2024年《桂林山水》教案

2024年《桂林山水》優(yōu)秀教案

《桂林山水》優(yōu)秀教案篇1

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的

感情。

1、教學掛圖.

2、搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

第一課時

一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀對圖文進行整體感知，

然后讓學生談感受。

二、導入（學習第一自然段）

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

甲天下是什么意思？

（天下第一）

桂林山水天下第一用監(jiān)是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下

的桂林山水吧。

1、自讀全文，學習字詞。

2、讀準字音，找出新詞，對不僮的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括i離

江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠？

（特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜）

（特點之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清）

（特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓

江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓

學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的'贊美之情。

2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

3、引導學生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?（讓學生談神比匕句的感性認識）

注意通過范讀指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。

四、鞏固識字，練習書寫

漓：注意右邊的寫法.

瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

瑕：可與假進行比較。注意右上是匚。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個習，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀駿字形。

筏：上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

第二課時

一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1、需:

那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

3、互相交流：

課文怎么寫桂林山的特點的?（和第二自然段匕檄，也是用這樣的段落句式）

在學生的回答中，教師隨機展示課件,讓學生進一步感受到：

特點之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導學生讀出感受，理解詞語,

并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解峰巒雄偉紅葉似火。

看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像

下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢

特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學生感受到秀

得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三險。重點理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導學生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如危峰兀

立，字面上指導兀的意思即高聳突出，然后讓學生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,

教給方法后，再讓學生自己體會怪石嶙峋的意思。

4、練習朗讀：

讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。

二、山和水相映的景象（學習第四自然段）

導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣

一番景象呢?作者又有什么感受？

1、指導有感情地朗讀。

2、理解句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

⑴引導理解字面意思，畫卷即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷,接連不斷.連綿

不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。

⑵觀看圖像片斷,同時配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美

不勝收，說桂林山水是T國連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟

漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應。

3、引導邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象.

體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

三、指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

四、抄寫句子

注意分號的用法.

抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一

個字詞，格式要正確，字跡要工整.同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點

分得很清楚。指導分號的書寫。

《桂林山水》優(yōu)秀教案篇2

［教學目標］

1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：

漓江棒翡翠峰巒雄偉屏障竹筏波瀾壯闊水平如鏡連綿不斷

2.情感目標:了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河美的情感。

3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文.

領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。

［教學重點］

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點理解用對比突出水美山美的寫

作手法。

［教學難點］

對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。

［教具設(shè)計］

DVD）16a

［設(shè)計特色］

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.

［教學流程］

一、巧用視頻，開課激趣：

1、播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學生對美景的向往，從而引入課題。

教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處

呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)朐铝犒惖纳剿嬀懋斨邪伞?/p>

2、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生

自由發(fā)言3-4個）

二、自主學習，整體感知課文

1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文?？梢杂梦覀円郧皩W過的幾種學習課文內(nèi)容的方法

中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學習成果。

2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學

習做一個匯報，哪個小組先來匯報？

（-）巧用視頻，誦讀水之清碧

1.先讓學生感情朗讀匯報的課文，再談談自己的感受

2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟漓江水的特點。激發(fā)學

生的學習興趣。）

3.播放漓江水特點的句子，指導學生朗讀.（學生朗讀時，讓學生參與評價）

（1）學生朗讀，師生評議，教師進行示范。

出示：漓江的.水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江

底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（2）老師指導學生齊讀。

（3）指導學生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；

第三種水綠是贊嘆。

4.指導對比寫法的運用，突出漓江水別具一格的美

（播放圖片：L波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美,

漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書"靜"）第二個什么？（教師板書"清"）第三個什么？

在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導板書“碧”）

（二）精選圖片，品讀山之秀奇

1.學生:匚報讀書方法,讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面,學生逐個朗讀。）

2.學生談感受。

3.指導朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不心就會栽倒下來。

重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆.

（2）指導"啊"的音變規(guī)律。

小結(jié)：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語能在

今后的寫作中活學活用,同樣的,就臧高運用祖國語言文字的能力。

4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美.

泰山、香山與桂林的山進行匕啜，得出：桂林的山是奇、秀、蹌。

本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學習匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學

習課文，舉一反三的能力強。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！

希望你們繼續(xù)努力。

（三）感悟山水組合美

1.學生匯報課文的最后一段

學生讀課文。（播放山水相依衩瀕）

讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）

理解課文最后一句。

（齊讀）"真是舟行碧波上，人在畫中游?！罢勆剿嘁赖墓鹆纸o我們的感受。

（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返.

2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。

四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。

1.贊桂林山水

桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美

她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對

聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！

2.先小組討論，再全班匯報.

（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。

3.讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

五、課堂總結(jié)

學生談收獲：通過學習，你有明陛收獲呢?

師：同學們，說的真好！在這節(jié)課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、

找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？

六、作業(yè)設(shè)計

1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。

2.搜集有關(guān)桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。

總結(jié)語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的

風景游覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機

會，親自到桂林山水中細細游覽。

板書設(shè)計

桂林山水

漓江靜清綠舟行碧波上

甲天下

桂林山奇秀險人在畫中游

原因特點感受

《桂林山水》優(yōu)秀教案篇3

教學目標：

1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美

情趣。

2、學習通過比較，概括事物特點的方法，并學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方

法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3.學會本課生字新詞，理解重點詞句.

4.有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點：

1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點.

2、指導看圖，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和理解力。

教學難點：

學習作者觀察和表達的方法.

教學方法：

1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先"整體感知，直奔中心"，接著"部

分深究，逐層滲透"，最后"再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學由教師"扶"，第三節(jié)"放"手讓學生

自學，教師進行點撥引導.在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時。

第一課時

教學流程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國廣西的一

座美麗的城市，也是著名的游覽勝地.每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為

桂林山水素有"甲天下"的美稱。

二、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進行整體感知，然后讓學生談感受.

三、課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜?是什么意思?（天下第一）既然桂林山水天

下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

四、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

1.觀察圖畫或錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊"；展示風光旖

旎的西湖，以幫助學生理解"水平如鏡"。）

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一"靜"。課文用"讓你感覺不到它在流動"，從感覺上突出了漓江水的"靜"。）

（特點之二"清"。課文用"可以看見江底的沙石"，從視覺上突出了漓江水的“清"。）

（特點之三"綠"。課文用"仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上

突出了漓江水的"綠"和"純"。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

3.體會最后一句。

4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之。情。

注意指導讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"。

五、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1.觀察圖畫或錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉""紅葉似火"。）

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這

些特點的。

（特點之一"奇"。課文從兩方面描寫.一是"拔地而起，各不相連"。一般的山脈逐漸高

上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是"奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：

排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子.除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背

著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而

立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感至堆林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點之二“秀”.課文打了兩個比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍"，寫出"秀”的表

現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗.屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山.）

（特點之三"綠"。課文用"仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上

突出了漓江水的"綠"和"純"?翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈.）

3.體會最后一句

4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"。

（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解"峰巒雄偉""紅葉似火".）

2.歸名內(nèi)桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫

這些特點的。

（特點之一"奇"。課文從兩方面描寫。一是"拔地而起，各不相連"。一般的山脈逐漸高

上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是"奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：

排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背

著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而

立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感至堆林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點之二"秀"。課文打了兩個比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍"，寫出"秀”的表

現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗.屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三"險"。課文用"危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用"好像一不〃憂?

就會栽下來"的感覺，突出了桂林山的"險"。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀

的石頭重重等售。）

3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜爰之情

（重點指導讀好"真奇啊""真秀啊""真險啊"）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學

習第四自然段）

1.看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受？

（1）畫出感受最深的句子："像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中

游’"。

（2）理解"畫卷""連綿不斷的畫卷"及"舟行碧波上，人在畫中游”。

（"畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。"連綿不斷"，接連不斷。"連綿不斷的畫卷"，

即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水,美不勝收，說桂林山水

是一幅“連綿不斷的畫卷"，十分貼切。"舟行碧波上，人在畫中游"，道出了蕩舟漓江，觀賞

桂林山水是一種美的.享受，充滿情趣，與開頭的"桂林山水甲天下"相呼應。）

3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情.

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

1.朗讀課文

2.識記生字

第二課時

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

（第一段總的說人們贊美"桂林山水甲天下"，引起我們對桂林山水的向往急于閱讀下文。

后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里

的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷

的活動畫面，深深感至堆林山水的確是天下第一。）

2.朗讀課文第四自然段，想象”這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是

怎樣一種景象，體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法.

瀾：前鼻音。右邊"門"里面是"柬"。

瑕：可與"假"進行比較。注意右上是"尺"°

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個"習"，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與"瀾"比較讀音.與

"戀"匕瞰字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

（四）指導背誦

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習背誦.

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習背誦全文。

（五）完成"思考練習3"抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；

想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用

分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

鞏固拓展

1、全班背誦課文。

課后作業(yè)基礎(chǔ)

作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、完成語文課堂作業(yè)本第2課

提高

作業(yè)語文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀

預設(shè)導學預習第3課《記金華的雙龍洞》

《桂林山水》優(yōu)秀教案篇4

1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱爰祖國錦繡河山的教育，陶冶爰美

情趣。

2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力.

3、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

1、了解桂林山水的特點，想象其美景。

2、學習作者觀察和表達的方法。

一、聽歌導入、觸發(fā)情感

1、課前聽歌曲《山歌好比春江水》.

2、剛才大家聽到的歌曲的題目是仙歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，

廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個非常有名的旅游勝地，那就是桂林

（幻燈出示：桂林）人們都說,桂林山水甲天下。（幻燈出示：甲天下）"甲"是什么意思?你

能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎？

3、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢？下

面我們就一同去桂林游覽一番讓我們一起走近桂林的山和水相信你會得到一個滿意的答案的。

二、初步感知，進入情境

1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

設(shè)計意圖：讓學生對桂林的山水有一個初步的感知。

2、師做文字說明：

看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和請地結(jié)合在一起，

共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象?？?！這是駱駝山，呵！一

只多么逼真的大駱駝！象昆山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進桂林的綠水綠山，讓人

覺得仿佛走近了仙境一般.

三、潛心品讀，體會情感

1、了解桂林的水：

⑴好，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文，先來了解美麗的漓江。

介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般，全長有

170多千米。

⑵它之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？

⑶如果用一個字來概括呢？根據(jù)學生回答：

板書：靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢？

（4）這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

⑸指導朗讀：

誰來讀讀描寫“靜”的語句？

（指名讀）

找到靜的感覺了嗎？

指名生說后，那你能讀得更"靜"嗎？

（出示幻燈）

你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺它在流動嗎？聽得見水流的聲音嗎？多馨??！我們一起

來感受那水平如鏡的漓江水吧。

（6）接下來，誰愿意來自告奮勇說，我愿意讀哪個特點的句子？

指名生讀。

（生讀"清"的語句）

剛才，我聽你在讀"清"這個字時，讀得特別輕，這是為什么??？

生答，你真會讀書，其他同學是怎么理解的呢？

漓江的水到底有多清呢？請大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中

（齊讀）

讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆：

漓江的水真清啊……

（7）（生讀"綠"的語句）

怎么樣？讀出"綠"的感覺了嗎？

指名生說，那你來試試，行嗎？

這回，感覺滿眼是綠了嗎？

（讓讀的學生說說理解）

發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧，（幻燈出示）放眼望去，一片綠色，漓江的水真美??！讓我

們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨特的美。

⑻聽你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個靈感：

這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎？

（有）

不過，給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這E殳話記住，然后根據(jù)畫面激情地講解，有

信心嗎？

（有）

那就試試吧。

誰愿意來當一回配音演員？

指名配音，怎么樣？像個配音演員嗎？為什么要配上"大海"、"西湖"句子？誰愿意來試

試？

那么我們一起來過把癮吧.讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。

挺不錯，說不定1。年后，我們班還真出幾個著名的配音演員呢！

2、了解桂林的山：

（1）過渡：

漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下??！

不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢?請

大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵指名說，那快速回憶一下，我們怎么學習桂林的水那段的？

（3）小結(jié)：

找到桂林山特點一讀你印象最深特點的語句一談談體會一深情地讀.

⑷生自學，可同桌一起學習。

⑸交流：

奇、秀、險（板書）

⑹你對哪個特點印象最深刻？

（生讀"險”的語句，并談感受）

這么瞼的山峰高高的品立著，課文中用了一個詞來形容

（生答：危峰兀立）

（出示幻燈）

看，這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。這里的"危"

就是一

（生答：險）

多瞼？

（生答：好象一不/卜心就會栽倒下來！眺這句好讀好嗎？

⑺（生讀"奇"的語句，并談感受）

幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？

課文中好象就寫了三種形狀??？

請大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！"像老人，像巨象，

象駱駝……"

（示意學生說下去）

老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。

（幻燈：桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰,有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山

似芙蓉，有山如臣確，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山

似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從）

許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是一

（生答：形態(tài)萬千）

這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，就是——

（生答：奇峰羅列）

哪些同學對"奇"感興趣，把這句話讀好。

（8）（生說"秀"）一在你的‘眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？

（9）同學們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點于一體。難

怪作者要這樣贊嘆——

（生：我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山?。?/p>

是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是一

（生：桂林的山實在太美了！跟它相比別的山就遜色了）

師：因此，我們說，桂林的山一

——（生：甲天下?。?/p>

3、總體了解山水：

師：孤立地看，桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一

體！看一（出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片）

師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

（教師作適當提示，生根據(jù)畫面描述一）

（生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟……）

師：讓你感到像是走進了一幅畫！

（生：應該是"連綿不斷的畫卷"，書上也是這么寫的?。?/p>

師：你們說的沒錯?？捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰?，也沒錯??！

（師作迷惑不解狀）

生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，特點很多，所以要用“連綿不斷的畫卷"

來表達。

師：哦？這些特點都是孤立開來的？

生：不是！它們應該是渾然一體的！

生：因為這里的山很多，這里的水很長，這樣的景色既看不完,也看不厭，說不盡道不完。

所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

師：是??！桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有80多公里,這一

路的風景怎是一幅畫所能畫完的呢？

（出示小黑板："連綿不斷的畫卷”）

能把它讀好嗎？

（生讀得有聲有色）

師：難怪作者贊嘆一（多媒體映示相關(guān)文字）

生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’"！

師：當代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水一我們來一起合作深情地讀讀.

（多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句，師生深情吟誦）

師：云中的神呵，霧中的仙，

生：神姿仙態(tài)桂林的山！

師：情一樣深呵，夢一樣美，

生：如情似夢漓江的水！

師：水幾重呵，山幾重？

生：水繞山環(huán)桂林城……

師：是山城呵，是水城？

生：都在青山綠水中……

師：同學們，詩很美，課文中的語言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師

給大家配上音樂。

（生各自練讀，指名配樂朗讀，根據(jù)畫面提示試背）

師：同學們，此時此刻，我們真想由衷地贊嘆

生：桂林山水甲天下！

四、總體升華

1、同學們，桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉

大祖國960萬平方千米的國土上，她又是多么微不足道啊，我們的祖國美麗的山河又何止于桂

林山水?。⊥瑢W們，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>

2、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎,聽，順著水流又飄來了好聽的山歌：

常山歌，這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課。

五、選擇性作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上。

2、閱讀有關(guān)描寫"大海""西湖""泰山""香山"的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下

來。

3、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

《桂林山水》優(yōu)秀教案篇5

課件采用分支式結(jié)構(gòu)通向每個分支的按鈕及“退出"按鈕始終都顯示在畫面上不會消失。

這樣使使用者隨時可以進行時桀，非常方便。每個按鈕的名稱就是該教學環(huán)節(jié)的名稱，能夠幫助

教師理清教學思路。由于所有分支使用背景相同，本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。

運行該課件，首先，出現(xiàn)的是課題界面，課題界面中包括：教材、課題、制作人等信息。在

課題界面上有一個與界面一樣大的透明按鈕，當單擊鼠標，則會目桀到主界面，主界面中右側(cè)有

交互按鈕，單擊相應的按鈕，用繳到相應的分支。

根據(jù)教學設(shè)計，課件共有6個分支：學習目標、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一

段、相關(guān)資料。

本課件在制作時，由于個人能力有限，很多地方設(shè)計的不是很好，希望各位老師多提寶貴意

見。

教學目標

1、認知與能力：

⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點；會理解比喻句并能說出運用比喻句的

好處，培養(yǎng)學生積累語言和表達語言的能力。

⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點.培養(yǎng)學生積累語言和表達語言的能力，

使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

2、過程與方法：

⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法

體會文本之美、意境之美。

⑵借助多媒體課件在伙伴幫助及教師的個別指導下會朗讀課文通過朗讀感受文本之美。

3、情感與態(tài)度：

通過學習，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學過程

-啟發(fā)談話、揭而黜

1、引出課題、讀題。

2、學生交流課外收集的資料。

二、借助媒體、整體瞰口

1、多媒體課件配課文錄音，學生暢談自己對桂林山水的感受。

2、適時請A生談談對這篇課文的初步感受，及時給與鼓勵。

三、學習課文二、三小節(jié)

1、輕聲讀課文二、三小節(jié)，找出描寫桂林山水的句子。

2、學習描寫桂林水的句子，體會桂林的水靜、清、綠的特點。

3、學習描寫桂林山的句子，體會桂林的山奇、秀、險的特點。

4、學生質(zhì)疑、解疑：

⑴在學生討論的過程中，教師給與關(guān)注，給與點撥，讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、

清、綠的特點，第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險的特點。

⑵在伙伴的幫助下，讓A生嘗試朗讀有關(guān)句子，體會句子之美。

四、創(chuàng)設(shè)情景、練習表達

1、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景，啟發(fā)學生當導游介紹桂林山水的美景。

2、學生自由準備.

3、請學生以導游的身份介紹：

在學生準備過程中,教師對A生給與個別指導，能說出桂林水木唯林的山的各自特點。

五、暢談感受，總結(jié)全文

1、再請學生談談自己對桂林山水的感受。

2、教師總結(jié)：

機動，如舉手就請A生.

六、自選練習、積累運用

1、有感情的‘朗讀全文并背誦。

2、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。

3、學當小導游，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

4、小組合作，收集桂林山水的相關(guān)資料，自制旅游小報。

鼓勵A生選1~2題作業(yè)獨自完成，如有困難，可請伙伴進行幫助。

注：A生為隨班就讀學生沈某某。

教學設(shè)計說明

一、教材簡略說明

《桂林山水》是人教課標版課本第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風

光，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、

再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然

段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險

的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言

優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習的典

范。

二、具體實施措施

在整體感知課文這部分內(nèi)容時，教師采用多媒體教學手段，一邊放桂林山水動態(tài)的多媒體課

件，一邊配上課文的朗讀錄音，通過這樣的畫面,讓學生對桂林山水的風光之美有f整體的感

性認識然后教師讓學生談談感受。在這一部分教學時教師有意識地鼓勵A生發(fā)表自己的感受,

努力創(chuàng)造機會讓她發(fā)表自己的想法。當她敢于發(fā)言時,教師則請她回答，多加鼓勵，讓她感覺到

成功的愉悅。

在學生學習重點段落時，要求學生能找到描寫桂林山水的句子，通過品詞品句來理解課文,

體會桂林的水靜、清、綠的特點，桂林的山奇、秀、險的特點。這一部分是教學的難點,也是重

點，對于A生的學習有一定困難，在這時，教師有意識地增加小組合作學習這一環(huán)節(jié)，通過伙伴

的幫助和教師的個別指導，讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節(jié)寫桂林

的山奇、秀、險的特點，這樣做有利于促進她邏輯思維能力的提高。在這部分教學時，雖然老師

沒請她回答問題，但通過個別輔導，讓她掌握學習的知識點。另外，在創(chuàng)設(shè)情景，學當小導游，

練習表達這一環(huán)節(jié)中，教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她，讓她說幾句簡單的話，提高語言表達

能力，使她學有所獲，學有所得，感受到學習的快樂。

在最后的總結(jié)課文時，我要求學生再次談談自己學完課文后的感受，我想學生通過對文本的

理解，再加上課外收集的資料，對桂林山水的意境之美、文本之美一定會有一個認知上的飛躍，

此時，讓學生談感受一定會碰撞出思維的火花。針對A生的實際，則分層教學，放低要求，只要

求其能說出自己的感受就行。

在整個的教學過程中，教師在面向全體的同時,兼顧差異，始終考慮到隨班就讀生學習，努

力體現(xiàn)著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切"這一理念。

《桂林山水》優(yōu)秀教案篇6

設(shè)計理念：

提高學生的語文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過引導學生與文本多次對話,用立體化的文

本去撞擊學生的心扉，使學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應用。

設(shè)計特色：

"在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀中入境，讀中

悟境”是本堂課的主要特色。就教學而言，在教師的指導下,學生讀得充分，悟得深刻，述得到位;就

方法而言，教師指導學生的方法教學形式多樣;就目的而言，目標明確，層次分明,遵循了"感知--積

累-一頓悟"的教學思想。

設(shè)計意圖：

有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法，從而了解桂林山

水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

教學要求：

1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學重難點:

理解、體會漓江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,

感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

同學們，去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古絕作,

就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天，就讓我們隨著課文，一同去

感受桂林秀麗的山水風光。

齊讀課題《桂林山水》

二、整體感知，

帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文，解決生字和詞語。讀了課文，此時你最想說的一句話

是什么?（整體感知，提煉評價）能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎?（"桂林山水甲天下”，解

釋"甲天下"）有句話說得好，"上有天堂，下有蘇杭"，蘇杭的美景能與天堂相媲美，而桂林的山

水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧！

三、漓江的水

1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾，這便是美麗的漓江水。請同學們自由朗

讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀，把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出

來。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石;漓江的

水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（注意三個"啊"的變調(diào)，教師指導朗讀）

2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點呢?（靜、清、綠）

3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變，變成:漓江的水真靜啊;漓江的

水真清啊;漓江的水真綠啊。

你看看是哪種寫法好，為什么?（是原文中