2024年《龍》教案設(shè)計

2024年《龍》教案

《龍》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解龍的由來，知道龍是中華民族的象征。

2、練習(xí)舞龍，培養(yǎng)幼兒的合作意識

3、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

4、增強(qiáng)合作精神，提高競爭意識。

重點難點環(huán)境與材料準(zhǔn)備：

1、幼搜集有關(guān)龍的故事

2、舞龍的錄象、飲料筒或布做的龍

3、教學(xué)掛圖〈龍〉、〈健康-社會》P2-3

一次備課

1、說說印象中的龍

--你見過龍嗎？龍是什么樣子的？

--請幼兒用自己的語言描述龍的樣子。

--幼兒欣賞掛圖和畫冊〈龍），請幼兒說一說圖中龍的樣子，龍的各個部位都像什么.

2、聽一聽龍的由來

--啟發(fā)幼兒將自己知道的關(guān)于龍的故事講給大家聽。

一教師講解龍的由來，讓幼兒了解龍是中華民族的象征。

3、欣賞舞龍表演

--放有關(guān)舞龍表演的錄象，幼兒欣賞。教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察表演者是如何舞龍的。

4、練習(xí)舞龍

--幼兒自由組合分成4人一組，并協(xié)商分配好舞龍的角色。然后自由嘗試舞龍。

一讓舞龍配合最好的一組幼兒說說自己的經(jīng)驗。讓幼兒懂得合作的團(tuán)隊意識。

活動反思：

分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課,活動開展前我先觀看在這成熟的‘課中,教師是

如何展開的，如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神

態(tài)。在語言運用方面，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié)，大膽表述自己的閱讀理解.

教師先出示封面，知道故事中的角色，導(dǎo)入出今天的主要角色“大跳龍”為了激發(fā)起幼兒的

閱讀興趣，我讓幼1睛想大跳龍到底是誰？接著通過讓幼儲青想，帶著幼兒進(jìn)入繪本7來尋找

大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎大跳龍更加神秘化，同時引導(dǎo)幼兒觀察動

物的表情和動作，并請幼J既仿每一個動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳

龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分，先出示錄音幼兒通過學(xué)習(xí)表情、動作、語氣等來模仿動物之

間的對話，到后來自己閱讀、進(jìn)行對話的仿編。

這個活動，讓我從多方面了解如何上好一個閱讀活動，如何有效指導(dǎo)幼兒去閱讀，讓幼J厝

歡閱讀。

《龍》教案2

教學(xué)內(nèi)容

變色龍

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解"彌漫""端詳""兇相畢露""指手畫腳""窺探""伺機(jī)""迅

雷不及掩耳之勢”等詞語的意思，并能初步學(xué)會在表達(dá)中運用。

2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并能準(zhǔn)確分清介紹變色龍不同特

征的段落。。

3.知道變色龍名字的由來，激發(fā)學(xué)生了解動物，愛護(hù)動物的情感。

教學(xué)

重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：學(xué)習(xí)課文的寫作W頁序。

教學(xué)

資源

變色龍是爬行動物，學(xué)名叫避役.主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，是非常奇特的動物。

它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一

雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動自如，左右

眼可以各自單獨活動，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有

利于捕食，又能及時發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。

變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護(hù)色變成

明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威

脅敵人。目的是為了保護(hù)自己，避免遭襲擊，使自己生存下來.在自然界中它當(dāng)之無愧是"偽裝

高手”為了逃避天敵的侵9日和接近自己的獵物這種爬行^物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，

然后一動不動地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對變色龍的感觀認(rèn)識，但是你真正

地了解這種奇妙的動物嗎?它們?yōu)槭裁磩硬粍泳妥兩?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日，《美

國國家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝,體

色變換的另一個重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語

言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。

劉夢熊：長期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個農(nóng)業(yè)專家組，前往中非共和國執(zhí)行援外任務(wù)。

中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風(fēng)和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素

裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生

活，目睹中非風(fēng)物，寫下了《赤道之國的動物奇聞》。

預(yù)習(xí)

蝴

1.能找出自己最感興趣的段落并進(jìn)行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識，完成課本

P34第三題.

2.自學(xué)本課生字詞，《習(xí)字冊》上的生字部分描一個，寫一個。理解詞語意思，完成《補(bǔ)充

習(xí)題》P18第二題。

3.圍繞“變色龍"搜集相關(guān)資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等，

搜集材料能脫稿講述。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走進(jìn)課文（4分鐘）

1.學(xué)生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。

2.學(xué)生交流變色龍的食物、生息、地、如何繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量……

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（28）

?學(xué)習(xí)生字詞

⑴指讀，讀準(zhǔn)字音。

⑵相機(jī)理解部分詞語的意思。

⑶用"繪聲繪色""名副其實"造句.

⑷表示“看”的意思。

瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……

?讀通課文

L指名分段朗讀課文。

2.學(xué)生交流變色龍的知識。

3.快速瀏覽課文，交流：

第一段（1-8）:發(fā)現(xiàn)變色龍。

第二段（9-15）:端詳變色龍。

第三段（16）:放回變色龍。

第三板塊：精讀感悟（7）

1.指名朗讀。

2.變色龍變成了——（香蕉葉色）。接著,他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從

——（綠色）變成了——（棕色）。再把變色龍放在水泥板上，它又從——（棕色）變成了一（淺灰色）。

同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成一（紅色），假如放在枯草叢中，

變色龍會變成一（枯草色）

3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……

4.學(xué)生齊讀13至15自然段。

第四版塊：明確任務(wù),完成作業(yè)

（1分鐘）

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)本單元兩篇課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織

娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛,

大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識另fy；自然的寵兒一

變色龍。

2.出示變色龍圖片，學(xué)生欣賞。

我們一起來喊喊它的名字。（板書課題）

3.你了解哪些關(guān)于變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補(bǔ)充。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

?學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字詞

①震驚筒狀腹部判斷距離

介紹香蕉連續(xù)準(zhǔn)確依然棕色

繪聲繪色指手畫腳名副其實

兇相畢露迅雷不及掩耳之勢

②端詳窺探觀望注視

③豆藤橢圓形遲鈍伺機(jī)剎那間

2a:

Q)指名學(xué)生朗讀詞語，相機(jī)正音。

⑵指名說說詞語意思。

⑶用"繪聲繪色”"名副其實"造句。

(4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個嗎？

?讀通課文

1.朗讀課文。

2.通讀課文后，你對變色龍有了哪些新的了解？

3.根據(jù)課后提示，按"發(fā)現(xiàn)變色龍一端詳變色龍一放回變色龍"的表述順序給課文分段。

過渡：同學(xué)們，變色龍，真的果如其名,會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。

第三板塊：精讀感悟

1.朗讀13-15自然段。

2.出示課文中的插圖，弓|讀一

同學(xué)們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——.接著,他又把

變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從一變成了一。再把變色龍放在水泥板上，它又從——

變成了一O

同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成一，假如放在枯草叢中，變

色龍會變成——

……呀，變色龍，變色龍，真的會變色啊!果然名副其實！

3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍？

4.讓我們一起來夸夸變色龍。

5.總結(jié)留疑

變色龍能隨著周圍環(huán)境變色，那"我們"是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長得什么樣呢?我們下節(jié)

課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《練習(xí)與測試》1至3題。

2.詞語抄寫.

談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ?/p>

開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？

指名說。

2.尺螃可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身

的顏色。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

初讀感知

1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。

2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀.

3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。

5.出示："(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍.⑵我們端詳變色龍。⑶我們放回變色龍請你按照課文

的表達(dá)順序，給課文分段.

作業(yè)

設(shè)計

1.完成《練習(xí)與測試》1至3題.

2.詞語抄寫。

教學(xué)內(nèi)容

6.變色龍

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點.

教學(xué)

重難點

重點：了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。

難點：學(xué)會觀察動物的特點

教學(xué)

資源

1.搜集一些變色龍的圖片，讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。

2.學(xué)生經(jīng)驗：大部分學(xué)生喜歡動物，對小動物懷有特殊的感情。有些同學(xué)在電視、蹴印中

認(rèn)識過變色龍，對它有一定的了解。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點,完成《一課一練》第四題填空。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)變色龍的圖片。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1分鐘）

第二板塊：精讀感悟（26分鐘）

?發(fā)現(xiàn)變色龍

①自由朗讀課文第一到八自然段.

②"我們"發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的？

③在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的？

④小組內(nèi)分角色朗讀.

L展示：

①不容易

A.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到"怪蛇"，以為是小李在開玩笑。

B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。

②怪。

怪蛇、四腳小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等.

③很熟悉，很驚喜，體會兩個感嘆號所表達(dá)的感情。

④分角色朗讀第一段。注意讀出〃\李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時的驚喜。

?端詳變色龍

△樣子

1."我"細(xì)細(xì)端詳變色龍的外形特點。

2.端詳：仔細(xì)地看。

全身一頭——身軀

3.學(xué)生自學(xué)。

4.看圖自由練說變色龍外形。

5.朗讀練習(xí)2中"誦讀與積累”。

6.變色龍反應(yīng)遲鈍、紋絲不動。

△捕食

①自由朗讀第11自然段。

②在小組內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。

L學(xué)生介紹。

2.朗讀第11自然段。

3.學(xué)生認(rèn)真傾聽。

4.迅速、準(zhǔn)確。

從“還有相當(dāng)?shù)?距離、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。

理解”迅雷不及掩耳之勢"

讀好"刷"字、"剎那間"

5.T專眼、一瞬間、霎時。

6.學(xué)生觀察圖，感受變色龍舌頭之長。

7.我很驚訝，變色龍一點也不遲鈍。

8.齊讀，體會變色龍舌頭長、動作快以及"我們"的驚訝不已。

上體悟?qū)懽鞣椒?/p>

L作者觀察細(xì)致

外形似蛇^蛇

嘴、眼睛、背、腳、尾巴……

捕食一眼睛、舌頭

變色一香蕉葉色、棕色、淺灰色

2.作者描寫的角度：

外形一驚險地發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)地端詳

捕食一繪聲繪色地介紹、親眼所見

變色一眼見為實

3.作者描寫的方法：

抓住外形特征描寫

抓住動作特征描寫

抓住功能特征描寫

?放回變色龍

⑴數(shù)量不多，彳睡艇II。

(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應(yīng)自己生長的地方。

第三板塊：回顧全文，拓展練習(xí)

(2分鐘)

學(xué)生齊讀名言

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

（1分鐘）

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到變色龍是一個變色高手，它能隨著周圍的環(huán)境變色，

把自己偽裝起來，使人不易察覺。那"我們"是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請大家讀一

讀課文的1至8自然段。

第二板塊：精讀感悟

?發(fā)現(xiàn)變色龍

1.交流:

①"我們"發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的？

②在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的？

③"我們"對變色龍不太熟悉，所以有點不太喜歡這個小家伙，甚至有點害怕?？墒侵蟹枪?/p>

人呢？

④分角色朗讀第一段.

?端詳變色龍

△樣子

1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個"怪物"，還把它好好地端詳了起來。請同學(xué)們快速瀏覽課

文第9自然段，這一自然段主要寫什么？

2."端詳"是什么意思?作者是按什么順序來"端詳"變色龍的？

3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點?用筆在表示身體部位的

詞語下面畫上橫線，在特點下面畫上小圓點。

4.指名讀，其他學(xué)生觀察課文插圖，要求按順序觀察。

5.作者觀察得真仔細(xì)啊，你知道哪些關(guān)于觀察的名言。

6."我們"大聲叫喊，對著變色龍指手畫腳，變色龍的反應(yīng)如何？

7.如果你就是"我們"中的一員，你會怎樣想、怎樣說？

八捕食

過渡：變色龍如此遲鈍，"我們"不免有點擔(dān)心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加

沙的介紹吧。

L朋加沙繪聲繪色地向"我們"介紹，看得出他^常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地

來說一說?（抓住詞語"窺探、伺機(jī)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準(zhǔn)確判斷"）

2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀T賣。

3.俗話說："耳聽為虛，眼見為實"，"我們"還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領(lǐng)。

瞧!（師范讀第12小節(jié)）

4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點?你從什么地方感受到的？

5.你還知道哪些表示時間短的詞語？

6.看圖（題頭畫）：感受變色龍舌頭之長.

設(shè)問：這么長的舌頭對它捕食有什么作用？

7.想象一下,此時，我會說些什么、想些什么呢？

8.齊讀第10至12小節(jié)。

&體悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.快速瀏覽第二段，說一說為什么短短的一篇文章，能讓我們對變色龍有如此深刻的印象？

?放回變色龍

過渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?

為什么？

第三板塊：回顧全文，拓展練習(xí)

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實，在大自然里，還有許多像變色龍一

樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物，學(xué)著作者的樣子把它介

紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認(rèn)識更多有特點的小生靈的。

最后，老師送給大家一句名言：

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察

是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《練習(xí)與測試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。

2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動

物的作文。

細(xì)讀課文

1、第二部分"我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫"端詳"？給它找一個近義詞。默讀課文

看看作者是從哪幾個方面來"端詳"變色龍的？

2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點、捕捉食物、會變色

3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的JI質(zhì)序來向大家介紹變色龍的外形的.

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應(yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點。

③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的I質(zhì)序介紹變色龍。

4、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。

②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食

物的速度快。

③練習(xí)朗讀，注意重點詞的朗讀。

④使用"繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段.

①朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出？

②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語?（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

④仔細(xì)觀察圖，體會變色龍的顏色變化。

⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用"名副其實"造句。

6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

7、老師送給大家一句格言："觀察,觀察，再觀察?！推致宸?

8、齊讀課文第三部分

①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么？

②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

③那我們應(yīng)該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。

作業(yè)

設(shè)計

★1.完成《練習(xí)與測試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。

★★小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小

動物的作文。

《龍》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇魄的龍文

化，培養(yǎng)民族感情.

3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

二、教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位.

三、學(xué)習(xí)流程：

（一）預(yù)設(shè)思考：走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象

1、龍是什么?龍長什么樣?邊讀邊劃

2、龍是我們中華民族的象征和希望；

3、龍不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。

4、龍是萬能之獸、萬能之神；

5、龍在我們民族心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。

圖片搜集：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)現(xiàn)了什么?

將許多動物的特點都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰？

這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢？

預(yù)設(shè)：

因為古時人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，于是祖先

們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海子屏的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，

像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑..........所以想象創(chuàng)造出了龍。

群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先（出

示句子，接讀）希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣

能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑..........

（二）、走進(jìn)龍文化

預(yù)設(shè)：龍由閃電而來;龍最早起源于蛇;中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南

濮陽當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的;現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣；

交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜;

龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有余；

小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風(fēng)

雨雷電那樣的力量群山大海那樣的雄姿讓它像鳥一樣能騰云駕霧像魚一樣可以在水中游弋，

像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風(fēng)凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國泰民安.........

再次感受龍的形象，交流

多么吉祥、多么美好的一個象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的‘不一樣，（出示第1

自然段學(xué)習(xí)）這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵?/p>

原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的;別看他簡單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢?

龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，我們的生活中

還處處可見。指名讀第5自然段

在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳

人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精

神怎樣怎樣發(fā)揚光大?這需要我們繼續(xù)深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究

（三）、深入研究

1、學(xué)生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什么？

2、學(xué)生交流匯報：

3、課題歸類：

(1)家鄉(xiāng)的龍文化

(2)龍的形象與起源

(3)龍的演變與意義

(4)帶龍的地名、人名、商品等

(5)龍的彳專說、詞語、古詩

(6)龍的歌曲

(7)龍與中華民族

(8)龍的精神

同學(xué)們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個幾個角度去深入研究中國

的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲！

《龍》教案4

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.理解、積累"沉靜、無精打采、異想天開、徑自"等詞語。

2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說主題。

能力目標(biāo)

1.理解小說的故事情節(jié)。

2.體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用，領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。

德育目標(biāo)

認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識。

教學(xué)重點、難點

小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征.

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

教學(xué)過程

自主預(yù)習(xí)

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物一蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴

中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884

年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就

一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。

二、資料助讀

契訶夫(I860~1904),是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的國短篇小說大師，杰出的作家，

家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其

中名篇有《》《》《》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等.劇本有《》《》《三

姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大

三世，為了強(qiáng)化反動統(tǒng)治.豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩

人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗.沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而

干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新詞教學(xué)

(1)應(yīng)掌握的字：

劈開()戳()戮()胚子()蔑()恐嚇()

(2)應(yīng)掌握的詞：

異想天開：。洋溢：。

徑自：?嬌貴：。

四、理清故事情節(jié)

1、選取曰常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。是契訶夫小說創(chuàng)

作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性

格的？

2.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、

高潮和結(jié)局。

3、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個題目。

合作探究：

L指名朗讀第一部分。

2.結(jié)合有關(guān)詞語濤清"案子"發(fā)生的地點、情況，"案子"雙方的身份。地點：。情況：。

案子雙方的身份："原告"：；"被告"：.

3."四下里一片沉靜,廣場上一個人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一

個乞丐也沒有。"這一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的.環(huán)境有何作用？

這一處的環(huán)境描寫給人的感受是,這里的社會環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會背景，

"一片沉靜"、"一個人也沒有"，寫社會環(huán)境的."門無精打采地敞著"，用手法暗示；

把商店、飯館的門比喻成""，形象寫出了的蕭條景象?！鄙系蹌?chuàng)造的這個世界"語意雙關(guān)，

明指，暗指，語含諷刺意味。

4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“?！?/p>

作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。"新"和"跟著

巡警”顯示了他；但跟的只有“一個"巡警，又端著"一個"篩子，這就顯得不倫不類，和威風(fēng)

凜凜形成了強(qiáng)烈的反差，收到了諷刺的效果。"沒收來的醋栗"暗示了，老百姓的自由和財產(chǎn)

得不到保障的時代背景。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

第一部分為我們刻畫了當(dāng)時沙俄的特殊的社會環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由T牛小事卻被奧

楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露O

分析人物形象

1?分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語氣、語調(diào)。

2.討論奧楚蔑洛夫"變"的根據(jù)。

3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人"事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔

的語言概括變化的原因和內(nèi)容。

最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時

對小狗一■

對赫留金——O

第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r

對小狗——

對赫留金——。

第二次：

對小狗一?

對赫留金-

第三次：巡警說是將軍家的狗時

對小狗一。

對赫留金——

第四次：

對小狗——?

第五次：

對小狗一

對赫留金----！

4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

奧楚蔑洛夫是一個的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象.深讀，體會小說手法

1.小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。

請揣摩下列語句的表達(dá)效果.

(1)."我要揭你的皮，壞蛋"

解析：的修辭手法，寫小市民赫留金的心態(tài)。

(2)."就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。"

解析：的修辭手法，寫小市民赫留金.

(3)."這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映.

(4).”他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話。"

解析：用的手法，寫赫留金在警官面前的，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所

懇求的“小人物"

(5)."你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管."

解析：的句式，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副""的架式，與后面得知狗主

人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈，造成絕妙諷刺的效果

2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。

主題解讀

Q)小說結(jié)尾寫道：”普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著

赫留金哈哈大笑."另障人笑什么呢?為什么笑？

(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫

幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象？

(3)三次提到“法律”有何作用。

⑷這篇小說的主題是什么？

《龍》教案5

教學(xué)目的：

1、能用歡快的情緒演唱歌曲

2、了解多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點：學(xué)唱此歌曲

教學(xué)難點：四分休止符

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、鑼、鼓、擦、彩條、招、課件、橡皮泥、龍頭頭飾

教學(xué)過程：

一放《新年好》的音樂引入

1導(dǎo)入："孩不門，楊老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？

(一)聽了之后告訴我，這首歌曲的名字叫什么？"

2聽歌曲《新年好》，聽后提問：”這首歌曲的.名字叫什么？

（一）當(dāng)我們唱起這首歌時，知道什么節(jié)日來到了？

（一）你看見人們舉行了哪些活動慶祝新年?”

3師小結(jié)，介紹中國春節(jié)的一些風(fēng)俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，比如在北方吧，

他們喜歡吃餃子，預(yù)示明年豐衣足食；而在我們南方，會包湯圓吃，表示來年團(tuán)團(tuán)圓圓；還有的

地方會舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。我們一塊去瞧瞧這些小朋友是怎樣歡慶新年的？"

4看課件，看后提問：“你看見了什么？能學(xué)一學(xué)嗎？你呢？能做一做嗎?能模仿一下嗎？"

二創(chuàng)編活動

1小組商量，選擇活動方式。"今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，

你們可以分組選擇包湯圓餃子、扭秧歌、敲鑼打鼓、舞龍?，F(xiàn)在，請小組商量一下，你們這一組

將選擇什么方式慶祝新年？"

（一）給學(xué)生一定的商量時間，然后提問："商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們

呢？都同意吧。不過在玩之前，楊老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節(jié)奏敲鑼打鼓、

扭秧歌，明白了嗎？請小組長上來領(lǐng)道具。"

2學(xué)生聽音樂進(jìn)行創(chuàng)編，師分組指導(dǎo)。

3小廚師隊展示，進(jìn)行呼吸練習(xí)。"湯圓餃子包好了，真香?。。◣熥雎劦膭幼鳎┱埲齻€小

廚師端上你們的盤子到前邊來，大家想象一下，熱氣騰騰的餃子湯圓在你的面前，香不香？（香）

再來聞一下，（跟著老師的手勢進(jìn)行呼吸練習(xí)），還冒著熱氣呢，快端去給小朋友們品嘗品嘗。

（學(xué)生作大吃狀）味道怎么樣？

（一）我也想嘗嘗，師假吃，味道真不錯，我吃飽了，想看演出了。下邊清鑼鼓隊在座位上

伴奏，有請秧歌隊出場。

4鑼鼓隊、秧歌隊、舞龍隊進(jìn)行展示。展示完后進(jìn)行評價.

5發(fā)聲練習(xí)。"孩子們，玩得高興嗎？讓我們哈哈大笑吧，（學(xué)生作大笑）跟著老師的手勢

來，哈、哈、哈……"

三學(xué)習(xí)歌曲："你們的湯圓餃子真好吃，舞姿也很漂亮，楊老師想聽聽你們的歌聲，有信心

嗎？

（一）刃峨們就來學(xué)一學(xué)、唱一唱這首《龍咚鏘》」貼對聯(lián)中的橫聯(lián)

1聽范唱一遍。"聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？"學(xué)生回答后，貼出上、下聯(lián)。

2教讀歌詞一遍。

3分角色讀歌詞。"楊老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？……”

4認(rèn)識四分休止符。出示課件，提問："這個符號像什么?

（一）聽聽，它想給我們說什么？"老師在上下聯(lián)和橫聯(lián)的后邊分別加上三個休止符，學(xué)生

加上手勢讀一遍。

5跟琴初唱一遍。

6糾正四分休止符，加上手勢唱一遍。

7分組唱。"楊老師想考考你們的反應(yīng)力，我出左手表示這邊的同學(xué)唱……哪一組沒接上就

算輸。"

8敲鑼打鼓唱一遍。"我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更

力口熱鬧？"

（一）啟發(fā)學(xué)生利用身邊的物品。帶領(lǐng)學(xué)生用凳子當(dāng)鼓,邊敲邊唱一遍。重點強(qiáng)調(diào)最后一樂

句。

9將所有:舌動和合起來演唱一遍。

四制造情景，結(jié)束活動。

師："聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。"出示課件，師生共

同數(shù)倒計時，然后聽新年的鐘聲，"喔，過新年了，"踩氣球（放鞭炮）表演唱《新年好》，學(xué)

生邊舞龍、扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結(jié)束新課。

《龍》教案6

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)。

通過本課的學(xué)習(xí)初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認(rèn)識龍造型上的變化，以及在中

華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神，能自己或

小組合作完成一幅中國龍作品。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。

都說中國是龍的故鄉(xiāng),我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精

神來樹立自己的民族精神。

教學(xué)重點：

搜集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史.了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍

的特點，畫一條龍。

教學(xué)難點：

在繪畫中表現(xiàn)出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài).在“欣賞.評述"中清同學(xué)

講述龍的象征意義并體會龍的精神。

學(xué)習(xí)材料：

課件、計算機(jī)、彩色筆、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師也帶來了一段動畫片，讓我們來看看動畫片中

有什么好嗎？

［播放動畫片］

2、你們喜歡龍嗎？誰能說說你第一次見到龍時的感受？龍是傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象，

它因為造型威武，身材強(qiáng)健深得大家喜歡.下面我們就帶著崇敬的心情感受一下中國龍。［板書

課題］

二、認(rèn)識中國龍形象：

1、孩子們，真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已源遠(yuǎn)流長，龍的形象出現(xiàn)于遠(yuǎn)古時期，

新石器時代6400年，它是中華民族的象征，是古代勞動人民的智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

［課件出示龍形象出現(xiàn)的時間］

2、龍的形象已出現(xiàn)了六千余年，它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演變，讓我們來看看好嗎？

［課件出示龍演變的三個時期］

3、雖然經(jīng)過時間的磨礪，龍的造型在不斷的發(fā)生變化，但是龍是中國人造的理想化動物形

象，是中華民族獨到的精神文化，它身上具有很多動物的特征，你愿意和老師一起來找找嗎？

［課件出示尋找龍與其它動物的.相似之處］

4、我們知道自然界中并沒有龍這樣的神奇動物，但在人們的幻想中，它騰云駕霧、翻江倒

海、千姿百態(tài)，大家想看看中國龍到底有哪幾種動態(tài)嗎？

［課件出示龍的動態(tài)］

三、尋找生活中的中國龍形象：

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對龍有了初步的了解，那么誰能來說說你都在什么地方見過

龍的形象呢？

四、感受身邊和藝術(shù)中的中國龍形象：

1、在今天，中國龍文化上下八千年，龍的精神無處不在，龍的形象深入到了社會的各個角

落，龍的影響波及了文化的各個層面，來，讓我們瞧瞧吧。

［課件出示龍與藝術(shù)的圖片］

2、我們欣賞了這么多有關(guān)龍的形象圖片,那么龍主要是由哪幾部分組成的呢？

［出示龍的主要組成部分］

3、龍是一種內(nèi)在的符號，是中華民族的一個象征，讓我們來看看這些龍有什么不同呢？

［出示各種不同的龍的圖片］

4、龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強(qiáng)不息的炎黃子孫，大家想不想看看小朋友是如何

表現(xiàn)中國龍的呢？

［課件出示小朋友的畫］

五、表現(xiàn)中國龍形象

1、看了這些小朋友的畫，大家是不是也心動了吧！小花貓看我們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，也來到

了我們的課堂上，讓我們看看它給我們帶來了什么？［出示作業(yè)提示］

2、你們小組想表現(xiàn)一條什么樣的中國龍？小組里商量一下。

3、哪個小組能把你們的想法告訴大家？

4、我們小組里都有了自己的想法，就讓我們用自己的智慧把它表現(xiàn)出來吧。

5、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)，放音樂。

A、輔導(dǎo)不能表現(xiàn)龍?zhí)攸c的小組。

B、輔導(dǎo)畫面單調(diào)的小組。

六、展示中國龍、體會龍精神。

在小組里說說你喜歡哪一條中國龍,為什么？

七、延伸龍精神。

我們是龍的傳人，就讓我們致力于繁榮龍的文化，弘揚龍的精神，昌盛龍的故鄉(xiāng).

《龍》教案7

活動目標(biāo)：

嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。2.觀察圖中變色龍的形象和

顏色形狀變化，初步獲得對應(yīng)的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備：

故事課件、故事繪本。

活動過程：

一、弓I導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事

（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。

師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術(shù)的動物朋友，它的名字叫“變色龍"，這條變色龍

不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?（播放課件中的聲音）

（二）利用課件，弓I導(dǎo)幼兒分段猜表述。

1.引導(dǎo)幼感受、講述"尾巴變成紅色”的過程。

（1）聽它吃得那么香,它會在吃什么東西呢?（幼1廉測）（2）（觀看課件）們來看看它到底在吃什

么？（3）這輛玩具汽車是什么顏色的?（猜測）

（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢？（5）（觀看課件）變色龍哪

里變顏色了？（引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）

2.引導(dǎo)幼兒完整講述"身體變成黃色"的'過程.

（1）變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么?（觀看課件）（2）幼兒講述看到的。

（3）桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變？（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。

3.鼓勵幼兒大但講述"四肢變成綠色”的過程.

（1）這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色？（2）它吃了什么東西呢？（3）看課件

4.鼓勵大膽猾測”變成黑色和月亮”的過程。（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃

了什么東西變成這樣了呢？（2）幼兒猜測。

二、完整欣賞故事

1.出示大書,完整閱讀故事。2才是問最后兩幅圖的意思。

三、延伸活動：對應(yīng)游戲（播放課件）

1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。2.連連看游戲。

《龍》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;

理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟"龍"的象征意義.

學(xué)習(xí)重點：

了解"中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

學(xué)習(xí)重點：

體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

學(xué)習(xí)時間：

1課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華

第一龍》。

二、自學(xué)課文，初步砌

1、出示課件，交代閱讀提示：

(1)、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點字的讀音.

濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目

(2)、"中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點？

(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么？

(4)、用“詞語"或"短句"榭舌每個自然段的意思。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。

三、檢查自學(xué)，匯報交流

1、交流讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：

濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音并且概括每個自然段的意思。

3、交流問題：

(1)、"中華第一龍"指的是哪一條龍?它有什么特點？

(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?(首先解釋"圖

騰"，然后交流體會。)

四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓

(一)、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究

1、自由朗讀，思考問題：

這段話運用了什么修辭手法?（比喻、排比）從哪里可以看出來?［課件出示語句］

于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它

像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先為什么這樣想象。

2、探究兩個問題，模仿句式說話。

問題：（1）、省略號什么意思？

（2）、什么是萬能之獸、萬能之神？

句式訓(xùn)練：

選用"駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……"，說說我們的祖先為什么

這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段.

（二）、品讀第5自然段，深入體會

1、指名朗讀，思考問題：

龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方？

2、匯報交流：

議點:裝飾（吉祥、神圣）、舞龍（喜慶、力量）、"龍"詞（贊頌、祝福）、歌詞（抒情、謳歌）

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、提煉"龍"的精神是什么？

2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

《中華第一龍》教學(xué)反思

在教學(xué)《中華第一龍》時，我通過課內(nèi)感受龍形象，挖掘出學(xué)生內(nèi)心潛在有龍形象。在讓學(xué)

生對“龍文化"有興趣之后，再將這個與龍有關(guān)的主題拋給學(xué)生，以"了解龍的起源，走進(jìn)龍文

化，感受龍藝術(shù)，弘揚龍精神"為主題線索，運用豐富多彩的活動形式，引領(lǐng)學(xué)生追尋龍的蹤跡，

進(jìn)入遠(yuǎn)古的歷史和龍的世界，去了解、探索龍的奧秘，從而讓學(xué)生更為關(guān)注我們身邊的龍文化,

使學(xué)生在實踐的過程中，能夠汲取中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精華，摒棄其有悖于現(xiàn)代文明的隋性成

分，從而秉賦和煥發(fā)龍的奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)他們民族自豪感,積極地為弘揚龍的精神而奮發(fā)

努力。可以說，這節(jié)課只是龍文化研究的一個開端.第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點字的讀音.這

一題，既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音，更是為了復(fù)習(xí)。對不認(rèn)識的.字，要用部首查字法來查，

而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識的字，可用音序直字法。這就復(fù)習(xí)了的兩種主要方法。

"濮""獷""蜥""椽""矚"要直的部首很明顯，讀音分別是pU、guang.xi.chuan.

zhu,"弋"是獨體字，查"弋"部，讀音是yi。第二題，"中華第一龍馬精神馬精神”指的是

哪一條龍?它有哪些特點？"中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會

的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。這條龍的特點是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像慚蜴。第三題，

龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?龍這種藝術(shù)形象是我們的祖

先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過程。學(xué)

生可在理解的基礎(chǔ)上用自己的話說一說.從龍這一藝術(shù)形象，可以體會到我們祖先的想象力和創(chuàng)

造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學(xué)生可聯(lián)系課文

說說自己的體會。第四題，抄寫課文中帶"龍"字的詞語，再寫出幾個帶"龍"字的詞語。課文

中帶"龍"字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛.帶"龍"字的

詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀?、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點

晴。通過個人思考，再互相交流，就可以豐富學(xué)生的詞匯積累。

《龍》教案9

活動目標(biāo)

（一）理解故事中變色龍變色的過程。

（二）能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

（三）借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣.

（四）通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓如L感知故事。

活動重難點

能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。

活動準(zhǔn)備

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

活動過程

（一）出示變色龍，猾猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能

夠變色。

（二）出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么？（集體認(rèn)識?變色龍"，知道這只變色龍的

尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）

欣賞故事，熟悉故事情節(jié)

（一）（小汽車）這是什么,是什么顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色

的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了.小朋友想一下貪吃的變色龍

還會吃掉什么東西身體變成紅色？

（二）（黃色的桌子）請看變色龍又看見了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一

口吃下了黃色的.桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得

對不對?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變

成黃色？

（三）小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?（腳變成了綠色）咦，這次貪吃的變色龍又

吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身

體變成綠色？

（四）小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這

次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影

子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

（五）你們看這是什么呀?（月亮）貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生

什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧！

結(jié)束

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫

出漂亮的顏色！

活動延伸

給貪吃的變色龍涂色

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。

老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼11，表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

小百科：避役（學(xué)名:Chamaeleonidae）（英語:chameleon）俗稱變色龍,蜥蜴亞目（Sauria）

避役科（Chamaeleontidae）爬蟲類，產(chǎn)于東半球，主要樹棲.特征為能夠變色。每2~3趾并合

為二組對趾、端生牙，舌細(xì)長可伸展。鬣蜥科（Iguanidae）的安樂蜥（an。⑹產(chǎn)于西半球，亦稱為

假避役。

《龍》教案W

設(shè)計思路：

早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備，

進(jìn)而提高幼兒的語言能力,發(fā)展幼La勺智力,豐富幼兒的情感體驗，促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。3-4

歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段，是關(guān)鍵期的‘基礎(chǔ)。而這個年齡段的孩子往

往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮

艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個讀本。

小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子讓孩子自主閱讀在此次活動的過程中，

我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行，為孩

子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩不門在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒

的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。

活動目標(biāo)：

1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

活動準(zhǔn)備：

繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶

子、包裝袋等。

活動過程：

1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

教師變花色的魔術(shù)，出示會變"魔術(shù)"的變色龍，引起幼兒的興趣。

2.PPT分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

出示影音PPT:貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表

達(dá)自己的想法。

3.觀看繪本，完整欣賞故事。

出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4.嘗試想象,表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。

5.音樂對密，肢體動作表現(xiàn)故事。

游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系發(fā)展孩子的想象力。

（"吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓,變紅色等。"）

6.拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。

引導(dǎo)孩子用"色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。

師："寶貝兒們，希望你們能動動腦,動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。

好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!"

《龍》教案11

繪本