小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2024-2027）

XXXX小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2024--2027）一、辦學(xué)背景XXXX小學(xué)是由XXX大學(xué)和XX市XX區(qū)委區(qū)政府聯(lián)合創(chuàng)辦的一所新型的公辦小學(xué)，位于XX區(qū)勁松七路209號(hào)，占地65畝。2020年9月招收了第一屆學(xué)生。目前共有63個(gè)教學(xué)班，在校生2653人，教師160人。學(xué)校追求公平而有質(zhì)量的教育，致力于在先進(jìn)教育理念與技術(shù)支持下讓所有學(xué)生都能得到適合的個(gè)性化教育，辦一所起點(diǎn)高、體制活、質(zhì)量?jī)?yōu)、聲譽(yù)好，滿(mǎn)足社會(huì)需要，能充分體現(xiàn)XX市教育體制綜合改革形象的新型窗口學(xué)校。建設(shè)高校，擁有國(guó)內(nèi)一流的教育學(xué)一級(jí)學(xué)科力量和豐厚的教育研究積淀，設(shè)有國(guó)內(nèi)唯一的教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心和聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育教席，是我國(guó)職前、職后教師教育、教育信息化的重要實(shí)踐基地。另外，華東師范大學(xué)與多個(gè)省市都有較為成功的合作辦學(xué)經(jīng)歷，擁有多家優(yōu)秀的附屬中學(xué)。這些優(yōu)質(zhì)教育資源將為XXXX小學(xué)在辦學(xué)理念、師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量等方面提供全方位的深度支持，探索新時(shí)代背景下師范類(lèi)高校服務(wù)地方教育發(fā)展的新模式。（二）“百合盛開(kāi)”理念文化闡釋核心理念：百合盛開(kāi)內(nèi)涵解讀：百合，作為一種多年生的球根花卉，其花姿雅致端莊，花色秀麗純潔，花香沁人心脾，葉片青翠娟秀，莖干亭亭玉立，球根抱合肥厚，雖然它沒(méi)有牡丹的華貴，沒(méi)有玫瑰的嬌艷，沒(méi)有茉莉的芬芳，但它卻有著獨(dú)特、平凡而高尚的品質(zhì)，有著豐富、深刻而美好的寓意，從而深受人們的喜愛(ài)和贊頌。XXXX小學(xué)從自身校名出發(fā)、從地域文化出發(fā)、從教育規(guī)律出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)校育人使命的價(jià)值內(nèi)省，確立了“百合盛開(kāi)”的核心理念，旨在將百合的自然形態(tài)和品質(zhì)融化到學(xué)校的文化氣韻、日常教學(xué)和師生成長(zhǎng)中去，讓教育回歸自然形態(tài)，寄望學(xué)校育人如養(yǎng)花一樣，充分遵循自然的教育規(guī)律，播撒陽(yáng)光和雨露，對(duì)受教育者滋根潤(rùn)性、深情涵養(yǎng)，激發(fā)其無(wú)限的潛在特質(zhì)，從而使其健康成長(zhǎng)、絢麗盛放。“百合盛開(kāi)”是一種美好的期許，更是一種詩(shī)意的向往，是學(xué)校追求的一種教育境界。任何一幅花開(kāi)的畫(huà)面都絕非偶然，它必來(lái)自根系對(duì)水分的吸納、對(duì)養(yǎng)料的汲取和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，這正如學(xué)子的快樂(lè)成長(zhǎng)、教師的幸福發(fā)展、學(xué)校的宏偉愿景，其實(shí)現(xiàn)需得益于每一位合小人心志的團(tuán)結(jié)、行動(dòng)的踏實(shí)、點(diǎn)滴的積累和意志的持恒，得益于每一位合小人德性的仁善、學(xué)養(yǎng)的豐厚、潛能的激發(fā)。（三）精彩教育內(nèi)涵解讀尊重差異：充分理解學(xué)生在學(xué)習(xí)潛能、發(fā)展基礎(chǔ)和個(gè)性?xún)A向等方面的差異，充分認(rèn)識(shí)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才資源的多元需求，為培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展與社會(huì)化發(fā)展相統(tǒng)一的現(xiàn)代化人才奠定基礎(chǔ)；因材施教：研究和甄別學(xué)生的群體和個(gè)體差異，發(fā)展適應(yīng)學(xué)生差異的多元課程服務(wù)體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的拓展型課程、特色課程、多元發(fā)展課程和綜合實(shí)踐創(chuàng)新課程等，創(chuàng)造充滿(mǎn)文化意蘊(yùn)、激勵(lì)奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)校文化隱性課程；開(kāi)發(fā)潛能：營(yíng)造充滿(mǎn)人文與科技并舉的育人文化，形成有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的物質(zhì)設(shè)施環(huán)境、精神輿論環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境和政策制度環(huán)境，以此浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的心智，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，優(yōu)化每一個(gè)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)；素養(yǎng)發(fā)展：學(xué)校致力于培養(yǎng)有崇高的使命追求、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主的學(xué)習(xí)能力、高效的學(xué)習(xí)方法、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)生，為學(xué)生的多元智能發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的終身學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯和生活幸福奠定基礎(chǔ)。（四）校徽解讀此款?；帐且园俸匣閯?chuàng)意源泉，巧妙利用圖形正負(fù)形關(guān)系，將校名中“合肥路”三字首字母“H”“F”“L”融入其中，演變?yōu)橐粋€(gè)形態(tài)簡(jiǎn)潔、寓意豐富的抽象圖形，契合學(xué)校辦學(xué)理念的同時(shí)，又凸顯了學(xué)校名稱(chēng)屬性。?；盏暮诵男螒B(tài)像一朵盛放的百合，六片花瓣象征著“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)。圖形各部分相互對(duì)稱(chēng)，又交錯(cuò)融合的結(jié)構(gòu)，表達(dá)了家校互動(dòng)、教學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式，象征著校－師一生之間的緊密聯(lián)系與凝聚力，代表全體合小人團(tuán)結(jié)合作，共同灌注夢(mèng)想之花。校徽采用紅色系，熱烈、奔放、富有張力，喻示了合小人盛放自我的強(qiáng)烈信心，也代表著教師對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心、學(xué)子蓬勃的生命活力。?；照w為印章式設(shè)計(jì)，典雅別致，文韻橫生，代表著學(xué)校對(duì)教育的莊嚴(yán)承諾。整體搭配視覺(jué)表現(xiàn)力強(qiáng)，具有很高的辨識(shí)度。整個(gè)校徽運(yùn)用現(xiàn)代簡(jiǎn)潔的形態(tài)語(yǔ)言，便于更好地執(zhí)行其傳播職能，更有助于學(xué)校品牌文化的建立。二、辦學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：依托華東師范大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校秉持“精彩教育、適性發(fā)展”辦學(xué)理念，營(yíng)造和諧的教育教學(xué)生態(tài)，建設(shè)師生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體。希望站在XX的本土上，依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因和華東師范大學(xué)以及上海先進(jìn)的教育教學(xué)理念、優(yōu)秀的教育專(zhuān)家，成熟的課程研發(fā)體系，以及開(kāi)闊的國(guó)際視野和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)打造和高質(zhì)量發(fā)展，希望讓每個(gè)XXXXXX小學(xué)的孩子都能得到適合的個(gè)性化教育。除此之外，通過(guò)對(duì)國(guó)家課程的校本化設(shè)計(jì)和“精彩教育大課堂模式”的精慧教學(xué)實(shí)施，正在構(gòu)建的個(gè)性化教育機(jī)制和聚焦學(xué)生“學(xué)習(xí)力”培養(yǎng)的智慧教育生態(tài)等，提升了學(xué)生身心成長(zhǎng)過(guò)程的價(jià)值感，以培養(yǎng)學(xué)生“形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的健康身心、必備品格與關(guān)鍵能力”，為學(xué)生未來(lái)人生精彩而奠基。年度目標(biāo)：設(shè)立法治化、特色化與品牌化三級(jí)辦學(xué)目標(biāo)。2024.9-2025.9，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化、法治化和數(shù)字化建設(shè)目標(biāo)；2025.9-2026.9，在夯實(shí)以上建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)側(cè)重“心理”與“智慧學(xué)校”特色化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；2026.9-2027.9，在夯實(shí)法治化和特色化建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)品牌建設(shè)目標(biāo)，最終形成獨(dú)具我校文化特色的教育教學(xué)生態(tài)。三、學(xué)校發(fā)展思路（一）發(fā)展目標(biāo)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：有卓越追求，創(chuàng)辦一所新時(shí)代高水平現(xiàn)代化學(xué)校教師發(fā)展目標(biāo)：從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處?，?shí)現(xiàn)高位發(fā)展學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的健康身心、必備品格與關(guān)鍵能力。（二）學(xué)校文化與辦學(xué)宗旨學(xué)校文化：崇德尚美，樂(lè)學(xué)好思，敏知篤行，勵(lì)志擔(dān)當(dāng)辦學(xué)宗旨：育人為本、素養(yǎng)為核、問(wèn)題為綱、技術(shù)為翼（三）辦學(xué)原則1.民主參與原則：公開(kāi)、透明、公平、公正的原則。2.整體推進(jìn)原則：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)；不讓一位老師落后；整校推進(jìn)。3.問(wèn)題導(dǎo)向原則：對(duì)于一些可能出現(xiàn)的共性問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)困難、交友困難等，早預(yù)知，早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)；對(duì)于已出現(xiàn)的問(wèn)題快速反應(yīng)，凝心聚力，智慧處理；對(duì)于已處理的問(wèn)題，做好總結(jié)反思，避免此類(lèi)問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)。4.科研引領(lǐng)原則：做一所與時(shí)代接軌的學(xué)校，科研興校，科研引領(lǐng)。5.科技興校原則：用信息化帶動(dòng)學(xué)校現(xiàn)代化，做一所智能技術(shù)+型的未來(lái)學(xué)校。6.輕重緩急原則：有規(guī)劃、有步驟；逐步推進(jìn)、逐步實(shí)施。7.服務(wù)至上原則：做有溫度的教育，每一位管理人員，都是全校師生和家長(zhǎng)的服務(wù)者；每一位教師都是孩子的服務(wù)者和引領(lǐng)者。（四）特色打造重點(diǎn)打造四個(gè)特色：·蓬勃溢彩的智慧學(xué)校：在已有的學(xué)校信息化辦學(xué)特色基礎(chǔ)上，采用AI等先進(jìn)技術(shù)為破解大規(guī)模因材施教問(wèn)題，經(jīng)過(guò)“理論研究—重構(gòu)教學(xué)模式—深研技術(shù)賦能—構(gòu)建多元立體的“虛實(shí)融合”智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)”四個(gè)階段，構(gòu)建起精彩教育大課堂的教學(xué)體系，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型；并依托現(xiàn)代化治理制度、機(jī)制和舉措促進(jìn)和賦能學(xué)校發(fā)展，從簡(jiǎn)單整合走向現(xiàn)代治理，打造一所蓬勃溢彩的智慧學(xué)校。·精研樂(lè)教的研修文化：創(chuàng)生技術(shù)支持的無(wú)邊界協(xié)同教研共同體模式。依托華東師范大學(xué)教育集團(tuán)學(xué)科教研聯(lián)盟，分學(xué)科開(kāi)展全國(guó)性的研修，拓寬教師視野，提高了大課堂策略實(shí)施的有效性。學(xué)校通過(guò)研修工作坊分層培訓(xùn)、信息技術(shù)賦能專(zhuān)題培訓(xùn)、教研組協(xié)同教研培訓(xùn)、精彩教育大課堂序列化培訓(xùn)、高校聯(lián)盟培訓(xùn)等，形成了“人人樂(lè)教”“人人樂(lè)學(xué)”“人人樂(lè)研”積極向上的學(xué)術(shù)氛圍、師生和諧發(fā)展的教育教學(xué)生態(tài)。·精心研學(xué)的學(xué)習(xí)文化：創(chuàng)建了“‘先學(xué)后教，因材施教’1+3+6精彩大課堂教學(xué)模式”。該模式基于“以生為本”教育理念和先進(jìn)技術(shù)，從“以教為中心”走向“以學(xué)為中心”；形成了基于學(xué)生原有學(xué)習(xí)水平為起點(diǎn)的作業(yè)分層設(shè)計(jì)、基于學(xué)生問(wèn)題解決的靶向作業(yè)、基于適時(shí)釋疑輔導(dǎo)評(píng)價(jià)等作業(yè)管理策略，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)，減負(fù)增效的目的?！た萍寂c人文并舉的學(xué)校文化：文化的核心是價(jià)值觀，學(xué)校通過(guò)規(guī)劃“三風(fēng)一訓(xùn)”的價(jià)值引領(lǐng)，依托陽(yáng)光校園、廉潔校園建設(shè)，立足“特色發(fā)展、精致管理、品質(zhì)立?！钡哪繕?biāo)要求，重點(diǎn)打造科技與人文并舉的學(xué)校文化，力求達(dá)到校園文化在政治引領(lǐng)、文化浸潤(rùn)、立德樹(shù)人的文化氛圍。四、關(guān)鍵建設(shè)項(xiàng)目（一）技術(shù)賦能的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，從而帶動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，是習(xí)近平新時(shí)代的必然趨勢(shì)與要求。為推進(jìn)人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)應(yīng)用，推動(dòng)教育信息化向縱深發(fā)展，根據(jù)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等文件要求，XXXX小學(xué)致力于在先進(jìn)教育理念與技術(shù)支持下讓所有學(xué)生都能得到適合的個(gè)性化教育，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校工作的全面深度融合創(chuàng)新，通過(guò)“精彩教育智慧學(xué)習(xí)生態(tài)技術(shù)支持支撐項(xiàng)目”積極打造成生態(tài)與科技的學(xué)校附屬樣態(tài)，形成安全的、綠色的、人文的、智能的、智慧的生態(tài)校園，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、管區(qū)合理、教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)及各利益相關(guān)主體間智聯(lián)智通、減負(fù)增效和效能最大化，使學(xué)校發(fā)展從簡(jiǎn)單整合走向現(xiàn)代治理，從而形成具有XX特色的新型教育治理模式、人才培養(yǎng)模式與教育服務(wù)模式，以示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)XX區(qū)其他學(xué)校信息技術(shù)賦能的教育教學(xué)方式的創(chuàng)新變革，形成XX智慧和品牌。精彩教育智慧學(xué)習(xí)生態(tài)能夠使學(xué)校形成一種安全的、綠色的、人文的、智能的、智慧的、互聯(lián)互通的治理與學(xué)習(xí)樣態(tài)，是教師智教、學(xué)生智學(xué)、評(píng)價(jià)智評(píng)、管理智管、環(huán)境智能的重要手段，改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)管理手段、“以教為中心”的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式、終結(jié)性評(píng)價(jià)手段和插秧式學(xué)習(xí)空間的布局等，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境、管理、教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)及各利益主體間智聯(lián)智通、減負(fù)增效和效能最大化，使學(xué)校發(fā)展從簡(jiǎn)單整合走向現(xiàn)代治理。主要成效如下：（1）綠色辦公，提質(zhì)增效。智能化辦公管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了管理的“減負(fù)增效”。運(yùn)用“智慧紙筆”等軟件實(shí)現(xiàn)協(xié)同工作；引進(jìn)“鴻合班班通”“學(xué)習(xí)通”“微信企業(yè)號(hào)”等硬軟件系統(tǒng)助力日常精細(xì)化管理，對(duì)教學(xué)管理、學(xué)生教育方面試行個(gè)性化服務(wù)、協(xié)同評(píng)課、精準(zhǔn)定標(biāo)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校校務(wù)、人事、檔案、資產(chǎn)、教學(xué)教務(wù)等方面的精細(xì)化與高效化管理，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)多元主體協(xié)同參與學(xué)校事務(wù)管理、綠色辦公的新形式。（2）協(xié)同教研，教師發(fā)展。通過(guò)學(xué)校教師協(xié)同教研空間和系統(tǒng)的構(gòu)建，讓教研更加有效、高效、便捷、大范圍、大深度、大互動(dòng)、大共享等。（3）綜合評(píng)價(jià)，師生發(fā)展。開(kāi)發(fā)基于大數(shù)據(jù)和AI的多元評(píng)價(jià)體系。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，評(píng)價(jià)指標(biāo)融通了德、智、體、美、勞五大方面和XX市“十個(gè)一”項(xiàng)目指標(biāo)以及我校N個(gè)100%學(xué)生發(fā)展目標(biāo)體系，指標(biāo)間相互融通，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案系統(tǒng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的融合，形成評(píng)學(xué)互動(dòng)的學(xué)生發(fā)展支持系統(tǒng)。（4）智慧校園，便捷生活。構(gòu)建起多元立體的精彩教育智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。包括智能環(huán)境、智慧管理、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧評(píng)價(jià)、智慧教研、智聯(lián)智通等功能生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)“新基建”打造數(shù)字孿生學(xué)校，實(shí)現(xiàn)全方位的智慧教育教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)變革賦能、服務(wù)與支持（5）智慧空間，深度學(xué)習(xí)。一是通過(guò)打造“智慧教室”，以營(yíng)造“泛在、靈活、智能”的學(xué)習(xí)環(huán)境，可實(shí)現(xiàn)快速分組上課、多屏互動(dòng)教學(xué)、自由發(fā)揮的協(xié)作空間等；二是打造智慧云學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)、在線(xiàn)考試、在線(xiàn)閱讀等。（二）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)精彩教育智慧學(xué)習(xí)生態(tài)使學(xué)校形成一種安全的、綠色的、人文的、智能的、智慧的、互聯(lián)互通的治理與學(xué)習(xí)樣態(tài)，是教師智教、學(xué)生智學(xué)、評(píng)價(jià)智評(píng)、管理智管、環(huán)境智能的重要手段，改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)管理手段、“以教為中心”的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式、終結(jié)性評(píng)價(jià)手段和插秧式學(xué)習(xí)空間的布局，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境、管理、教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)及各利益主體間智聯(lián)智通、減負(fù)增效和效能最大化，使學(xué)校發(fā)展從簡(jiǎn)單整合走向現(xiàn)代治理。采用教科研一體化的隊(duì)伍培養(yǎng)模式，我校借助信息化手段，依托精慧教學(xué)云平臺(tái)，大力推進(jìn)作業(yè)改革，優(yōu)化作業(yè)管理，加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋，構(gòu)建教師自主發(fā)展的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。借助華東師大教研聯(lián)盟體各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，全方位促進(jìn)不同梯隊(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，形成人人樂(lè)教，人人樂(lè)學(xué)、人人樂(lè)究的學(xué)習(xí)共同體文化。（三）基于學(xué)習(xí)力培育的立根養(yǎng)慧課程體系建設(shè)。立根養(yǎng)慧課程體系由國(guó)家、地方課程的校本化設(shè)計(jì)，跨域的項(xiàng)目課程和校本特色課程三類(lèi)構(gòu)成，其中包括國(guó)家課程占比70%，跨域項(xiàng)目課程和校本特色課程占比30%。學(xué)校課程分為必修和選修兩種：具有項(xiàng)目化、專(zhuān)題化和問(wèn)題化特色，以強(qiáng)化高階思維和關(guān)鍵能力的訓(xùn)練，并設(shè)置上海和國(guó)外的短期研學(xué)榮譽(yù)課程，夯實(shí)學(xué)習(xí)力根基。融合教學(xué)：課程設(shè)計(jì)上包括縱向銜接和橫向跨學(xué)科的綜合性設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)方式上部分課程采用正式學(xué)習(xí)+非正式學(xué)習(xí)；線(xiàn)上+線(xiàn)下；中英雙語(yǔ)教學(xué)等；同時(shí)融入全球優(yōu)質(zhì)課程資源，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。推行Steam教育理念下的跨學(xué)科融合教育；致力于教育公平視域下學(xué)科大課堂學(xué)習(xí)模式研究，實(shí)現(xiàn)均衡、優(yōu)質(zhì)到個(gè)性的梯度發(fā)展。（四）精心德育助推學(xué)生多元發(fā)展學(xué)生八大發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)自覺(jué)、行為自律、生活自理、個(gè)性自主；國(guó)際視野、家國(guó)情懷、科學(xué)精神、領(lǐng)袖氣質(zhì)。德育教育指導(dǎo)思想：以課程為抓手，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的品格情操，崇高的使命追求、良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣以及高效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的多元智能發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的終身學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯和生活幸福奠定基礎(chǔ)。確定“大課程觀”，開(kāi)拓?zé)o邊界課堂，溝通課內(nèi)課外，無(wú)限拓展延伸，盡力開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生人生體驗(yàn)。品格養(yǎng)成課程設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)化、階段性和梯級(jí)化，主要包括以下幾大類(lèi)：1.德育常規(guī)活動(dòng)類(lèi)：一日常規(guī)（細(xì)化）、團(tuán)隊(duì)