北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))

×××小學(xué)×××4.第四單元“圖形的變換”。在第一學(xué)段內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向（任意方向）單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則又4．學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變5555555555555第一單元單元教學(xué)計(jì)劃為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，動(dòng)。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程，使學(xué)系。體會(huì)到十進(jìn)制的特點(diǎn)。從數(shù)數(shù)的過(guò)程中，體的推理能力。之后，組織學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)，加數(shù)的讀寫的方法。一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確僅是某一對(duì)象的一定范圍。由此使學(xué)生體會(huì)到近習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一教材中安排的“國(guó)土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是的改寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到改寫的必要性。因?qū)ο蟮囊欢ǚ秶?。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”？（十千十位位千位億級(jí)級(jí)961196111155301388082222…位個(gè)級(jí)在剛才總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫出上面三個(gè)七百萬(wàn)零六十二十七萬(wàn)零八百零五五億零四十八萬(wàn)七萬(wàn)五千零八十在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫1111961155301388082222三百零五萬(wàn)八千9600000>1660000>1220礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取“四舍五入”法求近似數(shù)制起源于古代人們用雙手十指計(jì)數(shù)的方法，成語(yǔ)“屈指可數(shù)”就是這樣來(lái)的。練習(xí)一第二單元單元教學(xué)計(jì)劃“角的認(rèn)識(shí)”學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸，本單元認(rèn)識(shí)的角主要是平角與周角，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重提高學(xué)生的動(dòng)手及平行線、垂線都是比較抽象的平面圖形，所——？（拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。然后問(wèn)學(xué)生，如果只沿B點(diǎn)向反方？（特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直1、出示角的圖片∠A、∠B,讓學(xué)生比較大小3、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出∠1,用∠1分別度量∠A、∠B的大(1)自學(xué)試一試，說(shuō)說(shuō)∠A∠B各是幾度,是怎么量的？練一練的第二題的∠1、∠2：先估一估，再量一量，和同桌說(shuō)說(shuō)是怎2、誰(shuí)說(shuō)得正確練一練1)為什么？有什么好方法來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò)呢？1、量一量練一練2的∠3、∠4的度數(shù)。⑸度量角的大小時(shí)，要把量角器的中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的⑶⑷⑶::::::23454估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量()估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量()2A、先畫一條射線。B、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。C、在量角器60度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。D、從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過(guò)新記的點(diǎn),再畫一條射線.這兩條射線所夾1？（(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度？A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的一半。C、攤開(kāi)折過(guò)后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。(2)用長(zhǎng)方形紙分別折出45°,135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班A.直線B.射線C.線段A.1B.2C.3A.兩邊張開(kāi)的大小B.兩邊的長(zhǎng)短C.頂4.下列幾個(gè)角用一副三角尺就可以拼出的是()L___________位數(shù)的乘法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，對(duì)乘法的數(shù)數(shù)添了能使學(xué)生體驗(yàn)一些數(shù)學(xué)的思維方法的韙，多讓學(xué)生嘗試一些探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律1探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律1（1）提出問(wèn)題：請(qǐng)你算一算，人造地球衛(wèi)星繞）？ -1025-1458-3078-2556-3699-2466-14672、使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解石子計(jì)數(shù)：古時(shí)候，牧民用石子的數(shù)和羊的出幾只羊，就用幾個(gè)石子表示，晚上放牧歸來(lái)與羊一一對(duì)應(yīng)，如果石子數(shù)和羊數(shù)剛好對(duì)應(yīng)，？（2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，讓每一學(xué)生B6+4）×9如40+4）×25和40×25+4×25（2）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能第二個(gè)問(wèn)題“付1500元夠嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化24×5＝18×30=200×6=19×40=25×40＝260×3=14×30=125×80=285×48＝95×408＝360×75=45×10223×98+46后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90°,再貼上一張紙，直至形成一個(gè)完整的圖。第二（設(shè)計(jì)意圖：在觀察、交流的過(guò)程中，初步感悟一個(gè)圖案是由簡(jiǎn)單的圖請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)任意的三角形，接著一（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步感受圖形旋轉(zhuǎn)的一些方法與規(guī)律后，讓學(xué)生大膽地實(shí)踐，經(jīng)歷動(dòng)手設(shè)計(jì)的過(guò)程，能有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)第1、2、3題據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的程度進(jìn)行選擇，如有的學(xué)生喜歡選擇自些特殊的圖形等，教師不要作過(guò)多的干涉。對(duì)學(xué)生設(shè)一、下列現(xiàn)象中，屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，在后面括號(hào)內(nèi)打“○”,屬于平移現(xiàn)象的在后面7.高層建筑中上升的電梯.()8.直升飛機(jī)上面的螺旋漿.()9.坐車時(shí)，向外看到的樹(shù)離我們而去.()10.淘氣正在玩耍的陀螺.()(1)通過(guò)平移可以重合的是()；(2)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后平移才可以重合的是().2.下面圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)后不能與①重合的是圖形().3.你知道方格紙上所畫圖形位置的關(guān)系嗎？填填看.(3)圖形D可以看作圖形____繞點(diǎn)O____時(shí)針旋轉(zhuǎn)____得到的.(2)圖形C看作圖形B繞____點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)____，又向____方向平移____格得到的.(3)圖形D看作圖形____繞____點(diǎn)____方向旋轉(zhuǎn)____，又向____方向平移____格得到5.左邊的圖形可以由右邊四個(gè)圖形中()和()重疊而成.6.圖形①平移和②重疊后是().8.下面左邊的圖是由()號(hào)圖形平移和旋轉(zhuǎn)畫出來(lái)的.三、畫一畫，涂一涂(24分)1.在方格紙上畫出圖形②和圖形③.(1)圖形①繞O點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°得到圖形②.(2)圖形①向右平移5個(gè)格得到圖形③.2.在方格紙上畫出圖形B、C和D.(1)圖形A向左平移4個(gè)格得到圖形B.(2)以直線a為對(duì)稱軸，分別作圖形B和圖形A的對(duì)稱圖形，得到圖形C和圖形D.四、仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)(10分)2.下面的圖案是如何由陰影部分的圖形得到的？擺一擺，說(shuō)一說(shuō).五、找規(guī)律，畫圖形(6分)1.找規(guī)律畫圖形：觀察下圖中各組圖的變化規(guī)律，并在“？”處畫出相關(guān)的圖形.2.下圖的變化很多，請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)地觀察，畫出第四幅圖的答案.1、用長(zhǎng)方形、正方形、三角形可以剪拼成許多有趣的圖形.例如把正方形剪成三塊，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。本單元安排了七個(gè)情境活動(dòng)：買文本單元教材編寫突出題材的現(xiàn)實(shí)性，從學(xué)生的生活環(huán)境中探索，不論是除法的計(jì)算，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的練習(xí)六2課時(shí)國(guó)家體育場(chǎng)1課時(shí)探索與發(fā)現(xiàn)（四）2課時(shí)中括號(hào)練習(xí)七2、完成“練一練”30×()＜22050×()＜8540×()＜14060×()＜30660×()＜20080×()＜3142、完成“試一試”第2題。完成“練一練”(讓學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。)70÷31＝381÷54＝272÷28＝89÷22=？（【參考教案】參觀苗圃（二）教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P62—63參觀苗圃教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，集體訂正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除師：前面我們學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計(jì)算呢？今天開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法（板書課題：參觀苗圃）二、探索新知㈠解決問(wèn)題一師：根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（指名回答）求“每種花各有引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)這個(gè)算式的結(jié)果，并集體交流估算的過(guò)程。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴師：剛才大家估計(jì)的都是一個(gè)近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計(jì)算出結(jié)果，你們會(huì)嗎？（會(huì)）讓學(xué)生用豎式計(jì)算，可以和同桌一起完成。教師巡視，和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思維過(guò)程。指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù)22㈡解決問(wèn)題二師：誰(shuí)能估計(jì)出這個(gè)算式的結(jié)果呢？（讓學(xué)生先獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。）指名回答估算的過(guò)程及想法，只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師都應(yīng)給予肯定。指名匯報(bào)豎式計(jì)算的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)師：你怎么知道剛才計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？（生：通過(guò)驗(yàn)算就知道）你會(huì)驗(yàn)算嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后集體交流。㈢歸納算法讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程，想一想，計(jì)算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時(shí)，應(yīng)該怎么樣算？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流）指名回答，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法試三、鞏固練習(xí)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作多少來(lái)試商，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。全班集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣試商的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該怎么樣試商？試商時(shí)應(yīng)該注意什么？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法）(3)全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試2、完成“試一試”【參考教案】國(guó)家體育場(chǎng)1.通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。2.會(huì)用生活周圍的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)方法：談話法；聯(lián)系實(shí)際法一、談話導(dǎo)入師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到一些數(shù)據(jù)，而且有的數(shù)據(jù)還很大，那么，你能真正二、玩中學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生介紹課前收集到的數(shù)據(jù)信息。如教室面積的大小，課桌面積的大小及學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)短等。A.組織學(xué)生討；論如何描述1萬(wàn)平方米、20萬(wàn)平方米的大小。介紹日常生活中還遇到過(guò)哪些以億為單位的數(shù)。4.小組活動(dòng)2。D.估計(jì)一億粒大米的有多重?！皟|”的大小，鞏固建立的表象。三、學(xué)中做1.海洋里各種魚蝦的種類超過(guò)15億種，每年我們從海洋里捕撈約1億噸魚蝦。2.我國(guó)冰川和永久性積雪的覆蓋面積約7億平方千米。體會(huì)15億、1億、7億的多少，同時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。回家后收集一些較大數(shù)的相關(guān)信息，與同學(xué)交流，談感受。4284根據(jù)每組算式的結(jié)果直接寫出第二個(gè)、第三個(gè)算式的得數(shù)。五、總結(jié)？（倍數(shù)，運(yùn)用商不變的規(guī)律。)出示73頁(yè)第3題。使災(zāi)區(qū)的學(xué)生能按時(shí)開(kāi)學(xué)上課。你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么？(學(xué)生上網(wǎng)查找資料，分析處理信息，了解災(zāi)區(qū)學(xué)生的困苦。)2、完成“練一練”一、引導(dǎo)記憶題(30分)48÷24=340÷48÷24=340÷20=72×4=900÷90=50×70=二、運(yùn)用練習(xí)題(70分)2．想一想，算一算。(32分)550÷55=720÷36=630÷70=400÷80=875÷(100－25×3)834÷[293-(138+16)]27×[(263+37)÷50]46－(24+420÷70)3．?dāng)?shù)學(xué)門診(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”并改正)。(14分)(1)50－50×24÷80=0×24÷80(2)5000÷[(432－332)×2]=5000÷(432-332)×2=5000÷100×2=50×2可能不同，只要學(xué)生設(shè)計(jì)的方法合理、符合題意即第十五課時(shí)練習(xí)七生說(shuō)自己估算的理由，最好不要通過(guò)列豎式來(lái)得出表示物體具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的路步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)一的位置時(shí)，接著討論在單一位置上的兩個(gè)點(diǎn)。點(diǎn)的路線；同時(shí)，又將方向與路線兩個(gè)方面的些內(nèi)容的可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度活動(dòng)，目的是通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生積累硬性動(dòng)手機(jī)會(huì)，教材在附頁(yè)中安排了一些操作的材于學(xué)生在課堂上直接進(jìn)行操作。在擺的時(shí)候，求擺放，接著組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所擺的小動(dòng)物在兩個(gè)小朋友從自己所站的位置觀察對(duì)方，其方以請(qǐng)學(xué)生先擺一擺兩個(gè)小朋友的位置(也可以用小動(dòng)41？（置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確號(hào)1號(hào)東南北北解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，本單元教材在“試一試行檢測(cè)。如“正負(fù)數(shù)大小的比較”的內(nèi)容，教材進(jìn)行的，沒(méi)有出現(xiàn)抽象數(shù)之間的比較，所以在本學(xué)生活動(dòng)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。如讓學(xué)生收集一些日常價(jià)時(shí)請(qǐng)學(xué)生寫幾個(gè)自己收集的數(shù)據(jù)，并說(shuō)明它們生自己到生活中去收集，自己理解每個(gè)數(shù)據(jù)的意有意義的。對(duì)活動(dòng)性的評(píng)價(jià)著重有兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)集的帶負(fù)數(shù)的量的實(shí)際意義。二是多樣性，即數(shù)+5、—5、＋500、—100等（）24、海平面的海拔高度記作0m，海拔高度為＋450米，表示-18分表示比平均成績(jī)少2分，記作5-7○-51.5○20○-2.4－3.1○3.1℃(+12℃)和零下12℃(-12℃)是兩種相反2月8日：媽媽領(lǐng)工資1000元8、﹤,﹤,﹥,﹤?cè)?8四+10五-6二三-8四+10五-6二-7一+12+12⑴星期一是⑵星期二是⑶星期三是⑷星期四是⑸星期五是活中的負(fù)數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。鼓（1234）兩條直線是相交的有兩條直線是平行的有();()個(gè)個(gè)個(gè)A.互相垂直□互相平行□親愛(ài)的同學(xué)：你好！為了解近一階段的學(xué)習(xí)情況，以利于今后更快地進(jìn)步，相信你能輕1、直接寫得數(shù)（5分）底快來(lái)動(dòng)手吧，超快來(lái)動(dòng)手吧，超?米4—？（●每人票價(jià)（元）1、一個(gè)數(shù)從右邊起，每()位為一級(jí)，第五位是()位，4、為了固定墻上的一個(gè)木條，我們最少要用兩個(gè)以8、一個(gè)數(shù)精確到“億”位約是10億，這個(gè)數(shù)最大可能是(3、如果直線1和直線2都與直線3垂直，那么直線1與直線24、在下面的數(shù)中只讀一個(gè)零的數(shù)是()9999×9999=999800012、列豎式計(jì)算12分）（1）寫出一個(gè)五位數(shù)，要每個(gè)“0”都讀的是();8、4×92＋4×8=□×(□+□)2、解決問(wèn)題15分）測(cè)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等問(wèn)題，然后提問(wèn)：為什么鍛煉前后有的成績(jī)提得引出單式折線統(tǒng)計(jì)圖，多媒體出示一份15天蒜苗苗大約長(zhǎng)到多少?說(shuō)說(shuō)理由，在回答蒜苗的較合適?格子不夠怎么辦等？然后鼓勵(lì)大家將自己這些數(shù)據(jù)從哪里可以得到？激起學(xué)生對(duì)各種媒體的認(rèn)識(shí)，初步的了結(jié)網(wǎng)絡(luò)。2，進(jìn)行讀寫練習(xí)，讀出和寫出掛圖上的數(shù)（）()。3.為了清楚地表示出2010年渭河水位的變化趨勢(shì)，應(yīng)該繪制()統(tǒng)計(jì)圖。www.lS分站光明小學(xué)四年級(jí)（1）班第八單元數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖班級(jí)性別請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？（通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念，提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。1、查漏補(bǔ)缺通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化認(rèn)識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解由感性認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)上來(lái)。2、靈活解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、整理，幫助學(xué)生找出各知識(shí)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。達(dá)到舉一反三、能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。3、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。4、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。第一單元、大數(shù)的認(rèn)識(shí)第三單元、三位數(shù)乘兩位數(shù)第五單元、除數(shù)是兩位數(shù)的除法2、圖形與幾何第二單元、角的度量第四單元、平行四邊形和梯形3、統(tǒng)計(jì)與概率第六單元、統(tǒng)計(jì)4、數(shù)學(xué)思想方法第七單元、數(shù)學(xué)廣角（合理安排）1．對(duì)萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬(wàn)”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、改寫等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；2．進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)；3．掌握直線、射線和線段的特征，認(rèn)識(shí)角，能正確畫出平行線和垂線（過(guò)直線外一4．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法，并能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)整理制作統(tǒng)計(jì)圖，分析結(jié)果。5．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。6．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。2、對(duì)角的度量和平行、垂直的認(rèn)識(shí)。1、按總復(fù)習(xí)單元的順序進(jìn)行知識(shí)方塊分類的疏理性復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。提綱挈領(lǐng)式的對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用“看、讀、想、練、說(shuō)、評(píng)”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)?？矗凑n文中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的詞句。讀，讀這些詞句，做到對(duì)本單元心中有數(shù)。想，通過(guò)自我反思，自查這個(gè)單元有些什么困難，及時(shí)提出，解決。練，通過(guò)作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)，做到鞏固知識(shí)。說(shuō)，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，理清思路。評(píng)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，加深對(duì)題的印象。針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容，采用多練精講的策略，使學(xué)生做到鞏固復(fù)習(xí)的目的。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。4、選擇性做綜合試卷，形成綜合處理能力。用做綜合試卷的方法，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，了解學(xué)生的不足，采取個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。5、抓住個(gè)別落后生，采取一對(duì)一的復(fù)習(xí)。抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，采取一對(duì)一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識(shí)，縮小落后面。通過(guò)以上多種復(fù)習(xí)手段，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。多位數(shù)的認(rèn)識(shí)乘法和除法空間與圖形綜合練習(xí)2．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬(wàn)后面的數(shù)。3．結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬(wàn)后面的數(shù)。以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表1．讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。生：從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬(wàn)位到千萬(wàn)位為萬(wàn)級(jí)。3．師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法生：第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線隔開(kāi)，從高位往低位讀起。2．億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬(wàn)級(jí)多了一個(gè)萬(wàn)字。①每一級(jí)的末尾有零。師：每一級(jí)末尾的零都不讀。②中間和末尾有零的情況。生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。生：都只讀一個(gè)零。4．請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。三、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫法，那么在寫的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。2．師：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？誰(shuí)舉一個(gè)例子。生：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬(wàn)（5210000）生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫0占位。如：六百萬(wàn)八4．請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。師：在比較大小的時(shí)候，我門應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？生：數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。生：可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯?dāng)?shù)字。師：然后在按照比較的方法。生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。五、省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)生：整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略億后面的八個(gè)零，加一如：12924800≈1292萬(wàn)272000000≈3億3507200000≈35億生：省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。省略億后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。六、總結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3．認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將數(shù)萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。⑻在4和6之間填上（5）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就萬(wàn)為四百萬(wàn)零六。二、判斷對(duì)錯(cuò)⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫?。?□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。三、選擇正確答案的序號(hào)填在里。（）（）A、百萬(wàn)B、十萬(wàn)C、千萬(wàn)D、億第二關(guān)：細(xì)答基本（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)）一、在0里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765057675635600000356萬(wàn)第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再講評(píng)）一、根據(jù)數(shù)的組成填寫下面各題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重難點(diǎn)：提高實(shí)際解題能力。1.2005年，某省的小學(xué)在校人數(shù)是九萬(wàn)六千八百零三人，寫作該省這一年的社會(huì)消費(fèi)品零售總額為四十二億零六千八百三十元，寫作。2.用“四舍五入”法改寫下面各數(shù)。2830750000≈()億649086≈()萬(wàn)6.小明給客人燒水沏茶，洗水壺要1分鐘，燒開(kāi)水要8分鐘，洗茶杯要1分鐘,拿茶葉要二、判斷題1、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過(guò)程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算。1、本節(jié)課對(duì)“乘法和除法”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：復(fù)習(xí)乘法和除法2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？學(xué)生看書，小組合作進(jìn)行歸納。老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。學(xué)生交流、匯報(bào)、補(bǔ)充。二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)3、復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。不計(jì)算，直接寫出下面的積或商。4、復(fù)習(xí)筆算指出題中的數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算路程÷時(shí)間=速度2）有26條船，每天收入780元，照這樣計(jì)算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少4、四年級(jí)同學(xué)組織去杭州野生動(dòng)物世界春游，共278人，每輛車有43個(gè)座位，如果保教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過(guò)程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)：提高實(shí)際解題能力。（2）最小的三位數(shù)與最大的兩位數(shù)相乘的積是()。（）（5）一只駝鳥(niǎo)奔跑的速度每小時(shí)58千米，可寫作。小東在校運(yùn)會(huì)“100米跑”中，跑出每秒8米的好成績(jī)?nèi)?、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（4）張大伯把一車蔬菜送到菜市場(chǎng)，去時(shí)的速度40千米/時(shí)，用了3小時(shí)送到，返回時(shí)（5）打字員小芳每分鐘大約打75個(gè)字，她打一篇文稿剛好用了40分鐘，這篇文稿大約教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過(guò)程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題重難點(diǎn)：提高實(shí)際解題能力。二、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小裁判。三、用心選一選。2.“國(guó)慶”節(jié)四（1）班的同學(xué)去郊游，王老師一共給他們照了216張照片。一盒膠卷能1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握各種圖形的2、掌握量角和畫角的方法，畫垂線和平行線的方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)畫垂線和平行線教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的概念1