浙共體七年級上學(xué)期期末 語文試題（含解析）

浙共體七年級上學(xué)期期末語文試題（含解析）浙江省浙共體2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題

一、基礎(chǔ)知識綜合（本大題共1小題）

1．下面是文學(xué)社社長撰寫的活動開場詞，請你閱讀后完成后面的題目。

中華民族有著優(yōu)良的讀書傳統(tǒng)，吟誦之風(fēng)更是一脈相承。從萬紫千紅的江南到大漠孤煙的塞北，從山清水秀的吳越到金戈鐵馬的陽關(guān)，從wǎn_______約柔情到粗獷豪放，我們吟誦著，感受那穿越千古的絕句，讓浮燥的心沉靜下來，讓枯寂的心沸騰起來。

在新時代的今天，全社會已形成了濃厚的讀書氛圍，吟誦經(jīng)典詩詞的風(fēng)景更是美不shèng_______收。人生追求無限，我們要以滿腔熱chén_______投入到吟誦中去，讓我們的生命因詩詞而豐盈！

(1)根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的三個漢字。

wǎn約美不shèng收熱chén

(2)你在閱讀后發(fā)現(xiàn)“浮燥"的“燥”字寫錯了，請改正并說明理由。

二、名句名篇默寫（本大題共1小題）

2．詩文大闖關(guān)。請你將空缺處的名句補充完整。

看落花感嘆美好易逝正是江南好風(fēng)景，（1）_________________。（杜甫《江南逢李龜年》）

聽蘆笛觸發(fā)思鄉(xiāng)之情（2）_____________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

賞山月抒寫懷友之思峨眉山月半輪秋，（3）_________________。（李白《峨眉山月歌》）

見秋鶴頓生豪邁詩情晴空一鶴排云上，（4）_________________。［劉禹錫《秋詞》（其一）］

聽風(fēng)雨抒發(fā)報國之志（5）_____________，鐵馬冰河入夢來。［陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）］

看山河揮斥少年意氣（6）_____________，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）

借流水感慨時光飛逝（7）_____________，（8）_________________。（《〈論語〉十二章》）

三、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題）

3．吟誦大展臺。小文同學(xué)想策劃一個吟誦節(jié)目，他特意收集了相關(guān)資料，請你幫他一起完成節(jié)目策劃。

資料一

吟誦，首先要考慮詩詞的格律。在本學(xué)期我們所誦讀的詩歌中，（1）為七言絕句，一般采用“二二三"節(jié)拍吟誦；《次北固山下》為五言律詩，一般采用“二三”節(jié)拍或“二二一"節(jié)拍吟誦；而《天凈沙·秋思》則是元曲小令，其中（2）規(guī)定了格律。

資料二

吟誦時，我們一般按照“平長仄短”的原則來確定每個字的長度?！捌?一般來說對應(yīng)現(xiàn)代漢語的第一聲和第二聲，“仄”一般來說對應(yīng)現(xiàn)代漢語的第三聲和第四聲。所以在吟誦“斷腸人在天涯"一句時，（3）“”字要吟得長一點。

資料三

一個好的吟誦節(jié)目，在選擇篇目時，要充分考慮演出的場合和觀看者的身份。詩詞教育大家葉嘉瑩教授認(rèn)為，吟誦并無定法，而是建立在吟誦者對詩歌的理解之上。

（4）吟誦雅集在學(xué)校紫藤長廊舉辦，面向全體七年級學(xué)生。小文同學(xué)想從我們學(xué)過的古詩文中挑選一篇來激勵參與吟誦的同學(xué)，你認(rèn)為哪篇比較適合呢？請闡述理由_________________。

四、選擇題（本大題共1小題）

4．近日，電子游戲《黑神話：悟空》火爆全網(wǎng)。游戲中的關(guān)卡設(shè)置，多取材于《西游記》的情節(jié)。其中一關(guān)，玩家需要使用“辟火罩"抵御“黑熊精”的攻擊。這一設(shè)置取材于以下哪一回目的情節(jié)？（）

A．第七回八卦爐中逃大圣五行山下定心猿

B．第十六回觀音院僧謀寶貝黑風(fēng)山怪竊袈裟

C．第四十二回大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩

D．第五十九回唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇

五、名著閱讀（本大題共1小題）

5．《西游記》第九十九回中，面對歷經(jīng)千辛萬苦取得的真經(jīng)被水浸濕、曬經(jīng)時沾到石板上變得殘破不全的情況，孫悟空不但沒有將突然把他們沉入水中的老黿一棒打死，反而還安慰唐僧“蓋天地不全，這經(jīng)原是全全的，今沾破了，乃是應(yīng)不全之奧妙也"。你怎么看待孫悟空這一行為？請闡述你的理解。

六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）

閱讀下文，回答問題。

醉貓

淡豹

①來的時候，小貓是一個小貓。接她來家，是我探訪動物收養(yǎng)所時的臨場起意。那個夏天每過一兩周我都會走進去看一下，摸摸貓，已經(jīng)習(xí)慣了，從沒有計劃過要帶走一只。那天不知道怎么著，就想把她帶回家。那天反正什么都很好。

②到家，還沒有貓砂盆，找了一只紅色鞋盒子。她見了新鮮，跳進跳出，帶出來貓砂滿地，在散砂上打滾兒，嗚嗚叫，樣子有點迷惑，像只醉貓。后來她也真喝醉過。是幾個月后，舔了一口13度的酒，就變得暈乎乎。走路，就搪搪地彎著，一會兒打個哈欠，想必是香噴噴，13度。

③不過那是后來了。剛到家里時，她還是只四個月大的三角臉小貓。姥姥、媽媽、哥哥、我，圍著看，她就滴溜溜地轉(zhuǎn)眼睛，伺機從我們的包圍圈里沖出去。她是只身上堆滿了顏色的灰貓，白白黃黃、暗亮和混的臉，尾巴一截一截的斑駁顏色，白爪子四小朵。假如九段錦真是種錦，三言二拍真能打出拍子，大概就會是這小貓尾巴這樣。

④我的小花貓，在動物收養(yǎng)所已經(jīng)取好了名字，也可能是原主人取的，叫Peach，也就是桃子。四個月大、剛與我相識的桃子，是小老鼠一樣的寶貝貓，瘦而不弱，臉上只有眼睛?，F(xiàn)在已經(jīng)近兩歲了，體量看著仍然很小，但愛動愛跳，肚子緊實，渾身肉敦敦的，重得很。去年冬天我離家兩周多，期間沒人和它玩，估計它動得少，成天睡覺。到我回家打開房門，只見它睡眼惺忪地從窩里探出身子，看我，不信，站高了再看看，看準(zhǔn)了，從窩里砰地一跳而出，離門口僅幾步路，卻跑得匆忙，小馬駒一樣噠噠的，顫抖著肚子胖胖地向我跑來。

⑤就這樣長成了大貓。

⑥忙著二人獨處的情侶，要見到對方與其他人相處和工作的樣子，才會發(fā)現(xiàn)對方令人驚喜或驚恐的其他維度。我和桃子終日相對，只覺得她是個乖巧伶俐的小貓。有朋友來訪時，發(fā)現(xiàn)她不怕生，對客人坦然露出肚子，在地毯上打滾不止。也有朋友攜貓來訪，桃子見到其他貓也很友善，好奇地?fù)芘思业幕\子。

⑦她也有篤定的一面。吃東西上，她偏好很明確：最愛吃雞。爐子上煮了雞肉，她聞到味兒，就跳上爐臺站著守，累了就趴倒在鍋邊，耐心等雞肉煮好。像野地里的動物，給自己的世界劃線，標(biāo)定了這是它的。

⑧到家里來不久，她就學(xué)會了開柜子門，常鉆進鉆出，脖子上的鈴鐺，隔著柜門，遠遠響得生動。不知她究竟在黑洞洞的柜子里找到了什么歡愉，我猜她大概是想要一間自己的房間。一個女權(quán)主義貓?？赡芩诠褡永飳懺姟．梅花瓣跡下的詩，一行行，打開門就散了。

⑨她的好奇伴著耐心。她著迷那種會發(fā)出巨大聲音的機器，我吹頭發(fā)、用吸塵器，她就機伶地在旁邊守著看，但拿近了她又怕，噗地跳開。把吹風(fēng)機架在洗手臺上，她一步步謹(jǐn)慎地移到旁邊，伸爪子探探，看那東西究竟會不會動、能不能鬧起來。B.伸爪撥弄一下，不動，她滴溜溜地轉(zhuǎn)著眼睛又挪近些，再迅疾一撥，吹風(fēng)機的平衡被打破了，掉下來，她倏地飛跳開。好似那一聲巨響全在意料之內(nèi)，而她終于戳破了吹風(fēng)機的偽裝。

⑩我覺得她也有點像我。不愿意受冷落，又不愿意受注意。在這種交織的不安心情下，躲來躲去，探出頭來。

有她在生活里，最開心就是晚上我倦憊返家，路上買一份奶油蛋糕回來，夜里同吃。她嘬光蛋糕渣，舔凈還粘著奶油的嘴角，蜷成一個卷，很快睡牢。頭藏在腿后面，爪子吊在窩外擋住光，肚子腆出來，不設(shè)防的起伏應(yīng)著她的心跳。月亮很高，屋子里一只睡熟的貓和小半份奶油莓子蛋糕。頭邊有溫暖的一團，就容易安心睡著。

我漸漸就喜歡上了小的東西。開始覺得小的東西可愛了。小貓，小狗，小嬰兒。理想中，省事的貓會鏟砂、修腳、說話。省事的狗像貓，不太像狗。省事的小嬰兒不鬧，不病，不挑食。我睡貓也睡，我醒了她還沒醒，嬰幼時期即可見宅心仁厚。

漸漸會愛看“未雨綢繆”這樣的話，不再覺得有定期存折是老套的事。我想未雨綢繆，是眼中有未來、是此刻為希望而存在的意思，是認(rèn)定值得等那還未到來的日子。

這多少是小貓帶給我的改變。看過一篇考古學(xué)文章，在最后給出戲謔的推測：所謂貓的自我馴化，或許是貓馴化了人，人類逐漸學(xué)會與貓共同生活。有桃子以后我才能進入DonnaHaraway①的語言：家養(yǎng)動物與人是陪伴著的物種（companionspecies），而物種在這里必須是復(fù)數(shù)——共同存在、相互陪伴，意味著“要在一起才算"（Therecan'tbejustonecompanionspecies；therehavetobeatleasttwotomakeone）。

記起大學(xué)時讀過的《憂郁的熱帶》，結(jié)尾是這樣的：“對一塊比任何人類的創(chuàng)造物都遠為漂亮的礦石沉思一段時間；去聞一聞一朵水仙花的深處所散發(fā)出來的味道，其香味所隱藏的學(xué)問比我們所有書本全部加起來還多；或者是在那充滿耐心、寧靜與互諒的短暫凝視之中，這種凝視有時候，經(jīng)由某種非自愿的相互了解，會出現(xiàn)于一個人與一只貓短暫的互相注目之中。”

為人與貓的相互注視所惑所醉的那一刻，轉(zhuǎn)瞬即逝又不斷重復(fù)發(fā)生。

（有刪改）

【注釋】①DonnaHaraway：即美國哲學(xué)家唐娜·哈拉維，著有《伴侶物種宣言》（TheCompanionSpeciesManifesto）一書。

6．根據(jù)文章內(nèi)容，將小貓“桃子"的信息表補充完整。

貓名桃子

來歷從動物收養(yǎng)所被“我”收養(yǎng)

貓齡四個月大近兩歲

外形三角臉、眼睛大、瘦而不弱、顏色斑駁（1）

性情剛到家里時怕生；和“我"終日相對，乖巧伶俐；友人來訪，（2）；性格篤定且偏好明確；到家來不久，（3）；好奇伴著耐心；不愿意受冷落，又不愿意受注意。

7．文中寫“桃子”的文字輕盈靈動。請從第⑧⑨段的A、B兩處畫線句中，任選一句進行賞析。

8．文中第段畫波浪線處，作者寫道：“這多少是小貓帶給我的改變"。結(jié)合前文，用自己的話說說“桃子”給作者帶來了哪些改變。

9．讀完全文，你是如何理解“醉貓"這一標(biāo)題的呢？請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容進行闡述。

閱讀下文，回答問題。

材料一

“詩詞的女兒”葉嘉瑩先生，走了……

①總臺記者獲悉，古典文學(xué)研究學(xué)者、南開大學(xué)講席教授葉嘉瑩，于2024年11月24日去世，享年100歲。葉嘉瑩先生是詩詞的女兒，風(fēng)雅的先生。她把一生獻給了古典詩詞的傳播，她的生命也一直都與詩詞有關(guān)。

一生多難，獨以詩詞解心

②葉嘉瑩的詩很美，但與這種美極不相對的，是她命運多舛、苦厄交雜的一生。

③1924年，葉嘉瑩出生于北京一個書香世家，三四歲時開始跟隨長輩吟誦古詩詞。

④1941年，葉嘉瑩考入輔仁大學(xué)國文系，專攻古典文學(xué)專業(yè)。時值抗戰(zhàn)，父親隨國民政府南遷，失去了音信。同年9月，母親在傷病中去世。葉嘉瑩將悲痛與后悔寫進八首《哭母詩》。后來，她與伯父、伯母及兩個幼弟一同生活。雖生活艱苦，但她從未中斷讀書。

⑤1945年葉嘉瑩大學(xué)畢業(yè)，同時被三所中學(xué)聘為國文教師，深受學(xué)生的喜愛。

⑥1948年葉嘉瑩隨丈夫遷居臺灣，在多所大學(xué)任教。她培養(yǎng)了一大批中國傳統(tǒng)文化人才，成長為著名專家、教授。此間，還有一批歐美學(xué)生從師于她，后成長為漢學(xué)專家。后來，她丈夫因“白色恐怖"被捕入獄，她只能帶著年幼的孩子獨自生活?！掇D(zhuǎn)蓬》一詩所寫的，就是這段時間的漂泊：轉(zhuǎn)蓬辭故土，離亂斷鄉(xiāng)根。已嘆身無托，翻驚禍有門。覆盆天莫問，落井世誰援。剩撫懷中女，深宵忍淚吞。

⑦年過半百，大女兒和女婿發(fā)生車禍與世長辭，她一口氣寫出十首《哭女詩》，字字泣血。

⑧似乎葉嘉瑩每一個人生階段，都與詩詞緊密相連；她的每一段痛苦陰霾，也都是在詩詞的支撐下走了出來。

【A】____

⑨教師，是葉嘉瑩最珍視的身份。

⑩20世紀(jì)60年代后，她先后擔(dān)任美國哈佛大學(xué)、密歇根州立大學(xué)客座教授，加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，她將中國的傳統(tǒng)文化傳播到了國外。

1974年，她第一次回到北京探親，看到幼時常去的西長安街的燈火，不禁感動落淚。1978年，她從報紙上得知國內(nèi)恢復(fù)高考的消息，即刻給國家教委寫了一封長信，表示不要任何報酬，只希望能回國教書。從1979年開始，她每年假期都會從加拿大回到國內(nèi)，輾轉(zhuǎn)各地數(shù)十所大學(xué)講學(xué)。

上世紀(jì)七十年代，葉嘉瑩在南開大學(xué)授課，出現(xiàn)了盛況空前的場景：她的課被安排在南開主樓的階梯教室里，沒過兩天，大家就聞風(fēng)而來，不僅座位上，階梯上、窗臺上、窗戶外面都是人，學(xué)生們“掛在那兒聽”。2015年，南開大學(xué)為她新建了一棟古樸雅致的書院——迦陵學(xué)舍。這一年，她正式定居南開園。她說：“我的根是在中國。"

詩詞養(yǎng)性，先生風(fēng)骨明證

94歲壽誕之前，葉嘉瑩宣布將個人全部財產(chǎn)捐贈給南開大學(xué)教育基金會用于設(shè)立“迦陵基金”，支持中國傳統(tǒng)文化研究。這些年，葉嘉瑩已陸續(xù)捐贈3500多萬元。

葉嘉瑩說，她有一個愿望，“在有生之年，把即將失傳的吟誦留給后學(xué)者。"她堅持以傳統(tǒng)聲調(diào)讀誦，為后人留下詩詞原本動人的音韻。

若以此來觀照葉嘉瑩的一生，也許可以明白她是依靠何種力量一一戰(zhàn)勝人生中那些猝不及防的苦難?！拔也幌霃膭e人那里去爭什么，只是把自己持守住了，在任何艱難困苦中都盡到了自己的責(zé)任。我提倡‘弱德之美’，但我并不是弱者?！?/p>

（選自“央視新聞"微信公眾號，有刪改）

材料二

①記者問：最近您個人的舊詩詞創(chuàng)作集——《迦陵詩詞稿》再次出版。與當(dāng)今其他學(xué)者不同，詩詞已經(jīng)不只是您研究的客觀對象，還是您抒情達意的途徑。請談?wù)勀约簞?chuàng)作詩詞的親身感受。

②答：我最早作詩大約是在十一歲時，記得伯父當(dāng)時給了我很多獎勉，但這首詩沒有能夠具體完整地保留下來。《迦陵詩詞稿》最早收錄的是我15歲時所作的《秋蝶》。很奇怪的是，我自己以現(xiàn)在的閱歷和年紀(jì)再來反觀這些詩，發(fā)現(xiàn)其中即已流露出一種憂傷的思致，你看當(dāng)時我才十五歲，便在詩里說什么“三秋一覺莊生夢”，我想，一是我那時已認(rèn)識到人生的空幻，再一個就是我從小就有種自己應(yīng)該做些什么事情、為了什么事情而執(zhí)著的一種懵懵懂懂的愿望，或者說本能。這真的是人的本性，我對于生死，對于盛衰，從小就有一種思考，一種達觀。

③……

④我常常對學(xué)生說，人生百年，你會有多少得失利害！而當(dāng)你的人生面臨著選擇時，在這個金錢至上、物欲橫流的時代里，你應(yīng)該保持怎樣的持守？！所以我要說，古典詩詞能夠使得一個人超越小我的生命的狹隘和無常，把目光投向更廣大、更恒久的向往和追求，并且給予你堅強的力量和堅定的信仰。

⑤記者問：您前面說您“真的是為教書而活的"。我覺得，說得具體一些就是：您是為教授古典詩詞、弘揚傳統(tǒng)文化而活的。綜觀您的一生，我們會發(fā)現(xiàn)，您的確已經(jīng)將您的整個生命融入到了這一偉大的事業(yè)之中。最后，請您談?wù)勥@其中的動力源自哪里？

⑥答：我之喜愛古典詩詞，本不是出于要追求學(xué)問知識的用心，而是出于古典詩詞中所蘊含的一種感發(fā)的生命對我的感動和召喚。在這一份感發(fā)生命中，曾經(jīng)積蓄了古代偉大詩人的所有心靈、智慧、品格、襟抱和修養(yǎng)，而我自己在從中受益的同時，也希望能用微薄的力量，去喚醒人們對中國古典文學(xué)的熱愛，因為這是我們民族最為寶貴的文化財富，是使我們這些生活在物欲奔流的社會中的人，可以找到一個寧靜的心靈空間和精神家園的鑰匙。

（選自胡靜《葉嘉瑩教授訪談錄》，有刪改）

10．“教師，是葉嘉瑩最珍視的身份?！毕铝姓f法符合文意的一項是（）

A．1945年葉嘉瑩大學(xué)畢業(yè)，同時被多所小學(xué)和中學(xué)聘為國文教師，深受學(xué)生的喜愛。

B．1948年葉嘉瑩遷居臺灣，在多所大學(xué)任教，她培養(yǎng)了一大批中國傳統(tǒng)文化人才，成長為著名專家、教授。

C．20世紀(jì)60年代后，葉嘉瑩先后擔(dān)任密歇根州立大學(xué)、美國哈佛大學(xué)客座教授，加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，她將中國的傳統(tǒng)文化傳播到了國外。

D．上世紀(jì)七十年代，葉嘉瑩在南開大學(xué)授課，出現(xiàn)了盛況空前的場景，正式定居南開園。

11．請在材料一的A處補擬一個小標(biāo)題。

12．品味下面的語句，結(jié)合以上兩則材料，說說你對其深層意蘊的理解。

若以此來觀照葉嘉瑩的一生，也許可以明白她是依靠何種力量一一戰(zhàn)勝人生中那些猝不及防的苦難。

13．央視新聞公眾號《“詩詞的女兒"葉嘉瑩先生，走了……》一文推出后，網(wǎng)友紛紛留言：

掬水月在手，弄花香滿衣。愿天堂也有詩詞與您相伴。——廣西網(wǎng)友

斯人已逝，精神永存！——北京網(wǎng)友

還記得上學(xué)時排隊聽葉先生講座，先生千古?！旖蚓W(wǎng)友

……

請你也擬寫一句留言送別葉嘉瑩。

七、詩歌鑒賞（本大題共1小題）

閱讀下面的七言律詩，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四時讀書樂（其一）

翁森①

山光照檻水繞廊，舞雩②歸詠春風(fēng)香。

好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。

讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除。

【注釋】①翁森：宋末元初人，宋亡后，隱居鄉(xiāng)野，以教書為業(yè)，從學(xué)者先后達八百余人。元廢科舉，學(xué)風(fēng)日下，先生以儒學(xué)教化鄉(xiāng)里，歷經(jīng)多年，耕讀之風(fēng)又“彬彬稱盛”。②舞雩（yú）：指古代的一種祭祀活動。雩，古代求雨的祭禮。

14．首聯(lián)通過山光、曲水、等景致，渲染了一種的氛圍。

15．你如何理解尾聯(lián)詩人對“讀書之樂樂何如"的回答，請結(jié)合詩句談?wù)劇?/p>

八、文言文閱讀（本大題共1小題）

閱讀下面的文言文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【甲】

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！【乙】

答王以明

袁宏道

近日始學(xué)讀書，盡心觀歐陽修、蘇洵、曾鞏、陳亮、陸游諸公文集。每讀一篇，心悸①口吐②，自以為未嘗識字。然性不耐靜，讀未終帙③，已呼羸馬④，促諸年少出游，或逢佳山水，耽玩竟日。

歸當(dāng)自責(zé)，頑鈍如此，當(dāng)何所成？乃以一婢自監(jiān)。讀書稍倦，令得呵責(zé)，或提其耳、或敲其頭、或擦其鼻，須快醒乃止。婢不如命者，罰治之。習(xí)久，漸慣苦讀，古人微意或有一二悟解處則叫號跳躍如渴鹿之奔泉也！曹公曰：“老而好學(xué)，惟吾與袁伯業(yè)⑤?！碑?dāng)知讀書亦是難事。

（有刪改）

【注釋】①悸：心跳得厲害。②口呿（qū）：張開口合不攏，形容受到震驚。③帙（zhì）：量詞，書一函為一帙。④羸（léi）馬：備馬。⑤袁伯業(yè)：袁紹的堂兄袁遺，字伯業(yè)。

16．根據(jù)語境，解釋下列句子中加點的詞。

（1）非學(xué)無以廣才（2）遂成枯落（3）須快醒乃止

17．用“/"給乙文中畫線的句子斷句。（限斷三處）

古人微意或有一二悟解處則叫號跳躍如渴鹿之奔泉也

18．袁宏道講述自己讀書經(jīng)歷時語言表達生動有趣，請從下面的兩句話中任選一句賞析。

A．每讀一篇，心悸口味，自以為未嘗識字。

B．讀書稍倦，令得呵責(zé)，或提其耳、或敲其頭、或擦其鼻，須快醒乃止。

19．讀甲、乙兩文，你汲取了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的有益啟示？請結(jié)合文本內(nèi)容和你的生活體驗，談?wù)勀愕拈喿x感悟。

九、作文（本大題共1小題）

20．閱讀下面的文字，按要求寫作。

在生命的旅途中，總有一些特別的經(jīng)歷深深地觸動我們的心靈——那或許是某個人的溫情關(guān)懷，給予我們前行的力量；或許是一本書中的智慧火花，點亮我們思考的明燈；又或許是自然界的無聲啟示，讓我們感受到生命的奇妙。這些珍貴的體驗，如同指引方向的燈塔，照亮我們追求夢想的道路，激發(fā)我們對更美好自我的渴望。

因為你，我想要成為一個更好的人?！獙m崎駿

因為你，我想要成為一個溫柔的人?！?/p>

……

請以《因為你，我想成為_______的人》為題，寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整。②不少于500字。③文體不限，詩歌除外。④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息。

參考答案

1．【答案】(1)婉勝忱

(2)“燥”改為“躁”，“燥”是干燥的意思，“躁”，是指人的性格或行為，不安定、激烈，句中“讓人們浮躁的心沉淀下來”應(yīng)該用“躁"字。

【詳解】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

婉約：wǎnyuē，委婉含蓄。

美不勝收：měibùshèngshōu，美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。

熱忱：rèchén，熱情。

（2）本題考查字形字義。

首先，理解“燥”這個字的含義。“燥"從部首“火”，本義是干、缺少水分，比如“干燥"燥熱”等詞，都是和環(huán)境、物體的干濕程度有關(guān)?！霸?字從部首“足”，本意是性急、不冷靜。在“讓浮燥的心沉靜下來"這句話中，描述的是人的一種情緒狀態(tài)，是指人的心因為外界因素而處于一種不安定、沖動的狀態(tài)，需要沉靜下來。根據(jù)句子的語境，表達的是人的情緒方面的躁動不安，應(yīng)該使用“躁”字，而不是表示干燥的“燥"字。

2．【答案】落花時節(jié)又逢君不知何處吹蘆管影入平羌江水流便引詩情到碧霄夜闌臥聽風(fēng)吹雨河流大野猶嫌束逝者如斯夫不舍晝夜

【詳解】本題考查詩文名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“落、蘆、羌、霄、闌、嫌、”逝等字容易寫錯。

3．【答案】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》寫課外古詩詞誦讀中的也可。如《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》《夜上受降城聞笛》《秋詞》《夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作》《潼關(guān)》。天凈沙人、天、涯示例一：我認(rèn)為可以選《觀滄?！贰！队^滄海》描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，體現(xiàn)了詩人胸懷天下的進取精神。這首詩可以激勵七年級同學(xué)立志求學(xué)，奮發(fā)進取。示例二：我認(rèn)為可以選《誡子書》。這篇文章是諸葛亮在臨終前對8歲的兒子諸葛瞻的囑托和叮嚀，他希望兒子能成為一個寧靜專一、嚴(yán)于律己、學(xué)識淵博、才干出眾、珍惜時間、努力學(xué)習(xí)、對社會有貢獻的人。這篇文章可以激勵七年級同學(xué)立志求學(xué)，奮發(fā)進取。

【詳解】（1）本題考查詩歌的格律。

七言絕句是一種詩歌體裁，每句七字，一共四句，篇幅固定在每首28個字。我們需要回憶本學(xué)期學(xué)過的七言絕句，從中任選一個即可，答案不唯一。

例如：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》《夜上受降城聞笛》《秋詞》《夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作》《潼關(guān)》。

（2）本題考查曲牌。曲牌規(guī)定了曲子的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻格式。“天凈沙"是曲牌；

故填：天凈沙。

（3）本題考查詩歌的朗讀。

按照“平長仄短”的原則，“平"一般來說對應(yīng)現(xiàn)代漢語的第一聲和第二聲，“斷腸人在天涯”中，“人"涯”是第二聲，屬于平聲字；“天"是第一聲，也屬于平聲字；

所以“腸”“人"天”“涯"應(yīng)該吟得要長點。

（4）本題考查對古詩文內(nèi)容的理解。首先從學(xué)過的古詩文中挑選一篇能激勵七年級學(xué)生的文章；然后闡述理由即可。可以考慮一些表達積極向上、努力奮進精神的古詩文。

示例：我認(rèn)為可以選《論語》十二章。理由：《論語》十二章包含了許多關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及為人處世的智慧。例如“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”，教?dǎo)七年級的學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，善于向他人學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正自己的不足。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和為人處世的道理能夠激勵七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長道路上不斷進步，很適合在這個吟誦節(jié)目中使用。

4．【答案】B

【詳解】本題考查識記名著內(nèi)容。

B.“辟火罩"抵御“黑熊精”的攻擊這一情節(jié)取材于《西游記》第十六回。在這一回中，在觀音院，老和尚為謀取唐僧的袈裟，設(shè)計要燒死唐僧師徒，孫行者護住了后邊方丈，辟火罩罩住了前面禪堂。不料想，火光引來了黑風(fēng)山的黑熊精，趁亂偷走了唐僧的袈裟。

故選B。

5．【答案】示例：一方面，老黿的翻臉不認(rèn)人，有師徒四人失信在先的原因，為小說伏筆的照應(yīng)。孫悟空大約也自知理虧。更重要的是，他早已不是那個動不動就打殺妖精的悟空了。經(jīng)過取經(jīng)路上斬妖伏魔的磨礪，他逐漸褪去“妖氣"戾氣”和功利心，降伏妖怪往往也是造福一方，他身上人性的光輝愈發(fā)顯著。最終，他堅持不懈、修成正果，有了“佛性”，對世間之事有了透徹的覺悟。

【詳解】本題考查理解名著內(nèi)容。

四人在往雷音寺去的途中，經(jīng)過了通天河，一只老黿將師徒四人馱過了河，老龜提出想讓四人幫個忙，問問佛祖，自己何時能修成人形，轉(zhuǎn)世為人。四人到達雷音寺取經(jīng)后，興奮之余忘了向佛祖詢問了，回來時仍要過通天河，仍然是老黿馱著他們。當(dāng)老黿向四人索要答案時，得知四人忘了問了，憤怒地將四人掀入河中。狼狽的師徒四人好容易爬上了岸，發(fā)現(xiàn)經(jīng)書濕了，便在大石上晾曬?？梢?，孫悟空不但沒有將突然把他們沉入水中的老黿一棒打死，反而還安慰唐僧“蓋天地不全，這經(jīng)原是全全的，今沾破了，乃是應(yīng)不全之奧妙也”的原因之一是師徒四人失信在先，孫悟空自知理虧。

孫悟空的行為表現(xiàn)了他的成熟與智慧。最初的孫悟空以暴力和力量解決問題為先，如孫悟空面對六個賊時，直接將他們“一個個盡皆打死”，到后來經(jīng)歷了諸多磨煉，他放棄了直接的暴力反應(yīng)，更多地以平和的心態(tài)面對問題。這一行為也表明他在精神境界上的提升，懂得了人生的不完美就是完美的一部分，真經(jīng)即使殘缺也蘊含深意。此外，他對老黿的寬容也反映了他對因果觀念的理解和內(nèi)心的寬廣，體現(xiàn)了大智慧，是他取得“佛性”的標(biāo)志。

【答案】6．體量看著仍然很小，肚子緊實，渾身肉敦敦不怕生且友善喜歡鉆柜子7．示例一：用梅花瓣形容小貓的足跡，詩意優(yōu)美?！耙恍行小保?yōu)槿?，句子長短的變化，錯落有致，如詩的韻律。開門而散，讓小貓在柜子里的活動更顯得神秘而富有想象空間。

示例二：“撥”“挪"撥”“跳”，作者用一連串簡潔的動詞，寫出了小貓小心翼翼試探吹風(fēng)機的過程。加上“滴溜溜”的神態(tài)、“迅疾"倏地”等表示速度的詞，反映了小貓從小心試探到慢慢大膽再到迅速保護自己的心理，可愛的情態(tài)躍然紙上。8．示例：桃子給予作者溫暖的陪伴，使得作者能夠安心，并安然入眠；它讓作者“愛屋及烏”，對一切幼小新鮮的生命，充滿了喜愛之意；它讓作者愿意為未來做打算，對未來有了信心和期盼。9．示例：“醉貓”是桃子剛來“我"家時年幼力弱、走路不穩(wěn)的樣子，是來“我”家后無意喝醉酒、暈乎可愛的狀態(tài)。而“我"細(xì)心觀察小貓的一舉一動、外形變化、性格脾氣，何嘗不是“沉醉”于“貓"。桃子和“我”互相陪伴，它從一只被遺棄的小貓長成一只有安全感的大貓，而“我"也因為它的到來有了積極的改變。人與貓學(xué)會了共同生活，相互成就，“我”也“沉醉"于人與貓和諧相處的狀態(tài)之中。（結(jié)合內(nèi)容，言之有理即可）

【分析】文章以小貓“桃子”為敘述中心，展現(xiàn)了人與貓之間的親密關(guān)系及其帶來的生活體驗。文本通過細(xì)膩的筆觸描繪了“桃子"的外形和性情變化，從初到家時的無措到逐漸適應(yīng)并與作者建立親密互動，展示了人與寵物之間的情感聯(lián)結(jié)和共同生活的點滴趣事。作者通過貓的成長與生活場景，折射出自己生活觀念的改變，傳達出對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和體悟。本篇文章風(fēng)格輕盈，語言細(xì)膩生動，富有詩意。

【詳解】6．本題考查內(nèi)容梳理和概括。

第一空，根據(jù)“近兩歲”的提示，可定位到④段，結(jié)合“現(xiàn)在已經(jīng)近兩歲了，體量看著仍然很小，但愛動愛跳，肚子緊實，渾身肉敦敦的，重得很"可提取“體量看著仍然很小，肚子緊實，渾身肉敦敦”作答；

第二空，根據(jù)“友人來訪"的提示，可定位到⑥段，結(jié)合“有朋友來訪時，發(fā)現(xiàn)她不怕生，對客人坦然露出肚子，在地毯上打滾不止。也有朋友攜貓來訪，桃子見到其他貓也很友善，好奇地?fù)芘思业幕\子”可概括為：不怕生、友善；

第三空，根據(jù)“到家來不久"的提示，可定位到⑧段，結(jié)合“到家里來不久，她就學(xué)會了開柜子門，常鉆進鉆出，脖子上的鈴鐺，隔著柜門，遠遠響得生動”可概括為：喜歡鉆柜子。

7．本題考查句子賞析。

A處，結(jié)合“梅花瓣跡下的詩，一行行，打開門就散了"可知，這句話運用了極其詩意的語言和豐富的想象力，將小貓在柜子里神秘莫測的活動比作“梅花瓣跡下的詩”。通過“一行行"的形容，不僅描繪出小貓可能留下的足跡或印記，還賦予了這些印記以詩的韻律和美感，使得整個場景充滿了神秘與浪漫的色彩。“打開門就散了”這一句，則進一步增強了這種神秘感。它暗示著，當(dāng)我們打開柜子門時，小貓的活動痕跡就像詩一樣瞬間消散，只留下一片遐想與回味。這種轉(zhuǎn)瞬即逝的美，讓人不禁對小貓在柜子里的所作所為充滿了好奇與想象。整句話通過詩意的語言和生動的比喻，將小貓的活潑可愛與神秘莫測展現(xiàn)得淋漓盡致，同時也體現(xiàn)了作者對小貓的深厚情感和對生活的細(xì)膩觀察。這樣的描寫方式，不僅讓讀者感受到了小貓的靈動與可愛，更讓讀者在心靈上得到了一種美的享受和情感的共鳴。

B處，結(jié)合“伸爪撥弄一下，不動，她滴溜溜地轉(zhuǎn)著眼睛又挪近些，再迅疾一撥，吹風(fēng)機的平衡被打破了，掉下來，她倏地飛跳開"可知，這句話通過一系列細(xì)膩而生動的動作描寫，將小貓試探吹風(fēng)機的情景展現(xiàn)得栩栩如生。作者首先用“伸爪撥弄一下”這一動作，描繪了小貓初次接觸吹風(fēng)機時的謹(jǐn)慎與好奇。緊接著，“不動"二字，既寫出了吹風(fēng)機的靜止?fàn)顟B(tài)，也反映了小貓初步試探后的心理反應(yīng)——原來這東西不會動啊。隨后，“滴溜溜地轉(zhuǎn)著眼睛又挪近些”，通過“轉(zhuǎn)眼睛"和“挪近”兩個動作，進一步展現(xiàn)了小貓的好奇心和探索欲。它似乎在思考：既然這東西不會動，那我再靠近點看看呢？緊接著，“再迅疾一撥”，小貓的動作變得迅速而有力，它終于忍不住再次試探吹風(fēng)機。而“吹風(fēng)機的平衡被打破了，掉下來”則寫出了小貓這一動作的直接后果——吹風(fēng)機被弄倒了。最后，“她倏地飛跳開”，小貓在吹風(fēng)機掉下的瞬間迅速跳開，保護了自己。這一動作既體現(xiàn)了小貓的機敏和反應(yīng)迅速，也讓人不禁為它的可愛情態(tài)所打動。整句話通過一連串簡潔而有力的動詞，以及生動的神態(tài)和速度描寫，將小貓試探吹風(fēng)機的過程描繪得既緊張又有趣，讓人仿佛親眼看到了這一場景。同時，這也體現(xiàn)了作者對小貓的細(xì)致觀察和深厚情感。

8．本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合段中“有她在生活里，最開心就是晚上我倦憊返家，路上買一份奶油蛋糕回來，夜里同吃。她嘬光蛋糕渣，舔凈還粘著奶油的嘴角，蜷成一個卷，很快睡牢。頭藏在腿后面，爪子吊在窩外擋住光，肚子腆出來，不設(shè)防的起伏應(yīng)著她的心跳。月亮很高，屋子里一只睡熟的貓和小半份奶油莓子蛋糕。頭邊有溫暖的一團，就容易安心睡著”可知，作者提到，有桃子在的生活里，最開心的就是晚上倦憊返家后，能與桃子一同分享奶油蛋糕。桃子吃完蛋糕后蜷縮成一團睡熟，這種溫馨的畫面讓作者感到安心，并容易進入夢鄉(xiāng)。桃子的陪伴成為了作者心靈上的慰藉，讓作者在面對生活的疲憊時能夠找到一片寧靜的港灣。

結(jié)合段中“我漸漸就喜歡上了小的東西。開始覺得小的東西可愛了。小貓，小狗，小嬰兒。理想中，省事的貓會鏟砂、修腳、說話。省事的狗像貓，不太像狗。省事的小嬰兒不鬧，不病，不挑食。我睡貓也睡，我醒了她還沒醒，嬰幼時期即可見宅心仁厚"可知，通過與桃子的相處，作者漸漸喜歡上了小的東西，如小貓、小狗、小嬰兒等。這種喜愛并非僅僅源于它們的外表或行為，而是源于它們所代表的純真、無辜和生命力。桃子讓作者意識到，這些幼小的生命同樣擁有值得尊重和珍視的價值，從而激發(fā)了作者對它們的喜愛和關(guān)注。

結(jié)合段中“漸漸會愛看‘未雨綢繆’這樣的話，不再覺得有定期存折是老套的事。我想未雨綢繆，是眼中有未來、是此刻為希望而存在的意思，是認(rèn)定值得等那還未到來的日子”可知，在與桃子相處的過程中，作者開始愛看“未雨綢繆"這樣的話，并意識到為未來做打算的重要性。桃子作為作者生活中的一部分，讓作者更加珍惜眼前的時光，并愿意為了未來的幸福而付出努力。這種改變體現(xiàn)在作者對待生活的態(tài)度上，變得更加積極、樂觀和有規(guī)劃。

綜上所述，“桃子”給作者帶來的改變主要體現(xiàn)在溫暖的陪伴、對幼小生命的喜愛以及對未來的信心和期盼上。這些改變不僅豐富了作者的生活體驗，也提升了作者的精神境界和生活質(zhì)量。

9．本題考查標(biāo)題賞析。文章講述了作者與一只名叫“桃子"的小貓之間的溫馨故事。桃子最初作為一只被遺棄的小貓被作者收養(yǎng)，作者詳細(xì)記錄了桃子的成長過程，包括其外貌特征、行為習(xí)慣以及性格變化。通過與桃子的相處，作者的生活發(fā)生了積極的變化，變得更加珍惜和享受與桃子共度的時光。同時，桃子也從一只年幼力弱的小貓成長為一只健康、有安全感的大貓。文章通過描述人與貓之間的互動和情感交流，展現(xiàn)了人與動物之間深厚的情感紐帶和和諧共處的美好愿景。

首先，“醉貓”直接描繪了小貓?zhí)易觿倎怼拔?家時以及后來無意喝醉酒的可愛狀態(tài)。在文章第②段中，描述了桃子初到家時因?qū)π迈r事物的好奇而在散砂上打滾，“樣子有點迷惑，像只醉貓”。而后文中又提到，桃子在幾個月大時舔了一口13度的酒，變得暈乎乎，走路搪搪地彎著，這也是一種“醉"的狀態(tài)，但這里的“醉”更多地是形容桃子的憨態(tài)可掬和逗人喜愛。

其次，“醉貓"也隱含了“我”對桃子的深深喜愛和沉醉。從文章中可以看到，“我"細(xì)心觀察桃子的一舉一動、外形變化、性格脾氣，這種關(guān)注與喜愛，何嘗不是一種“沉醉”于“貓"的表現(xiàn)。例如，在文章第③、④段中，“我”詳細(xì)描述了桃子的外貌特征和成長變化，字里行間流露出對桃子的喜愛之情。

再者，“醉貓"還象征著人與貓之間的和諧共處和相互成就。桃子從一只被遺棄的小貓，在“我”的細(xì)心照料下，長成了一只有安全感的大貓。而“我"也因為桃子的到來，生活發(fā)生了積極的改變，變得更加珍惜眼前時光，愿意為未來做打算。這種人與貓之間的互相陪伴和共同成長，正如文章第段所提到的“家養(yǎng)動物與人是陪伴著的物種”，它們共同創(chuàng)造了一種和諧相處的狀態(tài)。

綜上分析可知，“醉貓"這一標(biāo)題不僅直接描繪了桃子的可愛狀態(tài)，還隱含了“我”對桃子的深深喜愛和沉醉，以及人與貓之間的和諧共處和相互成就。它象征著一種美好的情感紐帶和生活狀態(tài)，讓人在閱讀中感受到人與動物之間的深厚情誼和和諧共生的美好愿景。

據(jù)此概括并組織語言作答即可。

【答案】10．B11．示例：一生漂泊，尋根終歸故土12．示例：葉嘉瑩先生一生命運多舛、苦厄交雜。少女時代父親失蹤、母親去世，后來丈夫入獄、女兒女婿車禍離世，她的每一段痛苦陰霾，都是在詩詞的支撐下走過來的，她認(rèn)為古典詩詞能使一個人超越小我的生命狹隘和無常，把目光投向更廣大、更恒久的向往和追求，并且賦予她堅強的力量和堅定的信仰。

葉嘉瑩先生珍視教師的身份，熱愛教育事業(yè)，把自己的這顆教育之心持守住了，她的課受到了國內(nèi)外學(xué)生的好評，把中國的傳統(tǒng)文化傳播到了國外，并且一直致力于弘揚祖國的傳統(tǒng)文化，用自己的微薄力量去喚醒人們對古典文學(xué)的熱愛。

葉嘉瑩先生一生在古典詩詞中修身養(yǎng)性，持守傳統(tǒng)文化，尋根歸故里，找到了寧靜的心靈空間和精神家園的鑰匙，彰顯了中國文人的風(fēng)骨。13．示例：先生之風(fēng)，山高水長。

【分析】這篇文章通過詳細(xì)講述葉嘉瑩的一生，從她個人的命運經(jīng)歷和對古典詩詞的執(zhí)著，展現(xiàn)了她對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承精神。材料通過生動的事例，表現(xiàn)了葉嘉瑩在逆境中通過詩詞獲得精神力量，顯示了詩詞在她生活中的重要性。文章還揭示了葉嘉瑩在教學(xué)中的卓越貢獻以及她終身追求的價值觀。整體而言，文章通過一位資深學(xué)者的生平故事，強調(diào)了文化傳承的意義和個人精神的堅韌。

【詳解】10．本題考查理解文章內(nèi)容。

A.結(jié)合材料一第⑤段“1945年葉嘉瑩大學(xué)畢業(yè)，同時被三所中學(xué)聘為國文教師，深受學(xué)生的喜愛"可知，“同時被多所小學(xué)和中學(xué)聘為國文教師”錯誤；

C.結(jié)合材料一第⑩段“20世紀(jì)60年代后，她先后擔(dān)任美國哈佛大學(xué)、密歇根州立大學(xué)客座教授，加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，她將中國的傳統(tǒng)文化傳播到了國外"可知，“先后擔(dān)任密歇根州立大學(xué)、美國哈佛大學(xué)客座教授”順序錯誤；

D.結(jié)合材料一第段“2015年，南開大學(xué)為她新建了一棟古樸雅致的書院——迦陵學(xué)舍。這一年，她正式定居南開園"可知，正式定居南開園不是在上世紀(jì)七十年代；

故選B。

11．本題考查擬寫標(biāo)題的能力。

根據(jù)材料一第⑨段“教師，是葉嘉瑩最珍視的身份”可知，A處的小標(biāo)題要概括葉嘉瑩作為教師的重要身份，結(jié)合第⑩段“她將中國的傳統(tǒng)文化傳播到了國外”，第段“她每年假期都會從加拿大回到國內(nèi)，輾轉(zhuǎn)各地數(shù)十所大學(xué)講學(xué)”，第段“上世紀(jì)七十年代，葉嘉瑩在南開大學(xué)授課，出現(xiàn)了盛況空前的場景：她的課被安排在南開主樓的階梯教室里，沒過兩天，大家就聞風(fēng)而來，不僅座位上，階梯上、窗臺上、窗戶外面都是人"可知，她致力于教學(xué)和傳播古典文化，將其視為一生追求與使命，表現(xiàn)她的教育熱情和文化傳播的影響力。因此，可擬題為：傳道授業(yè)，將古韻撒播四方。

12．本題考查理解句子的含義。

材料一第④段“時值抗戰(zhàn)，父親隨國民政府南遷，失去了音信。同年9月，母親在傷病中去世。葉嘉瑩將悲痛與后悔寫進八首《哭母詩》。后來，她與伯父、伯母及兩個幼弟一同生活。雖生活艱苦，但她從未中斷讀書”，第⑥段“她丈夫因‘白色恐怖’被捕入獄，她只能帶著年幼的孩子獨自生活?！掇D(zhuǎn)蓬》一詩所寫的，就是這段時間的漂泊：轉(zhuǎn)蓬辭故土，離亂斷鄉(xiāng)根。已嘆身無托，翻驚禍有門。覆盆天莫問，落井世誰援。剩撫懷中女，深宵忍淚吞”，第⑦段“年過半百，大女兒和女婿發(fā)生車禍與世長辭，她一口氣寫出十首《哭女詩》，字字泣血”展示了她在艱難困苦中的堅持，在涉及親人去世、生活漂泊的經(jīng)歷中，她通過詩詞表達情感、寄托哀思，體現(xiàn)了對于詩詞的深刻依賴。

材料二第⑥段“我之喜愛古典詩詞，本不是出于要追求學(xué)問知識的用心，而是出于古典詩詞中所蘊含的一種感發(fā)的生命對我的感動和召喚。在這一份感發(fā)生命中，曾經(jīng)積蓄了古代偉大詩人的所有心靈、智慧、品格、襟抱和修養(yǎng)，而我自己在從中受益的同時，也希望能用微薄的力量，去喚醒人們對中國古典文學(xué)的熱愛，因為這是我們民族最為寶貴的文化財富，是使我們這些生活在物欲奔流的社會中的人，可以找到一個寧靜的心靈空間和精神家園的鑰匙"強調(diào)她對古典詩詞的熱愛不僅是學(xué)術(shù)上的興趣，更是一種生命的感召，這種熱愛賦予了她強大的精神力量，幫助她超越生活的苦難，保持內(nèi)心的寧靜與充實。

可見，“她是依靠何種力量一一戰(zhàn)勝人生中那些猝不及防的苦難”表達了葉嘉瑩先生以詩詞為力量和精神支柱，來面對和克服人生中的苦難。

13．本題考查表達能力。

葉嘉瑩一生致力于古典詩詞的傳播和研究，她的精神和貢獻在世人心中留下了深刻的印記。通過擬寫留言，要表達對葉嘉瑩先生的敬仰與懷念，同時寄托對她在文化傳承中不可替代作用的致敬。

示例：先生千古，其風(fēng)骨永駐人心。愿您在詩意的彼岸，繼續(xù)守望文化的繁盛。

【答案】14．春風(fēng)寧靜美好15．示例一：“綠滿窗前草不除”，詩人沉浸在書海中，連窗前的雜草都無暇顧及，顯示了他對讀書的投入和對外界干擾的忽視，體現(xiàn)了詩人對讀書的熱愛和專注。（或者：表達了詩人認(rèn)為讀書本身就是一種樂趣，足以讓人忘卻塵世的紛擾，專注于知識的汲取和心靈的成長。）示例二：“綠滿窗前草不除”，讀書的樂趣是怎樣的？好比綠草長到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向榮的景象，體現(xiàn)了詩人不負(fù)春光，感受讀書的雅趣。

【分析】這首詩通過描繪春日的自然美景，表達了詩人對讀書生活的熱愛和喜悅。首聯(lián)的環(huán)境描寫營造了一個靜謐優(yōu)美的讀書氛圍，中間聯(lián)表達了自然與人之間的和諧，尾聯(lián)則闡述了讀書生活的寧靜與充實，對比鮮明，寓意深刻。

【詳解】14．本題考查詩歌意象。

結(jié)合“山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香"可知，詩句描繪了山間的陽光照在欄桿上，流水環(huán)繞著走廊，人們在舉行完舞雩祭祀活動后，一路吟詠著，空氣中彌漫著春風(fēng)的香氣。詩中明確提到的景致除了山光、曲水，還有“春風(fēng)”?！吧焦?曲水”“春風(fēng)"這些自然元素共同構(gòu)成了一幅優(yōu)美的畫面，山光柔和，曲水潺潺，春風(fēng)送香，沒有喧囂與紛擾，一切都顯得那么靜謐、美好。由此可知，首聯(lián)通過山光、曲水、春風(fēng)等景致，渲染了一種寧靜美好的氛圍。

15．本題考查詩句理解賞析。

示例一：結(jié)合“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除”可知，詩人在這里提出“讀書之樂樂何如"的疑問后，給出了“綠滿窗前草不除”的回答?！熬G滿窗前草不除"描繪了一幅窗前綠草繁茂，卻沒有去打理、清除的畫面。通常情況下，人們可能會在意窗前的雜草，將其清理干凈，但詩人卻任由草生長。這表明詩人沉浸在讀書的世界里，完全被書中的內(nèi)容所吸引，以至于連窗前雜草這樣平常會在意的事情都無暇顧及。這種對窗外事務(wù)的忽視，突出了詩人把全部的精力和注意力都放在了讀書上，顯示出他對讀書的高度投入。由此可知，“綠滿窗前草不除”顯示了詩人對讀書的投入和對外界干擾的忽視，體現(xiàn)了詩人對讀書的熱愛和專注。

示例二：結(jié)合“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除"可知，詩人以“綠滿窗前草不除”來回應(yīng)讀書之樂的問題?！熬G滿窗前草不除"呈現(xiàn)出一幅生機勃勃的畫面，窗前綠草如茵，一片繁茂。春天是萬物生長的季節(jié)，綠草象征著生命的活力與希望。詩人看到這樣的景象，沒有去拔除雜草，而是任由其自由生長，仿佛是在與自然和諧共處，享受著這充滿生機的一刻。這暗示著詩人在讀書的過程中，如同欣賞窗前綠草生長一樣，不刻意去追求功利性的目標(biāo)，而是以一種悠然自得的心態(tài)去感受讀書的樂趣。讀書就像欣賞自然美景一樣，是一種自然而然、充滿雅趣的活動，能讓人在其中感受到生命的美好與活力，不負(fù)這大好春光。

【答案】16．增長最終停止17．古人微意/或有一二悟解處/則叫號跳躍/如渴鹿之奔泉也18．示例一：我選A句。A句通過夸張和自嘲的手法，描繪了作者在閱讀名篇時的心跳加速、嘴巴張開，覺得自己仿佛從未學(xué)習(xí)過的強烈感受，幽默有趣，生動地表現(xiàn)了袁宏道閱讀名篇時的心理震撼和自己的無知，使讀者感受到他對學(xué)習(xí)的熱情和對知識的渴望。

示例二：我選B句。B句運用生動的動作描寫和夸張的手法，形象地描繪了作者讀書時的狀態(tài)，以呵責(zé)、提耳、敲頭、擦鼻等動作來促使他保持清醒，繼續(xù)專注地閱讀，讓人仿佛看到袁宏道讀書時的滑稽又認(rèn)真的場景，描寫形象頗為幽默，使讀者產(chǎn)生共鳴和笑意。19．示例：①“非志無以成學(xué)”，強調(diào)了立志的重要性。這讓我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)需要有明確的目標(biāo)和方向，只有樹立遠大的志向，才能在學(xué)習(xí)中保持動力和專注。②“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”，放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。提醒我們要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。③“歸當(dāng)自責(zé)，頑鈍如此，當(dāng)何所成？乃以一婢自監(jiān)。”袁宏道性格不耐靜，但通過自我反省和強化監(jiān)督，最終克服了困難。這告訴我們，學(xué)習(xí)要有毅力和持之以恒的態(tài)度。④“習(xí)久，漸慣苦讀……如渴鹿之奔泉也！"袁宏道向我們展示了學(xué)習(xí)的艱辛和樂趣，他努力克服困難，最終取得了進步。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該享受學(xué)習(xí)的樂趣，不斷追求知識的提升。

【分析】甲乙兩文均強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和方法。甲文中的諸葛亮以“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的態(tài)度，強調(diào)寧靜和淡泊為成功之本，激勵人們專注于學(xué)習(xí)和修身。乙文中的袁宏道通過生動有趣的語言描述自己克服浮躁、堅持讀書的經(jīng)歷，展示學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)與樂趣。兩文共同傳達了學(xué)習(xí)需有耐心和毅力，在堅持中提升自我，啟示我們在生活中需勤勉刻苦，心無旁騖地追求學(xué)問與自我成長。

【詳解】16．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干。廣：增長；

（2）句意：最終枯敗零落。遂：最終。

（3）句意：直道叫醒我為止。止：停止

17．本題考查文言斷句的能力。做“斷句題"要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。這句話的意思是：古人精妙的思想，有時有一二處看明白了，就號叫跳躍，就像口渴的鹿奔向泉水！“古人微意”意思是古人精妙的思想，是句子主語，應(yīng)停頓，“或有一二悟解處"寫的是有時候能明白一二處，是句子謂語部分，后面應(yīng)該停頓；“則叫號跳躍”“如渴鹿之奔泉也"寫的是學(xué)有所悟的表現(xiàn)，“如渴鹿之奔泉也”是對“叫號跳躍"的形象闡述，二者之間應(yīng)該停頓。所以，正確的停頓應(yīng)為：古人微意/或有一二悟解處/則叫號跳躍/如渴鹿之奔泉也。

18．本題考查句子賞析。任選一句賞析即可。

示例：我選A句。這句話運用夸張和自嘲的手法，生動地描繪了作者在讀名家著作時的震驚與自慚形穢之感。通過“心悸口味”這樣的細(xì)節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)出讀到精妙文章時的心情激蕩和自愧不如；而“自以為未嘗識字"的自嘲，則強調(diào)了他對自己知識淺薄的感嘆和對名家作品的敬仰之情。這種反差使語言更加生動有趣，能使讀者感同身受，體會到作者誠摯的學(xué)習(xí)態(tài)度。

示例：我選B句。袁宏道通過生動的描繪和夸張的手法，展現(xiàn)了他為了克服惰性而采取的幽默手段。他讓婢女呵責(zé)自己的方式，具體而夸張的動作——提耳、敲頭、擦鼻，生動地表現(xiàn)出袁宏道在疲倦時自我懲罰的情景，突顯自律的奇妙和趣味。此外，“須快醒乃止”體現(xiàn)了他對自身嚴(yán)苛的要求，文字風(fēng)趣幽默，增添閱讀快感，同時傳達出對學(xué)習(xí)的苦樂境界的深刻理解。

19．本題考查閱讀感悟。從甲文中，我汲取到學(xué)習(xí)需要寧靜和堅持的啟示。心性需要平和與耐心，這樣才能修身養(yǎng)德，達到更遠大的目標(biāo)。乙文則教會我學(xué)習(xí)過程中要克服惰性，通過自律和嚴(yán)格的自我管理來堅持不懈地學(xué)習(xí)。袁宏道用生動的例子說明自省和改變是進步的關(guān)鍵。結(jié)合文本談閱讀感悟即可。

示例：從甲文“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠"中，我了解到學(xué)習(xí)需要寧靜和專注，只有心無旁騖才能遠離浮華，達到目標(biāo)；由“靜以修身，儉以養(yǎng)德”可知作者強調(diào)寧靜和節(jié)儉對學(xué)習(xí)和人格修養(yǎng)的重要性。諸葛亮認(rèn)為，只有在平靜中才能明確志向，在學(xué)習(xí)中才能增進才智能力。模糊目標(biāo)和浮躁行為無法好好修身養(yǎng)性，無法達到人生的長遠目標(biāo)。這種價值觀在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中也是適用的，無論是知識的獲取還是技能的提升，都需要排除干擾，專注投入，持續(xù)努力，從而實現(xiàn)自我成長和長遠目標(biāo)。由乙文“歸當(dāng)自責(zé)，頑鈍如此，當(dāng)何所成？乃以一婢自監(jiān)"可知，作者袁宏道為戰(zhàn)勝自己不耐靜的缺點，特意請人監(jiān)管，幫助自己克服懈怠。這種以苦為樂的學(xué)習(xí)態(tài)度令人深思。說明在學(xué)習(xí)的過程中，我們必須付出一定的努力和堅持，不能被短暫的興趣和享樂所拖累。同時，文中提到的通過“呵責(zé)”來拯救倦怠，也提醒我們對于學(xué)業(yè)或工作上的倦怠，要有適度的自我督促和他人監(jiān)督，以保持對學(xué)習(xí)的專注和興趣。結(jié)合生活，我感悟到，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中保持專注和寧靜，克制自己浮躁的心態(tài)。同時，培養(yǎng)自律的習(xí)慣，即便疲倦也要堅持不懈，不斷挑戰(zhàn)自我，這樣才能有所成就。

【參考譯文】

【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？

【乙】近日才開始用心讀書，專心的閱讀了歐陽修，蘇洵、曾鞏、陳亮、陸游等人的文集。每讀一篇，都震驚的心跳，合不上嘴，竟以為自己還不識字。但是我性格耐不住寂寞，一卷書還沒讀完，就呼喊讓人備馬，催促年少的朋友們?nèi)コ鲇?，有時遇到好的山水，就整天游賞。

回來后就自己責(zé)備自己竟然如此頑劣愚鈍，將來有什么成就？于是就讓一個丫環(huán)監(jiān)督自己。我讀書稍微感到困倦的時候，將讓她斥責(zé)我，有時扯我的耳朵、有時敲我的頭、有時刮我的鼻子，直道叫醒我為止。丫環(huán)沒有按我的命令做，就懲罰她。時間長了，漸漸習(xí)慣了苦讀，古人精妙的思想，有時有一二處看明白了，就號叫跳躍，就像口渴的鹿奔向泉水！曹操曾說：“老了還依然好學(xué)，只有我和袁遺（字伯業(yè)）。"應(yīng)當(dāng)知道讀書也是件難事。

20．【答案】例文：

因為你，我想成為善良的人

在生命的長河中，總有一些人如璀璨星辰，照亮我們前行的