如何正確看待“教育懲戒”

如何看待“教育懲戒”近期，?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)五年級(jí)一名家長(zhǎng)反映，孩子在學(xué)校被老師打，要求學(xué)校開(kāi)除老師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，當(dāng)事老師確有過(guò)錯(cuò)，但不至于被開(kāi)除，事后當(dāng)事老師已經(jīng)當(dāng)面向孩子和家長(zhǎng)道歉，目前當(dāng)事老師已主動(dòng)辭職。這又使得“教育懲戒”這一話(huà)題被熱議?！敖逃龖徒洹笨梢哉f(shuō)是有五千年的歷史，在古代，學(xué)生在不認(rèn)真聽(tīng)課時(shí)也會(huì)被私塾或者是學(xué)堂都會(huì)被老師用戒尺打板子，但是不會(huì)用戒尺打臉，會(huì)打手掌心或者是屁股，目的是起到警醒和懲戒的作用。?？谶@位老師非常年輕，24歲左右，她的行為我認(rèn)為可以算是“沖動(dòng)”。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)檫@位老師在校表現(xiàn)非常好，因?yàn)榕R近期末考試，有位學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)還模仿家長(zhǎng)簽字，老師一氣之下才造成了這個(gè)局面。首先來(lái)評(píng)價(jià)老師的行為，老師用戒尺打小學(xué)生的面部確實(shí)是錯(cuò)的，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，我們沒(méi)有否認(rèn)不能用戒尺來(lái)懲罰學(xué)生，但我們反對(duì)在學(xué)生的面部來(lái)“做文章”，這是老師錯(cuò)誤的地方。但是我們還原事件本身，是學(xué)生犯錯(cuò)誤在先，所以整個(gè)事件來(lái)說(shuō)學(xué)生和老師都有錯(cuò)誤的地方，學(xué)生錯(cuò)在不該有欺騙行為，老師錯(cuò)在不該用如此懲罰的方式懲罰學(xué)生。那么除了老師和學(xué)生，其他的人還有錯(cuò)嗎？我認(rèn)為家長(zhǎng)也有問(wèn)題，學(xué)生的教育不能僅僅依靠學(xué)校，家長(zhǎng)也要教育孩子，教育他們做人誠(chéng)信為本！今天模仿家長(zhǎng)簽字，明天模仿領(lǐng)導(dǎo)簽字，日后怎能成器，當(dāng)然這是夸張的說(shuō)法，不至于到這一步。為什么現(xiàn)在那么多人反對(duì)“教育懲戒”？原因很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在的學(xué)生壓力很大，心理承受能力也越來(lái)越差，加上如果沒(méi)有及時(shí)得到宣泄，很容易做出令人后悔的舉動(dòng)，所以越來(lái)越多的人反對(duì)“教育懲戒”。但是從我個(gè)人的觀點(diǎn)來(lái)講，我認(rèn)為“教育懲戒”是非常有必要的。就用我自己作為例子，我初中的時(shí)候就經(jīng)常被進(jìn)行“教育懲戒”，當(dāng)然不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因，而是初中時(shí)候作為班長(zhǎng)沒(méi)有在自習(xí)課管理好同學(xué)，這讓我們班在自習(xí)課的時(shí)候很吵鬧，于是班主任讓我們?nèi)嘤米粤?xí)課的時(shí)間跑步。當(dāng)然也沒(méi)有怨言，畢竟是我犯的錯(cuò)誤，只不過(guò)連累了全班同學(xué)覺(jué)得十分愧疚。跑圈就是班主任用來(lái)“教育懲戒”的一個(gè)手段，怎么評(píng)價(jià)這個(gè)手段呢？我認(rèn)為這是有用的，可以分為這么幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，第一跑圈增強(qiáng)了我們的體質(zhì)，當(dāng)時(shí)剛好面臨體育中考，跑圈還能提高我們體育成績(jī)，又能在學(xué)習(xí)的緊張時(shí)刻放松一下，兩全其美。畢了業(yè)我還可以驕傲地對(duì)別人說(shuō)“我初中的體育是數(shù)學(xué)老師教的”（班主任是數(shù)學(xué)老師，當(dāng)然這是一句玩笑話(huà)。）第二，全班一起跑圈可以提高凝聚力，有人會(huì)問(wèn)怎么“教育懲戒”有這么多好處，這只是我舉的一個(gè)例子，并且從我自己的角度回味這個(gè)事件，至于別人怎么想我不得而知。也有人會(huì)問(wèn)這樣的懲戒有效果嗎？跑了一兩次之后，效果其實(shí)并不明顯，但是時(shí)間長(zhǎng)了之后，大家會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)間，我會(huì)認(rèn)真管理自習(xí)課，同學(xué)們也愿意配合，這樣懲戒的意義就表現(xiàn)出來(lái)了。懲戒的目的在于教育與改正，而不是為了讓教育者出氣，所以為什么我支持“教育懲戒”，因?yàn)槲宜闶恰敖逃龖徒洹钡摹笆芤嬲摺?。至少通過(guò)那次懲戒，我知道我的責(zé)任必須完成，我也要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在正確的時(shí)間做正確的事。再去說(shuō)說(shuō)老師用戒尺打小學(xué)生的事件，我認(rèn)為老師也不用到辭職這一步?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，老師愿意改正，家長(zhǎng)愿意原諒與理解，這也是一種教育，不僅是對(duì)成年人的教育，也是對(duì)這些學(xué)生們的教育。不過(guò)我希望老師能對(duì)這位學(xué)生親自登門(mén)道歉，一是彰顯自己的悔改態(tài)度，當(dāng)然不是說(shuō)“教育懲戒”有錯(cuò)，而是擊打孩子面部有錯(cuò)；二是希望這個(gè)學(xué)生也能通過(guò)這次認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，畢竟“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德也是中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？傮w來(lái)說(shuō)，“教育懲戒”本身并沒(méi)有錯(cuò)誤，而是教育者如何正確使用或者是懲戒的力度如何把控