天津市和平區(qū)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題（含答案）

天津市和平區(qū)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合下面文字節(jié)選自一位同學(xué)的作文《我的天津》。閱讀下面文字，完成下面小題，（1）春來桃花堤，仿佛來到了一個只屬于春天的仙境?？諝庵袕浡奶一ǖ那逑?，像一首輕柔的小夜曲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時遠(yuǎn)時近，似有似無，讓人在寧靜中感受到一種難以言說的愉悅與滿足。夏日，河邊古柳成為了人們避暑的好去處，人們在樹下乘涼、聊天，哪怕是什么也不做，只靜靜地看著澄qīng（

）的河水，也能讓心靈在忙碌和xuān（

）囂中找到一片寧靜與平和。秋天是一個充滿詩意與哲思的季節(jié)，人們來到河邊，看“數(shù)樹深紅出淺黃”，看稀疏枝葉間碧藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，感受天地的______（寥闊、寂寥）與生命的更迭。某個寒冷的早晨，徜yáng（

）河邊，你會看到一群遠(yuǎn)客——紅嘴鷗，它們或______（閑暇、悠閑）地覓食，或歡快地嬉戲，偶爾幾聲清脆的鳴叫，給人們以生命的溫暖和感動。（2）_________（3）這里有______（見證、證明）了無數(shù)歷史風(fēng)云的名人故居，有寄寓了人們對未來生活美好祝愿的楊柳青年畫，有展現(xiàn)天津人樂觀幽默性格的快板……這里歷史文化底蘊(yùn)深厚，民俗風(fēng)情濃郁，每一處都是時間的低語，每一景都藏著故事與傳奇。1．根據(jù)拼音，將文中括號內(nèi)的文字補(bǔ)寫出來。①澄qīng()

②xuān()囂

③徜yáng()2．請從括號內(nèi)選擇一個詞語，填入前面的橫線上。①感受天地的（寥闊、寂寥）與生命的更迭②它們或（閑暇、悠閑）地覓食③這里有（見證、證明）了無數(shù)歷史風(fēng)云的名人故居3．下面A、B、C三項(xiàng)內(nèi)容里，適合填寫在第（2）段橫線處的一項(xiàng)是（

）A．天津的魅力不僅在于它的自然風(fēng)光，還在于它深厚的歷史文化底蘊(yùn)。B．天津的魅力不僅在于它深厚的歷史文化底蘊(yùn)，還在于它的自然風(fēng)光。C．天津的魅力不只在于它的自然風(fēng)光，也不只在于它深厚的歷史文化底蘊(yùn)。二、綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面邀請函，完成下面小題。光明學(xué)校的老師們、同學(xué)們：你們好！歲聿云暮，一元復(fù)始。在2025年元旦前夕，我們有幸邀請到了楊柳青木版年畫的杰出傳承人張老師蒞臨我校做專題講座。此次講座不僅是一次深入了解中國民間藝術(shù)精髓的寶貴機(jī)會，更是一次傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要實(shí)踐。我們誠摯地邀請我校師生撥冗出席，共赴這場文化與藝術(shù)的盛宴，一同感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)與無限活力。講座結(jié)束后，您可以用微信掃描右面的二維碼，反饋您對此次活動的拙見。講座地點(diǎn)：學(xué)校報(bào)告廳。最后，衷心感謝您對本次活動的關(guān)注與支持！期待在講座中與您相遇。此致敬禮！光明學(xué)校學(xué)生會2024年12月20日4．下面A、B、C三項(xiàng)內(nèi)容里，此邀請函需要補(bǔ)充說明的一項(xiàng)是（

）A．講座的意義 B．講座的時間 C．講座的地點(diǎn)5．邀請函里加點(diǎn)的詞語，使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．蒞臨 B．撥冗 C．拙見三、現(xiàn)代文閱讀李叔同是生于天津、長于天津的著名音樂家、美術(shù)教育家、書法家和戲劇活動家。下面文字節(jié)選自魏邦良的文章《不寵無驚過一生：李叔同與豐子愷》。閱讀下面文字，完成下面小題。①劉質(zhì)平與豐子愷是李叔同在浙江第一師范學(xué)校的門生。李叔同對這兩位弟子的熱誠幫助與悉心指教，譜寫了教育史上一段堪稱絕響的佳話。②1915年，劉質(zhì)平因病休學(xué)。李叔同去信寬慰弟子，說：“人生多艱，不如意事常八九?！惫膭畹茏右版?zhèn)定精神，勉于苦中導(dǎo)樂”。在信末，李叔同勸弟子多讀古人修養(yǎng)格言，因?yàn)椤白x之，胸中必另有一番境界”。在老師的寬慰鼓勵下，劉質(zhì)平邊養(yǎng)病邊讀書，學(xué)業(yè)大有長進(jìn)。③劉質(zhì)平留學(xué)期間，家境愈來愈糟，失去了家庭資助，眼看學(xué)業(yè)要中斷。此時李叔同盡管薪水不高，家累又重，仍慷慨解囊，決意資助弟子完成學(xué)業(yè)。④李叔同后來熱心佛學(xué)，終決意斷發(fā)出家。入山剃度前夕，李叔同什么都放下了，親情、友情、愛情，都已放下；唯獨(dú)放不下的是在外留學(xué)的弟子的學(xué)費(fèi)。他寫信告訴劉質(zhì)平：“余雖修道念切，然決不忍置君事于度外。此款倘可借到，余再入山。如不能借到，余仍就職至君畢業(yè)時止。君以后可以安心求學(xué)，勿再過慮，至要至要！”⑤提起老師李叔同，劉質(zhì)平會忍不住流淚：“老師和我，名為師生，情如父子?！崩钍逋黾液螅瑒①|(zhì)平常給老師寄去物品和用具，李叔同則以所寫的條幅和佛經(jīng)回贈。他是大書法家，這些手跡相當(dāng)珍貴。他對劉質(zhì)平說：“我入山以來，承你供養(yǎng)，從不間斷。我知你教書以來，沒有積蓄，這批字件，將來信佛居士們中間必有有緣人出資收藏，你可以將此留作養(yǎng)老及子女留學(xué)費(fèi)用?！雹蘩钍逋奚岬陌割^，常年放著一冊《人譜》。這書的封面上，李叔同親手寫看“身體力行”四個字，每個字旁加一個紅圈?！ず髞砝钍逋胸S子愷等幾位學(xué)生到他房間里去談話，他翻開這冊《人語》指出一節(jié)給他們看：唐初，王楊盧駱皆以文章有盛名，人皆期許其貴顯，裝行儉見之，曰：士之致遠(yuǎn)者，當(dāng)先器識而后文藝。王等雖有文章，而浮躁淺露，豈享爵祿之器耶……⑦李叔同把“先器識而后文藝”的意義講解給豐子愷他們聽，說這句話的意思是“首重人格修養(yǎng)，次重文藝學(xué)習(xí)”，簡言之就是說“要做一個好文藝家，必先做一個好人”。李叔同還提醒幾位弟子，這里的“貴顯”和“享罻祿”不可呆板地解釋為做官，應(yīng)該解釋為道德高尚，人格偉大的意思。⑧李叔同出家前夕把這冊《人譜》連同別的書送給了豐子愷。豐子愷一直把它保藏在緣緣堂中。但這部書抗戰(zhàn)時被炮火所毀。后來，豐子愷避難成都，在舊攤上看到一部《人譜》，當(dāng)即買下，以紀(jì)念老師曾經(jīng)的教誨。⑨1948年11月，豐子愷特意去泉州憑吊老師，在老師的故居和老師手植的楊柳面前，徘徊良久。最后繪畫一幅，題詞曰：“今日我來師已去，摩挲楊柳立多時?！保ㄓ袆h改）6．分析第①段畫線句在文中的作用。7．結(jié)合文章內(nèi)容分析李叔同這一人物的形象。8．朗讀第⑨段畫線句時，宜用怎樣的語速？請結(jié)合語句內(nèi)容及蘊(yùn)含的情感分析。四、名句名篇默寫9．將下面橫線處的內(nèi)容補(bǔ)寫完整。讀“①，若出其中；②，若出其里”（曹操《觀滄?！罚?，我們看到了大海的浩瀚與包容；讀“③，④”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），我們體會到了詩人托明月而寄情的浪漫；讀“一簞食，一瓢飲，在陋巷，⑤，⑥”（《<論語>十二章》），我們感受到了君子處貧而樂道的堅(jiān)毅。劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，⑦”，啟示我們，即便“逢秋”，也依然可以樂觀向上；諸葛亮的“非淡泊無以明志，⑧”，告訴我們，真正的智慧與成就，往往源自于內(nèi)心的寧靜與專注。五、詩歌鑒賞閱讀《次北固山下》，完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。10．賞析“海日生殘夜，江春入舊年”中“生”“入”兩詞語的妙處。11．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合具體詩句分析。六、文言文閱讀閱讀下面兩篇短文，完成下面小題。（甲）狼一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（乙）牧豎①捕狼兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑號如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣。（選自蒲松齡《聊齋志異》）【注釋】①牧豎，牧童。12．下列對文中加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．一狼仍從

從：聽從。B．一狼徑去

徑：徑直。C．故令嗥

故；故意。D．跑號如前狀

前：以前的。13．將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）屠懼，投以骨。（2）前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之。14．比較分析作者對（甲）文中兩狼與對（乙）文中大狼的態(tài)度。七、名著閱讀15．《西游記》是中國古典文學(xué)中一部極富想象力的作品。小說前七回講①（填人物姓名）的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說的主體內(nèi)容?！段饔斡洝防锏墓适麓蠖嗲楣?jié)曲折，扣人心弦，這些故事里給你留下深刻印象的有②、、。16．“不隱惡，不揚(yáng)善”指在記錄事件和人物時，既不刻意隱瞞他們的缺點(diǎn)和錯誤，也不無原則地夸大他們的優(yōu)點(diǎn)和美德。魯迅在《朝花夕拾》中寫人時，是如何體現(xiàn)“不隱惡，不揚(yáng)善”這一原則的？請結(jié)合具體人物和事件進(jìn)行分析。八、作文17．在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長的過程中，有什么事情讓你深受觸動，難以忘懷？回憶當(dāng)時的情景，把它寫下來。題目自擬。要求：（1）切合題意；（2）有真情實(shí)感；（3）內(nèi)容具體；（4）條理清楚；（5）不少于600字。答案及簡析一、基礎(chǔ)知識綜合1.清喧徉簡析：“澄清”的“清”注意不要寫成“青”；“喧囂”的“喧”不要寫成“暄”；“徜徉”的“徉”不要寫成“洋”。要準(zhǔn)確記憶字形。2.寥闊悠閑見證簡析：“寥闊”側(cè)重于空間的開闊，“寂寥”側(cè)重于寂靜冷清，這里形容天地用“寥闊”更合適；“閑暇”強(qiáng)調(diào)空閑時間，“悠閑”側(cè)重心態(tài)從容，海鷗覓食用“悠閑”更形象；“見證”強(qiáng)調(diào)目睹并可作證，“證明”側(cè)重于用材料判明真實(shí)性，名人故居用“見證”歷史風(fēng)云更恰當(dāng)。3.A簡析：文章先描寫了天津的自然風(fēng)光，接著引出其歷史文化底蘊(yùn)，A選項(xiàng)“天津的魅力不僅在于它的自然風(fēng)光，還在于它深厚的歷史文化底蘊(yùn)”與文章內(nèi)容的邏輯順序相符，起到了承上啟下的作用。二、綜合性學(xué)習(xí)4.B簡析：邀請函中已明確講座地點(diǎn)為學(xué)校報(bào)告廳，也闡述了講座的意義，但未提及講座時間，所以需要補(bǔ)充講座時間。5.C簡析：“拙見”是謙辭，用于自己發(fā)表見解，此處是邀請師生反饋意見，應(yīng)使用“高見”“寶貴意見”等詞，“拙見”使用不當(dāng)。三、現(xiàn)代文閱讀6.總領(lǐng)全文，表達(dá)了作者對熱誠幫助、悉心指教弟子的李叔同的贊揚(yáng)之意，奠定了全文的感情基調(diào)。簡析：該句概括了李叔同對弟子的主要行為，后文圍繞此展開敘述，所以起到總領(lǐng)全文的作用，同時“堪稱絕響的佳話”表達(dá)了作者的贊揚(yáng)之情，奠定感情基調(diào)。7.幫助、勉勵劉質(zhì)平，熱情、無私、樂于助人；教育學(xué)生“首重人格修養(yǎng)，次重文藝學(xué)習(xí)”，自己“身體力行”，注重人物品格修養(yǎng)，言行一致，嚴(yán)于律己。簡析：從李叔同對劉質(zhì)平的寬慰、資助，以及對學(xué)生的教育和自身踐行等方面的事例，可以總結(jié)出他的這些性格特點(diǎn)。8.這兩句話寫作者在楊柳樹下久久站立，懷念已故老師的情景。較慢的語速能夠更好地傳達(dá)作者深沉的懷念與哀愁。簡析：根據(jù)語句中“徘徊良久”“師已去”“摩挲楊柳立多時”等內(nèi)容，可體會到作者對老師的深厚情感，較慢語速能更好地表現(xiàn)這種情感。四、名句名篇默寫9.日月之行星漢燦爛我寄愁心與明月隨君直到夜郎西人不堪其憂回也不改其樂我言秋日勝春朝非寧靜無以致遠(yuǎn)簡析：準(zhǔn)確背誦和默寫古詩文是關(guān)鍵，注意“寄”“愁”“隨”“堪”等易錯字。五、詩歌鑒賞10.“生”和“入”兩個動詞，寫出了“殘夜未消，海面紅日漸出；舊年未去，江上春意已現(xiàn)”的景象，給人以樂觀、積極的力量。簡析：從煉字的角度分析，“生”“入”將海日、江春擬人化，生動地描繪了時序交替的自然景象，體現(xiàn)了新生事物的活力，表達(dá)了詩人的樂觀情感。11.示例一：“客路青山外，行舟綠水前”兩句寫詩人跋山涉水，輾轉(zhuǎn)奔波，表現(xiàn)了詩人的羈旅之苦與思鄉(xiāng)之情。示例二：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”兩句表現(xiàn)了詩人對潮平江闊景象的新奇之感與喜愛之情。示例三：“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象，象征著新事物在舊事物中萌發(fā)，表現(xiàn)了詩人對未來的希望和憧憬。示例四：“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。”詩人欲托歸雁捎書洛陽，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念。簡析：結(jié)合詩句內(nèi)容，分析每一句或幾句詩所表達(dá)的情感，從羈旅、思鄉(xiāng)、對自然的喜愛、對未來的希望等角度進(jìn)行闡述。六、文言文閱讀12.A簡析：“一狼仍從”中“從”是“跟從”的意思，A選項(xiàng)解釋錯誤。13.（1）屠戶懼怕，把骨頭投給它們。（2）前面樹上的小狼又開始嗥鳴，大狼又轉(zhuǎn)頭奔向前面的樹。簡析：（1）“懼”是“害怕”，“投以骨”是“以骨投之”的倒裝，翻譯為“把骨頭投給它們”。（2）“鳴”是“嗥鳴”，“轉(zhuǎn)”是“轉(zhuǎn)頭”，“奔”是“跑向，奔向”，按此翻譯通順即可。14.（甲）文中的兩狼貪婪、狡詐，作者對它們持嘲諷、批判的態(tài)度。（乙）文中大狼為救小狼，來回奔跑，直至累死，體現(xiàn)了母愛的偉大，作者對它持肯定、同情的態(tài)度?；蛘撸海ㄒ遥┪闹写罄莵砘乇寂?，直至累死，不知變通，作者對大狼也持嘲諷、批判的態(tài)度。簡析：從甲文中狼的行為可看出其貪婪狡詐，作者的態(tài)度是批判的；乙文中大狼救小狼的行為可體現(xiàn)母愛，作者可能持肯定同情態(tài)度，也可從大狼不知變通的角度分析作者持嘲諷批判態(tài)度。七、名著閱讀15.孫悟空大鬧天宮三打白骨精大戰(zhàn)紅孩兒（或其他故事）簡析：《西游記》前七回主要講述孫悟空的身世和大鬧天宮，后面選取印象深刻的故事如三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒等，根據(jù)記憶填寫即可。16.示例：魯迅在寫阿長時，既不刻意隱瞞她的缺點(diǎn)，也不無原則地夸大她的優(yōu)點(diǎn)。文中客觀地表現(xiàn)了長媽媽的許多不足，如喜歡切切察察、限制“我”的行動、睡覺占地等，甚至懷疑她在家里挑撥是非。魯迅也客觀地寫出了她的善良和熱心，別人不愿做或不肯做的事，而不識字的她竟然做成了，比如為魯迅買來了他心心念念的《山海經(jīng)》。簡析：以阿長為例，分析魯迅在描寫人物時如實(shí)記錄其優(yōu)缺點(diǎn)，如長媽媽的切切察察等缺點(diǎn)和買《山海經(jīng)》的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)“不隱惡，不揚(yáng)善”的原則。八、作文【例文】破繭的勇氣成長，恰似一場奇妙的冒險(xiǎn)，途中有陽光明媚的歡歌，也不乏疾風(fēng)驟雨的洗禮。而那次參加學(xué)校舞蹈比賽的經(jīng)歷，如同一把鑰匙，開啟了我內(nèi)心勇氣的大門，讓我至今難以忘懷。為了這次比賽，我和隊(duì)友們付出了諸多心血。課余