2024年《維生素C的故事》教案

2024年《維生素C的故事》教案

《維生素c的故事》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

深入文本,精讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流fl有感情地朗讀課文。

2.了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

3.了解航海過(guò)程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)"海上兇神”的可怕。

4.了解第二自然段"總一分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解航海過(guò)程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)"海上兇神"的可怕。

2.了解第二自然段"總一分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《維生素C的故事》，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫(xiě)

本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

帶領(lǐng)海上兇神

路程沉重

拖累尸體

又驚又喜秘密

起死回生發(fā)現(xiàn)

（默寫(xiě)好之后同桌對(duì)照屏幕進(jìn)行批閱）

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解，你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)

課文的主要內(nèi)容嗎？

（主要內(nèi)容：哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了"海上兇神"的怪病，不得不把得病的

船員丟在荒島。勝利返航時(shí)，哥倫布發(fā)現(xiàn)這些船員竟然還活著，原來(lái)他們是吃了荒島上的野果子

存活了下來(lái)?；氐揭獯罄?，哥倫布把這個(gè)奇跡說(shuō)給醫(yī)生們聽(tīng)，后來(lái)經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現(xiàn)了維生素

C）

3.其實(shí)這就是維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)?海

上兇神"隨時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。

二、體會(huì)心情，理解奇跡。

自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來(lái)。

交流

1.為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的

原因。

2有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

第3小節(jié)：指名讀一交流一指導(dǎo)朗讀

Q）十分沉重

①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？

②此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，可以聯(lián)系老師提供的這些

詞語(yǔ)來(lái)想一想。

恐懼害怕（因?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì)）

進(jìn)退兩難（船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無(wú)功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死

在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。）

憂心忡忡（得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。）

茫然無(wú)助（四周都是茫茫的海水，沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。）

指名讀T交流一指導(dǎo)朗讀

（2）嚼著眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問(wèn)，嘀著眼淚的哥倫

布心情是怎樣的?（或哥倫布噫著的是怎樣的眼淚）

感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想（點(diǎn)擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?（識(shí)大體，顧大

局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ),指名讀。

②無(wú)可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心

情還是怎樣的?（無(wú)可奈何別無(wú)良策自責(zé)慚愧不忍心舍和導(dǎo)）

③生死離別之時(shí)，哥倫布嚼著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無(wú)良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬(wàn)

語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么?（我一定會(huì)把你

們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!）船員要死了，他們最

不放心的是什么？

第5小節(jié)：默讀-交流—指導(dǎo)朗讀

（3）越來(lái)越沉重

①荒島一別，幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了,凱旋

而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來(lái)越沉重呢？

學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢(qián)時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的

心情，心理充塞著巨大的悲哀。

②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬(wàn)分心如刀割傷心欲絕

第6小節(jié)：范讀一交流一指導(dǎo)朗讀

（4）又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又

驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）

②令哥倫布欣喜若狂的是什么?（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的（狂奔）為

什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，

而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）

當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話（這

不是那些船員嗎?他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢？

交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的，哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的，而在荒島

上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。）（板書(shū)：起死回生）

指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎?指名讀，

評(píng)價(jià)。一起讀，現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字，來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎？

④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢?愿意的同學(xué)一起讀船員

的話。

⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?（對(duì)照插圖）（三）品讀課文6-8

自然段

1.可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。

2.指名反饋。

3.船員們奇跡般地生存了下來(lái),使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示：難道秘密在野果子里面？

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)

(2)改為陳述句。

4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

5.讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈。

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生

素C。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文

1.讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)

際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2.總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做

人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、布置作業(yè)

L有感情地朗讀課文。

2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18維生素C的故事

艱苦只能吃……

危險(xiǎn)"海上兇神"

《維生素C的故事》教案2

維生素C的故事教學(xué)要求：

1、能正確、流有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心地思考與研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)維生素U(學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充)

2、導(dǎo)入：

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)

現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示生字新詞

(2)指名認(rèn)讀，齊讀，正音。

3、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ),指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探

險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回事？

請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素（:被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

（"海上兇神"降臨船隊(duì)一含淚棄病號(hào)于荒島一返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著一將奇跡

告訴醫(yī)生一研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

4、想一想課文可以分成幾段？（全班討論交流）

四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

1.出示生字卡片，指讀。2.指導(dǎo)字形：3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素C的故事》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用小標(biāo)題的形

式來(lái)告訴大家維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)瑪？（第1個(gè)標(biāo)題是遇到怪病，第2個(gè)標(biāo)題是發(fā)生奇跡，第

3個(gè)標(biāo)題是揭開(kāi)秘密，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：怪病奇跡揭秘）

二、認(rèn)識(shí)怪病：

1、16世紀(jì)，意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候,

最可怕的就是遇上一種怪病，誰(shuí)能向大家介紹一下這種怪病。

2、學(xué)生快速默讀課文，尋找答案。

3、引導(dǎo)交流。（1）名字（2）得病原因（3）癥狀：用先接著然后介紹清楚，聽(tīng)了癥狀的

介紹讓人感到這種病很厲害，讓人聞而生畏，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。（4）治療方法

三、體會(huì)心情，理解奇跡。

過(guò)渡：怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布，感受他的內(nèi)

心變化。

（-）自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來(lái)。

（二）交流1、交流，你找到了哪些詞句，指名說(shuō)。

2、你能用首先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情是怎樣變化的嗎？

（三）體會(huì)哥倫布心情變化的原因，有感情地朗讀課文

1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化

的原因。

2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié)：指名讀―交流—指導(dǎo)朗讀

（1）十分沉重

①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？

②此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，可以聯(lián)系老師提供的這些

詞語(yǔ)來(lái)想一想?？謶趾ε拢ㄒ?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì)）

進(jìn)退兩難（船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無(wú)功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船

上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。）憂心忡忡（得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾

個(gè)呢。）茫然無(wú)助（四周都是茫茫的海水，沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。）

③是啊，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助，誰(shuí)能把這種十分沉

重的心情讀出來(lái)，指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

第4小節(jié)：指名讀一交流一指導(dǎo)朗讀

（2）嘀著眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問(wèn)，嚼著眼淚的哥倫

布心情是怎樣的？（或哥倫布嚼著的是怎樣的眼淚）感動(dòng):聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想（點(diǎn)擊出示不拖累）

哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)？（識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰(shuí)愿意再來(lái)

讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ)，指名讀。

②無(wú)可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時(shí)哥倫布的心

情還是怎樣的？（無(wú)可奈何、別無(wú)良策、自責(zé)、慚愧、不忍心、舍不得）

③生死離別之時(shí)，哥倫布嚼著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無(wú)良策的淚啊！他內(nèi)心有千言萬(wàn)

語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么？（我一定會(huì)把

你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們?。。┐瑔T要死了，他

們最不放心的哥十么?

第5小節(jié)：默讀―交流—指導(dǎo)朗讀

（3）越來(lái)越沉重

①荒島一別，幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了，凱旋

而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅心情反而越來(lái)越沉重呢？學(xué)生交流成功的代價(jià)太大了，

不僅僅是金錢(qián)時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。

②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？悲傷，哀傷，再想比悲傷

更沉重的.是什么心情？悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬(wàn)分、心如刀割、傷心欲絕。

第6小節(jié)：范讀―交流-指導(dǎo)朗讀

（4）又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又

驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）

②令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的（狂

奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅

會(huì)走路,而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí)，心中是多么欣喜

激動(dòng)興奮啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。

指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢？交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的，哥倫布本

來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議難以置信，

出乎預(yù)料。）（板書(shū)：起死回生）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議,

你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？（出示：你們是怎么活下來(lái)的？）指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀現(xiàn)在你能通過(guò)朗

讀這段文字，來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎？

④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢？愿意的同學(xué)一起讀船員

的話。⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對(duì)照插圖）

四、感悟道理，了解知識(shí)。

船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利，他要把這個(gè)奇跡講給國(guó)王聽(tīng),

講給記者聽(tīng)，可是他先講給誰(shuí)聽(tīng)的呢？

①指名讀這段文字（第7小節(jié)前幾句）從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么？（哥倫布

碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺(jué)察力，會(huì)思考，會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，敢于大膽猜測(cè)，想搞個(gè)水

落石出，他急于揭開(kāi)秘輪，急不可待,刻不容緩,便于以后繼續(xù)航海。）

②難道秘密在野果子里面？這個(gè)問(wèn)號(hào)在問(wèn)誰(shuí)？學(xué)到這里，老師想到了這些話（投影出示，讀

T）（如果你不懂思考,即使蘋(píng)果在你頭上砸上千次，也是沒(méi)有任何作用的。）（提出一個(gè)問(wèn)題

比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。）

③醫(yī)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，終于野果子里面的秘密，那就是——維生素C。第7、8小節(jié)：

默讀一交流把7、8兩小節(jié)讀一讀，你知道了關(guān)于VC的什么知識(shí)？看投影介紹，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)

展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容

行業(yè)，VC的發(fā)現(xiàn)，使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步

五、課堂總結(jié)

1、這篇課文寫(xiě)了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。維生素C的發(fā)現(xiàn)，使船員們擺脫了可怕的"海上兇

神”，給航海事業(yè)帶來(lái)美好的前景。如果你是T立航海人員，你想感謝誰(shuí)？

2、學(xué)了這篇課文，如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？

3、同學(xué)們，其實(shí)，很多事情都是這樣，如果你認(rèn)真思考了，并付之于研究、實(shí)踐，往往就

會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，給人帶來(lái)別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂(lè)于思

考、勤于研究的好習(xí)慣，那么，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓"、中國(guó)的"愛(ài)

迪生"。老師相信，也期待著……

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、說(shuō)一說(shuō)：維生素C被人們的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，說(shuō)給你最喜歡的人聽(tīng)

2、讀一讀:因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事

3、寫(xiě)一寫(xiě)：把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享

板書(shū)設(shè)計(jì)17

維生素C的故事

發(fā)現(xiàn)十分沉重

嘀著眼淚

思考越來(lái)越沉重又驚又喜一……就……

研究

《維生素C的故事》教案3

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

1.老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎？

2.那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？

3.今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

抓住"海上兇神"T司做文章

1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。

2）到底什么是"海上兇神"？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用

書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3）生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥"壞血病"就是"海上兇神”教師介紹

關(guān)于維生素c的科學(xué)資料

4）為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

（1）海上生活不僅……而且……

（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。

因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚(yú)和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有

維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為"海上兇神"的"壞血病"。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。

5）在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈"海上兇神”的過(guò)程中，哥倫布的‘情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們

自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噫著

眼淚、又驚又喜

說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，啕著眼淚（悲傷）的原由？

討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證

據(jù)說(shuō)明自己的觀念。

6）簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。

/article/教師過(guò)渡到又驚又喜

7）很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？

8）病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？

9）病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？"海上兇神”這種怪病的原因是什么？

10）病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

3.硫理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

①動(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。

②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，

把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4.交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

三、總結(jié)延伸

課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)

《維生素C的故事》教案4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大

家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)

現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文

1、自瀆課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀懂課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

(2)指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上有什么應(yīng)該注意的。

(3)理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

3、自瀆課文，要求：正確、流利。

三、再讀課文，理清順序。

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航

探險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回

事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

(海上兇神降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維

生素C)

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？

2、指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和物)

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客，人們

把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。

船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢?

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了

船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。

3、正確、流?!）、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：/」爆板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，個(gè)別上黑板寫(xiě)。

哥倫布

大西洋

海上兇神

維生素

2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。

3、師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)楹Ｉ蟽瓷耠S時(shí)都可能降臨到任何一

支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久，就面臨了海上兇神的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(板書(shū)：維生素C的故事。)

二、閱讀理解

1、自讀課文25自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流

一份感動(dòng)

T分悲傷

T分偉大

一份無(wú)私

(1)你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情

感的？

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大

3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私

深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了?？墒瞧孥E出現(xiàn)

了，這是個(gè)什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請(qǐng)打家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一

起。

小黑板出示：難道秘密在野果子里面？

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)

(2)改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。

9、

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生

素C。

三、總結(jié)全文。

1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？

(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做

人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)杳生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固本課內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解維生素對(duì)人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)維生素的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾

1、朗讀課文七八自然段。

2、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員存活的秘密。

3、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是

維生素C。

二、總結(jié)全文，練習(xí)說(shuō)話。

1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？

（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡

飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠(chéng)希望大家以后注意飲食

習(xí)慣，不偏食，好好做人，老師祝福大家都健康、快樂(lè)、有意義地度過(guò)每一天。

3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的'資料。

出示：各種維生素的作用和來(lái)源

維生素A

作用：維持正常的視覺(jué)反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。

魚(yú)肝油，肝臟，深綠色,深黃色蔬菜及水果。

維生素D

作用：活化的維生素D,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化，維持正常的骨骼。

魚(yú)肝油，肝臟，蛋黃，牛奶。

維生素E

作用：在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性，即降低細(xì)胞老化。

麥,米胚中的油脂，蛋，肝臟，肉類。

維生素K

作用：與血液凝固有密切關(guān)系。

綠色蔬菜。

維生素C

作用：促進(jìn)膠原的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間，使其排列更為緊密，尤其血管細(xì)胞,因膠原

的填塞，更能確保其嚴(yán)密性彈性而不易出血。

綠色蔬菜,枸椽類水果。

維生素B1

作用：在酶類的代謝過(guò)程中，扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。

糙米，瘦肉，牛奶，肝臟，腰子酵母，豆類，牛肉。

維生素B2

作用：在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色，其需要量亦隨同能量為增加而增加。

牛奶，肝臟，腰子，心臟，蛋，豬肝，瘦肉，麥胚，黃豆花生。

維生素B6

作用：與新陳代謝有關(guān)，故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來(lái)決定。

麥胚，牛奶，酵母，莢豆類，肉類，尤以肝臟,與腰子為佳。

泛酸類脂酸

作用：與生理代謝機(jī)能有關(guān)。

肝臟，腰子，酵母，豆類，麥胚廣存於自然食物中。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

《維生素C的故事》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，了解維生素對(duì)人體的作用，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)

心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠清楚地說(shuō)出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題

板書(shū)）

你知道什么是維生素嗎？

生交流（維生素又稱"維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少，但是卻是不可缺少的）

那么對(duì)于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？

生自由交流資料：維生素的作用。

師：是呀，維生素C對(duì)我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，我們還有一個(gè)感人的

故事，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事看一下吧。

二、初讀讀課文

1、檢查課文預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀課文。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

三、研讀課文

通過(guò)你預(yù)習(xí)課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

生交流

師：通過(guò)同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn)，在維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中有一個(gè)人物是功不可沒(méi)的'，

他就是一哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布,今天我們?cè)谶@個(gè)

故事中認(rèn)識(shí)了他，他是一個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合課文中的句子來(lái)談T炎。

（小組合作交流）

1、通過(guò)第一自然段體會(huì)航海生活的艱辛,同時(shí)學(xué)生體會(huì)到哥倫布等一群人是勇敢,勇于冒

險(xiǎn)探索的人。

2、體會(huì)哥倫布對(duì)船員的關(guān)心：嚼著淚說(shuō)明了什么？

生：不忍心

自責(zé)

感動(dòng)的淚

師：但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭？

生：無(wú)奈（體會(huì)航海不比其他，當(dāng)時(shí)多一個(gè)人就是多一個(gè)負(fù)擔(dān)，為了大多數(shù)人，只能犧牲少

數(shù)人作為代價(jià)）

省略號(hào)（情感的延續(xù)）

指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)朗讀）：請(qǐng)你再來(lái)讀船員感人的話語(yǔ)。

3、哥倫布勝利返航卻沒(méi)有凱旋而歸的喜悅，你能體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀。感受人物

4、教學(xué)課文6—8自然段

a可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。

指名反饋。

船員們奇跡般地生存了下來(lái),此時(shí)你有什么疑問(wèn)？

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）

（2）改為陳述句。

b到底是怎么回事呢?讀課文7、8自然段。

指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生

素C。

我們?cè)賮?lái)看哥倫布，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)他是怎樣一個(gè)人？

生交流

師出示大屏幕后人對(duì)哥倫布的評(píng)價(jià)。

c你認(rèn)為維生素C被人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？

小組討論。

指名交流。(細(xì)心的觀察和思考)

老師也有幾句話想送給同學(xué)們：

(1)科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

(2)很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋(píng)果在你頭上砸上千次，也是沒(méi)有任

｛乍用的。

(3)提出一個(gè)問(wèn)題比發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題更重要

四、課外拓展作業(yè)

1生活中還有那些維生素？對(duì)我們身體成長(zhǎng)有什么作用？

2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個(gè)動(dòng)人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一

個(gè)小故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。

《維生素C的故事》教案6

教材分析

這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)

地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)情分析

本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重

要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

力。

教學(xué)要求

1、能正確、流有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎？

2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的.，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?

3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？

病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？"海上兇神”這種怪病的原因是什么？

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

①動(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。

②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，

把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

三、總結(jié)延伸

課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

《維生素C的故事》教案7

教學(xué)要求

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大

家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)

現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、揭題：

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)細(xì)

心觀察研究島上的昆蟲(chóng)，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認(rèn)

識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？

看老師的板書(shū)(板書(shū)：維生素c的故事)生齊讀題。

1、針對(duì)課題你有什么疑問(wèn)？

2、初讀課文。過(guò)渡：維生素c對(duì)人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)大家打開(kāi)課

本去尋找答案。

三、初讀課文

1、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示詞語(yǔ)

路程缺乏艱苦

物質(zhì)適量危險(xiǎn)

悄悄降臨不拖累嚼著眼淚

勝利返航蓬頭垢面又驚又喜

指名讀，集體讀，正音。

"艱、渾、倫”是前鼻音，"程"是后鼻音；"尸、物、質(zhì)、適、程、蔬"是翹舌音；"倫"

聲母是I,不是n;"危、謂"聲韻母相同，聲調(diào)不同。

(2)指名認(rèn)讀，齊讀。

3、自讀課文,要求：正確、流^

指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。

5、簡(jiǎn)要介紹哥倫布。

四、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探

險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回事?

請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

("海上兇神"降臨船隊(duì)一含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡

告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C)

五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、閱讀理解

(-)品課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2、指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和事)

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人

們把它稱為“海上兇神"，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船

員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？

(因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了

船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。)

7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

(二)品讀課文2—5自然段

1、自讀課文2—5自然段,^后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流。

一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無(wú)私……

(1)你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀T,再想一想為什么有這么一份

情感的？

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

1、第三段中，重病船員的話很感人。

(那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說(shuō)："船長(zhǎng)，您就把我們送到附近的荒島上吧。

等你們返航歸來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)°"哥倫布嚼著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。)

(1)你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員？

（非常勇敢、顧全大局、舍己為人）從"不拖累”感受到。

（熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)）從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到。

（2）你們能否用"不但……而且……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（這些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)）

（3）聽(tīng)了病重船員的清求，哥倫布噫著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。他究竟是怎樣想的呢？

（★多好的船員呀，可是他們即將離開(kāi)這個(gè)人世，痛苦地死去,多么可惜呀！------心痛

不已

★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！

------感動(dòng)不已

★我怎么忍心丟下他們不管呢？于/心何忍？------依依不舍

★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病

身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了，但除此而外，還能有什

么辦法呀？這是沒(méi)有辦法的辦法啊。------萬(wàn)般無(wú)奈、迫不得已）

（4）此時(shí)此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬(wàn)千,同學(xué)們，此時(shí)此刻，噫滿在哥倫布眼眶

里的是怎樣的眼淚？

（悲傷的、難舍的）

（感動(dòng)的）

（無(wú)奈的、絕望的）

（5）能否用"不但……而且......"說(shuō)一說(shuō)？

（此時(shí)此刻嚼滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動(dòng)的眼淚）

（此時(shí)此刻嗡滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）

（此時(shí)此刻嚼滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無(wú)奈的眼淚）

同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深，我相信你們一定能把體會(huì)到的通過(guò)朗讀很好地表現(xiàn)出來(lái)。（我

被你們的朗讀感動(dòng)了）

2、還有哪些地方讓你感動(dòng)？

（哥倫布在返航歸來(lái)的時(shí)候沒(méi)有忘記那些病重船員，沒(méi)有忘記他們對(duì)此次航海成功做出的貢

獻(xiàn)。）（他始終深深牽掛著重病船員。）

（1）出示：

幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥

倫布的心情也越來(lái)越沉重。這次探瞼的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！

（2）指名讀。

（3）說(shuō)說(shuō)哥倫布此時(shí)此刻的心情。

（他這時(shí)心里很難受，想到馬上要見(jiàn)到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）

（他想到為了航海探險(xiǎn)的成功，把他們拋棄在這個(gè)荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）

（4）能用上"不但……而且......”說(shuō)說(shuō)他此時(shí)此刻的心情嗎？

（此時(shí)此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）

讓我們通過(guò)感情朗讀來(lái)表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。

3、還有哪些地方也讓你感動(dòng)？

哥倫布和島上船員相見(jiàn)的情景很讓人感動(dòng)。

（1）出示：

正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^(guò)來(lái)。這不是那些船員嗎？他們還活著!

哥倫布又驚又喜地問(wèn)道："你們是怎么活下來(lái)的？”

（2）讀了這一E殳話，你感受到什么？

（哥倫布見(jiàn)到那些船員時(shí)，是又驚又喜）

是呀，怎么能不激動(dòng)萬(wàn)分呢？本來(lái)以為只能見(jiàn)到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒(méi)料到居然見(jiàn)

到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）

?。?/p>

（3）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來(lái)。

"你們是怎么活下來(lái)的？"

"我們來(lái)到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來(lái)肚子餓的時(shí)候，我們只好采些

野果子吃。這樣，我們才一天天活下來(lái)。"

（4）怎么讀才能讓哥倫布聽(tīng)明白究竟是什么讓重病船員活了下來(lái)。

（讀好野果子）

（5）齊讀。

過(guò)渡：

"難道秘密在野果子里面？"哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對(duì)付

"海上兇神”的辦法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

3、小結(jié)：無(wú)私的‘船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私

深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇

跡呢？

（三）品讀課文6—8自然段

1?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。

2。指名反饋。

3。船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一

起。

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）

（2）改為陳述句。

4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

同學(xué)們，你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢？

（哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（-……就……）

（明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命）

（明白了"海上兇神"原來(lái)就是"壞血病"）

（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素壞血癥可以不治而愈）

5、能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)"不治而愈”的意思么？

6、維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？

（哥倫布對(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測(cè)。"難道秘密在野果子里

面？“）

7、哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的原因是什么？

（不希望船員再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）

小結(jié)：是呀，同學(xué)們，正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)船員生命的熱愛(ài)，才使得哥倫布對(duì)

”船員們起死回生的奇跡"如此敏感和關(guān)注，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅"海上兇神”的良方維

生素C。

8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘'密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生

素C。

9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文

1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？

（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有

做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

維生素C的故事

十分沉重

嘀著眼淚

越來(lái)越沉重思考

又驚又喜研究

教學(xué)反思：

《維生素C的故事》以故事的形式，揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，不僅給人以科學(xué)知識(shí)的

教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。我在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出示關(guān)鍵詞：怪病一奇跡一

揭秘，按這樣的順序引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)文章的層次，依循這個(gè)路子展開(kāi)教學(xué)。分析課文時(shí)，由"難道

秘密在野果子里面"這一點(diǎn)突破，緊扣疑點(diǎn)，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點(diǎn)，引導(dǎo)探究維生素c

的發(fā)現(xiàn)，這樣瞻前顧后，理解全篇。文章的主要人物是哥倫布，中心事件是"奇跡"，所以在教

學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在了對(duì)"奇跡"的理解上，同時(shí)兼顧哥倫布的感情變化，抓住兩個(gè)"沉重"，理解哥

倫布的心情，讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀、傷悼。通過(guò)這個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)"哥倫

布"遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時(shí)的驚奇心情，從而感受他迫不及待，刻不容緩的激動(dòng)

心情。最后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣的教學(xué)收到了較好的效果。

《維生素C的故事》教案8

一、解讀文本

蘇教版第七冊(cè)第四組課文是以愛(ài)科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，后兩

篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文，這是一則富

有情趣、生動(dòng)感人的科普故事,文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)螃過(guò)，給人以科學(xué)知識(shí)

的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。

課文共8個(gè)自然段，第1-2自然段是故事的開(kāi)端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)航海探險(xiǎn)時(shí)，最可怕

的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的

船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結(jié)局，講正是野果子里的維生素

C救了船員的命，并交代了維生素C對(duì)人體的重要作用。

課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢,敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡一揭秘的路

子展開(kāi)，突出了奇跡的描寫(xiě)，顯得重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。心理描寫(xiě)，切至動(dòng)人，擔(dān)憂

—感動(dòng)~悲傷一驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。

二、確定目標(biāo)

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)"的理念，通過(guò)對(duì)文本的解讀，我制定了本課時(shí)的

三維教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)和能力

能有感情地朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，說(shuō)出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運(yùn)用文中的語(yǔ)

言，或自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，了解維生素C對(duì)人體的作用。

2、過(guò)程和方法

朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，朗讀中理解奇跡，知

道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開(kāi)始的

課堂中實(shí)施目標(biāo)時(shí)，我力求做好三維目標(biāo)的整合，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，而不是把

三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，以"知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀,并充分地體現(xiàn)在過(guò)程

和方法中。

三、板塊設(shè)計(jì)及意圖

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內(nèi)容，

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說(shuō)說(shuō)故事的開(kāi)端、

發(fā)展、結(jié)局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，學(xué)生通過(guò)回憶再次明確文章的脈絡(luò)。緊接著讓學(xué)生具體介

紹怪病,體會(huì)"海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒T沆兌：怪病雖然可怕，但它

期不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)