2024年冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)日期:

試驗(yàn)名稱比較塑料尺和木頭尺的性質(zhì)試驗(yàn)人

借助感覺器官，通過比較塑料尺和木頭尺，找出塑料和木頭日勺

試驗(yàn)?zāi)康?/p>

特性。

每位學(xué)生準(zhǔn)備一把塑料尺、一把木頭尺

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

1、觀測(cè)、比較塑料尺和木頭尺口勺特點(diǎn)。

2、學(xué)生分組試驗(yàn)，填寫觀測(cè)登記表。

塑料尺子木頭尺子

輕便

透明

防水

耐磨

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)。木頭耐磨。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)日期:

試驗(yàn)名稱塑料杯遇熱水的研究試驗(yàn)人

通過試驗(yàn)驗(yàn)證塑料杯遇熱后的變化，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究

試驗(yàn)?zāi)康囊刈C據(jù)。

三個(gè)相似質(zhì)地日勺塑料杯或礦泉水瓶、熱水、冷水、空水槽。

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

1、把一種塑料杯放入水槽（防止水灑在桌子上）中，在塑料杯內(nèi)倒入熱水，蓋上

瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺一下，與空塑料杯做比較,他們有什么不同樣。

2、把另一種塑料杯放入水槽中，在塑料杯內(nèi)倒入冷水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。

用手感覺一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同樣。

試驗(yàn)現(xiàn)象：裝熱水的杯子形狀變了，變軟了。裝冷水的杯子，形狀不變。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

塑料杯遇熱會(huì)變軟,遇冷形狀不變。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)日期：

試驗(yàn)名稱比較塑料與布的性質(zhì)試驗(yàn)人

通過對(duì)比試驗(yàn)，深入認(rèn)識(shí)塑料不具有透水性和透氣性的特點(diǎn)，培養(yǎng)

試驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析原因并用科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋的能力。

每位學(xué)生準(zhǔn)備一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

1、兩只手分別戴一只塑料手套，一只棉布手套。同步把兩只手放在強(qiáng)光下曬3

分鐘左右，體會(huì)手口勺感覺。摘下手套,觀測(cè)手（尤其是手指、手心）與否有汗珠。

2、將戴有兩只不同樣材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分鐘后體會(huì)手時(shí)感

覺，并摘掉手套觀測(cè)兩只手與否濕潤。

試驗(yàn)現(xiàn)象：陽光下戴塑料手套口勺手感覺很熱,手心有汗，戴棉布手套口勺手感覺不

很熱，手心基本沒有汗;伸入水中的戴塑料手套的手不濕，戴棉布手套日勺手濕潤。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

塑料不具有透水性和透氣性。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)日期:

試驗(yàn)名稱做小鼓試驗(yàn)人

會(huì)用多種材料制作小鼓，并能通過試驗(yàn)找出最適合做鼓面的

試驗(yàn)?zāi)康牟牧蠎?yīng)具有的特點(diǎn)。

圓形的容器（碗、罐頭瓶等）、塑料袋、氣球、棉布、牛皮

試驗(yàn)器材紙、報(bào)紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。

試驗(yàn)過程：

1、用圓形日勺容器（碗）做鼓身，分別選擇一種材料（如:橡膠薄膜、塑料薄膜、

牛皮紙、棉布、報(bào)紙）做鼓面，用橡皮筋（或膠帶、膠水）將它繃緊在鼓身上。鼓

就做成了。

2、敲擊鼓面，比較用不同樣材料制成口勺鼓面發(fā)出口勺聲音。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

敲擊不同樣材料的鼓面發(fā)出的聲音不同樣樣，聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)。彈性好、

韌性大的材料做鼓面材料好。

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科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)日期：

試驗(yàn)名稱水傳聲試驗(yàn)試驗(yàn)人

1、通過試驗(yàn)，使學(xué)生理解聲音在液體中都能傳播。

試驗(yàn)?zāi)康?、通過試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己生活周圍自然現(xiàn)象的研究愛好。

水槽水砂紙石塊

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

1、往水槽中加入多半槽水

2、將兩個(gè)石塊或兩塊砂紙?jiān)谒心Σ粒屢环N同學(xué)耳朵緊貼到水槽邊上聽?？?/p>

以聽到摩擦聲，闡明液體能傳聲。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià):

聲音在液體中都能傳播

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)日期:

試驗(yàn)名稱制作小樂器（用瓶子做風(fēng)琴）試驗(yàn)人

培養(yǎng)學(xué)生研究樂器的愛好

試驗(yàn)?zāi)康?/p>

6個(gè)大小相似的玻璃瓶、水、鋼筆（或鉛筆）

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

1、把6個(gè)大小相似日勺玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4厘米。

2、第一種瓶裝滿水，第二個(gè)瓶比第一種瓶稍微少裝一點(diǎn)水，第三瓶比第二瓶少

裝一點(diǎn)，以此類推,最終一種瓶子裝的水至少。

3、用鉛筆或鋼筆輕敲每個(gè)瓶子，聽它們發(fā)出口勺聲音。

4、找出每個(gè)瓶子最合適的裝水量。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

瓶?jī)?nèi)口勺裝水量、敲擊瓶子［1勺力度使得聲音口勺高下、大小都不同樣。運(yùn)用此原理

可以制作簡(jiǎn)樸口勺樂器。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)日期:

試驗(yàn)名稱光是沿直線傳播的試驗(yàn)人

1、通過試驗(yàn)使學(xué)生懂得光是沿直線傳播日勺。

試驗(yàn)?zāi)康?、培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰蜌w納推理能力。

每組三塊厚紙板（長(zhǎng)、寬約20厘米）、尺子、剪刀、固定紙

試驗(yàn)器材

板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。

試驗(yàn)過程：

措施一：

1、用厚紙板做成大小、形狀同樣的紙屏，將其編成1、2、3號(hào)。在1號(hào)、2號(hào)屏H勺中心打一直徑為4?

5亳米口勺小孔。

2、將蠟燭和1號(hào)屏、3號(hào)屏按序排成一條直線。調(diào)整蠟燭高度,使其與1號(hào)屏上的透光孔高度一致。觀測(cè)。

可看到通過小孔的光束投射到屏3上，形成一種光斑。用直尺測(cè)量可發(fā)現(xiàn)光源、小孔、光斑H勺中心處在同

一直線上。闡明光是沿直線傳播的。

3、在蠟燭與屏1之間或屏1與屏3之間插入屏2o調(diào)整屏2時(shí)位置，可發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)屏2上的小孔與屏1

和光源在同一直線上時(shí)，屏3才能看見光斑。這闡明光在空氣中是沿直線傳播日勺。

措施二：

1、點(diǎn)燃蠟燭或讓電燈通電,蠟燭而電燈發(fā)出的光射向四面八方，像蠟燭、電燈等能自己發(fā)光的物體叫光源。

2、將一種紙筒的一端用蠟紙封U（或裝一主坡堵片）。再用硬紙做一種稍小的圓筒，筒的一端用硬紙板

封口，在硬紙板歐1中央用針鉆一小孔。

3、將兩筒套在一起,使大筒的蠟紙面向外，小筒口勺針孔面向外。

4、將小孔對(duì)準(zhǔn)作為物體日勺蠟燭，眼睛挨著蠟紙,前后調(diào)整兩筒間日勺距離。可看到蠟燭火焰上部的光通過小

孔后照到紙屏的下部，而蠟燭下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣,在紙屏上就會(huì)出現(xiàn)與蠟燭火焰

形狀相似的倒立的像。這一現(xiàn)象叫小孔成像。小孔成像的試驗(yàn)闡明光是沿直線傳播的。

措施二:

用筆直MJ塑料軟管對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭,就看不到光。

試驗(yàn)結(jié)論:光在空氣中是沿直線傳播日勺。

試驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、每塊硬紙板之間最佳相距15厘米左右。

2、點(diǎn)燃蠟燭，劃火柴時(shí)、硬紙板上打孔時(shí)都要注意安全。

3、要保護(hù)眼睛，不要直視光源。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

光在同種媒介中沿直線傳播。通過正反兩方面的對(duì)比試驗(yàn)，即同一束光在直線通

道中能通過,在彎曲通道中不能通過W、J試驗(yàn)，可以很好H勺闡明這個(gè)問題。

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科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)日期：

試驗(yàn)名稱光能透過哪些物體試驗(yàn)人

1、使學(xué)生通過試驗(yàn)辨別不同樣物體日勺透光程度,會(huì)根據(jù)透光

試驗(yàn)日時(shí)程度對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生［1勺試驗(yàn)探究能力。

手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書本、卡紙、礦泉水等。

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

1、一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕。

2、另一同學(xué)拿著手電筒，手電筒距白紙平面大概10厘米。

3、第三位同學(xué)分別將桌上的多種物體放在手電筒與白紙之間。觀測(cè)白紙上日勺狀

況并做記錄。

試驗(yàn)現(xiàn)象:玻璃能讓光所有通過；毛玻璃、礦泉水能讓光部分通過；書本、卡紙

不能讓光通過。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

透明物體能讓光所有通過；半透明物體能讓部分光通過;不透明物體不能讓光通

過。不同樣物體日勺透光程度不同樣,據(jù)此可以將物體分為透明、半透明和不透明

三類。

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科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)日期：

試驗(yàn)名稱影子的形成（影子產(chǎn)生的條件）試驗(yàn)人

1、通過試驗(yàn)使學(xué)生懂得影子產(chǎn)生的條件---------有光、有

試驗(yàn)日的擋光的物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象口勺愛好。

手電筒、鉛筆、白紙。

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

1、拿手電筒對(duì)著鉛筆，觀測(cè)影子與否存在。

2、使手電筒發(fā)光,在手電筒和白紙之間不放置鉛筆,觀測(cè)影子與否存在。

3、讓手電筒照射鉛筆，觀測(cè)在鉛筆后的白紙上有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

試驗(yàn)現(xiàn)象；手電筒不打開，對(duì)著鉛筆，沒有影子；打開手電筒，沒有鉛筆，沒有

影子;打開手電筒，對(duì)著鉛筆，白紙上才會(huì)有影子。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

有光，沒有擋光的物體，沒有影子;沒有光，有能擋光日勺物體,也沒有影子;有光，有擋光

的物體，才有影子。因此，有光，有擋光（不透明）口勺物體，是產(chǎn)生影子的兩個(gè)基本條件。

此外，還要有一種能顯影的地方，如屏幕、白墻等。

試驗(yàn)注意：此試驗(yàn)最佳在光線較暗日勺地方進(jìn)行,試驗(yàn)效果才更明顯。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)二年級(jí)試驗(yàn)日期:

試驗(yàn)名稱光的反射試驗(yàn)人

1、通過試驗(yàn)使學(xué)生理解光的反射現(xiàn)象。

試驗(yàn)?zāi)康?/p>

2、培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

平面鏡、帶縫隙的硬紙板（縫隙大概1mm）、手電筒、白紙、

試驗(yàn)器材直尺、鉛筆、橡皮泥。

試驗(yàn)過程：

1、一位同學(xué)用手扶著鏡子，使鏡子立在桌子上（也可以在鏡子下面粘上橡皮泥，

固定在桌子上）；

2、另一位同學(xué)一手扶著一塊帶有縫隙日勺硬紙板，一手拿著手電筒,使光通過縫隙

照在鏡子上；

3、在硬紙板與鏡子之間墊一張白紙，可以觀測(cè)到呈目前白紙上的一條直線光束。

這時(shí)請(qǐng)第三位同學(xué)在紙上用尺子比著畫出鏡子反光的路線。

4、變化鏡子擺放的角度，反復(fù)試驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)觀測(cè)光的反射現(xiàn)象。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

手電筒發(fā)出日勺光通過單縫板照到平面鏡上之后變化了本來區(qū)1傳播路線。

試驗(yàn)結(jié)論：光碰到鏡子等強(qiáng)反光物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象。被反射后的光線仍

沿直線傳播。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)FI期:

試驗(yàn)名稱鏡子反射光試驗(yàn)人

1、通過試驗(yàn)使學(xué)生懂得光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反

試驗(yàn)?zāi)康纳洹?/p>

2、培養(yǎng)學(xué)生初步時(shí)試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

兩塊大小相似的平面鏡、一支鉛筆、膠布。

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

1、用膠布黏貼在兩面鏡子的背面，把它們連接起來。

2、把兩面鏡子立在桌面上,使它們構(gòu)成不不大于90°日勺夾角，將鉛筆放在鏡子

前面。數(shù)一數(shù)鏡子里有幾種像。

3、將兩鏡面慢慢合靠,使夾角減小,觀測(cè)鏡子里的所成像的數(shù)目。（發(fā)現(xiàn)夾角減

小，經(jīng)兩平面鏡所成的像越來越多。）

4、將兩平面鏡相對(duì)，從兩個(gè)鏡子中可以看到無數(shù)個(gè)鉛筆日勺像。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

將兩鏡面連接起來，構(gòu)成一定H勺角度。在兩血鏡子H勺夾角中立一種物體，由于光

的多次反射，可以看到鏡中出現(xiàn)諸多的像;角度越小，看到的像越多。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)日期:

試驗(yàn)名稱制造彩虹試驗(yàn)人

1、通過認(rèn)識(shí)彩虹的成因，使學(xué)生懂得太陽光是由七種不同

樣的單色光構(gòu)成的。

試驗(yàn)?zāi)康?、通過試驗(yàn)使學(xué)生懂得三棱鏡W、J作用，同步培養(yǎng)學(xué)生的推理

能力和試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

試驗(yàn)器材三棱鏡、平面鏡、白色日勺紙屏

試驗(yàn)過程：

措施一：

試驗(yàn)材料:三棱鏡、平面鏡、白色打勺紙屏

試驗(yàn)環(huán)節(jié)：

自制三棱鏡的措施：用無色透明有機(jī)玻璃片或玻璃片粘成三棱柱體，在它的一側(cè)開一小孔。用注射器往

小孔里灌滿清水，塞上塞子,就能當(dāng)三棱鏡使用。

1、用平面鏡把太陽光反射到三楂鏡上。

2、將三棱鏡繞它的軸轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)調(diào)到一種合適位置時(shí)，在屏幕或白堵上會(huì)看到一條彩色的光帶。

3、觀測(cè)這條彩色的光帶，它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色構(gòu)成的。這闡明白光能分散成七

種單色光。

措施二：

試驗(yàn)材料：水盆、平面鏡

試驗(yàn)環(huán)節(jié)：

1、在盆里倒入三分之二容積的水，將平面鏡斜放在水中，把水盆放在向陽處。

2、調(diào)整鏡面的斜度，使照在鏡子上11勺太陽光經(jīng)水反射到白墻二。

3、觀測(cè)反射到墻上日勺光,是一條彩色的光帶，由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色構(gòu)成。這闡明白

光能分散成七種色光。

措施三：

試驗(yàn)材料:噴霧器、水

試撿環(huán)節(jié):在室外，背對(duì)太陽，用噴霧器噴水，讓太陽光照射到霧狀的水珠上。觀測(cè)，可以看到它會(huì)像三

棱鏡同樣把陽光分散成七種色光，形成彩虹。

試驗(yàn)結(jié)論:陽光是由七種色光混合而成的。下雨時(shí)或雨后，空中懸浮著諸多小水滴,它們會(huì)像三棱鏡同樣，

將陽光分散成七種色光，形成彩虹。

試驗(yàn)注意:提醒學(xué)生不要用眼睛直視陽光，以免灼傷眼睛。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

色敦是指復(fù)色光（例如白光）通過透明介質(zhì)后來分解成單色光的現(xiàn)象。要做成光口勺色散試驗(yàn)，首先要選用

合適時(shí)復(fù)色光，一般都用日光。由于日光是多種單色光H勺混合體，光線強(qiáng)烈，色散后形成R勺光漕明顯。另

首先，要選用對(duì)一切單色光都具有較高折射率的透明介質(zhì)，一般都用三棱鏡。入射歐1向光進(jìn)入三棱鏡后發(fā)

生折射，由于各單色光的折射率不同樣會(huì)產(chǎn)生不同樣的折射角度，這樣,一束白光便分解成為帶狀的七色

光譜。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)試驗(yàn)日期:

試驗(yàn)名稱三色光混合試驗(yàn)試驗(yàn)人

觀測(cè)紅綠藍(lán)三原色光混合后H勺色彩，使學(xué)生懂得運(yùn)用這三種

試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1色光可以混合出不同樣的色彩來。

3支手電筒、紅綠藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

1,分別往3支手電筒上用膠帶蒙上紅、綠、藍(lán)三種顏色日勺玻璃紙。

2、將白紙放在地上，兩個(gè)同學(xué)任意分取兩只手電筒，將三種色光在白紙上兩兩

混合,觀測(cè)混合后日勺色彩并記錄。

3、將3支手電筒同步照射白紙，即讓紅綠藍(lán)三種色光混合，觀測(cè)并記錄。

紅綠紅藍(lán)藍(lán)綠紅綠藍(lán)

混合后的色

彩

試驗(yàn)現(xiàn)象:紅綠藍(lán)三種色光混合在一起,會(huì)出現(xiàn)白光；紅光與綠光混合出現(xiàn)黃光；

紅光與藍(lán)光混合出現(xiàn)品紅色光;綠光與藍(lán)光混合出現(xiàn)深藍(lán)色光。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

紅綠藍(lán)三原色光混合后會(huì)出現(xiàn)新的色光。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)二年級(jí)試驗(yàn)日期:

試驗(yàn)名稱讓小燈泡亮起來試驗(yàn)人

1、通過試驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)小燈泡、電池、電線。

試驗(yàn)?zāi)康腏2、指導(dǎo)學(xué)生能用一種燈泡、一節(jié)電池、一根或兩根電線構(gòu)

成電路。提高學(xué)生日勺動(dòng)手能力。

小燈泡（1.5v）、電池、導(dǎo)線、膠帶、開關(guān)等。

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

措施一：

試驗(yàn)材料：小燈泡（L5v）、電池、導(dǎo)線、膠帶、開關(guān)等。

認(rèn)識(shí)干電池、電池盒口勺正負(fù)極、小燈泡、燈座、開關(guān)。

將電池放入電池盒,先將電池的負(fù)極與電池盒口勺簧片接觸，再將電池的正極壓入電池盒內(nèi)。然后，將小燈

泡插入電池盒，雖然電珠的尾部加燈座下U勺金屬片接觸。

用兩根導(dǎo)線，一根連接電池盒H勺正極與燈座日勺一端，另一根連接電池盒的負(fù)極與燈座的另一端。小燈泡發(fā)

光）

先把開關(guān)的閘刀扳起，將開關(guān)接入電路。發(fā)現(xiàn)小燈泡沒亮。放下閘刀，合上開關(guān),可看到小燈泡亮了。使

學(xué)生.認(rèn)識(shí)到電是可以流動(dòng)的，只有當(dāng)電路閉合時(shí)，電才能從電池流出,通過小燈泡,開關(guān)，使小燈泡發(fā)光。

斷開開關(guān)，電路斷開，電流不能從電池流出，小燈泡不能發(fā)光。

措施二：

材料：一根導(dǎo)線、小燈泡、電池

用按帶把導(dǎo)線的一端跟小燈泡的螺紋連在一起，導(dǎo)線H勺另一端跟電池H勺一頭連上,然后將小燈泡底下的錫

點(diǎn)接觸電池的另一頭?？煽吹叫襞莅l(fā)光。

措施二：

材料：兩根導(dǎo)線、小燈泡、電池

用校帶把兩根導(dǎo)線分別跟小燈泡的螺紋和小燈泡底下口勺小圓點(diǎn)粘在一起，兩根電線的另兩端分別跟電池

相連，構(gòu)成電的通路。小燈泡發(fā)出亮光。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

1、只要將小燈泡的螺紋跟電池的一頭連上，將小燈泡底下的黑色錫點(diǎn)跟電池的另一頭連上，

小燈泡就能發(fā)光。要使小燈泡亮起來需要一種完整日勺回路。

2、開關(guān)可以接通或切斷電流，控制燈泡的亮與滅。合上開關(guān)，電路閉合，形成完整的電流通

路，小燈泡發(fā)光;斷開開關(guān)，電路斷開，小燈泡不能發(fā)光。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)二年級(jí)試驗(yàn)日期:

試驗(yàn)名稱制作開關(guān)試驗(yàn)人

1.運(yùn)用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一種簡(jiǎn)樸的開關(guān)，并用

試驗(yàn)?zāi)康乃鼇砜刂齐娐贰?/p>

2.培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

小燈座、小電珠、開關(guān)、電池盒、電池一節(jié)、導(dǎo)線、軟木塊

試驗(yàn)器材

(約lOcmX6cmX1cm)、圖釘、回形針。

試驗(yàn)過程：

1.制作小開關(guān)。(扣式開關(guān)或按壓式開關(guān))

(1)把回形針伸開成S形，用圖釘把回形針的一端與導(dǎo)線一起固定在木板上，另

一端固定另一種圖釘，就做成了一種扣式開關(guān)。如需接通電路，回形針的另一端

與另一種圖釘相接觸即可。

(2)將回形針日勺一頭翹起，另一頭用圖釘固定在軟木塊上,做一種按壓式開關(guān)。

如需接通電路，將翹起日勺一頭按下與圖釘接觸即可。

2.連接簡(jiǎn)樸電路：用導(dǎo)線、小電珠、開關(guān)、電池連接成一種電路。合上開關(guān)，

小電珠發(fā)光，闡明有電通過電路中的各個(gè)部分，包括通過開關(guān)。

3.取掉開關(guān)，在開關(guān)處接入自制打勺小開關(guān)，先后閉合、斷開開關(guān),觀測(cè)自制小開

關(guān)能否控制小電珠的發(fā)光。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

［注意事項(xiàng)］

教材［制\開關(guān)的連接零件是裸線型的回形針。雖然教材中用到了一節(jié)電池，

其電壓很低，人觸摸主線沒有感覺，但對(duì)一種尚未接觸過有關(guān)電知識(shí)的三年級(jí)

學(xué)生來說無疑會(huì)導(dǎo)致一種錯(cuò)覺，對(duì)他們來說電器日勺開關(guān)就可以照著書中日勺措施

去做。其實(shí)我們生活中口勺開關(guān)外部(手觸摸的部分)是絕緣材料制作口勺。因此要

提醒學(xué)生絕對(duì)不能用220伏做電源進(jìn)行該試驗(yàn)。

提醒學(xué)生:不能用濕布擦電器開關(guān)，也不能用濕手觸摸電器開關(guān)。使學(xué)生懂得安

全用電常識(shí),逐漸養(yǎng)成安全用電日勺習(xí)慣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(分組)

科目科學(xué)班級(jí)二年級(jí)試驗(yàn)日期：

試驗(yàn)名稱磁極的指向試驗(yàn)人

1、通過試驗(yàn)使學(xué)生懂得磁鐵有指南北的性質(zhì)。

試驗(yàn)?zāi)康?、培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

措施一：

試驗(yàn)材料：水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵

試驗(yàn)環(huán)節(jié)：

1、辨別教室日勺東西南北四個(gè)方向。

2、在水槽里倒入多半槽水，將條形磁鐵放在泡沫塑料上，輕輕放入水中。靜止

后觀測(cè)。

試驗(yàn)現(xiàn)象：磁鐵一端指南，叫南極，用s體現(xiàn)；一端指北，叫北極，用N體現(xiàn)。

試驗(yàn)結(jié)論：磁鐵具有指南北的性質(zhì)。

措施二：

試驗(yàn)材料:條形磁鐵、牛皮紙條（寬3厘米、長(zhǎng)8厘米）、棉線

試驗(yàn)環(huán)節(jié)：

1、將牛皮紙條對(duì)折成一紙?zhí)祝妹蘧€把紙?zhí)椎跗稹?/p>

2、將條形磁鐵插入紙?zhí)字?，待磁鐵穩(wěn)定下來時(shí)，可以看到它指南北方向。

試驗(yàn)結(jié)論：不管什么形狀日勺磁鐵，均有指南北日勺性質(zhì)。磁鐵N級(jí)指向北方，S

級(jí)指向南方。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

磁鐵有指南北口勺性質(zhì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）

科目科學(xué)班級(jí)二年級(jí)試驗(yàn)日期:

試驗(yàn)名稱制作指南針試驗(yàn)人

1、通過制作指南針,使學(xué)生懂得指南針是運(yùn)用磁鐵指南北H勺

試驗(yàn)?zāi)康男再|(zhì)制成的、測(cè)定方向的儀器或工具。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，練習(xí)制作指南針。

大號(hào)或2號(hào)縫衣針、圖釘、磁鐵、泡沫塑料塊、大瓷碗、水

試驗(yàn)器材等。

試驗(yàn)過程：

1、用強(qiáng)磁鐵的一種極,對(duì)著縫衣針沿同一方向摩擦二十多次。

2、用縫衣針靠近大頭針，觀測(cè)能否吸引。（能吸大頭針，證明縫衣針有磁性。）

3、運(yùn)用小磁針可以指南北的性質(zhì)通過懸吊法、頂針法、懸浮法等措施找出它的

N極和S極。

（1）在一小張硬紙片的中心扎一孔，用打結(jié)日勺線穿過孔，再將紙片對(duì)折，從紙片

的側(cè)面插入磁化了日勺縫衣針，把紙片掛起來，調(diào)整縫衣針的位置，使它保持平

衡,就成了懸吊指南針。它靜止后指南北方向。（懸吊法）然后運(yùn)用磁鐵N極指北，

S極指南的性質(zhì)找出小磁針口勺N極和S極。

（2）在新H勺圖釘尖上固定一塊泡沫塑料，在塑料泡沫上橫向插入一根磁化了H勺縫

衣針，調(diào)整縫衣針保持平衡，將圖釘?shù)狗旁谝粔K玻璃上，縫衣針靜止后指南北方

向。（頂針法）

（3）將一根磁化了日勺縫衣針穿在一小塊泡沫塑料上，放在有水日勺瓷碗里，縫

衣針漂浮在水面上，也是一種指南針，靜止后指南北方向。（懸浮法）

試驗(yàn)結(jié)論:磁化了的縫衣針能吸鐵,能指南北。運(yùn)用磁鐵指南北H勺性質(zhì)還可以確

定小磁針的N極和S極。

試驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

指南針是運(yùn)用磁鐵指南北的性質(zhì)制成口勺、測(cè)定方向的儀器或工具

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（演示）

科目科學(xué)班級(jí)二年級(jí)試驗(yàn)日期：

試驗(yàn)名稱磁極的互相作用試驗(yàn)人

1、通過試驗(yàn)使學(xué)生懂得磁鐵的兩級(jí)同級(jí)相斥、異級(jí)相吸。

試驗(yàn)?zāi)康?/p>

2、培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

條形磁鐵兩塊蹄形磁鐵兩塊、直尺

試驗(yàn)器材

試驗(yàn)過程：

措施一：

試驗(yàn)材料：條形磁鐵兩塊，圓鉛筆兩支。

試驗(yàn)環(huán)節(jié):將條形磁鐵甲架在兩支鉛筆上，用條形磁鐵乙的兩極分別靠近條形磁鐵甲日勺兩極。

觀測(cè)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

試驗(yàn)現(xiàn)象：

1、當(dāng)乙磁鐵的N極與甲磁鐵的N極相靠近時(shí),兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。

2、當(dāng)乙磁鐵RJS極與甲磁鐵的S極相靠近時(shí),兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。

3、當(dāng)乙磁鐵的S極與甲磁鐵的N極（或乙磁鐵日勺N極與甲磁鐵日勺S極）相靠近時(shí),兩磁鐵相吸，

條形磁鐵甲向前進(jìn)。

試驗(yàn)結(jié)論：條形磁鐵同極相斥異極相吸。

措施二：

試驗(yàn)材料:蹄形磁鐵兩塊、直尺

試驗(yàn)環(huán)節(jié)：

1、把兩塊蹄形磁鐵平放在桌面上，使他們?nèi)丈譔極與N極、S極與S極相對(duì),相距5~10厘米。

用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們口勺磁極逐漸互相靠近，觀測(cè)?？砂l(fā)現(xiàn):當(dāng)靠近到一定口勺距離時(shí)，

就不輕易使它們繼續(xù)靠近。假如用力把這相似的兩極推在一起，只要手一松，它們就會(huì)互相推

開，這時(shí)兩手可以明顯的感到它們之間互相排斥H勺力量。

2、把