2024年《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和

教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫

教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹队^潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家

有所幫助。

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

一.談話引入

1.今年農(nóng)歷八月十八中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎？

你看到什么潮？感受如何？

2.對于錢塘潮，你還了解些什么？

3.生自由暢說。

4.小結(jié)：……那情景真不愧為"天下奇觀"（板書）

二.理解課題

1."觀潮"（看潮）

2."天下奇觀"（天底下奇異的景象）

三.播放錄象。（從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大

潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一

下這天下奇觀）

四.教學(xué)"潮來之時(shí)"

1.錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）

2.自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它

讀好，待會讀給同學(xué)們聽。

3.學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。

▲那聲音……顫動起來，（課件演示，比較句子，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)

朗讀）

▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬"沸騰"。"人聲鼎沸".讀出"沸騰"感覺）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解"橫貫""橫臥”。指導(dǎo)朗讀）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全

班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀）

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

5.小結(jié)：這些語句寫得多精彩?。≌缯n文預(yù)習(xí)提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉

（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書）

五.理清寫作順序。（課件演示）

1.填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。

（2）指名填空.（課件演示：由遠(yuǎn)及近）

2.師生分讀。（是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮聲潮

水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）

六.指導(dǎo)背誦。

1.老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？

2.練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）

3.會背的一起來。（看著屏幕）

4.小結(jié)：背得多有感情??！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲

音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

七.積累語言。

1.咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中，詞語非常豐富、生劫，你們想不想把它們積累下來？

2.開展比賽。（聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意

思）

3.做讀書卡。

4.分組領(lǐng)讀。

八.運(yùn)用語言。

1.同學(xué)們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？

2.選用其中的二三個(gè)詞造句（鼓勵選用幾個(gè)好詞，說一段話）

3.學(xué)生交流

九.總結(jié)全文。

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解

了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節(jié)課……

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

（金戔塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來時(shí)

如臨其境

有聲有色

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

3、有感情地朗讀課文。

1、理解潮來時(shí)，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

在讀中感悟。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都是在海邊長大的孩子，對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮？誰來說說

你見到過的海潮是什么情形?剛才同學(xué)所說的海潮氣勢雄偉，令人贊嘆。知道嗎？我國的錢塘江

大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀.想不想去欣賞？這節(jié)課就讓我們一起去一觀潮.

伸出手，跟老師一起寫課題。

（與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。）

對于錢塘江大潮，你都有哪些了解？要想成為知識豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知

識，還要讓課外知識走進(jìn)來。

二、新授

1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰愿意起來讀？主動權(quán)交給你了。找?guī)讉€(gè)人和你合作，給他們分

分工。對讀的同學(xué)有沒有要求？對聽的同學(xué)？老師給大家提個(gè)共同的要求想想，作者先寫什么，

再寫什么，最后寫什么。

（讓學(xué)生做課堂的主人。）

這三部分，你最喜歡哪TB分？為什么喜歡？大部分同學(xué)喜歡潮來時(shí)，這也是本文的寫作重

點(diǎn)。那我們就先來學(xué)這一部分。自讀3、4段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，就努力

把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。現(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說：我最

喜歡的句子是……然后讀！

⑴午后一點(diǎn)……悶雷滾動。

（悶雷滾動的聲音是什么樣的？模擬。與響雷的區(qū)別。）

⑵過了一會兒，……人群又沸騰起來。

（觀潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如

果你就是觀潮的人，此時(shí)的心情如何？你會怎樣做呢？那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起

來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個(gè)詞就是-沸騰，還可以用一個(gè)成語來形容，就在這一

段里。-人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。）

⑶那條白線，……橫貫江面。

（白線拉長，變粗，橫貫江面，表示潮水越來越-大，讀的聲音就應(yīng)越來越?高?。?/p>

（4）再近些，只見……城墻。

（白浪翻滾，用手做做翻滾的動作。浪怎么樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀??！

讀?。?/p>

⑸浪潮越來越近……顫動起來。

（喜歡這句的舉手。再加上我一個(gè)。我也特別喜歡這句。多精彩的語句?。〔贿^，要把它讀

好還真不容易。你們在下面準(zhǔn)備一遍，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。）

你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎？

謝謝大家的鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩。

（模擬動作，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）

2、理清寫作順序：

剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過，把觀潮的順序打亂了。其實(shí)，作者寫

得可有順序了?，F(xiàn)在，把書反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排

好。

作者正是按照時(shí)間的推移抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化,

將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色

城墻；越來越近了，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（千軍萬馬）O

聲音的變化：悶雷滾動一越來越大一山崩地裂

現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越一近，浪頭越來越一高,聲音越來越一響，你的

心情越來越一激動，那咱就把這種變化讀出來。

（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去……）

（這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎，符合課文所寫的浪潮聲音日小到大的特點(diǎn)。）

讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了.氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們

的愿望可以實(shí)現(xiàn)，一起來觀潮。請看大屏幕。

（故意等一會兒）

（吊起學(xué)生的胃口，同時(shí)讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情。）

你在等著觀潮，此時(shí)心情怎樣？

（激動、著急、興奮）

（放錄象）

（多媒體效果好，符合情境化教學(xué)的要求）

快看，潮來了！用一句話或一個(gè)詞說說觀潮后的感受。是啊，多么壯觀的海潮！簡直就是一

首激昂的詩，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為一"天

下奇觀”（板書）這個(gè)"觀"與"觀潮"的"觀"意思一樣嗎？"天下奇觀"什么意思？這樣神

奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣？為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。

3、簡略分析潮來前、潮退后。

（內(nèi)容太多，不能進(jìn)行這一步。）

三、小結(jié)

這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線

潮，其實(shí)還有交*潮、回頭潮。

自古以來，很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：

（投影）

（找一人讀，自己練讀，齊讀。）

投影：

浪淘沙

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回.

須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。

課上到這兒，關(guān)于錢塘江大潮你覺得你還想學(xué)什么，了解什么？同學(xué)們的提的問題真不錯，

學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。課后同學(xué)可以查閱資料，還有潮來前、潮退后的景象，還

可以讀讀課文。下節(jié)課，交流展示你的收獲。

觀潮

潮來前潮來時(shí)潮退后

天下奇觀

本節(jié)課主要理解潮來時(shí)的壯觀的景象，為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢，課堂上,

通過模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦，讓學(xué)生仿佛身臨其境，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。

課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練，采用多種形式的朗讀，如：個(gè)人讀，齊讀等。比如：現(xiàn)在，你

就在江邊，目睹著浪潮越來越一近，浪頭越來越一高，聲音越來越一0向，你的心情越來越一

激動，那咱就把這種變化讀出來。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去……）

這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想

象課文描繪的大潮景象。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題,匕戢‘觀"字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?（板書：觀潮）

2.題目中，出現(xiàn)了T"觀"字，課文中,還出現(xiàn)了T*"觀"字，翻開書，小聲讀一讀,

找一找。（板書：天下奇觀）

3比較："觀潮"的"觀"字和"天下奇觀"的"觀"字的意思一樣嗎?在理解了"觀"字

意思的基礎(chǔ)上,再去理解‘天下奇觀"。

4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，

這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）

3.出示詞卡，朗讀詞語。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭

并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）

三、整體蝴，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

a、八月十八一最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)一最好的地方c、觀潮人一最多

d、響聲一最大e、浪潮一最壯觀f、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說

說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一

些，把整篇課文讀成一句話？

4.指導(dǎo)朗讀：Q）要突出錢塘江大潮的歷史悠久;（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是"天下奇

觀”?

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受‘天下奇觀"

按照"潮來前一潮央時(shí)一潮過后"的II質(zhì)序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自

然段。

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的評價(jià)。作者是怎樣說的？

2.作者是按照什么JII頁序描繪這"天下奇觀”的？

二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只

能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子.

a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，

努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?（不響亮。）為什么一好像悶雷滾動。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？

b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜.

c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣？

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群

又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么？

沸騰了，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是一人聲鼎沸。

一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這影湃之美來。

g、誰來讀，讓大地顫動起來。

4.聽讀段落，感悟］乍者的表達(dá)順序。

a、我們把精彩的段落打亂了JI質(zhì)序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你呼我來

讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語？

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）

5.自讀三、四自然段，感受"變化"v

a、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時(shí)因

為作者突出抓住了它的"變化"，作者都突出了它的哪些變化呢？

Q）潮聲（越來越大）：隆隆一越來越響一如同山崩地裂

（2）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（3）潮勢（越來越猛）:逐漸拉長、變粗一翻滾一浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，

如見其景?。?/p>

6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層

樓那么高?此時(shí)此刻，你想說些什么？

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

L大潮到來之前，錢城江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品味"橫臥"。

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)？

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,

遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?（朦朧、美麗、和造、壯觀……）

5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、

平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓

你感受到了一種怎樣的美？

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解"若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含

義.

2、初步學(xué)會按"潮來前-潮來時(shí)-潮來后"的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中有關(guān)“朝來之時(shí)”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時(shí)人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢塘江大朝的文章和圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、直奔"潮"，整體感知

1、釋題知"觀潮"。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的"潮"，就是指錢塘江大

潮，你知道是怎么回事嗎？

2、入文理解“觀潮"

(1)導(dǎo)入:錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、

觀賞它、！

(2)讀文。請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴"我們觀潮"的時(shí)間、地

點(diǎn)、事情的這一句.

A這里的"這一^"和"這里"分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說

嗎？

B"據(jù)說"怎么講?自古以來堪稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮，今天"我們"這些人親眼

目睹了，究竟是否與"據(jù)說"的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。

二、品位"奇"，感覺奇觀

師：你認(rèn)為"天下奇觀"奇在哪里呢？

1、邊默讀課文邊用"??”畫出最能感受到大潮"奇特"的語句。讀一讀句子，說一說體

會。（小組交流、匯報(bào)）

2、重點(diǎn)品讀"潮來時(shí)"的"奇"：壯觀、奇特。

課件出?。?/p>

*午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

*過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

3、學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：此時(shí)此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?（適

時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系"悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。

4、精讀第4自然段，立體賞"奇觀"。

⑴范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么？

（2）提高學(xué)生咬文嚼字口評"奇"

A潮水的長師：你懂得"橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎？

B潮水的高師：想象一下"白浪形成白色城墻”這樣的場面。（"白色戰(zhàn)馬"齊頭并進(jìn)，既

有聲又有形，極為恰當(dāng)生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，

給人以勢不可擋之感"又如"白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而

來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。）

C潮水的氣勢猛、聲音響

"起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩"，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲

音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

⑶這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)

過渡:同學(xué)們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?

下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧！

(4)欣賞課件。

(5)品讀回味。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不硼艮作者的遣詞造句之功，我想大家也能受

到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。

(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話。

師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢？

(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？

(8)配樂朗讀3、4自然段。

5、自主品讀"潮去后’的"奇"

(1)讀了之后，你覺得更"奇"的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里？

(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟"漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

⑶"恢復(fù)"一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

6、品讀"潮來前"的"奇".

Q)過渡處戔塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。

但“觀潮日"這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翎首相盼.

(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。

三、深悟"奇"，回歸整體

激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為

觀止，真不愧為"天下奇觀"。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受"觀潮”中的美、壯、

奇吧！

第二課時(shí)

一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練

1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀"帶給我們?nèi)幸坑^的景象和奇特的感受，相信

大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自

然段又各寫了什么?（分小組讀段落）

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。

引導(dǎo)第二自然段寫“潮來前"第三、第四自然段寫"潮來時(shí)"第五自然段寫“潮來后"。

二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然

段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是"天下奇觀"與下文是先概括后具

體的關(guān)系。

二、積累，課外拓展

1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?（出示有關(guān)資料）

錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。

然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當(dāng)年

蘇東坡有"八月十八潮、壯觀天下無"的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大除了因?yàn)檫@時(shí)太陽、

月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。

錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨?所以又叫海寧潮，錢

塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮時(shí)，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸

逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,

反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎

阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海

一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這乜助長了潮水的聲勢。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面

只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有"海寧寶一線潮"之稱。海潮漲入江口之后，因

南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí)，潮頭相撞，聲如

山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn)，撞上伸入江心的丁字壩時(shí)，怒濤

驚堅(jiān)，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為"返頭潮"。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的

佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米，潮差可差8~

9米。

2、尋找比喻句，感悟用法之妙。（5處，相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。）

3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。

4、選作題

A編寫廣告語。

B通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)

學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動"習(xí)得"的不是老師教會的，《觀潮》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、

樂學(xué)，才能直正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效.在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，激勵學(xué)生大膽質(zhì)罪然后提出，解決不懂的問題

"要靠你們自己反復(fù)讀，用心想"。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該按照老

師指出的方法主動去探索知識。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文"潮來時(shí)"這一段我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,

要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更

加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面。

還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是設(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。

學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)

換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別

尖子學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,

以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是

全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。

二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教

師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境,

千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較注重課文語言的積累

和運(yùn)用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀

懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。

對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，

聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通

過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時(shí)間，也一分有利于學(xué)生對詞語的積累。

詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識，盡亙能考

慮如何讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞

語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的

問題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語言的心理過程看積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，

將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語

言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)

過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活

運(yùn)用學(xué)到的詞句各種層次的學(xué)生都能參與從實(shí)際的教學(xué)效果看這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教會英式，教師往往是

第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,

往往是第一課時(shí)“逛西湖"，第二課時(shí)"打老虎"；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯過了學(xué)習(xí)課文

的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是

“潮來時(shí)"一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)

中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)

生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課

文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在

積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

一.教案內(nèi)容：《觀潮》第二課時(shí)

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景，體會其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成涌部分語句。

3.體會作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

三.教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)

與畫面結(jié)合法）

四.教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略與甚塘江大潮的雄偉壯觀。

五.教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六.學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

七.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

八.教學(xué)流程：

-?激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解"觀"的意思，引出“天下奇觀"。

3.導(dǎo)入3、4自然段。

4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟上觀

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組

內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組

合作，你都學(xué)懂了些什么？

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（感悟發(fā)現(xiàn)法）

5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉

壯觀（想象和實(shí)踐表演）;d.感情朗讀。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把"觀

潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來

的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只

見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教案背景

1.學(xué)科：語文（第七冊）2課題：《觀潮》

3.課時(shí)：二課時(shí)

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過"我"的耳聞目睹介紹了被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮壯麗、

奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次

分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地

表現(xiàn)了大潮的奇特。

教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會作者生

動的描寫;還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見聞。

三、學(xué)生分析

四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容但是由于遠(yuǎn)離沿海，

對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生

對直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

四、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛

護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。教師要教會學(xué)生初步理解、

鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)

想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。

五、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)會生字新詞，會認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解"天下奇觀""橫臥""水天相接”等詞語的

意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時(shí)、潮過之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培

養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過朗讀感受大自然的.壯雙,受到自然美的熏陶，表達(dá)對大自然的熱愛之情

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江的神奇壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的天潮景象。

七、課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶

2.學(xué)生準(zhǔn)備

(1)閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。

八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；

2、讀中感悟，瞰口文中的意象美；

3、入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)能力；

九、教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美

同學(xué)們，你們到過海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心云感受海潮的壯美。

大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮

景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天

下奇觀”的錢塘江大潮.請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說說錢塘江大

潮有哪些特別之處。

(二)初讀課文，構(gòu)建文體美

1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

Q）檢查課文的生字生詞。（小組匯報(bào)）

（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么？

2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。

（三）研讀詞語，欣賞語句美

1、瀏覽課文，請用一個(gè)詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。

Q）學(xué)生小組合作探究。（"天下奇觀"）

（2）比較理解"天下奇觀"和"觀潮"中的"觀"的意思。

"觀"

a、看，察看;b、看到的景象或樣子;c、對事物的看法、認(rèn)識。

選擇對應(yīng)的釋義,理解"觀"字在不同詞語里的意思。

2、自我閱讀課文，對照插圖，重點(diǎn)理解"奇觀"的‘含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學(xué)生談觀后感，師給予評價(jià)，解釋"天下奇觀"，同時(shí)商討"奇"在哪些方面。（生小組

交流、討論）

（四）研讀課文，自我感悟

1、再次朗讀課文，思考：

作者是按照怎樣的順序描寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?（抓住課文中表示時(shí)間的詞

語）

2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間順序分別寫了潮

來前、潮來時(shí)、潮過后的盛況。

3、賞讀，欣賞課文的隹詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，把它讀得精彩些。

（學(xué)習(xí)小對子之間進(jìn)行聽、評活動）

Q）學(xué)生先自我嘗試。

（2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評議。

（3）教師小結(jié)后范讀。

（五）研究拓展，加深理解（見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升）

注：積累運(yùn)用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個(gè);描寫人多的詞語4個(gè)）

4、全班品味錢塘江潮水來臨時(shí)的"奇".（重點(diǎn)理解第四段"橫貫"、"浩浩蕩蕩"、句子

"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來"。）

（1）（小黑板出示描寫大朝聲音和形狀的4個(gè)句子）站起天，指給教師看，潮水多高?（用手二匕畫）

巨浪從天而降，聲音像什么?（用嘴模擬）

（2）默讀4個(gè)句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時(shí)的景象的？

（3）此時(shí)此刻，你面對如此的情景，你會想些什么?會做些什么?（學(xué)生討論、評論）

（4）歸納、總結(jié)：?寶塘江大潮與一般的海浪有什么不同?（聲音大、浪罕