2024年《村居》教案設(shè)計(jì)2

2024年《村居》教案

《村居》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟、想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，上課前咱們先玩?zhèn)€游戲，游戲名字叫：對(duì)對(duì)碰，碰對(duì)了的小朋友是最棒的。

幻燈片出示：

離離原上草一

野火燒不盡一

春眠不覺(jué)曉一

夜來(lái)風(fēng)雨聲----

碧玉妝成一樹(shù)高一

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出——

2、指名對(duì)以上詩(shī)句（為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì)）。

3、齊讀這些詩(shī)句。

4、同學(xué)們知道這些詩(shī)句都是描寫哪個(gè)季節(jié)的嗎？（春天）

二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

1、出示多媒體課件（綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鶯等）

描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來(lái)了（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《草》）；

4鳴空中飛翔，在林中歌唱（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《春曉》）；河堤上，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的

枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《詠柳》）.傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,

令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就

是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？

2、板書課題：村居

三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

1,請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

2.檢查生字的讀音。

提示：

平舌音的'字：散、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3.同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。

4.指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。

5.全班齊讀古詩(shī)。

四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀

1.指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀出詩(shī)歌的韻律美的。

2.引導(dǎo)看圖，誦讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境。

(1)自由讀詩(shī)句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生1:我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說(shuō)："春天真美呀！春風(fēng)姑

娘的手真溫暖呀！”

生2:我仿佛看見(jiàn)了黃鶯鳥(niǎo)J麻空中自由自在的飛翔，還唱著歡快的歌兒。

(2)是呀！這就是"草長(zhǎng)鶯飛二月天”

生3:我仿佛看到了五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，仿佛聽(tīng)到了蟲(chóng)子的歌唱。

生4:我仿佛看到了柳樹(shù)姑娘垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，在風(fēng)中翩翩起舞。

師：這時(shí)你想起了哪句詩(shī)呀？

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

生：拂堤楊柳醉春煙

(3)、草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀

給讀出來(lái)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

(4)、多么美好的時(shí)光呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光，他4'征忙著干什么呢？

生：他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢！

師：你怎么知道的呀？

生：我是從"兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯?！眱删湓?shī)中知道的。

師：真會(huì)讀書的孩子呀！知道從詩(shī)句中找答案！

師：你喜歡放風(fēng)箏嗎？

生：喜歡！

師：清你把你的喜歡之情送進(jìn)詩(shī)句中讀出來(lái)，好嗎？

生：讀詩(shī)。

(多讓幾個(gè)同學(xué)讀)

3、小結(jié)：春天，是一幅美麗的畫卷，是一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，也是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。就讓我們

伴著音樂(lè)把春天的美好給讀出來(lái)吧?。R讀《村居》）

五、拓展延伸。

其實(shí)，描寫春天的詩(shī)句還有很多很多，這里老師再送同學(xué)們幾句。

1、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

3、兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

六、總結(jié)

春天到了，花紅了，草綠了，鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡

呢！多么美好的時(shí)光呀！讓我們?cè)俅胃?shī)人高鼎去感受著美好的春天吧。（齊讀詩(shī)歌）

七、布置作業(yè)

1、背誦《村居》。

2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩(shī)。

八、板書設(shè)計(jì)：

村居

小草一新芽

黃鶯鳥(niǎo)一飛舞真讓人陶醉

春煙一擦過(guò)一楊柳

讀書的孩童一早回家一放風(fēng)箏。

《村居》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并且理解“由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詞，

背誦古詞。

2、通過(guò)反復(fù)吟誦古詞，讀懂古詞的大意，能用自己的話說(shuō)出古詞描寫的景色，感受古詞中

描繪的田園生活以及農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

3、學(xué)習(xí)古詞上闋從景到人的描寫順序，下闋從遠(yuǎn)及近的表達(dá)順序的寫法。

4、在誦讀中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古詩(shī)詞的情感，感受中國(guó)經(jīng)典文化的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)吟誦古詞，讀懂詞的大意，能用自己的話說(shuō)出古詞描寫的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟田園生活的意境，體會(huì)作者的情感。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困

生識(shí)、寫生字及正確流利讀書情況。

2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗(yàn)、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生

讀懂詞句，從而體會(huì)作者表達(dá)的感情。

3、通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀懂詞的意思和意境，?借助詞中的詩(shī)眼和關(guān)鍵詞體會(huì)作

者的情感。

4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)

做出評(píng)價(jià)。通過(guò)反復(fù)吟誦古詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的情感，感受中國(guó)經(jīng)典文化的魅力。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、查找描寫辛棄疾創(chuàng)作這首詞的背景資料及關(guān)于辛棄疾的小故事，制作課件。

2。搜集有關(guān)詞的資料及課文插圖

學(xué)生準(zhǔn)備：按照預(yù)習(xí)單的要求預(yù)習(xí)，并且完成預(yù)習(xí)單。

五、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知一初讀古詞，感知秋色

（-）初讀古詞，瞬口詞意

大家都預(yù)習(xí)了《清平樂(lè)?村居》，一定被寧?kù)o和諧的鄉(xiāng)村生活深深陶醉，讓我們記住這首詞

的作者一辛棄疾。你們一定想了解這位了不起的詞人，那就讓我們一起走進(jìn)歷史的'隧道，回

到宋朝去看看詞人波瀾壯闊的一生。（出示課本圖片），老師引入課題：

L簡(jiǎn)要介紹辛棄疾：南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，山東濟(jì)南人。"清平樂(lè)”是詞牌，規(guī)定

這首詞的字?jǐn)?shù)平仄，"村居”是題目概括了詞的有關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生回憶我們還學(xué)過(guò)哪些古詞：《水

調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》、《清平樂(lè)六盤山》學(xué)生說(shuō)出詞牌和題目）.辛棄疾晚年遭受議和派排斥和

打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。作者一生始終關(guān)心恢復(fù)大業(yè)。他向往和平寧

靜樸素安適的農(nóng)村生活，這更加激發(fā)了他抗擊金兵，收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。因此他創(chuàng)

作了《清平樂(lè)村居》。

2、板書：《清平樂(lè)村居》

3、自由讀詩(shī)，做到讀正確。

4、檢直能否讀得正確流

重點(diǎn)指導(dǎo)：

A、"清平樂(lè)"中樂(lè)讀"yue"不讀"Ie""臥剝"的"剝"讀"ba。"不讀"b。"。"鋤"

是翹舌音。

B、糾正"翁媼"的讀音。

5、逐句默讀古詞，思考古詞大意：每句詞描寫了什么景物，整首詞給我們描繪了一幅怎樣

的畫面？不理解的詞句用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。

6、小組合作學(xué)習(xí)。每首詩(shī)由一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)每詞的大意，描寫了哪些景物，對(duì)于疑難的地方

全組同學(xué)交流。不能解決的疑難由小組長(zhǎng)記錄下來(lái)。

7、指導(dǎo)提示學(xué)生讀好每句詞的節(jié)奏，師范讀并出示課件。茅檐|低小，溪上|青青草。

醉里|吳音|相媚好，白發(fā)|誰(shuí)家翁媼。

大兒|鋤豆溪東，中兒|正織雞籠，最喜Rh兒無(wú)賴，溪頭|臥剝蓮蓬。

8、小組匯報(bào)交流不理解的生運(yùn),教師相機(jī)指導(dǎo)出示：茅檐：茅屋。解里：酒后微醉。吳音：

吳地的方言，作者寫這首詞時(shí)在江西上饒，春秋時(shí)代屬于吳國(guó)。相媚好：彼此之間很親密。翁媼：

老年夫妻。鋤豆：在豆田里鋤草。無(wú)賴：頑皮。

9、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新整體感知詞意。教師小結(jié)，成新課堂上部分題目，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解一精讀古詞，品味意境

師講故事導(dǎo)入：彳瞬的茅屋前面，有一條清澈見(jiàn)底的小溪，溪邊長(zhǎng)著郁郁青青的小草。不知

誰(shuí)家一對(duì)老人正在用好聽(tīng)的吳地方的方言在親密的交談。大兒子在小溪東面的豆地里鋤草，二兒

子正在編織雞籠。最可愛(ài)的是頑皮的小兒子，正趴在溪頭剝著蓮蓬吃呢。

（二）誦讀《清平樂(lè)村居》

1、出示：茅檐低小，溪上青青草。問(wèn)：(1)你感受到了什么？

(2)這句應(yīng)該如何來(lái)讀？

這句寫出了簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出

這種感受來(lái)。

3、師：請(qǐng)大家輕聲朗讀"醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼"，思考：這句你感受到了什么？

僅僅是酒讓這老兩口醉了嗎?這句應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?學(xué)生朗讀，然后組織學(xué)生交流，引

導(dǎo)學(xué)生正確誦讀這一句。

"醉里|吳音|相媚好，白發(fā)|誰(shuí)家翁媼?！弊x后交流，在圖中，我們看到兩位老人在聊天，那

他們會(huì)聊些什么呢，展開(kāi)想象，然后小組討論一下。

4、學(xué)生交流了老兩口聊天的內(nèi)容，

學(xué)生匯報(bào)：

a、老伴啊，今年我們的收成看樣子是不錯(cuò)了，等到秋后，給大兒子把婚事辦了吧，也了了

我們的一翻心事。

B、小兒子不能老在家里玩，等過(guò)幾天把他送學(xué)堂里讀書吧。

C、老伴啊，你現(xiàn)在做的菜越來(lái)越好吃了。不知不覺(jué)我酒就喝多了。

5、師小結(jié)：大家討論的很好，想象的也挺棒。這戶人家住的是一"茅檐低小"，但是周圍

的環(huán)境是“溪上青青草"這戶人家也過(guò)的和和睦睦讓人羨慕翁媼之間是“醉里吳音相媚好”

大兒"鋤豆溪東"，中兒"正織雞籠"，最喜小兒"無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬"。多幸福的鄉(xiāng)村生活

啊，這對(duì)白發(fā)夫妻簡(jiǎn)直陶醉了。作者辛棄疾在晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，卻一生始

終關(guān)心恢復(fù)大業(yè)。他向往和平寧?kù)o樸素安適的農(nóng)村生活，此情此景不由的讓這位一輩子征戰(zhàn)沙場(chǎng)

的詞人一改激情豪放的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作出了這首田園風(fēng)格的詞《清平樂(lè)村居》。

6、創(chuàng)設(shè)情境，感情誦讀。

從這首詞中，我們感受到了作者對(duì)農(nóng)家生活的向往，對(duì)田園生活的熱愛(ài)。讓我們一起滿含激

情的來(lái)讀一讀這首詞。（播放古箏音樂(lè)，教師范讀后）學(xué)生朗讀，能背誦的同學(xué)試著背誦。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體一積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（三）回歸整體，拓展延伸。交流，你還知道辛棄疾的其他詩(shī)詞嗎？教師出示：

《破陣子》，序：為陳同甫賦壯詞以寄

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧

飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。

1、讓我們把兩首詞放在一起讀T賣。同樣是辛棄疾所作，在風(fēng)格上是迥乎不同。

2、請(qǐng)?jiān)僮x這兩首詩(shī)，體會(huì)兩大詩(shī)人的不同心境。（對(duì)比朗讀，感受詩(shī)人不同的心情帶來(lái)的

不同感受。）

3、拓展感悟：辛棄疾一生征戰(zhàn)沙場(chǎng)，可惜抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，在退隱上饒以后，看到了農(nóng)村清

新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境以及翁媼及其三個(gè)兒子的輕松和諧的畫面。不由的寫出了這首詞，抒發(fā)

了他對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的向往。

（四）練習(xí)設(shè)計(jì)

1、背誦古詞。

2、繼續(xù)搜集閱讀辛棄疾的詞，想一想他們分別表達(dá)了什么樣的情感？

（五）板書設(shè)計(jì)

26清平樂(lè)村居

上闋環(huán)境

表達(dá)了對(duì)田園生活的喜爰

下闋敘事

附預(yù)習(xí)單：

26、《清平樂(lè)村居》預(yù)習(xí)單

班級(jí)：姓名：

認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打"V"。

一、讀寫生字詞練習(xí)。書寫生字詞語(yǔ)（用習(xí)字冊(cè)），并把寫錯(cuò)的字糾正過(guò)來(lái)，然后讀正確。

二、讀書練習(xí)。自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流讀不好的地方可要多讀幾遍喲。

三、思考

1、一邊讀詞一邊思考：這首詞那些景色？想一想，在書上畫一畫。

2、請(qǐng)你也來(lái)搜集辛棄疾的詞，寫下來(lái)，讀一讀。

3、收集有關(guān)辛棄疾在什么情況下寫得這首詞，并讀T賣。

4、記下你的收獲。

教學(xué)反思：

成功之處："詞”是五年級(jí)學(xué)生剛剛接觸的獨(dú)特的文學(xué)形式。我從以下幾個(gè)方面:了解詞人、

主題探索、融情誦讀、激情延伸、對(duì)比誦讀來(lái)完成教學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)文本的學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)上，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很好的突出了學(xué)生的課堂主體地位，課堂中將《清平樂(lè)村居》

的學(xué)習(xí)置于文化的大的背景下，重在熏陶引領(lǐng)一引入文化因素，給學(xué)生以傳統(tǒng)文化的熏陶；

重在滲透文學(xué)教育，給學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶，一扇瀏覽文學(xué)寶庫(kù)的窗戶，

讓他們進(jìn)入一個(gè)富有魅力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界。文學(xué)作品是有情感的，是有溫度的，應(yīng)設(shè)身處

地的站在詞人的角度，體味詞人酸甜苦辣的生活，更好、更準(zhǔn)地把握詩(shī)詞韻感。

不足之處對(duì)詞人的情感理解上不夠到位，由于學(xué)生對(duì)辛棄疾的創(chuàng)作的背景了解的不深入，

對(duì)詞的情感感悟上還需加強(qiáng)。

使用建議：作為一名教師，如何遷移舊的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)這種新見(jiàn)文體，是擺在課前的值得教師

思考的一個(gè)問(wèn)題。想了好久，決定發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，遷移原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

《村居》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（低）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（中）

3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景，并

寫下來(lái)。（中'高）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)田園生活的純樸和情趣。

難點(diǎn)：體會(huì)詞的意境。

教法與學(xué)法教法：讀議法學(xué)法：自悟法與合作探究

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入詞作，感知宋詞

1、課件出示（居）。

師：看屏幕，這個(gè)字讀什么？我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的——出示"居”的古字演變。

看到這個(gè)字你想到了什么？（家，所以有人說(shuō)居然之家，還有人說(shuō)安居樂(lè)業(yè)。）

2、出示"村居"。

師：看到這個(gè)詞，你又想到什么？矮小的房子，勤勞的人們，安靜的氛圍……這村子讓你有

什么樣的感覺(jué)?。?/p>

過(guò)渡：只是閉上眼睛想象，我們就覺(jué)出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊,

走進(jìn)這村子里，真實(shí)地感受這美麗的村莊，你會(huì)做些什么啊?（作詩(shī)、畫畫、吟誦）是啊，有多

少文人墨客面對(duì)著美麗的村居都忍不住心懷感慨，就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，金戈鐵馬。這樣

的安寧還是觸碰了他心里最深的細(xì)膩，于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。

今天我們就感受一下其中T立詩(shī)人細(xì)膩的感情，一起走進(jìn)詩(shī)人辛棄疾的《村居》（板書）

3、簡(jiǎn)介詞名

出示整首詞。

師：這和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)一樣嗎？這是我們接觸到的一種新的文體一

詞,它是詩(shī)的另一種形式，起源于隋唐之際，在宋朝達(dá)到鼎盛。古代的詞，都合樂(lè)而歌，故

唐、五代時(shí)多稱為"曲"。這曲調(diào)的名稱叫"詞牌"。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名是“清平樂(lè)"，又叫"憶蘿月"、"醉東風(fēng)"。

4、簡(jiǎn)介作者

辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒。歷城（今山東濟(jì)南人）

二、初讀詞作

1、檢查學(xué)生自讀。

2、指導(dǎo)朗讀

師：古人詩(shī)興大發(fā)時(shí)，會(huì)情不自禁手舞足蹈，我們不妨也來(lái)效仿一下古人。（手舞上闋，足

蹈下闋，合之）

三、詮詞釋意

過(guò)渡:古人說(shuō)"書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀過(guò)這么多遍之后，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

1、"茅檐＜氐小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。"（指導(dǎo)朗讀）吳音是什

么意思？你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說(shuō)句話？翁：年齡大的老公公。媼，年齡大的老婆婆。師：這

翁媼在干什么？相媚好？很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們?cè)诹男┦裁窗。浚▁翁、x媼）

過(guò)渡：你還看到了什么樣的畫面？

"大兒鋤豆溪東"（出示畫面）師："鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土"。"種豆南山下，草盛豆

苗稀”，正需要X大兒來(lái)鋤草，來(lái)X大兒把你的辛勤勞動(dòng)讀出來(lái)。

"中兒正織雞籠"（出示畫面）師："看來(lái)翁媼的兒子們都是干將，那個(gè)字寫出了了中兒的

專心工作？（織，所以這個(gè)字要？重讀。）指導(dǎo)朗讀。

“小兒臥剝蓮蓬"（出示畫面）師："眾里尋他千百度，驀然回首，小J麟在溪頭蓮蓬處。”

小兒是怎么剝蓮蓬的？（臥在那兒剝蓮蓬）"臥"什么意思？（趴的意思）師：帶進(jìn)詩(shī)中去讀一

讀。好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以

是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝,怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的神情,

他怎樣剝的？送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？（聚精會(huì)神、專心致志）想必他吃得也是

（津津有味）。師：這樣的小兒讓我們覺(jué)得？天真，活潑、可愛(ài)、頑皮..…那這樣的小J府父母

眼里就更受？所以“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。"那"無(wú)賴"指？可愛(ài)、頑皮。

2、（出示整首詞）師：我把你們看到的畫面全部呈現(xiàn)出來(lái)了，我認(rèn)為還有一處重要的景色

可以把大家看到的畫面連到一起，是什么？你發(fā)現(xiàn)了么？你看見(jiàn)了么？

“小溪"，溪上？一青青草。溪東？——大兒鋤豆。溪頭？一小兒臥剝蓮蓬。

這小溪簡(jiǎn)直就是這幅村居圖的"點(diǎn)睛”處因?yàn)橛辛诉@溪水所有的畫面和諧地連接在一起,

構(gòu)成了完美的畫面。聽(tīng)，這流水聲。這是一條什么樣的小溪？（涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌

的……）

師：閉上眼睛，伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋，溪上綠油油的茂盛的小草，呢喃

著軟語(yǔ)的有點(diǎn)喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會(huì)神剝蓮子的小

兒子。這畫面多么的？一美。這美多么的讓人？一陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來(lái)？

（讀的真美，老師也陶醉了，我們都醉在這吳音的美景中，"沉醉不知?dú)w路"。）

四、合作探究

過(guò)渡：這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶?，?wèn)一問(wèn)這是“誰(shuí)家"的翁媼。（這是

誰(shuí)家的翁媼?。浚翁啊，看您住的草房子這么矮小，您為什么這么開(kāi)心啊？X媼啊，你的日子

過(guò)得這么清苦，您怎么還有興致喝酒談心??？X翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來(lái)了，

你們?cè)趺催^(guò)？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？（心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香）

看著這和睦的一家人，我們不禁心生？羨慕。是啊，生處和平年代的我們尚且羨慕他們，何

況處于戰(zhàn)亂之時(shí)的作者呢！辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人

亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安寧的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)

離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。

你覺(jué)得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、

收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。

五、總結(jié)課文

過(guò)渡：想象一下胸懷愛(ài)國(guó)熱忱的.辛棄疾在看到這么美麗的村莊，這么和睦的家庭畫面時(shí)，

會(huì)怎樣地合樂(lè)而歌？

你想聽(tīng)聽(tīng)嗎？可以跟著一起唱。

師：現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞當(dāng)中的那條小溪緩緩地流淌在我們每個(gè)人的心間，流

淌永遠(yuǎn)……

六、布置作業(yè)

1、背誦整首詞。

2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎？試著把它改寫成一篇小短文。

3、你的家庭（或者老家）一定也有這樣的溫馨情景，這些情景一定給你留下深刻的印象，

請(qǐng)你把它寫出來(lái)，寫成一篇文章或者一首詩(shī)歌。

附：板書設(shè)計(jì)

26清平樂(lè)村居

情景（茅檐、小溪、青草）

人物（翁媼）

生活：大兒鋤豆美麗的村莊生活

中兒織雞籠（村居）

小兒剝蓮蓬

教學(xué)反思：

從整個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，這節(jié)課并沒(méi)有達(dá)到原本設(shè)計(jì)的要求，內(nèi)容安排較多，學(xué)生接受的容量還達(dá)

不到設(shè)計(jì)要求；課堂節(jié)奏過(guò)于舒緩，與題目“村居"的舒緩有過(guò)之。雖然保證了節(jié)奏的一致性,

但是一些環(huán)節(jié)拖得太長(zhǎng)，照顧全體學(xué)生，反而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。

但是，本課中的一些環(huán)節(jié)也真IE使得學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化熏陶，語(yǔ)文素養(yǎng)提高和知識(shí)的掌握方

法上得到了一些教育。在"踏歌”環(huán)節(jié)中，交給了學(xué)生一種全新的詩(shī)歌朗誦方法，不僅讓他們了

解了我國(guó)傳統(tǒng)文化，而且在不知不覺(jué)中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖

沓，但是卻能夠保證全體學(xué)生的接受能力和效果。

《村居》教案4

內(nèi)容摘要：

教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材書第一課《古詩(shī)二首》的第一首古詩(shī)《村居》。

教材分析：《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情

景。

學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教

阿利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、

活力四射的境地。所以，在本課的百詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀

中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字

2、學(xué)生能夠正確、流利、有感懵地朗讀古詩(shī)，背誦課文

3、理解古詩(shī)含義，想象畫面

1、學(xué)生在語(yǔ)境中自主識(shí)字并學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字

2、借助畫面理解詩(shī)句的含義

感受春天的美好，熱愛(ài)春天

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，能用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的美景；感受春天的美好，激發(fā)熱爰大自然

的感情。

教學(xué)方法：講授法、合作探究法、情景法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而回答教師所提出的問(wèn)題。

教師：同學(xué)們，老師展示出了一張圖片，誰(shuí)能夠來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片里有哪些景物呢？（學(xué)生舉手回

答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

教師：通過(guò)大家的回答，可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。老師呢還有一個(gè)疑問(wèn)，這些景物

通常是在哪個(gè)季節(jié)里出現(xiàn)呢？(學(xué)生：春天)回答正確，這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗

迷人的，春天是絢麗多彩的，今天，我們就一起來(lái)看看小山村里的春天吧！

(板書課題——《村居》，學(xué)生齊讀課題)

二、走進(jìn)作者

1、教師：有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他是哪個(gè)朝代的呢？(點(diǎn)名回答，并給予評(píng)價(jià))

學(xué)生：清朝的高鼎。

教師：回答的不錯(cuò)，這首詩(shī)是清朝的高鼎所寫。我們對(duì)詩(shī)人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

的，還要了解他的生平事跡。所以,請(qǐng)同學(xué)們把目光移到多媒體上，讓我們來(lái)更全面地了解這位

詩(shī)人。

2、課件出示作者簡(jiǎn)介，教師朗讀

三、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音：

(1)學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭(zhēng)取把詩(shī)句讀正確。

(2)同學(xué)們都圈好了，請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽(tīng)，如果有沒(méi)念準(zhǔn)的請(qǐng)互相

幫助一下。

(3)同桌檢杳朗讀古詩(shī)。

(4)請(qǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)。

(課件出示易讀錯(cuò)的字教師在學(xué)生自讀古詩(shī)時(shí)進(jìn)行提示："鶯"的韻母是ing,不要念成in;

"趁"的韻母是en,不是eng;"鶯"不要讀成yan)

2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀字詞：

(1)出示"醉、煙、童、散、忙”這些生字,學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

(2)小組成員一個(gè)一個(gè)接著朗讀生字并組詞。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察"忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

(4)課件出示筆順跟隨表，說(shuō)出筆順。指名反饋(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，后再通

過(guò)課件演示)

(5)教師針對(duì)會(huì)寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

(6)學(xué)生描紅、臨摹。

3、自讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏：

(1)(出示詩(shī)句)自由誦讀，力爭(zhēng)讀出詩(shī)句的節(jié)奏。

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁凍風(fēng)/放紙鶯。

(2)指名讀(在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)候語(yǔ)速要稍慢，讀出對(duì)春天的贊美之情,要帶著

活潑、開(kāi)心的語(yǔ)氣)

(3)配樂(lè)練讀

教師：讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

(4)全班齊讀

四、品悟古詩(shī)

1.配樂(lè)范讀，想象畫面：

(1)學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)中所描繪的畫面。

(2)學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵(lì)小結(jié)。

預(yù)設(shè)：山坡上的小草發(fā)芽了，嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來(lái)飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了，幾

個(gè)下朋友放學(xué)回來(lái)，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏……

2.借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？(嘰嘰喳喳地叫)它好像在說(shuō)什么？

再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柳條會(huì)怎樣呢？(輕輕擺動(dòng)，好像在跳舞；輕輕地?fù)u擺,

陶醉在了美麗的春色里……）

詩(shī)人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩(shī)句：出示"草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙"。

（學(xué)生齊讀）

讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。

3.聯(lián)系生活，換位體驗(yàn)：在這蜂妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鶯圖片）

孩子們放起風(fēng)箏，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時(shí)什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）

現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地誦讀這句詩(shī)，讀出你心中的'高興、喜

悅。（學(xué)生練讀）

4.再讀古詩(shī)，感悟春天

（1）自己再完整地讀讀這首詩(shī)，你感受到了一個(gè)怎樣的春天？

預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂(lè)的春天；溫暖的春天……

（2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學(xué)作詩(shī)人吟誦出此詩(shī)。（學(xué)生練讀、

指名配樂(lè)誦讀）

（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江

南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快，更加生機(jī)盎然。詩(shī)人信步走來(lái)，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的

懷抱里，春光明媚得讓詩(shī)人心醉，乜讓我們陶醉。就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧！（學(xué)

生再次齊誦）

五、背誦全詩(shī)

1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句所描繪的美景：早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳

依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖??！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大

家。我相信你們一定能背下這首古詩(shī)。

2、學(xué)生自由背誦。

3、集體配樂(lè)吟誦。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人出了《春曉》《村居》以外，還寫了很多

詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生

來(lái)讀一讀。）

雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花沾水開(kāi)。一徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！K軾《春宵》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。一朱熹《春日》

布置作業(yè)

1、背誦古詩(shī)《村居》

2、搜集高鼎的其他古詩(shī)名句，進(jìn)行整理。

《村居》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流?!）、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，介紹詞：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂(lè)村居》。

（板書：清平樂(lè)村居宋辛棄疾）

2、唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格

式。每一種格式有一個(gè)名稱?！肚迤綐?lè)村居》這首詞中，清平樂(lè)是詞牌名。村居是這首詞的題目。

二、初讀，整體感知：

過(guò)渡：《清平樂(lè)村居》這首詞寫的是什么呢？

1、自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的'插圖，想一想，這首詞描寫了什

么地方什么樣的情景？

2、聽(tīng)讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。

3、學(xué)生再練讀。

4、指名讀。

三、細(xì)讀，理解詞意：

過(guò)渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄

明白每個(gè)字、詞的意思，并展開(kāi)豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。

1、自學(xué)思考。

2、逐片討論：

(1)上片的茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。這兩句話是什么意

思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？

提示：檐、吳音、相媚好、翁媼的意思；作者的思路。

過(guò)渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音IE在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)

閱讀下片。

(2)追問(wèn)：作者是怎樣寫出孩子們的可愛(ài)的呢？(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織

雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)

提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那

種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！

(3)配樂(lè)朗讀。

四、展開(kāi)想象，描述詞境。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是茅檐＜知'，但是周圍的環(huán)境很美溪上青

青草，這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭

臥剝蓮蓬。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這

樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開(kāi)豐富的想象，把你仿佛看

到什么，聽(tīng)到什么寫出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

2、交流。評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫

景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景

作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛(ài)、向往、羨慕。

五、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿

佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，

在宋詩(shī)中盡情遨游，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

2、背誦課文。

3、想象課文所描繪的情景，寫下來(lái)。

附板書：

清平樂(lè)

村居

(宋?辛棄疾)

茅檐

翁媼

吳音

相媚好

醉

大兒

中兒

小兒

無(wú)賴

《村居》教案6

教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

（二）過(guò)程與方法：

體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂這首古詩(shī)，通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)說(shuō)明

1、詩(shī)意描述

《村居》寫的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地

放風(fēng)箏。

2、作者簡(jiǎn)介

高鼎：清代詩(shī)人，以寫自然景物見(jiàn)長(zhǎng)。

二、要在學(xué)生自學(xué)生字的.基礎(chǔ)上，用生字卡片檢直指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)”鶯“"拂""鶯""長(zhǎng)“

"長(zhǎng)"是多音字，此處讀"zh'ng"

三、釋義，

這首詩(shī)的意思是：陽(yáng)春二月，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥(niǎo)在天上飛舞，春煙輕輕擦過(guò)河堤邊的

楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

四、背誦并默寫古詩(shī)

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)誦讀村居

小草——新芽

黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉

春煙一擦過(guò)——楊柳

讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

教學(xué)反思：略

《村居》教案7

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.讀詞語(yǔ)，鞏固生字

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村春色滿園

2.口頭擴(kuò)詞（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字）。

詩(shī)詩(shī)人（）聞見(jiàn)聞（）（）

古古人（）（）

3.背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

Q）借助拼音讀古詩(shī)，學(xué)生字。

（2）朗讀體會(huì)詩(shī)意。

（3）熟讀成誦。

二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

1.（課件展示主題圖）說(shuō)一說(shuō)人看到了什么？圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來(lái)的？（主

題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀"村、居"，口頭擴(kuò)詞，理解題目。）

2.（課件展示古詩(shī)，生字"醉、煙、童、散、忙"用紅色字顯示）借助拼音初讀古詩(shī)，畫出

生字。

3.（課件展示朗讀）

學(xué)習(xí)一、二句

⑴指讀第一句，說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)寫了什么?（齊讀，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天）

（2）春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？（讀第二句，認(rèn)讀"醉，煙”。）

（3）這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x？（齊讀一、二句。）

學(xué)習(xí)三、四句

（1）自由讀，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

⑵指名讀（認(rèn)讀"童、散、忙"，理解"紙劣’）。

(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快

地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4.質(zhì)疑：詩(shī)中哪一句最不好理解?

三、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1,去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2.配樂(lè)背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。

四、指導(dǎo)書寫

出示生字"處、知、忙"，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫"處"字，學(xué)生描紅、

臨寫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1.你還知道哪些寫春天的古詩(shī)？

2.請(qǐng)你也來(lái)編一首描寫春天的小兒歌吧！

《村居》教案8

一、課文簡(jiǎn)析

《村居》此詩(shī)描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來(lái)臨而喜悅，所見(jiàn)到的春天景象和放學(xué)后孩子

們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

《詠柳》這首詠物詩(shī)，寫的是早春二月的楊柳。詩(shī)中借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)

它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

二、生字及筆畫

要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。

三、二類字組詞

要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音。

四、《村居》

1.注釋：

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。

春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。

散學(xué)：放學(xué)。

紙鶯:指風(fēng)箏。

2.古詩(shī)大意：

農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。

楊柳的枝條輕拂著堤岸,在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著,令醉。

村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。

他們趁著春風(fēng)勁吹的'時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

五、《詠柳》

注釋：詠：用詩(shī)詞等來(lái)敘述，這里是歌頌、贊美的意思。

碧玉：青綠色的玉石，這里用來(lái)形容嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹(shù)：滿樹(shù)。"一〃在這里是滿、全、整個(gè)的意思。

萬(wàn)條：許多條

絳：編織成的帶子，這里用來(lái)形容隨風(fēng)飄拂的柳條。

葉：柳樹(shù)新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子。

似：像。

2.古詩(shī)大意：

高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，

輕垂的柳條像千萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的？

是那二月的春風(fēng)，它就像一把神奇的剪刀。

六、反義詞

早一晚、細(xì)一粗、歸來(lái)一離去、忙一閑、垂下一舉起

七、多音字

1長(zhǎng)：［chang］長(zhǎng)度、長(zhǎng)沙;［zhang］長(zhǎng)大、生長(zhǎng)。

2.散：［s2n］分散、散步；［s加］松散，散文。

八、課文提問(wèn)

1.《村居》詩(shī)的前兩句描寫了哪些景物？——青草、黃鶯、楊柳、春煙。

2.《詠柳》詩(shī)中的“碧玉"是指什么？一《。葉。

3.《詠柳》"綠絲絳"是指什么？一柳條

4.《詠柳》詩(shī)人把“春風(fēng)”比作什么？——剪刀

九、練習(xí)

給下列詞語(yǔ)注音：碧玉、雨絲、村子、剪刀?！洞寰印返淖髡呤莀_____代詩(shī)人描寫

的景物有黃鶯和楊柳?！对伭返淖髡呤莀____代詩(shī)人詩(shī)中作者把“碧

玉“比作把"綠絲絳"比作?

《村居》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出這首詩(shī)描繪的景象。

3、通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

教學(xué)用具

錄音帶，掛圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了，你能用哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容一下春天。

（生自由說(shuō)描寫春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句）

二、學(xué)習(xí)新課

過(guò)渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語(yǔ)，特別是許多詩(shī)人贊美春天的詩(shī)篇。

1、引入課文：

今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)T立清代詩(shī)人，高鼎。

（板書：清代高鼎）

詩(shī)人高鼎用自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨(dú)特的風(fēng)景，于是寫下了這樣一首詩(shī)：

（出示）

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早。

忙趁東風(fēng)放紙鶯。

2、初讀學(xué)習(xí)課文：

請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀一讀，看誰(shuí)能很快地讀熟。

（在讀前，將"長(zhǎng)""鶯"的音、形講一下）

⑴學(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。

⑵同桌互讀：

請(qǐng)你的同桌檢驗(yàn)一下你究竟讀得怎樣了。

⑶指名讀：

議:他讀得怎樣?你想請(qǐng)那位同學(xué)和你一起讀?

⑷齊讀。

3、理解學(xué)習(xí)詩(shī)意：

⑴請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)再好好讀一讀，你讀著詩(shī)句，你讀懂了些什么？

⑵學(xué)生自由說(shuō)自己讀懂的地方。

（字，詞，句等皆可）

⑶你還有什么地方不懂的：

（可適當(dāng)出示掛圖幫助理解）

全班議一議，說(shuō)一說(shuō)。

⑷春光明媚，勾起了詩(shī)人的游興，但詩(shī)人在此處卻僅僅寫了幾種景物。

春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的.春景。

（出示：多幅春天景色的畫面）

⑸你看了這些畫面有什么想說(shuō)的？

（學(xué)生自由練說(shuō)）

⑹春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)的前兩句，讀出這種美麗迷人。

學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。

⑺在這樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏，心情怎樣？

（快樂(lè)，喜悅）

⑻請(qǐng)你們讀T賣詩(shī)的后兩句，讀出你的另的心情：

指導(dǎo)朗讀。

自己讀。

指名讀、議。

齊讀。

讓我們把這首詩(shī)一起記在腦海里，成為我們知識(shí)庫(kù)里的一員。

（學(xué)生背誦課文）

三、領(lǐng)悟詩(shī)情

如果你也隨著作者來(lái)到了這樣的地方，你會(huì)聽(tīng)到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到

什么？

1、學(xué)生自由練說(shuō)。

2、指名說(shuō)。

3、說(shuō)寫結(jié)合：

還有許多同學(xué)想說(shuō)，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說(shuō)的話都寫下來(lái)。

4、交流寫作的內(nèi)容。

《村居》教案10

村居（清代：高鼎）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

譯文：

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨

風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎

都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

注釋：

①村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的

煙霧般的水汽。

③散學(xué)：放學(xué)。

④紙鶯：泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鶯:老鷹。

賞析：

《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛

的“樂(lè)春圖"。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)A爭(zhēng)結(jié)合的手法，將早春二月的勃

勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春

天來(lái)臨的喜悅和贊美。

作者簡(jiǎn)介：

高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

之后，大約在咸豐年間(1851~1861)，其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，

只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。

教材分析：

這是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的‘風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起

來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正

在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人

有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖"。

詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天

來(lái)臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

課前準(zhǔn)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天

春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！

1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂(lè)）

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢?（指名說(shuō)，師相

機(jī)板書）

3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。

今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

4、簡(jiǎn)單介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、炬寫的字等，做好記號(hào)。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎?(指名認(rèn)讀

幻燈片風(fēng)箏上的生字)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀"鶯、趁"。

3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？

5、互相交流。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。

三、品悟古詩(shī)，感受春天

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！

讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來(lái)的？

2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

(1)師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎?把

你的感受讀出來(lái)。

指名讀一、二句。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"長(zhǎng)""飛""拂""醉"等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在

這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界?？?/p>

著這美麗的畫面，再來(lái)讀讀好嗎？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯

Q）這么好的春光，你想做些什么呢?（指名說(shuō)）

（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來(lái)的？

板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

（3）你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

（1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說(shuō)。

（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩(shī)嗎?（讀出孩子的快樂(lè)、歡暢）

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)

自己的心情。（齊讀古詩(shī)）

7、古詩(shī)不僅可以讀,還可以唱呢!聽(tīng)，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。

四、背誦全詩(shī)，欣賞美

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!

它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)

束這節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五、課外活動(dòng)，尋找美

1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。

2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩(shī)。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？

板書：

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

《村居》教案11

教學(xué)內(nèi)容：《村居》

設(shè)計(jì)理念：

遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程（解詩(shī)句一講詩(shī)意一悟詩(shī)情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感

知一深入理解一準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、學(xué)生

頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1瑟電究3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3畢腫笫中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

重點(diǎn)：理解