2024年《夏》教案設(shè)計(jì)

2024年《夏》教案

《夏》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

Q)有感情地朗讀課文。

(2)理解文章的思路。

(3)感受文章的語(yǔ)言魅力。

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感受文章的語(yǔ)言魅力

四、教學(xué)方法

1、誦讀教學(xué)法2、提問(wèn)法3、合作討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們剛剛送走驕陽(yáng)似火的夏，又迎來(lái)落葉紛飛的秋。下面請(qǐng)大家欣賞一組照片，看看照片描

述的是哪個(gè)季節(jié)的景致？(學(xué)生發(fā)言)這就是我國(guó)北方夏季麥?zhǔn)盏姆泵跋蟆，F(xiàn)在就讓我們一起走

進(jìn)作家梁衡的美文《夏感》，去欣賞北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板書(shū)課題：夏

感梁衡

二、初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：

(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字字音

羊羊(q百nq語(yǔ)n)細(xì)草黛(dai)色磅礴(p旨ngbo)

貯(zhi)滿匍匐(pU網(wǎng))秋波澹澹(dandan)

(2)說(shuō)出下列詞語(yǔ)詞義

芋芋：草木茂盛。黛色：青黑色。

磅礴：氣勢(shì)盛大。澹澹：蕩漾的樣子。

閑情逸致：閑適的情致春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。

2、學(xué)生聽(tīng)讀課文，思考問(wèn)題：

(1)文章采取了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?各層分別寫(xiě)了什么？

(2)夏天的'特點(diǎn)是什么?

(3)作者是從幾個(gè)方面來(lái)描繪夏天的？各是怎樣的？

(4)文章抒發(fā)了作者對(duì)夏天怎樣的情感？

三、再讀課文，探究欣賞

學(xué)生大聲朗讀課文后完成：

1、文章首段和末段在文中各起什么作用？

2、作者是如何描寫(xiě)夏天的景致的？

3、作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這緊張、急促的夏天呢？

4、品味語(yǔ)言

根據(jù)示例，選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

示例1:我喜歡"好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個(gè)句子，它采

用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了由春到夏的醞釀過(guò)程。

示例2我喜歡"輕飛漫舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴"

這個(gè)句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個(gè)"潛"字寫(xiě)出了夏天的炎熱。

四、拓展延伸

《夏》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

2.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法，感受文章語(yǔ)言的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)

強(qiáng)化誦讀，感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法，感受文章語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

看畫(huà)面，你是否想到了一首詩(shī)？這首詩(shī)中描繪的正式盛夏的景物。你還學(xué)過(guò)哪些描繪了夏天

景物的詩(shī)嗎？不是很多。你們喜歡夏天嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)作家梁衡先生的《夏》，在冬日回

憶夏這一的季節(jié)，必然會(huì)有不同的感受。

二、預(yù)習(xí)檢查：你會(huì)讀嗎?你會(huì)寫(xiě)嗎?（默在默寫(xiě)本上）兩人上黑板

三、初讀感知：聽(tīng)錄音朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：

1.在作者眼中，夏天有什么特點(diǎn)？（緊張熱烈急促）

2.作者從哪三個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)夏天的？

3.（過(guò)渡）"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，文章表達(dá)了作者對(duì)夏天怎樣的感情？

—喜愛(ài)、贊美"我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。"

四、品讀夏天

（過(guò)渡）作家梁衡用多情的筆調(diào)、精美的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅莽莽秦川之夏的藝術(shù)畫(huà)卷。

欣賞三幅"夏之景"。

1.第二段描繪了夏天哪些景物，分別從哪些感官角度描寫(xiě)的？表現(xiàn)了夏天怎樣的特點(diǎn)

2.品讀第2段，劃出文中你認(rèn)為表現(xiàn)夏的特點(diǎn)最精彩的句子試從詞語(yǔ)使用動(dòng)詞或形容詞）、

提示：修辭手法角度品味佳句的方法。

賞析步驟①指出修辭類(lèi)型

②分解a.該修辭的總作用b.賞析描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)

c.作者表達(dá)的感情（深層含義）

示例：我喜歡"好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣"，因?yàn)檫@句話運(yùn)

用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了由春到夏的醞釀過(guò)程。"沸騰"一詞讓人體會(huì)到夏天的熱

烈。

下面就請(qǐng)同學(xué)們按照老師的示范品讀課文，圈畫(huà)出相關(guān)詞句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的理由。

過(guò)渡：很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，相信在思維的蒯1中我們能擦

出更多智慧的火花。

①山坡上的芋羊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。”

比喻，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了草生長(zhǎng)的繁茂。表現(xiàn)了夏天蓬勃的生命力。

②“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻?！?/p>

比喻，直觀的表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過(guò)程突出了林木生長(zhǎng)的繁茂，表現(xiàn)了夏天蓬勃的

生命力。

③"火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著

公路上的汽車(chē)，象海浪涌著一艘艘的艦船。”（賞析修辭、"烘烤"能否改為"照射"）

修辭比喻把"麥浪撲打汽車(chē)"比喻成"海浪涌艦船"，形象地寫(xiě)出麥子的多，氣勢(shì)雄壯，

體現(xiàn)了"春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之勢(shì)"

烘烤：突出夏天太陽(yáng)照射下溫度高的特點(diǎn)。而"照射”是指光線射在物體上，不能表現(xiàn)出夏

日的特點(diǎn)。

撲打、涌：描寫(xiě)了田野里麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)特征，突出了麥子的多而旺盛。

④金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。（多

感官角度賞析）

"金色"從視覺(jué)角度寫(xiě)，"熱風(fēng)浮動(dòng)”從觸覺(jué)角度寫(xiě)，"熟透了的麥子的香味”從嗅覺(jué)角度

寫(xiě)，這句話從多種感覺(jué)角度傳達(dá)出夏的成熟和熱烈，充滿了對(duì)夏的贊美之情。

五、課堂小結(jié)：

這堂課我們學(xué)會(huì)了找出文章中心'句品讀文章的方法，學(xué)習(xí)了鑒賞語(yǔ)句的一般方法。讓我們?cè)?/p>

朗讀中再次感受夏之熱烈。

六、布置作業(yè)：

仿寫(xiě)第二段，描寫(xiě)冬天之景，注意抓住有代表性的景物。300字左右。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)上節(jié)課賞析的方法。今天我們繼續(xù)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)第三段夏天的色彩。

二、"夏之色"整體感知：

1.春、秋、夏三季的特點(diǎn)是什么？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句？運(yùn)用了什么手法寫(xiě)作的？

2.夏天時(shí)承前啟后、生命交替的旺季，文中扣住了哪些有代表性的景物進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用了哪

些動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)農(nóng)作物蓬勃的生命力的？

三、賞析有表現(xiàn)力的語(yǔ)句

1、"田間為陽(yáng)匕著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)

的瓜秧。"

"挑"讓讀者感覺(jué)到嫩壯棉苗的力量；"舉"字讓讀者感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；

"匍匐"讓讀者感受到瓜秧爬行延伸的樣子。三個(gè)動(dòng)詞用擬人的手法寫(xiě)出了農(nóng)作物旺盛的生命力。

2、"這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終

點(diǎn)作著最后的沖刺?！?/p>

品析：這些農(nóng)作物的“旺盛的活力"本來(lái)是匕酸抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化

抽象為形象。句中"不是……而是………"以及"細(xì)滋慢長(zhǎng)""蓬蓬勃發(fā)"運(yùn)用對(duì)比手法，突出

了夏天作物生長(zhǎng)的蓬勃有力，能給人以鮮明深刻的印象。

四、朗讀品味

朗讀的最終目標(biāo)——情感，而要讀出情感，需要注意重讀和節(jié)奏等。

1、解決重讀，給出了三個(gè)含修飾語(yǔ)的句子：

A、山坡上的芋芋細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)

B、那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧

C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米

方法：讓學(xué)生自由讀，找出句子中的重讀詞語(yǔ)。

總結(jié)規(guī)律一突出景物特點(diǎn)的修飾語(yǔ)一般需要重讀。

2、其次是節(jié)奏，練習(xí)朗讀情感遞進(jìn)的句子，同樣給出三個(gè)句子：

A、彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割

B、而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺

C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力

方法：①自由讀，找出需要連讀的地方，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)之后，能找出每句最后的部分連讀

可以讀出句子應(yīng)有的力量和“火熱"的情感。

總結(jié)規(guī)律一連讀有時(shí)可突出情感。快慢……

聽(tīng)讀錄音（找出相似的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行重讀及節(jié)奏的朗讀訓(xùn)練：劃出重音和節(jié)奏的快慢，

過(guò)渡：中央電視臺(tái)的趙忠祥老師說(shuō)："朗讀時(shí)，要避免浮在表面上念字兒，還必須運(yùn)用豐富

的內(nèi)心現(xiàn)象，也就是作品中所描繪的各種人物形象就在你面前，作品中所描繪景色也展現(xiàn)在你面

前，作品中所描繪的情節(jié)發(fā)展也如同你親身經(jīng)歷。"

五、感悟夏天的旋律

（過(guò)渡）從同學(xué)們的品讀中，我們對(duì)夏的景致有了更深切的體悟。那么，是誰(shuí)點(diǎn)染了夏的色

彩，是誰(shuí)撥響了夏的旋律？對(duì)，是人（勞動(dòng)者）

下面請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第4段，思考：

1.夏天的人們處于怎樣的狀態(tài)？（人忙）你從哪些詞句看出來(lái)的？

如："繃緊"、"快割，快割"、"快打，快打"、

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，讀出緊張、急促的旋律。

連用四個(gè)"快"，突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動(dòng)的緊張。

2.作者寫(xiě)夏，為什么還要寫(xiě)夏天的人？

—夏天，雖然人們浸在苦澀的汗水里，但那是在創(chuàng)造生命的價(jià)值。

3.讓我們帶著這種贊美之情齊讀文章的最后一句話。

（1）如何理解"黃金的夏季”？（屏幕出示問(wèn)題）

（明確：金黃：指色彩。黃金：既有金黃的色彩，還有金子般沉甸甸的分量和價(jià)值，突出

夏的重要性）

（2）請(qǐng)同學(xué)們從第三段中找出直接表明夏的價(jià)值的'句子。（或作者贊美夏天的原因）

明確：夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色一收獲之已有而希望還未盡，正是

一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。

是啊，夏是一個(gè)承前啟后的季節(jié)，它承接著春的希望，蘊(yùn)含著秋的成熟。如果沒(méi)有了夏日的

勞動(dòng)，春的希望便會(huì)落空，秋的喜悅也會(huì)成為鏡花水月，只有有了夏日的苦澀汗水，才能迎來(lái)秋

的碩果。這正是夏的價(jià)值所在。

所以，作者大聲贊美這個(gè)金色的世界，生命的旺季，就是在歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)者，這就是

作者對(duì)夏季的感情，夏季的感受。

（全班讀最后一句話。重讀"卻"、"贊美"、"黃金"）

下面再讓我們一起用飽滿的熱情、集體朗誦《夏》的最后一段。（齊讀）

4.創(chuàng)意朗讀

學(xué)習(xí)了如何朗讀，下面我們就來(lái)展示自己精美并富有創(chuàng)意的朗讀吧！

師：同學(xué)們的朗讀聲情并茂、精彩紛呈，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。

六、學(xué)以致用

梁衡說(shuō)"歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。"今天就讓我們來(lái)填補(bǔ)這個(gè)

遺憾吧。梁衡眼中的夏是緊張、熱烈、急促的，我們同學(xué)們眼中也一定有自己獨(dú)特的夏天。

（投影：請(qǐng)以"夏天是的。"開(kāi)頭，自選畫(huà)面，寫(xiě)出自己對(duì)夏天的獨(dú)特感受。）

示例：

1.夏天是喧鬧的。青蛙的歌聲一朵一朵開(kāi)在寧?kù)o的夏夜，和著浮動(dòng)的稻花香，在鄉(xiāng)村的田

野上升騰。

2.夏天是圣潔的。亭亭玉立的荷花，在微風(fēng)中搖擺著挺拔的身姿，水面泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，日

光浮在水面上，如夢(mèng)如幻，如詩(shī)如畫(huà)，令人如癡如醉。

七、課堂小結(jié)：

本文作者抓住夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)描繪了夏天金黃的大地上萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象,

表達(dá)了作者對(duì)夏天的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的深情贊美。

八、寫(xiě)作特點(diǎn)：L修辭：比喻、擬人、2、動(dòng)詞的運(yùn)用3、各種感官的運(yùn)用

九、布置作業(yè)：

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)幾筆"夏之色"、"冬之色"。

七、教師寄語(yǔ)

夏天的色彩是金黃的。同學(xué)們也正是金子般的年齡愿你們?cè)谶@人生的黃金季節(jié)激情飛揚(yáng)，

英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去抒寫(xiě)輝煌的明天！奏出你生命的華章！

《夏》教案3

教學(xué)目標(biāo)

禹傳啟，王位世襲制代替禪讓制，我國(guó)原始社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)。夏朝建立的時(shí)間、國(guó)家機(jī)構(gòu)。

夏朝糧食等的生產(chǎn)。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤(pán)庚遷殷。商朝統(tǒng)治區(qū)。商朝的繁榮：農(nóng)業(yè)、畜牧

業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活："人牲"和"人殉"。

通過(guò)的“商湯滅夏"的講解，指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的比較分析

歷史事件的能力。結(jié)合教科書(shū)上的圖畫(huà)，進(jìn)行形象直觀教學(xué)，由學(xué)生看圖說(shuō)文，提高他們的觀察

想象能力。

通過(guò)對(duì)夏朝奴隸制國(guó)家建立的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之

一，是世界著名的文明古國(guó)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。通過(guò)對(duì)商朝奴隸制文明的介紹，不僅

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸制統(tǒng)治的殘酷性同時(shí)還認(rèn)識(shí)到奴隸社會(huì)擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)繁榮，

它比原始杜會(huì)前進(jìn)了一步，從而幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)。通過(guò)“司母戊鼎"等手工業(yè)精品

的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)國(guó)家文物觀念的教育。

教學(xué)建議

知識(shí)分析

公元前20xx年我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家-夏朝建立，從此世襲制代替了禪讓制，階級(jí)社會(huì)取

代了奴隸社會(huì)。夏朝出現(xiàn)了國(guó)家機(jī)溝。公元前1600年商湯滅夏，建立商朝。指導(dǎo)盤(pán)庚遷殷后，

商朝統(tǒng)治才穩(wěn)定下來(lái)。農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)得到了發(fā)展。

重點(diǎn)分析

最早的奴隸制國(guó)家一夏朝的建立是本課的一個(gè)重點(diǎn).因?yàn)橄某俏覈?guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家

也是第一個(gè)階級(jí)社會(huì)。是本課的又一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樯坛療o(wú)論在農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)還是在手工業(yè)方面都

超過(guò)了前代.特別是商代的青銅器，從其鑄造的精工、形狀的繁多和花紋的精巧，都已達(dá)到很高

的水平，而為全世界所有青銅器時(shí)代的文化所少見(jiàn)。

地位分析

夏朝是我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家，他的出現(xiàn)改變了中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)，中國(guó)開(kāi)始了階級(jí)社會(huì)。

對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

通過(guò)對(duì)奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)的講解，是學(xué)生理解階級(jí)社會(huì)取代原始社會(huì)是歷史發(fā)展的必然

結(jié)果，從而讓學(xué)生能夠把朝代的更迭放入歷史發(fā)展的大背景下去考慮。

教法建議

重點(diǎn)突破：

首先指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別圖示代表都城的圖標(biāo)，其次根據(jù)圖示在地圖上找到都城所在地。夏的都城

為陽(yáng)城;商的都城為毫。

難點(diǎn)突破：

首先介紹我國(guó)奴隸社會(huì)的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡4個(gè)時(shí)期，使學(xué)生對(duì)我國(guó)奴隸社會(huì)歷史

階段有一個(gè)大概的了解。抓住我國(guó)奴隸社會(huì)形成和發(fā)展這一線索，說(shuō)明夏朝是我國(guó)奴隸社會(huì)的形

成階段，商朝是奴隸社會(huì)的發(fā)展階段。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，從主、客觀兩個(gè)方面分析夏亡商

興的原因.主觀即個(gè)人品德、對(duì)政事的態(tài)度;客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會(huì)學(xué)

生運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)分析歷史事件。

奴隸和奴隸主的階級(jí)矛盾是奴隸社會(huì)的主要矛盾。緊扣教材講清"國(guó)家”概念，有利于提高學(xué)

生的政治理論水平。講述商朝經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)時(shí)，突出青銅器的制造及其巨大成就，教U阿適當(dāng)補(bǔ)充些

材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產(chǎn)品之多，使學(xué)生感受奴隸們的高

度智慧和創(chuàng)造力。重點(diǎn)講述司母戊鼎，教師需用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，充激情的描述，從而激發(fā)學(xué)生

的.民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)文物的教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：最早的奴隸制國(guó)家一夏朝;商朝奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮。

教學(xué)難點(diǎn)：最早的奴隸制國(guó)家一夏朝。

課型設(shè)計(jì)：新授課

教法設(shè)計(jì)：教師講解，學(xué)生討論分析相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問(wèn)：⑴我國(guó)原始社會(huì)大約是從什么時(shí)候開(kāi)始的?它經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)階段?（檢查學(xué)生能否從

宏觀上掌握原始社會(huì)的發(fā)展線索，訓(xùn)練他們的概括能力）⑵我國(guó)原始社會(huì)是從什么時(shí)候開(kāi)始瓦解

的?瓦解的主要原因和表現(xiàn)是什么?（要求學(xué)生從產(chǎn)品的剩余，交換的發(fā)展和私有財(cái)產(chǎn)出現(xiàn)為分析

瓦解的原因，從貧富的分化、階級(jí)的產(chǎn)生分析瓦解的表現(xiàn)）教師在總結(jié)學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，逐步

引入新課。導(dǎo)入新課：原始社會(huì)瓦解后，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入階級(jí)社會(huì)。第一個(gè)階級(jí)社會(huì)是奴隸社會(huì),

那么奴隸社會(huì)的國(guó)家得到情況如何，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)"夏商王朝的統(tǒng)治"。

第三課夏商王朝的統(tǒng)治

一、國(guó)是的奴隸制國(guó)受一夏

1、禹傳啟，"家天下"

建議教師先復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是禪讓制?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充，在氏族公社后期隨

著階級(jí)的出現(xiàn)，原始社會(huì)走到了盡頭，階級(jí)社會(huì)出現(xiàn)了。"天下為公，選賢與能"的禪讓制也被

"天下為家"的王位世襲制所替代。建立了第一個(gè)奴隸制王朝一夏

2、夏朝的建立

建議教師先給學(xué)生講以下史實(shí)：在堯和舜在位時(shí)，都是在選定接班人后，就開(kāi)始讓他做很多

工作，一是鍛煉他的能力，二是培養(yǎng)他在群眾中的威信，所以堯死后舜能順利接班、舜死后禹能

順利接班。但禹在位時(shí)，已經(jīng)產(chǎn)生了階級(jí)，部落聯(lián)盟的首領(lǐng)已經(jīng)擁有很多特權(quán)，在繼承人問(wèn)題上

產(chǎn)生了私心。禹雖然礙于禪讓制不得不指定伯益作為自己的接班人，但卻不讓伯益得到鍛煉，不

讓伯益接管權(quán)力，從而使伯益在群眾中沒(méi)能樹(shù)立起威信。禹卻讓自己的兒子啟做很多事情，接管

了很多權(quán)力，樹(shù)立了威信。這就使啟在離死后能夠利用武力消滅伯益和其他的反對(duì)派。讓學(xué)生意

識(shí)到：實(shí)際上這是禹所導(dǎo)演的“父子相承"的一幕活劇。

3、夏朝的生產(chǎn)

建議教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)出示一些有關(guān)圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到夏朝除糧食生產(chǎn)外，手

工業(yè)生產(chǎn)已能制造青銅酒器和兵器，還能制造雕飾美觀的玉器和陶器。

4、夏桀的暴政

教師讓學(xué)生閱讀教材有關(guān)夏桀殘暴統(tǒng)治的文字（也可以再添加一些）并看《夏桀把人當(dāng)作坐椅》

圖，使學(xué)生理解為什么人民要反抗夏桀。

二、商湯滅夏和盤(pán)庚遷殷

1、商湯滅夏

引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，從主,客觀兩個(gè)方面分析夏亡商興的原因。主觀即個(gè)人品德、對(duì)政

事的態(tài)度，客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同.從而教會(huì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)二匕的方法來(lái)分析歷史事

件。

2、盤(pán)庚遷殷

商朝統(tǒng)治的穩(wěn)定和發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生使用"商統(tǒng)治范圍示意圖"，首先指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別圖示代表

都城的標(biāo)志，其次根據(jù)圖示在地圖上找到都城所在地。學(xué)生在找都城的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)商的都城

有多處，然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生回答為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。之后，教師再提問(wèn)為

什么商朝又成為殷朝。學(xué)生肯定會(huì)回答因?yàn)楸P(pán)庚遷殷后，商朝穩(wěn)定下來(lái)，所以商朝又成為殷朝。

在此基礎(chǔ)上教師繼續(xù)提問(wèn)：遷殷后商朝的情況如何?學(xué)生根據(jù)教材會(huì)回答：統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)大，

成為世界上的大國(guó)。教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并告訴學(xué)生一個(gè)道理：穩(wěn)定是發(fā)展的前提。那么穩(wěn)定后

的商朝經(jīng)濟(jì)是如何發(fā)展的呢？

三、商朝經(jīng)濟(jì)的繁榮

部門(mén)發(fā)展情況代表物品

1、農(nóng)業(yè)

2、畜牧

3、手工業(yè)

讓學(xué)生閱讀教材正文和補(bǔ)充材料來(lái)填寫(xiě)圖表，通過(guò)填表使學(xué)生了解商朝的繁榮的經(jīng)濟(jì)，特別

是司母戊鼎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

四、殘酷的奴隸制度

1、奴隸主奢侈的生活

2、奴隸悲慘的生活。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀下列內(nèi)容，使學(xué)生了解奴隸社會(huì)是奴隸主的天堂，廣大奴隸的地獄。奴隸

主生活極端奢侈，生前住在高大的宮殿里，并修建規(guī)模宏大的陵墓,準(zhǔn)備死后繼續(xù)享受。盤(pán)庚遷

都后270年，商都再未遷移。長(zhǎng)久建都的地方很容易集中大量文物。商都殷在武王伐討以后遭

到破壞，逐漸成為廢墟，故稱(chēng)殷墟。這是中國(guó)歷可以肯定確切位置的最早一個(gè)都城，對(duì)研究商朝

后期奴隸制社會(huì)的歷史有很大的意義。人們把它稱(chēng)為商朝的“歷史博物館”是很有道理的。殷墟

從1928年開(kāi)始發(fā)掘到現(xiàn)在，出土文物不計(jì)其數(shù)，成為國(guó)家考古發(fā)掘的重點(diǎn)地區(qū)，中心在河南安

陽(yáng)西北少屯村一帶，面積達(dá)24平方公里。內(nèi)有宮殿區(qū)、王室墓地、手工業(yè)作坊、平民墓地和奴

隸的殉葬坑等遺址。發(fā)掘出的11座王陵，規(guī)模巨大，有的占地面積達(dá)1000多平方米。1976

年挖掘的商王武丁妻子?jì)D好的墓中，就出土了400余件青銅器和玉石器，品種繁多，有許多物

品是前所未見(jiàn)的藝術(shù)珍品，造型美觀、體態(tài)生動(dòng)、文飾精美。圖畫(huà)上的玉龍和象牙杯，集中反映

了商朝的工藝水平玉龍栩栩如生象牙杯玲瓏剔透。墓葬情況既反映了奴隸主貴族的奢侈生活,

也反映了勞動(dòng)人民巧奪天工的創(chuàng)造才能。奴隸的辛勤勞動(dòng)為奴隸主貴族創(chuàng)造了大批物質(zhì)財(cái)富和精

神財(cái)富，而他們本身卻被剝奪了一切財(cái)富和權(quán)利，甚至連生命都得不到保障，奴隸主不但強(qiáng)迫奴

隸在極端惡劣的條件下進(jìn)行各種繁重的勞動(dòng)，還把他們當(dāng)作牲畜一樣任意屠殺。商王和奴隸主在

祭祀祖先和神靈時(shí)，經(jīng)常屠殺大量奴隸做供品，叫作"人祭"。奴隸主死了，還要把奴隸殺死或

活埋來(lái)陪葬，叫作"人殉”妄想讓這些奴隸在“陰間世界"侍候他們，守衛(wèi)他們。

《夏》教案4

設(shè)計(jì)意圖：

我們的主題《頑皮一夏》開(kāi)始了，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)今天的點(diǎn)心是西瓜時(shí)，他們很高興，孩子們交

流起自己吃西瓜的經(jīng)驗(yàn)："昨天我媽媽又給我買(mǎi)了好吃的西瓜。""西瓜是脆脆的，很甜很甜。"

孩子們對(duì)西瓜產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們樂(lè)意觀察，善于想象探究，因此我設(shè)計(jì)了這次中班活動(dòng)，

讓幼兒在看看、想想、講講、做做，激發(fā)孩子對(duì)不同形狀西瓜皮的想象，讓幼在不斷地嘗試探

索中想象、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)不同形狀的西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想，并初步嘗試合作創(chuàng)編兒歌。

2.感受創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：西瓜皮，兒歌PPT

活動(dòng)流程：

一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。

師：今天老師帶來(lái)了什么？（西瓜皮）

師：西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

師：西瓜皮口朝下，又像什么呢？（小傘、臺(tái)燈……）

小結(jié)：西瓜皮真有趣，不同形狀的西瓜皮就像生活中的許多東西。

二、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

1.情景導(dǎo)入

師：夏天到了，小熊請(qǐng)了好多朋友來(lái)吃西瓜，看看小熊都請(qǐng)了哪些好朋友？（小貓、小狗……）

師：小熊子吃完西瓜后發(fā)現(xiàn)西瓜皮真有趣，它想用有趣的西瓜皮變魔術(shù)，我們來(lái)看看小熊把

西瓜皮會(huì)變成什么？，瞧！它變成了什么？（秋千），誰(shuí)在上面玩呀？（小熊……）

師：聽(tīng)，老師把這幅圖編成了一句好聽(tīng)的.話：西瓜皮，變秋千，小熊用它蕩秋千。

集體學(xué)一學(xué)

個(gè)別練習(xí)

2小兔

小兔子在玩娃娃家，猜猜看，小兔子會(huì)把西瓜皮變成什么呢？

師：你能用剛剛老師好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

個(gè)別嘗試

集體練習(xí)

個(gè)別練習(xí)

3刁弱

小動(dòng)物們決定去草地上玩耍，小貓和小羊也想來(lái)變魔術(shù)，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。你們都給小動(dòng)物們幫好t亡了沒(méi)??？

4.集體講述

我們把剛才變得魔術(shù)呀編成一首好聽(tīng)的兒歌。兒歌還應(yīng)該取個(gè)名字，你們幫忙想想看?

小結(jié)：西瓜皮變變變，可以變成各種不同的東西，小動(dòng)物可以用它做喜歡的事！

5.完整的念兒歌

男、女分開(kāi)練習(xí)

三、創(chuàng)編兒歌

1.現(xiàn)在，小熊家又來(lái)了許多客人，他們也想用西瓜皮變魔術(shù)，你能來(lái)試試么?

2.幼兒自由創(chuàng)編

四、延伸：

西瓜皮真有趣，我們回家后，可以一邊吃西瓜，一邊將今天編的兒歌講給爸爸媽媽聽(tīng)。

兒歌:西瓜皮變魔術(shù)

西瓜皮，變秋千，小熊用它蕩秋千。

西瓜皮，變電話，小兔用它打電話。

西瓜皮，變雨傘，小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>

西瓜皮，變帽子，小狗用它遮太陽(yáng)。

西瓜皮，變籃子，4洋用它裝青草。

西瓜皮，變翹翹板，小貓小狗翅啊翹。

《夏》教案5

1、感受夏天的特點(diǎn)。

2、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法

品味文章的語(yǔ)言魅力。

感受作品的理趣與情趣。

走近作者：

梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究，作品曾獲全國(guó)青年文

學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；1996

年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽(tīng)“走西口"》，獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》

三家聯(lián)合舉辦的“心系中華"散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏

感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集

《名山大JII》《人杰鬼雄》。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

匍匐（）（）澹澹（）芋羊（）

磅礴（）（）黛色（）貯滿（）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

（1）銬：

（2）主宰：

（3）春華秋實(shí)

（4）閑情逸致：

3、選詞填空。

（1）充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、（）的旋律。

。急切。激烈急促。急忙

ABCeD

（2）火紅的太陽(yáng)（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云。

A。照B。曬C。沐浴D。烘烤

（3）那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上（），在

天地間升騰。

A。走動(dòng)B。滾動(dòng)C。勞動(dòng)D。飄動(dòng)

4、細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子："山坡上的芋芋細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙

也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻。"句式有什么特點(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫(xiě)一兩句嗎？

5、梁衡散文以思想性、議論性見(jiàn)長(zhǎng)，其散文語(yǔ)言多敘述和議論，但本文有點(diǎn)特別，謠寫(xiě)

居多。許多描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，富有韻致，如第二段描寫(xiě)鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見(jiàn)

長(zhǎng)。請(qǐng)問(wèn)："那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在

天地間升騰。夏天到了「這是第二段末尾的句子應(yīng)該怎樣朗讀？"他們的肩上擬漕夏秋兩季"

隱含著作者怎樣的情感？

6、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點(diǎn)？

7、舉例說(shuō)明，作者是如何抓住夏天景物特征來(lái)描寫(xiě)夏天的？

8、文章如何采用對(duì)比的手法來(lái)突出夏天的特點(diǎn)的？

9、課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如

嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)

之間，自然應(yīng)了這中性的黃色一收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的

旺季。

你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（］喇叭筒的高粱、玉米,

另陋地上（）瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在

暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的.沖刺.

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流

著汗，只是想著快割；麥子上場(chǎng)了.又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要

聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去

給秋苗追《、澆水。"田家少閑月，五月人倍忙"，他們的肩上挑著夏秋兩季。

10、依次填入文中括號(hào)處的一組詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A。垂直頂著悄然生長(zhǎng)B。長(zhǎng)著結(jié)著默默前行

C。挑著舉著匍匐前進(jìn)D。舞著搖著歡樂(lè)行進(jìn)

11、理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

①向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。

秋的終點(diǎn)：

②看看窗外，天空可是遮上了云。

可是：

12、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。

13、第二段結(jié)句中"他們的肩上擬繕夏秋兩季"一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)？

14、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?

（-）閱讀下面詩(shī)句，回答問(wèn)題。

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

15、閱讀上面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與深文表達(dá)的思想感情有什么不同？

（二）閱讀下面的文段，按要求回答問(wèn)題。

遍地黃金

①人蜷縮在濕漉漉的雨季，整個(gè)兒像一顆受潮的糖，沮喪而又無(wú)奈。

②前日忽然放晴，心，也就跟著晴了。從南窗望去，那邊樓縫的坡地上一如往年，綻出一抹

黃色。還剛剛驚蟄呢，油菜花這么快就開(kāi)了？中午兒子放學(xué)回家，進(jìn)門(mén)就說(shuō)，路邊的菜花約好了

似的，一夜工夫全黃了！下午乘車(chē)去市郊，果見(jiàn)滿販滿坡一片片明艷的黃，一種生命的喜悅油然

灌注全身。

③幾乎已成條件反射，人一見(jiàn)到油菜花，憂郁的心境就豁亮了。油菜花，我從小年年見(jiàn)，但

著意關(guān)注它，是在病重以后。四年前腿骨發(fā)生病變，每周需去武漢兩次，接受希望渺茫的康復(fù)治

療。也是雨季，天色像心境一樣阻晦，人默坐車(chē)上，打不起丁點(diǎn)精神，對(duì)人生已失去信心，甚至

對(duì)生命也沒(méi)有更多的留戀。

就是這個(gè)時(shí)候，對(duì)車(chē)窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以往任何時(shí)候的感覺(jué)，羽的蓬蓬

勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。它那濃郁的生氣無(wú)形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的

信念，生活是美的，生命是可留戀的呀！從此，每年油菜花開(kāi)時(shí)節(jié)，雖是行走艱難，也要拄著拐

杖到郊外看看，我才不怕得什么花粉癥呢。

④要論好看，任何一種單朵的花都會(huì)比單朵的油菜花好看得多，單朵的油菜花細(xì)小單調(diào)而不

起眼，它之所以讓我有了生命的感動(dòng)，是因?yàn)檫@些花是以集團(tuán)軍的面貌出現(xiàn)的，顯現(xiàn)出一種浩浩

蕩蕩的生機(jī)，一種攻城略地的氣勢(shì)，一種汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太陽(yáng)之光，是光和熱

的象征。

⑤多少個(gè)響晴天，我戀戀地望著窗外，對(duì)妻子說(shuō)，陪我去看看那些油菜花吧。去了，在地頭

一站就是好半天。所有的油菜花，不論高的矮的，壯的瘦的，一律頑強(qiáng)地展示著自己那一份生命

的本色。它們的黃，既不是初春的柳芽刃的嫩黃，也不是菊花、葵花的那種老黃，那是一種青春

的黃，黃得明凈，黃得酣暢,黃得秀樸，黃得平凈如水，黃得恬柔如笑。

我偷偷給它取了個(gè)名字：女兒黃！燦爛的黃花下面，是綠得發(fā)暗的稈和葉，青蔥的生命高擎

著純情的黃，托展著一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)的美麗扉頁(yè)。黃花滿眼，清芳撲鼻，看花人沉醉了，恍

覺(jué)自己也變成了一株充滿青春活力的植物。

⑥油菜花似乎不怕雨打風(fēng)吹，它前謝后繼地開(kāi)著整體花期比一般的花都長(zhǎng)些。油菜花開(kāi)了，

再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風(fēng)雨收不去，望一眼，心田就會(huì)灑滿陽(yáng)光，它們其實(shí)就

是活的香的陽(yáng)光！更多的時(shí)候，我于戶(hù)內(nèi)凝望油菜花，在病榻上斜靠著，看書(shū)倦了，總喜歡透過(guò)

窗子看對(duì)面樓縫里的那片油菜花，那差不多成了一種生命的需要。

油菜花謝了，沒(méi)有畫(huà)家會(huì)為我在窗外畫(huà)一片女兒黃，但我不會(huì)再陰郁，花事一過(guò)，就是青陽(yáng)

朗朗的夏季了，陽(yáng)光里流淌著無(wú)盡的菜花黃。我本質(zhì)上仍是個(gè)農(nóng)夫，春天于我，是希望的季節(jié),

更是收獲的季節(jié)，我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金！

16、油菜花"生命的本色”是什么？

17、第④⑤段中從哪些方面描寫(xiě)了油菜花？請(qǐng)概括回答。

18、第⑤段寫(xiě)油菜花的黃，為什么還要寫(xiě)柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃？

19、概括說(shuō)明油菜花對(duì)"我"生命態(tài)度產(chǎn)生的重要影響。

20、文章主要內(nèi)容是寫(xiě)油菜花，卻以“遍地黃金”為題，說(shuō)說(shuō)你的理解。

（三）閱讀下面的文段，按要求回答問(wèn)題。

鳥(niǎo)語(yǔ)

黃明山

向晚時(shí)分，我陪愛(ài)人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長(zhǎng)，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。

突然聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我T京，這是我今年也是近年以來(lái)聽(tīng)到的最真切的鳥(niǎo)語(yǔ)。

如此近距離，不能不讓我生出幾分感動(dòng)。

"是什么鳥(niǎo)？"

"黃鵬，兩個(gè)黃鶴鳴翠柳。"愛(ài)人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是

鳥(niǎo)語(yǔ)的作用。

鳥(niǎo)語(yǔ)如歌，一只鳥(niǎo)就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥(niǎo)一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，

即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥(niǎo)語(yǔ)引路，我的面前打開(kāi)了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱(chēng)叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩,很動(dòng)感。靈如雀，形

似燕，飛入云，叫滿天。初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著

農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來(lái)的青草這時(shí)就有云雀從草叢中"嗖"地射出像鳴鋪，

直沖云霄。

隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是