福建省南平市楊源中學(xué)高一語文期末試卷含解析

/福建省南平市楊源中學(xué)高一語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）干干凈凈的傅雷公元1966年9月2日深夜，中國最偉大的翻譯家傅雷與夫人朱梅攜手同肩，雙雙自縊身亡。傅雷夫婦走得干干凈凈，義無反顧，幾乎不留任何痕跡，就像風(fēng)吹皺一池春水，遂又了無纖痕。傅雷的一生長身玉立，氣宇軒昂，就像一棵筆挺的秀竹，寧折不彎。他的夫人雍容靜肅，端莊厚憨，柔情似水，就像一根纏繞秀竹的春藤，溫存有余。二者珠聯(lián)璧合，相得益彰，自然放射出人生最瑰麗的光芒。一對恩愛夫妻，如膠似漆，舉案齊眉；但真正能夠做到攜手共赴正義，蹈死不顧，恐怕從古至今也屈指可數(shù)，貝多芬有句名言：“為了真理，給個國王都不換!”傅雷做到了，這是一個中國知識分子崇高人格的大寫意。傅雷走得干干凈凈，從從容容。傅雷和夫人臨走前的9月2日夜，曾給他們的親人留下一封僅千余字的最后家書。這封遺書是寫給傅雷的小舅子朱人秀的。遺書寫得筆墨清晰，條分縷析，坦坦蕩蕩，磊磊落落，至今讀來都令人潸然淚下，振聾發(fā)聵。從遺書里看到，傅雷的反黨罪證無非是一面小鏡子和一張褪色的舊畫報。小鏡子后有蔣介石的頭像，畫報上登有宋美齡的照片；而這兩件東西又都是傅雷的小姨子寄存他家的，并非傅雷本人之物。正像傅雷所言：“我們縱有千萬罪行，卻從來不曾有過變天思想?！比欢鳛橐唤闀?，即使竭盡全力吶喊也是微茫的。理智的傅雷清醒地覺察到樹欲靜而風(fēng)不止，欲加之罪，何患無辭?他沒有向任何人申辯，只在遺書中發(fā)出了一個知識分子痛切的自白：“我們也知道搜出的罪證雖然有口難辯，在英明的共產(chǎn)黨和偉大的毛主席領(lǐng)導(dǎo)之下的中華人民共和國，決不至因之而判刑。只是含冤不白，無法洗刷的日子比坐牢還要難過。何況光是教育出一個叛徒傅聰來，在人民面前已經(jīng)死有余辜了!更何況像我們這種來自舊社會的渣滓早應(yīng)該自動退出歷史舞臺了!”“士可殺而不可辱”，這是一個多么干凈、徹底、從不茍且的傅雷。

文如其人，惟其有干干凈凈不朽的人品，才有干干凈凈不朽的文章。傅雷凡事一絲不茍，尤其珍惜自己的筆墨。當(dāng)年翻譯法國文豪的名著《高老頭》、《約翰?克利斯朵夫》時，寧愿精益求精，一譯再譯，把自己的文稿修改得體無完膚，可是一經(jīng)定稿，就不許編者妄自改動一字一句了。傅雷干凈了一生，與人無求，與世無爭。9月3日凌晨，他和夫人化做兩粒晶瑩剔透的露珠，在天亮前降臨大地，其璀璨的鋒芒一直照徹敬佩他的每一個文人。（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）A．傅雷家中搜出他小姨子寄存的兩件小物品，這兩件物品被當(dāng)成了反黨的罪證，夫婦二人有口難辯，申訴無門，只得憤而自殺。B．傅雷死前沒有忘記為保姆周菊娣將來的生活作安排，說明他的細(xì)致周到，說明他是個心地善良，重情義、關(guān)心下層勞動者的人。C．傅雷認(rèn)為自己的罪責(zé)主要有三宗：家里搜出兩件反黨的物證，培養(yǎng)出一個叛徒兒子傅聰，自己是來自舊社會的渣滓。D．作者把傅雷夫婦比作露珠，形象生動地表現(xiàn)了他們純潔高尚的人格，突出傅雷夫婦的崇高人格對文人產(chǎn)生了巨大的影響。E．文章反復(fù)寫到傅雷夫婦死前的從容和鎮(zhèn)定，說明傅雷夫婦之死實屬被逼無奈，這種清醒的死更增強了事件的悲劇色彩。（2）作者從哪些方面寫出傅雷“干干凈凈”?請結(jié)合文本簡要分析。（6分）（3）文章第一段寫傅雷夫婦的外表氣質(zhì)和夫妻恩愛有什么作用?（6分）（4）對于傅雷面對政治迫害選擇離開人世的做法，有人贊同，有人反對。你的看法呢?請就你認(rèn)同的一種觀點進行探究。（8分）參考答案：（l）AC（答對一個2分，全對5分）A項“申訴無門，只得憤而自殺”表述錯誤，文中說傅雷沒有向任何人申辯，自殺之前從容鎮(zhèn)定；C項“罪責(zé)”表述不準(zhǔn)確，此三宗都是傅雷的冤屈。（2）①傅雷在政治上是清白的，“反黨罪證無非是小鏡子和舊畫報”，且“并非傅雷本人之物”。②傅雷在經(jīng)濟上是清白的，妥善處理房租、存單、喪葬費這些大小財產(chǎn)問題。③傅雷的文章是干凈的，“凡事一絲不茍”，“精益求精”。（每點2分，通過概括每段內(nèi)容分條列出，意思概括清楚即可。）（3）①贊揚傅雷夫婦內(nèi)慧外秀，珠聯(lián)璧合，相得益彰。②與含冤自殺形成強烈的反差，增強悲劇色彩。③控訴那個時代對知識分子精神與心靈的巨大摧殘。（每點2分）

（4）贊同：①選擇自殺是不愿茍且，體現(xiàn)高潔人品和剛直性格。②特定時期冤屈難辯，以死抗?fàn)幧鐣S護人格尊嚴(yán)。③傳統(tǒng)文化影響選擇“舍生取義”，追求人格完美。

反對：①若堅強活下來，就會有更多的翻譯作品（成就）。②讀者和國家失去（損失）一位偉大的翻譯家。③他的做法是對現(xiàn)實的逃避，對希望的放棄。④人生坎坷，坦然面對，不要太追求人格完美。⑤珍惜生命，正如霍金所說：無論人的命運有多壞，有生命就有希望。2.閱讀下面文字，完成下列小題。寒冷的味道黃明山寒冷離我們越來越遠(yuǎn)了。此時，我的目光嫻靜。臺歷上的冬天正一步步深入，而我的身體卻遲鈍了對季節(jié)的反應(yīng)。有人說，地球變得越來越熱了，還說有一種厄爾尼諾現(xiàn)象。對此，我說不出個子丑寅卯來。我只感覺到，曾經(jīng)是多么可怕的寒冷，眼下似乎變得可愛了起來，就像一個被誤會了的擦肩而過的老朋友。也許我對寒冷還只是一知半解。是的，我僅僅接觸過南方的寒冷。說得具體一點，是在過去，是在江漢平原。樹是江漢平原不可多得的景致，樹的旁邊有湖或者河流。我想起來了，冬天的水面結(jié)了厚厚的冰。我們在河上行走。干凈的樹枝上也結(jié)上了冰——不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風(fēng)一吹，發(fā)出有如碎玉的聲響。那是一種不可模擬不可復(fù)制不可言狀的絕響。我在冰上佇足仰望，在體驗寒冷的厚度的同時，又領(lǐng)略了寒冰的高度。冷！我的一雙手凍成了兩個肉包子，腳后跟早凍爛了，分別有一個洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹著。我總是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋斷了……我?guī)缀跻瓜氯?。寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心啊。寒冷是風(fēng)丟下的種子，風(fēng)是無孔不入的精靈。家鄉(xiāng)有一句話，叫做“針尖大的眼，簸箕大的風(fēng)”。何況還要穿過一條條巷子呢？盡管屋與屋之間的巷子僅一步之遙。我連圍巾也沒有，所以每次路過巷子，都把脖子縮得緊緊的。可風(fēng)還是一絲不茍地鉆進我的脖子，直到我的胸膛。風(fēng)如刀。我不知兩只耳朵是不是被風(fēng)割了去。用手一捂，還在。連忙收回手，用嘴呵一口熱氣。寒冷叫我顧此失彼。手都顧不上，耳朵管它呢！冬天也看露天電影。通常要到五里以外的地方去看。那天晚上雪剛剛停下，聽說要放《冰山上的來客》，我來不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉襖，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發(fā)熱。開始，人不覺得冷，漸漸，寒氣逼人，看到中間，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是饑寒交迫啊。我咬著牙，堅持把電影看完。腳已沒有了知覺，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發(fā)現(xiàn)了自己的脆弱，又一步步變得堅強起來。那天看了“冰山”，對比之下，這點寒冷算什么？寒冷，每每使我們的精神處于一種亢奮的狀態(tài)，從這一點說，寒冷似乎有了酒的成分。最幸福的時刻，是圍著樹蔸烤就的一堆火，燉著狗獾肉（從雪森林的狗獾洞里獵獲的戰(zhàn)果），或者雞子、粉條、霉渣巴、干豆角、大白菜……端著暖手的碗香噴噴地吃著，看那門外的雪轟轟烈烈地下著，這時的寒冷又有了一種雋永的滋味。而回憶中的寒冷更有著異乎尋常的味道?，F(xiàn)在不同了，風(fēng)也刮得沒有了規(guī)律，雪也下得沒有了條理。瞧，都立春了，雪不知還在哪里開小差。冬天，失卻了原來的寒冷?？珊⒆觽儏s一個勁地喊冷。冷從何來？上上下下穿得規(guī)規(guī)矩矩，裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，帽子、圍巾、耳套、手套，應(yīng)有盡有。晚上睡覺，要么鋪好電熱毯，要么灌上熱水袋，條件好的，空調(diào)一開，暖氣就來。本來寒冷就那么一丁點，還把它拒之門外，這就是我們目前的生活。孩子們并不知道什么是真正的寒冷，又在無微不至的關(guān)懷下喪失了體驗寒冷的機會。不知冷，何識暖？如此下去，孩子們又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色？不僅僅是孩子們。我真擔(dān)心，隨著科學(xué)的不斷進步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風(fēng)。寒冷，是我們生命所需要的鹽啊。寒冷還會來的。22.文章的線索是什么？請圍繞線索梳理文章的寫作思路。23.賞析畫線句。24.結(jié)合全文，探究文末“寒冷還會回來”這句話的豐富意蘊。參考答案：22.文章以“寒冷”為線索，先點出“寒冷離我們越來越遠(yuǎn)”的生活現(xiàn)實；引出下文回憶寒冷帶給“我”刻骨銘心的疼痛以及由此產(chǎn)生的亢奮；最后由氣候變暖生活條件變好但孩子卻還在喊冷與昔日對比，表現(xiàn)出對意志弱化、生命品格下降的深切憂慮。

23.①作者通過回憶在寒冷的冬天，大家圍著火堆，燉肉煮菜的生活細(xì)節(jié)，加上“暖手”“香噴噴”等觸覺、嗅覺角度表現(xiàn)出寒冷冬季中的溫暖、幸福感受。②用門外的大雪與困境中的溫暖生活對比，突出這種生活的幸福感，帶給作者精神的滿足和回味的幸福，表達了深深的懷念之情。

24.“寒冷還會回來的”中“寒冷”既喻指生活中的痛苦和磨難，也可以喻指回避磨難后遭遇的困境。這句話傳達出作者的深刻思考：痛苦、磨難是無法回避的，經(jīng)歷磨難是生命成長的必然規(guī)律，拒絕痛苦、磨難將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。這句話既飽含著作者對貪圖安逸生活的現(xiàn)實社會的憂慮，又是對人們重視磨難的期盼和呼吁?！?2題詳解】試題分析：本題主要考查文本結(jié)構(gòu)分析。分析文章的線索及寫作思路，在分析文章的線索時候要抓住文章想要表達的主要內(nèi)涵，跟著內(nèi)涵順藤摸瓜就可以找到文章要表達的思想，而這個思想往往就是文章的線索所在。本文的線索是“寒冷”。先點出“寒冷離我們越來越遠(yuǎn)”的生活現(xiàn)實，引出下文回憶，現(xiàn)在不同了，風(fēng)也刮得沒有了規(guī)律，雪也下得沒有了條理。瞧，都立春了，雪不知還在哪里開小差。冬天，失卻了原來的寒冷?？珊⒆觽儏s一個勁地喊冷。冷從何來”，最后由氣候變暖生活條件變好但孩子卻還在喊冷與昔日對比，表現(xiàn)深切憂慮?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查賞析精彩語句的表現(xiàn)力。分析小說的表現(xiàn)手法，首先是通過語句內(nèi)容辨認(rèn)手法，然后結(jié)合文段解釋為什么是這種手法，最后結(jié)合文段分析使用這種手法的效果，分析效果首先答出一般效果，然后結(jié)合句子分析具體的效果。需要抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文內(nèi)容分析?！白钚腋５臅r刻”，回憶在寒冷的冬天的生活細(xì)節(jié)，“暖手”“香噴噴”等觸覺、嗅覺角度表現(xiàn)出寒冷冬季中的溫暖?！澳情T外的雪轟轟烈烈地下著”“圍著樹蔸烤就的一堆火，燉著狗獾肉（從雪森林的狗獾洞里獵獲的戰(zhàn)果），或者雞子、粉條、霉渣巴、干豆角、大白菜……端著暖手的碗香噴噴地吃著”，形成對比，突出這種生活的幸福感?！岸貞浿械暮涓兄惡鯇こ５奈兜馈?，深深的懷念精神的滿足和回味的幸福。本題從對比和觸覺、嗅覺相結(jié)合的角度回答即可?！?4題詳解】試題分析：這是一道探究重要句子的豐富意蘊，這既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。首先立足文本，分析“寒冷還會回來”這句話的意蘊，對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。常用這樣一些基本術(shù)語：①歌頌、贊揚、弘揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達了什么情感。“寒冷”既喻指生活中的痛苦和磨難，也可以喻指回避磨難后遭遇的困境?！半S著科學(xué)的不斷進步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風(fēng)”，痛苦、磨難是無法回避的，經(jīng)歷磨難是生命成長的必然規(guī)律，拒絕痛苦、磨難將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進行論證。點睛：探究散文中重要句子的豐富意蘊的解題思路：所謂“理解句子”，它包括三層次意思：①表層意義，即字面意義。②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。3、理解文中的句子與理解文中詞語的關(guān)系：詞語是基礎(chǔ)，句子是擴展，兩者是緊密相關(guān)的，理解句子在文中的含義，實際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結(jié)合起來。方法指津：1、分析句子的切入點：①從分析句子的修辭手法入手；②從句子中的重要詞語入手；③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手；④從分析句子在文中的位置入手。3.閱讀下面的文字，完成問題。如果說工業(yè)3.0要解決的是生產(chǎn)效率與消費效率之間的矛盾，那么，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的工業(yè)4.0則很可能會打破先生產(chǎn)后消費的傳統(tǒng)思維，甚至?xí)屔a(chǎn)與消費之間的鴻溝逐步消除。在工業(yè)4.0階段，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”，而不再是“+互聯(lián)網(wǎng)”。一個“+”位置變化耐人尋味。過去，無論信息化帶動工業(yè)化還是二者深度融合，都是“+互聯(lián)網(wǎng)”概念，即傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是主體，互聯(lián)網(wǎng)只是工具。工具的最大特點是被動。再好的工具，只有被利用才有價值。工具化是工業(yè)3.0階段互聯(lián)網(wǎng)的主要特征。在3.0階段，互聯(lián)網(wǎng)作為具有革命性的工具，的確可以擴大和提升信息交流的空間和速度，從而讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不僅生產(chǎn)效率繼續(xù)有所提高，而且使得消費效率獲得極大提升。特別是網(wǎng)絡(luò)銷售平臺的建立，讓消費過程變得更加高效、便捷。如果說以蒸汽機和電氣化為代表的工業(yè)1.0和2.0所運用的是力學(xué)原理，解放的是體力，解決的是產(chǎn)能，那么以信息化為代表的3.0運用的則是數(shù)字手段，延伸的是人類的眼睛和耳朵，主要解決的是生產(chǎn)效率和消費效率之間的矛盾。在這一時期，互聯(lián)網(wǎng)仍然是工具，因此傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基本形態(tài)并沒有因互聯(lián)網(wǎng)的加入而改變。在工業(yè)4.0階段，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的信息網(wǎng)絡(luò)，它更是一個物質(zhì)、能量和信息互相交融的物聯(lián)網(wǎng)，傳遞的也不僅僅是傳統(tǒng)意義上的信息，它還可以包括物質(zhì)和能量的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)自身的演進導(dǎo)致了它角色的變化。某種意義上講，今后的互聯(lián)網(wǎng)已不再是一般意義上的工具，它會上升為矛盾主體，從設(shè)計、生產(chǎn)、銷售到售后的全流程對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行改造。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)則可能變?yōu)楸弧?”的對象。互聯(lián)網(wǎng)的去工具化從百度、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛主動涉足傳統(tǒng)制造業(yè)已經(jīng)初現(xiàn)端倪。而互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)制造業(yè)帶來的顛覆在發(fā)達國家也已經(jīng)出現(xiàn)。美國的某款新能源汽車，由于運用了物聯(lián)網(wǎng)概念，已經(jīng)取消了傳統(tǒng)的4S店商業(yè)模式，不僅銷售不需要，甚至保養(yǎng)、維修也不再需要4S店。因為發(fā)達的物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)讓生產(chǎn)者能掌握售出汽車的各種數(shù)據(jù)，甚至輪胎該更換或者哪個零件該出問題，廠家比用戶還清楚，可以隨時隨地上門服務(wù)。率先提出工業(yè)4.0概念的德國走得更遠(yuǎn)。如今在德國一些城市的街頭，停著不少有特殊標(biāo)識的汽車，只要是會員，就可以用一張卡片把任意一輛車開走，辦完事停在路邊走人即可，而你駕駛車輛的所有數(shù)據(jù)會及時傳回車廠，相關(guān)費用從你的賬戶扣除。這一模式未來很可能顛覆傳統(tǒng)汽車的銷售模式，很多人今后可以不必再買車；而類似奔馳、寶馬這類傳統(tǒng)制造企業(yè)，也很可能會演變成汽車服務(wù)提供商……據(jù)悉格力集團為應(yīng)對小米手機的挑戰(zhàn)，也開始生產(chǎn)手機了。但是，如果格力還是用傳統(tǒng)制造思維去生產(chǎn)智能手機，就可能還會停留在3.0甚至2.0時代。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是A.工業(yè)3.0時代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)效率繼續(xù)有所提高，消費效率得到極大提升，而互聯(lián)網(wǎng)只是被動使用的工具。B.工業(yè)4.0時代，先生產(chǎn)后消費的傳統(tǒng)思維可能會被打破，同時生產(chǎn)者與消費者之間的鴻溝就隨之消除。C.工業(yè)1.0時代和2.0時代運用的是力學(xué)原理，通過體力的解放和產(chǎn)能的解決，來促使產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率提高。D.分別以蒸汽機、電氣化、信息化為代表的各工業(yè)階段，解決的問題不同，但傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基本形式?jīng)]有變化。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.4.0時代的互聯(lián)網(wǎng)，不是傳統(tǒng)意義上的信息網(wǎng)絡(luò)，而是一個物質(zhì)、能量和信息相交融的物聯(lián)網(wǎng)，傳遞物質(zhì)、能量信息。B.某種意義上，互聯(lián)網(wǎng)今后不再是一般意義上的工具，它會從設(shè)計到售后全流程對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行改造，上升為矛盾主體。C.互聯(lián)網(wǎng)顛覆傳統(tǒng)制造業(yè)的現(xiàn)象在發(fā)達國家已出現(xiàn)；國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)巨頭主動涉足傳統(tǒng)制造業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)去工業(yè)化已初現(xiàn)端倪。D.美國某款新能源汽車生產(chǎn)者運用了物聯(lián)網(wǎng)概念，取消了4S店的商業(yè)模式，自己銷售產(chǎn)品并提供保養(yǎng)、維修等各項服務(wù)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A.區(qū)別“互聯(lián)網(wǎng)+”與“互聯(lián)網(wǎng)”的主要依據(jù)，是互聯(lián)網(wǎng)在解決生產(chǎn)與消費的矛盾中，究竟處于主體地位還是被動地位。B.在“互聯(lián)網(wǎng)+”階段，廠家可通過物聯(lián)網(wǎng)掌握售出產(chǎn)品的各項數(shù)據(jù)，根據(jù)需要隨時隨地主動地為用戶提供上門服務(wù)。C.在4.0時代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)可能變?yōu)椤?”的對象，類似奔馳、寶馬這類傳統(tǒng)制造企業(yè)，很可能會演變成汽車服務(wù)提供商。D.反思應(yīng)對小米手機挑戰(zhàn)的過程，格力集團只有停止用傳統(tǒng)制造思維去生產(chǎn)智能手機，才能真正步入工業(yè)4.0時代。參考答案：1．B2．A3．D1．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。B項，曲解文意，“同時”一詞理解有誤，根據(jù)原文第1段“甚至?xí)屔a(chǎn)與消費之間的鴻溝逐步消除”可知，“甚至”是遞進關(guān)系，而該項的“同時”則表示并列關(guān)系。2．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。A項，根據(jù)原文第3段“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的信息網(wǎng)絡(luò)，它更是一個物質(zhì)、能量和信息互相交融的物聯(lián)網(wǎng)”可知，原文“更是”表達的是遞進關(guān)系，所以此項的“不是……而是……”的選擇關(guān)系時錯誤的。3．本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D項，無中生有，原文最后一段說“如果格力還是用傳統(tǒng)制造思維去生產(chǎn)智能手機，就可能還會停留在3.0甚至2.0時代”，不能由此推斷D項的內(nèi)容。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀《鴻門宴》選段，完成16~19題。（其中選擇題每小題2分，共20分）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R曹無傷言之；不然，籍何以至此?”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士，賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啗之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。

(節(jié)選自《史記·項羽本紀(jì)》)16、下列選項中加點的實詞，含義有誤的一項是

（

）A、沛公旦日從百余騎來見項王

從：跟從

B、然不自意能先入關(guān)破秦

意：料想C、令將軍與臣有郤

郤：通“隙”，隔閡

D、卮酒安足辭

辭：推辭17、下列句中加點詞的意義和用法都不相同的一項是

（

）A、請以劍舞，因擊沛公于座/恩所加，則思無因喜以謬賞B、為擊破沛公軍/誰為大王為此計者C、項王按劍而跽曰/夜，縋而出

D、夫秦王有虎狼之心/亦以明死生之大18、下列敘述不符合文意的一項是

（

）A、選文按時間順序?qū)懥恕皠钪x罪”“項王設(shè)宴”“范增舉玦”和“項莊舞劍”“樊噲闖帳”“項羽嘉許”等事件，期間矛盾時緩時急，危機四伏，險象環(huán)生。B、樊噲在危急關(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入軍帳中，表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的，表現(xiàn)了他有勇有謀、粗中有細(xì)的性格。C、項羽“留沛公與飲”，終于演出了“項莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動魄的一幕，可見“留沛公與飲”是項羽精心策劃的陰謀。D、范增的政治觀察力﹑才智謀略絕不遜于張良。但他的致命弱點是對項羽的妄自尊大并不完全了解，他在席上“數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三”，他擅自布置項莊舞劍，這些都表明他不知己知彼，這就與張良構(gòu)成了鮮明的對照。19、翻譯下列三個句子，注意關(guān)鍵字詞、特殊句式的翻譯。（7分）（1）不者，若屬皆且為所虜。

（2）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（3）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。參考答案：16.A項

從：使……從。考查學(xué)生對使動用法的掌握情況。略5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。（一）燭之武退秦師晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?．下列句子中，劃線詞的解釋不正確的一項是（3分）（）A．辭曰：臣之壯也

辭：推辭B．又欲肆其西封

封：疆界C．因人之力而敝之

敝：損害D．以亂易整，不武

武：威武4．與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項是（3分）（

）A．今日往而不反者，豎子也

B．沛公安在C．父母宗族，皆為戮沒

D．是寡人之過也5．下列對文中詞語相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．“晉侯”“秦伯”中的“侯”“伯”都是爵位名。我國春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。B．“寡人”，即為寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、諸侯王對自己的謙稱。C．“行李”，文中的意思是“出使的人”；今天的意思通常指出門所帶的包裹、箱子等。D．《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年體史書。“傳”是文體標(biāo)志，即傳記，與“志”“記”意思同。6．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（2）越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？參考答案：3．D4．B5．D6．（1）我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中來求您，這是我的過錯。（2）越過別國而把遠(yuǎn)地（鄭國）當(dāng)作邊邑，您知道這是困難的。為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？3．試題分析：本題考查文言實詞字意。考查文言實詞字意，一看語法結(jié)構(gòu)，二看與上下文的關(guān)聯(lián)。本題可以采用第二種辦法，從語境上辨析。可采取課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。D項“武”應(yīng)為“使用武力時應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則”，即“武德”?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。4．試題分析：本題主要考查特殊句式。例句“有何厭”，賓語前置句。B項“在安”，賓語前置句。A項“也”，D項“也”表示判斷句，C項“為”表示被動，被動句?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。5．試題分析：本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題D項《左傳》中的“傳”不同于“志”“記”，是解說經(jīng)義的文字。此題難度較大，需要考生長期注重文化積累?？键c：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。6．考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！緟⒖甲g文】九月甲午，晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾經(jīng)沒有用應(yīng)有的禮儀來接待他，并且在依附于晉國的同時又依附于楚國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍?！编嵅饬?。燭之武推辭說：“我年輕時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了。夜晚用繩子將燭之武從城墻上放下去，去拜見秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道即將要滅亡了。如果使鄭國滅亡對您有好處，怎么敢冒昧地拿亡鄭這件事情來麻煩您。越過別國（晉國）把遠(yuǎn)方的鄭國作為（秦國的東部）邊邑，您知道這件事是困難的，為什么要使鄭國滅亡而增加鄰邦晉國的土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您的勢力也就相對削弱了。如果放棄滅鄭，而讓鄭國作為您秦國東方道路上的主人，秦國使節(jié)來來往往，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什么害處。況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡過黃河回到晉國，晚上就修筑防御工事拒秦，這是您知道的。晉國，有什么滿足的（時候）呢？把鄭國當(dāng)作東部的疆界后，又想往西擴大疆域。如果不侵損秦國，晉國怎么取得它所企求的土地呢？秦國受損而晉國受益，希望您好好考慮考慮吧！”秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就撤軍回國。子犯請求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那人的支持，我到不了今天這個地步。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的盟國，這是不明智的；以混亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧！”晉軍也撤離了鄭國。6.閱讀下面的文言語段，完成后面的題目。

仆自行年二十，即有志于文章之事，而是時積憂多愁，神氣荒惑，又治生不給，無以托一日之命。自以年齒尚少，可以待之異日，蹉跎荏苒，已逾三十，其為愧悔慚懼，何可勝言。數(shù)年以來客游四方所見士多矣而亦未見有以此事為志者獨足下好學(xué)甚勤深有得于古人之旨且不以仆為不才而謂可與于斯文也者仆何敢當(dāng)焉？偶料檢篋中文字，自丙辰至于丙寅，十年間所著，有《蘆中集》《問天集》《圍學(xué)集》《巖居川觀集》，為刪其十之二三，匯為一集，而以請正于足下。足下以為可存，則存之；不然，即當(dāng)削去。行且入窮山之中，躬耕讀書，以庶幾稍酬曩昔之志。然而未敢必也。(1)用斜線“／”給文言文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?2)將文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

行且入窮山之中，躬耕讀書，以庶幾稍酬曩昔之志。譯文：

參考答案：(1)數(shù)年以來￥客游四方￥所見士多矣￥而亦未見有以此事為志者￥獨足下好學(xué)甚勤￥深有得于古人之旨￥且不以仆為不才￥而謂可與于斯文也￥者仆何敢當(dāng)焉？(2)譯文：我將進入山林之中，親自耕地讀書，大概略微可以實現(xiàn)我以前的志向。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下文橫線處的句序已被打亂，排序正確的一項是（

）

。波蘭人說，共有400萬人死在那里。①從那時起，奧斯維辛的慘狀被人們講過了很多次。②一些幸存者撰寫的回憶錄中談到的情況，是任何心智健全的人所無法想象的。③十四年前，最后一批囚徒被剝光衣服，在軍犬和武裝士兵的押送下走進毒氣室。④奧斯維辛集中營司令官羅道夫·弗蘭斯·費爾南德·霍斯在被處決前也寫了回憶錄，詳細(xì)介紹了這里進行的集體屠殺和用人體做的各種試驗。A.②③①④

B.③②①④

C.①③②④

D.③①