2024年《爬山虎的腳》教案

2024年《爬山虎的腳》教案

《爬山虎的腳》教案1

教學內(nèi)容：

《爬山虎的腳》第二課時

教學目的：

1認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結合發(fā)展學生的審美情操。

教學重點、難點：

1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。

2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

教學時間：

一課時

教學具準備：

文字教材、多媒體課件

教學思想：

創(chuàng)設審美情景，感受祖國文字的語言美。

教學過程：

（一）設問激趣，整體感知

出示謎語

A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎?（這

個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬

山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

（二）理清條理，扶放結合

自讀課文第三自然段結合以下四種學習方法自學：

1、整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法

2、理清條理：匯報學習情況，師給予適當?shù)攸c撥。

3、課件出示：指導朗讀，重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。

（三）結合課件，披文入情

直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣"一腳一腳"地往上爬的。

1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。

3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。

4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

（四）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

1、總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。

2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的

方法來學習這一部分。

3、匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。

4、教師小結：結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。

（五）總結評價延伸課外

1、編兒歌或謎語

(1)生暢所欲言

A小小葉兒多又多

B爬山虎呀真厲害

C是虎不是虎

春風吹來會跳舞

高樓大廈任你爬

有腳只會爬

幾根細絲長莖上

不怕高來不怕累

緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍

勇往直前不退縮

離墻便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

(1)生上臺展示(通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力)

(2)教師綜合性評價。(結合觀察方法、寫作運用幾方面來談)

3、總結評價后布置作業(yè)

(1)按描寫爬山虎的腳的‘方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍

的生活需要而進行的相關的生理調節(jié)(沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等)

(2)課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏嵬(結合爰科學、學科

學的思想教育)

《爬山虎的腳》教案2

2、寫觀察日記。

教學過程：

一、創(chuàng)境導入，激發(fā)學習興趣

同學們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物

也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶爺爺寫的‘一篇文章今天《爬山虎的腳》。

二、理解課題，了解文章背景

①、本文的作者是誰？（葉圣陶（1894-1988）原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學家、教育家、出

版家和社會活動家。

②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點什么？

③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

三、檢查預習：

對爬山虎的了解情況；

四、學習生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段（第1自然段）

1、默讀、思考：

（1）這一E殳講了什么？

(2)你覺得爬山虎有什么特點？

2、提問

七、教學第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？(滿墻的葉子)你能說說你

看到的葉子是怎樣的嗎？

2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，

然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

3、重點指導朗讀第3、4句。

4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質疑。

九、做練習3

《爬山虎的腳》教案3

學習內(nèi)容：《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

導學目標：

1、理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。

2、學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

3、激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。

導學重點：

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。

導學難點：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準備：

圖片、彩色筆、畫紙

教學過程：

一、激趣求真，導入課題

1游戲激趣

上節(jié)課，我們學習了課文《爬山虎的腳》的第一，第二自然段知道了爬山虎葉子的特點。在上

新課前，我們來共同做個小游戲怎么樣？

2、導入課題

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，下面認真看老師板書課題

（版書:爬山虎）（來用紅粉筆板書:的腳）

（2）齊讀課題。（生讀課題）

3、展示目標。（隨機）

二、合作探究，深入研讀

過渡：我們都知道人的腳是長在身子下面，你們看課題就應該馬上產(chǎn)生一個問題，什么問題？

探究一：爬山虎的腳長在哪？

1、學生快速朗讀課文3、4、5自然段。----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。

2、抽生交流。

3、直觀理解：葉、葉柄、反面。

探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？

1、結合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關詞語，句子。（讀、劃、填、

畫）

2、小組合作完成學習提示。

3、學生匯報，師生評價。（注意引導學生說出自己是從哪些自然段找到的，同時引導學生

產(chǎn)出有沒有不同的意見。）

4、隨機理解"蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛，你們想不想看?（出示圖）（指名

看圖說出蝸牛的.觸角什么樣）

5、請你選擇恰當?shù)念伾P，將圖"爬山虎"的腳畫出來。

引導學生一邊畫一邊說出原因，相機引導學生評議。

6、小結：注意從作者不同的方面觀察引導學生學習觀察方法---細心觀察，從文句中“不幾

天”體會作者連續(xù)觀察。

探究三：爬山虎是怎樣爬的？

1、自由讀課文相關的語句劃出爬山虎怎么爬的動詞。

2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）

3、小組演一演。（假設你就是一株爬山虎,你能不能結合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列

動作表演出來?給學生說清楚要求，用手臂表示一根細絲，握住拳頭表示細絲的頂端，張開手表

示小圓片。）

4、抽生黑板上表演。

5、再次結合圖，理解"爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話?？刹豢梢該Q成"一

步一步地往上爬？”

探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會？

2、拓展閱讀，談收獲。

爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？

我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細細觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細絲，每根細絲都像蝸

牛那細細的觸角。當這些觸角附在墻面上的時候，每根細絲的頂端都變成了一個個小圓片，正是

這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使我費了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，

那么一株爬山虎有多少個觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個不同的位置，各量出了一米長的

莖干，開始仔細測算了觸角的數(shù)量，四次測算的結果，一米長的莖干上有近25個觸角！正是這

么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自

制的拉力表：

從測定表中，可知每個觸角平承受約0.125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎

莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大方魔力。

3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇,贊美）

三、小結收獲，感情朗讀.

1、談談自己有什么收獲。（重視觀察）

2、讀自己喜歡的段落并配樂。

四、拓展文本，延伸課堂。

觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

五、板書設計（略）

《爬山虎的腳》教案4

教學要求：

1.學會本課9個生字，正確讀寫"爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”

等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。

4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

教學重、難點：

要了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新果

1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物樣搭架子，也能往高

處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。（板書課題）

2.檢查預習情況

二、了解爬山虎葉子的特點

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來"和“長大了的"葉子各有什么特點。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點。

長大了的葉子的特點。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住"新鮮""一順兒""均勻"）

4.朗讀指導：讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底究竟

是怎樣的呢?請自學第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣

子、顏色。

2.讓全班學生選擇適當?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的‘腳。

3.對照課文有關內(nèi)容，小組評議畫的情況。

4.觀察實物，再一次默讀課文有關內(nèi)容,進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結合板書小結：因為作者"注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么

仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。

第二課時

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼

3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意"變""彎"與"貼""的因果關系的理解。

4小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按

照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

6.重點理解什么叫"一腳一腳"彳主上爬。

Q)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學

生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評議學生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再

爬必須再長出一只