有困難的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行搶答。二、筆算練習(xí)1.復(fù)習(xí)筆算方法。其余學(xué)生分組做一做。集體交流在進(jìn)行筆算時(shí)應(yīng)該注意的地方。2.完成復(fù)習(xí)的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，了解學(xué)生的情況并進(jìn)行針對(duì)性的三、估算練習(xí)1.出示數(shù)字卡片。讓學(xué)生判斷分別接近幾百?并說說是怎樣想的?2.完成復(fù)習(xí)的第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成。再讓學(xué)生說說是怎樣連的?學(xué)生一起根據(jù)連的情況來讀一讀。四、連加練習(xí)板出：45+263+189=268+302+1指3名學(xué)生板演，其余學(xué)生分組做一做。集體評(píng)價(jià)學(xué)生做的情況，引導(dǎo)學(xué)生說一說在進(jìn)行筆算連加五、解決實(shí)際問題1.完成復(fù)習(xí)第4題。出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，并匯報(bào)所搜集的信息。學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流，并說說之怎樣算的?2.完成復(fù)習(xí)的第5題。學(xué)生讀題后，提問：三年級(jí)去的人數(shù)和一年級(jí)同樣多是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生交流：估算三個(gè)年級(jí)大約一共去了多少人?應(yīng)怎樣去思考?教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：可以先把每個(gè)年級(jí)大約去多少人估算出來，再估算三個(gè)年級(jí)大約一共去多少人?四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?你有怎樣的收獲?五、作業(yè)布置1.使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步熟練掌握筆算方法并能正確的進(jìn)行計(jì)算；進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少"的數(shù)量關(guān)系。2.使學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中，熟練、正確的進(jìn)行筆正確理解并解答"求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少"的實(shí)際問題?？谒憧ㄆ靾D。一、計(jì)算練習(xí)2.完成復(fù)習(xí)的第6題的第一組。板演筆算，其余學(xué)生分組進(jìn)行筆算。集體交流：筆算的是否正確。引導(dǎo)學(xué)生比較每組算式之間的聯(lián)系和區(qū)別。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，并結(jié)合三道算式，讓學(xué)生知道：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加幾百，它們的和就相應(yīng)的增加幾百。學(xué)生再計(jì)算第2小組的題目。集體討論第2小組的規(guī)律，依據(jù)所總結(jié)的規(guī)律進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證。最后，教師根據(jù)兩組練習(xí)總結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加(減少)幾百，它們的和就相應(yīng)的增加(減少)幾百。二、解決實(shí)際問題1.完成復(fù)習(xí)的第7、8題。學(xué)生讀題后，獨(dú)立進(jìn)行解答。集體交流討論分析"求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少"教師進(jìn)行總結(jié)解決此類問題的方法和解題思路。2.完成復(fù)習(xí)的第9題。指名讀題后，讓學(xué)生說說題中的問題和條件分別是什么?提問：要求黃雞有多少只?應(yīng)該先看哪兩個(gè)條件?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第1個(gè)問題。集體訂正。教師要對(duì)有困難的提問：要求黑雞有多少只?應(yīng)該看哪兩個(gè)條件呢?黃雞有多少只?你是怎么知道的?學(xué)生回答后，再獨(dú)立解決，集體交流。三、遷移應(yīng)用板出第10題說明題目的要求，學(xué)生觀察后，指名匯報(bào)自己學(xué)生交流時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的想法，只要他們說的四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?你最大的收獲是什么?五、作業(yè)布置第五單元認(rèn)識(shí)方向本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材安排了三段內(nèi)容：先是認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，接著結(jié)合東南、東北、西南、西北等方位認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，教學(xué)在圖上確定物體的相對(duì)位置，并會(huì)用方位詞描述行走路線，最后，安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)—測定方向。1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)用方向描述行走路線。讓學(xué)生充分運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)方位知識(shí)。會(huì)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)用方位詞描述行走路線。在具體的場景中辨認(rèn)方向，根據(jù)不同的參照物來確定方向，解決生活中關(guān)于方向的問題。2.認(rèn)識(shí)路線圖......................................1課時(shí)3.測定方向..........................................1課時(shí)課本第45頁的例題、"試一試",46-47頁的"想想做1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際3.讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用詞語描述物1.談話：上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)方向，你還記得是向嗎?看這幅圖，你能用這四個(gè)方向說說學(xué)校周圍的建筑嗎?那么其他建筑物在學(xué)校的什么方向呢?今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)方向。(板書課題：認(rèn)識(shí)方向)二、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向向?yàn)槭裁唇袞|北?小結(jié)：人們習(xí)慣把東面和北面之間的這一方向稱為東北，所以說超市在學(xué)校的東北面。(板書：東北)(1)提問：下面就請(qǐng)大家用這樣的方法小組討論一下公園、我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)新方向呢?(板書：西南、東南和西北)(2)剛才說了學(xué)校周圍的一些建筑，你還能說說其周圍有些什么嗎?三、根據(jù)給出的一個(gè)方向來辨別其它七個(gè)方向1.出示指南針圖。(1)介紹指南針?biāo)傅姆较颉?2)下面我們比一比誰最快確定其他的方向，并且請(qǐng)他介紹一下方法。學(xué)生完成P45"試一試"。師：當(dāng)我們沒有指南針的時(shí)候，我們可以自己制作一個(gè)方向(2)指導(dǎo)學(xué)生利用方向板辨別方向，然后讓同桌重新確定一個(gè)方向，用方法板再辨別一下另外7個(gè)方向。四、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題1.幫助小動(dòng)物找到自己的家出示第50頁第1題的圖，提問：你能根據(jù)小動(dòng)物給你的信息找到它們的家嗎?學(xué)生分組進(jìn)行討論，最后讓學(xué)生講一講是怎樣找到的?2.“想想做做”第2題。3.游戲：玩跳棋(為每4個(gè)小朋友準(zhǔn)備一張棋譜)請(qǐng)4個(gè)小朋友每人選1個(gè)棋子，按照棋譜旁交流：請(qǐng)小朋友說說你是怎么下的?教師：課后我們可以自己制訂步驟，請(qǐng)其他4.“想想做做”第5題。(1)出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生明確圖中八個(gè)方向，完成練(2)提問：你最想去哪個(gè)城市玩?它在連云港的哪個(gè)方向?今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?學(xué)習(xí)了這些方向，你覺得有什么用處?六、作業(yè)布置課本第47-49頁的例題"試一試"及"想想做做"。1.使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等2.使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)3.使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活教學(xué)掛圖出示例題插圖，問：這是什么地方?想不想玩?今天，我們二、探索交流，解決問題1.提問：你看到了什么?根據(jù)指向標(biāo)怎樣確定方向?你能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?你還能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置嗎?指名回2.談話：根據(jù)平面圖我們知道了公園里的景點(diǎn)、確定了方向，下面一起看看小明是怎么游玩的?出示小明游覽的景點(diǎn)，你能看圖說出小明游玩時(shí)行走的路線嗎?揭題：今天我們就一起認(rèn)識(shí)路線圖。(板書：認(rèn)識(shí)路線圖)3.教學(xué)"試一試"。(1)談話：小芳也來公園游玩，她從西門進(jìn)入公園，游覽(2)談話：我們用表示方向的詞就能準(zhǔn)確地描述出小明和小芳的游玩路線，假如你到南山公園，你喜歡哪些景點(diǎn)?三、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力第一層次：鞏固新知路線圖除了幫助我們認(rèn)識(shí)游覽路線，在日常生活中還有其他的作用呢?1.完成"想想做做"第1題。2.完成“想想做做”第2題談話：森林里住著四個(gè)好朋友，你能說出從小兔家到小狗家的不同路線嗎?同桌互說，全班交流。思考：小免家到小狗家的路線很多，走哪一條最近呢?為什么?想一想：用今天剛剛掌握的本領(lǐng)，還可以提出哪些問題?(1)出示公交車線路圖，說說從圖上了解到哪些信息?(2)小組討論完成練習(xí)，全班交流。四、全課總結(jié)，課外延伸回家的路線嗎?五、作業(yè)布置課時(shí)編號(hào)：28復(fù)備時(shí)間：上課時(shí)間：課本第50-51頁的內(nèi)容。1.學(xué)生參與測定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場景中或在2.培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過一、在圖中辨認(rèn)八個(gè)方向1.提問：我們辨認(rèn)方向需要什么工具?2.出示例圖提問：仔細(xì)觀察這副圖上的指南針，你知道了什么?這幅圖的正北面和我們以往看到的平面圖有什么不同?談話：找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?師：誰還能提出其他的問題?二、在實(shí)際中辨認(rèn)八個(gè)方向1.在教室里辨認(rèn)方向(1)師：請(qǐng)小朋友們用手指一指北面是哪一面?拿出方向板，按實(shí)際的方向把方向板在桌子你能根據(jù)方向板指出其他七個(gè)方向嗎?(2)說說學(xué)生之間的位置關(guān)系隨意指一名同學(xué)，說說他的八個(gè)面分別坐的是誰或者有什2.在校園里辨認(rèn)方向師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向?師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準(zhǔn)備在哪個(gè)位置測?四個(gè)人怎么分工?怎么測?測量后把表填好，我們看哪一組測得又快又好，填好后馬上到操場集合，還有新的任務(wù)，大家分小組間互相檢查測定情況，檢查以后再次集合，匯報(bào)檢查小三、活動(dòng)總結(jié)對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)你有什么看法?通過活動(dòng)你有哪些收獲?四、作業(yè)布置十；第58～61頁教學(xué)過程較復(fù)雜的三位數(shù)減法筆算，減法的估算；第62～63頁整理全單元的知識(shí)。2.退位減…………1課時(shí)3.練習(xí)七…………2課時(shí)4.隔位退位減……………………1課時(shí)5.練習(xí)八…………2課時(shí)6.復(fù)習(xí)……………2課時(shí)教科書第52～53頁的例題，“想想做做”1.使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過程，學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣通過獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過口算卡片、小黑板、掛圖(2)口算(口算卡片)3.筆算(與口算同時(shí)進(jìn)行。)指名板演，說一說筆算兩位數(shù)減法要怎樣算?4.引入新課。書課題)二、探索新知題中要求我們解決什么問題?(1)問：原來有335本，借出123本，還剩多少本?怎樣列算式?指名說，師板書：335-123=(本)你有什么辦法得到結(jié)果?你會(huì)計(jì)算嗎?問：計(jì)算時(shí)要注意什么?(注意：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。)(2)你會(huì)驗(yàn)算嗎?(4)你還能提出哪些問題?生獨(dú)立思考，四三、鞏固應(yīng)用1.想想做做第1題。(1)學(xué)生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。(2)學(xué)生板演，核對(duì)答案。提問：你是怎樣驗(yàn)算?2.想想做做第2題。(1)用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么?(注意數(shù)位要對(duì)齊。)(2)生自己完成，同桌互查。指名板演。全班核對(duì)答案。3.想想做做第3題。(1)這題已知什么?求什么?(2)齊讀第1小題要求。提問：你需要找到哪兩個(gè)條件?(1)指名讀題。說說本題已知什么?要求什么?(2)同桌互說怎么求。學(xué)生寫在書上。同桌互四、自我總結(jié)師：今天你學(xué)到了什么?減法如何驗(yàn)算?五、布置作業(yè)教科書第54～55頁的例題，“想想做做”1.經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的過程，掌握三位數(shù)2.發(fā)展自主探索的意志，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減三位數(shù)退位減法掛圖、小黑板1.口算：13-612-4問：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)怎樣算?師：當(dāng)個(gè)位上不夠減時(shí)，就從十位上也就是他的前一位上退1當(dāng)十，然后和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。3.引入新課：筆算減法時(shí)，要先把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，就從前一位退1,在本位上加10再減。這節(jié)課我們將用這樣的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。(板書：退位減)二、構(gòu)建新知，自主探索問題1:瞧!書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本?你會(huì)算嗎?(學(xué)生在草稿紙上算一算。)(1)指名板演。說一說，你在計(jì)算時(shí)哪兒遇到問題了?(2)問：不夠減時(shí)，應(yīng)該怎么辦?(3)讓學(xué)生再試著做一做(4)核對(duì)答案。問題2:民間故事比童話少多少本?(1)學(xué)生自己算一算，再小組討論。(2)提問：你們有問題嗎?(從十位退1后，十位又不夠減了)以前不夠減時(shí)我們怎么辦的?(從前一位退1)(3)師示范，邊做邊說。生跟著自由說一說。(4)自己在草稿紙上算一算。2.提問：減法計(jì)算時(shí)要注意些什么?三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用1.想想做做第1題。(1)自己完成這些題目，指名說一說計(jì)算的過程。(2)生邊說，邊做。學(xué)生板演。集體校正、驗(yàn)2.想想做做第2題。3.想想做做第4題。4.想想做做第3題。啄木鳥醫(yī)生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧!先找出病因，再幫他們治一治。(1)小組互說，再改正。(2)請(qǐng)三位醫(yī)生說一說，你是怎么幫他們治的?5.想想做做第5題。(1)自己讀題。大象的身高是多少厘米?你知道了嗎?自(2)學(xué)生板演，集體講評(píng)。四、全課小結(jié)，課外延伸師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你