2024年《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案

2024年《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案1

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2.積累音近字、形近字,學(xué)習(xí)部首查字法。

3.口語(yǔ)交際我的想法。

4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。

學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。

教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀.

課前準(zhǔn)備

1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手.

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn).

1.板書或貼生字卡片。

白柏己紀(jì)方紡

只織龍"一優(yōu)生勝

彎灣立一粒

2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的.識(shí)字方法。）

二、小組合作，自立識(shí)字。

三、探究我會(huì)讀。

1-板書生詞，自由認(rèn)讀。

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？。j

（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）

3.拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、讀讀比比.

1.板書詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別.

2.學(xué)生合作識(shí)字。

二、讀讀記記。

1.學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？

2.比一比，看誰(shuí)記得快。

3.指名邊背邊寫.

三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

1.復(fù)習(xí)音序查字法。

2.音序直字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)

該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。

3.自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。

4交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫，

部首目錄去找它.

部首右邊是頁(yè)碼，

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L復(fù)習(xí)漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，井鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，"蘋果"、小籃子及相關(guān)課件。

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

L談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到

“我會(huì)連"這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把"紅五星"送給誰(shuí)。

2、開火車讀準(zhǔn)。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音n和邊音I）

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

a、學(xué)生自己連一連。

b、同桌51寸一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教"生字表一"，教師巡視。

c、選T分標(biāo)準(zhǔn)答案展示。（為一次性連對(duì)的同學(xué)發(fā)"紅五星"）

d、連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)其他小朋友幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度（為

能說(shuō)出自己錯(cuò)在哪里的同學(xué)發(fā)"紅花"）

4、做"找朋友"的游戲，鞏固漢字的讀音。（放《找朋友》的音樂(lè)）

a、師生合作。（出示相關(guān)的漢字卡片）如：師一邊舉起聲母"廣的卡片音廣，我的漢字朋

友在哪里？學(xué)生找到含有平舌音z的'漢字卡片后,——邊說(shuō)："我是平舌邊舉卡片一邊說(shuō)："你

的漢字朋友在這里。"并帶讀”子、足、座”。

b、學(xué)生與學(xué)生合作0（在同桌間或四人小組間進(jìn)行）

二、讀讀比比

1、談話激趣：咱們告別"我會(huì)連"又來(lái)到"讀讀比比"游覽區(qū)。請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，

發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是

獨(dú)體字加偏旁）.

3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

a、共同完成"了一子"、"十一葉"音形義的必狡，再分別組詞。（如：”了、予"的讀

音不一樣，它們的字形也不一樣，"子"比"了"多一筆；它們的意思也不一樣，"了"可以組

成”走了、好了"；"子"可以組成"兒子、果子”等。）

b、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導(dǎo)。

c、小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：（出示"蘋果園"圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落

下，兩個(gè)小朋友提看籃子來(lái)檢蘋果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友"撿蘋果”.（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互

檢查，找其他字）

3、同桌展示"找"的蘋果，并讀一讀。

4、讀字.把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做"摘蘋果"游戲，帶讀生字.（配讀兒歌：

秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

L談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果"，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)"過(guò)

獨(dú)木橋，奪紅旗"的游戲。（展示課件：獨(dú)木橋的畫面）橋上有許多"攔路虎"（詞語(yǔ)），只有

讀準(zhǔn)它們，才能"過(guò)橋奪旗”.

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視9做過(guò)橋奪紅旗的游戲.

a、指名"過(guò)橋"。（一人讀一排詞語(yǔ)）

b、四人小組接力"過(guò)橋"。（兩排詞語(yǔ)）

c、男女接力比賽"過(guò)橋"。（所有的詞語(yǔ)）

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋"，我們又來(lái)到了"我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)"游覽區(qū).讓我們讀什么？

說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"什么地方有什么”的句型。

a、問(wèn)：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

b、請(qǐng)同學(xué)把第二句的"什么地方"用"一"畫出來(lái)，用"—"把"有什么"畫出來(lái)。

c、指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出"什么地方…‘有什么”.

4、練習(xí)說(shuō)話.

a、把第一、二句"變T"、"說(shuō)一說(shuō)。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)"我家門口有——

江上有一."）

b、把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有——。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習(xí)修改習(xí)作.

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。

教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用

讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。

教學(xué)過(guò)程

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話引入，捕捉內(nèi)容

通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓

大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？

自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：

1、觀察過(guò)什么事物？怎么觀察的？；

2、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

3、哪些地方讓你感到有興趣？

聽的‘同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。

三、全班交流，師生互動(dòng)

1、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：

⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。

⑵可以提出自己的見(jiàn)解，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。

⑶可以建議按照怎樣的1順序來(lái)寫。

2、若把自己的觀察寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？討論明確：

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫清楚。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改

加工寫《觀察日記幾則》.

⑶選自己喜歡的方式精漉。

采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的

事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

四、學(xué)生起草，教師巡視

1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢杳。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。

2、學(xué)生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津

津”類的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

3、復(fù)習(xí)有字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法.

4、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁，了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。

5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

6、我愛(ài)閱讀《4或1P樹和小棗樹》，學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：

字詞句的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

查字典的方法復(fù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津

津”類的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又?

3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法.

一、識(shí)字加油站。

1、出示ABB類的詞語(yǔ)。

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

2、讓學(xué)生觀察，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

3、學(xué)生交流匯報(bào).

(1)這些詞語(yǔ)都是ABB式的。

(2)這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。

4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

5、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

(1)學(xué)生討論。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流.

(3)補(bǔ)充這一類的詞語(yǔ)。

甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ).

(1)這個(gè)桔子()的，我不喜歡吃。

(2)我吃過(guò)()的話梅。

(3)川味的辣子雞()的，可好吃了。

(4)今天娼媽蒸的饅頭()的，一點(diǎn)也不好吃。

(5)棉花糖()的，吃著可甜了。

(6)粉蒸肉吃著()的，我不太喜歡。

(7)吃著媽媽做的()的飯菜，我感覺(jué)自己幸福極了.

(8)；由炸薯?xiàng)l()的，可好吃了。

二、字詞句運(yùn)用。

1、觀察"堵、睹、賭"這3個(gè)字，對(duì)比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān).

2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

(1)耳聞目()，與眼睛有關(guān)，所以應(yīng)該選"睹"

(2)()塞，用土來(lái)堵塞，所以選“堵”。

(3)打()，打賭與錢有關(guān)，所以選"賭"。

3、觀察"盯、釘、叮"這3個(gè)字，對(duì)比選擇。

4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

(1)()防要用眼睛，所以選"盯"。

(2)()咬要用嘴,所以選"叮"。

(3)鐵()與金屬有關(guān)，所以選"釘"。

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、觀察所填的表格，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、老師總結(jié)。

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè).

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體.

2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、以"貝"的故事引入。

(1)師講"貝的故事"。

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝演變了哪些字。

(3)說(shuō)說(shuō)你避口道哪些字的演變的故事。如：水、火等。

2、我的發(fā)現(xiàn).

(1)出示生字：

炒、烤、燒、煎、蒸、煮

怒、戀、感、慌、驚、愣

刺、劍、割、分、剪、切

(2)觀察這三組字的偏旁,看看有什么不同。

(3)說(shuō)說(shuō)這三組字分別有什么相同的地方。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(5)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：

A帶"火"和"""偏旁的字都與"火"有關(guān)。

B帶"心"和"T"偏旁的字都與“心情"有關(guān)。

C帶"IJ"和"刀"偏旁的字都與"刀"有關(guān)。

(6)你能再寫出這樣的生字嗎？試試吧。

二、日積月累。

1、出示日積月累的內(nèi)容。

子鼠丑牛寅虎卯兔

辰龍巳蛇午馬未羊

申猴酉雞戌狗亥豬

2、學(xué)生觀察：這是什么？

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

4、了解十二生肖：

⑴讓學(xué)生懂得十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

⑵交流一些有關(guān)十二生肖的.傳說(shuō)。

⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

⑷學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

5、讀讀^背背：

⑴學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的JII頁(yè)序。

⑵學(xué)生試背十二生肖。

三、作業(yè).

1、寫詞語(yǔ).

2、背誦曰積月累。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

我愛(ài)閱讀《小柳樹和小棗樹》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入.

1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友：小柳樹和小棗樹。

2、揭示課題：4柳樹和〃速樹

二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。

(1)帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。(2)去掉拼音齊讀，

4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示)

三、朗讀感悟。

1、認(rèn)真地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

2、集體交流.

3、評(píng)評(píng)＜1喇樹。

(1)你能說(shuō)出4聞口樹長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的?

(2)春天到了，〃喇P樹身上發(fā)生了什么變化？

(3川謝闞確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說(shuō)的呢？

(4)春天來(lái)了，小柳樹發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色

的衣服，真美！

(5)對(duì)比兩次說(shuō)的話，小柳樹第二次說(shuō)話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語(yǔ)氣)。

4、評(píng)評(píng)小棗樹。

(1)你能說(shuō)出小棗樹長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？

(2)春天到了，/」速樹身上發(fā)生了什么變化？

(3)小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上柳樹呢？秋天不知不覺(jué)

來(lái)臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？讀課文(板書：結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子.

(4)小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下〃速樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到

它們的對(duì)話讀了就明白了。

5、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛(ài)，小柳樹想些什么？說(shuō)些什么？

四、拓展延伸。

1、想象：如果你是樹，你覺(jué)得此時(shí)小棗樹會(huì)說(shuō)她什么？

2、小棗樹沒(méi)有這樣說(shuō)，看到小柳樹能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，小棗樹會(huì)怎樣說(shuō)呢？

五、總結(jié).

小柳樹和小棗樹雖然不是人，但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷?，那又是多么的奇妙。像這樣

有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學(xué)們，讓我們都這上閱讀吧！

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案5

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究"減一減"的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。

3、口語(yǔ)交配川練。

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。

二、探索"減一減"識(shí)字法.

1、出示第一組字。

jiaozhilong

郊一交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。

（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

4、歸納.我們把這種識(shí)字方法叫"減一減"。

5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)"我會(huì)認(rèn)’".

1、指名學(xué)生讀T賣，正音。

2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)"我會(huì)寫"。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)"我會(huì)讀”.

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說(shuō)句子.

如：奇形怪狀——爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

二、學(xué)習(xí)"讀讀背背”。

1.老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽.

2.學(xué)生有感情地朗讀。

3.教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4.讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。）

5.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。

6.學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

二、準(zhǔn)備交流.

I.啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴,

讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

三、全班交流.

每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個(gè)組的建議好。

四、評(píng)比。

1.教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

2.教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。

第四課時(shí)

-談話激趣。

秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看

一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。

二、作品交流.

1.在課桌上擺好自己的作品。

2.自由下位互相看看。

三、評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：

我最喜歡的作品，我覺(jué)得

四、總結(jié)。

今天的.展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓

我們一起齊說(shuō)："我們很棒，我們真的很棒！"

單元后記：

本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩

篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大

自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有

感情地朗讀感受秋天的美好體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特

點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注

意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天,并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)

了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案6

1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法.

2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3、初步掌握部首的方法.

4、積極參與展示活動(dòng)。

5、拓展：說(shuō)說(shuō)課夕核口道的帶提手旁的字和姓氏。

1、每人準(zhǔn)備一本常用的字典.

2、實(shí)物投影儀、課本"語(yǔ)文園地二”投影片。

3、"我會(huì)認(rèn)"里的生字卡片。

4、學(xué)生準(zhǔn)備"露——手”里的內(nèi)容.

5、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

兩課時(shí)。

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

我的發(fā)現(xiàn)

1、我的發(fā)現(xiàn)：

出示投影"我的發(fā)現(xiàn)"，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(1)教師引導(dǎo)分析"紡"字的字形特點(diǎn)："方"與"紡"有什么不同？

⑵鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如"柏、紀(jì)、織"也可用"熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯

一柏、記識(shí)一織)。

2、我會(huì)認(rèn)：

輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀"我會(huì)認(rèn)"里的生字。

3、我會(huì)讀：

出示投影"我會(huì)讀"：有什么發(fā)現(xiàn)？

4、誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？

1、⑴同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

⑵小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

⑶自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

2、小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

3、個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān).

4、個(gè)別拓展說(shuō)。

日積月累

1、讀讀比比：

⑴出示投影"讀讀比比"，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。

⑵指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？

2、讀讀記記：

(1)指導(dǎo)讀"讀讀記記”中的內(nèi)容。

⑵指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的'?

⑶誰(shuí)還知道課外的姓氏？

3、學(xué)習(xí).

⑴出示"龐"字。

⑵出示投影"步驟"。

⑶做課本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能有得又準(zhǔn)又快.

1、⑴自由讀，齊讀。

⑵同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

2、(1)自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

⑵個(gè)別介紹記姓氏的方法。

⑶自由說(shuō)課外的姓氏。

3、⑴認(rèn)讀。(當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，提示學(xué)生可以用部首查字法。)

⑵看投景鄉(xiāng)"步驟"，認(rèn)讀，全體用部首查字法查"龐"字。

⑶比賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

展小臺(tái)

小朋友都來(lái)露一手怎么樣？

1、組內(nèi)展示。

2、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展"擂臺(tái)賽"。

3、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片.（學(xué)生）

課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

另外組詞：

轎（轎子）（花轎）

救（救命）（營(yíng)救）

摩（摩的）（摩托車）

托（拜托）（托?。?/p>

防（預(yù)防）（防止）

漁（漁夫）（漁民）

貨（貨車）（貨物）

科（學(xué)科）（科目）

考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀.

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨來(lái)邊唱歌。灑水車

長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功.火車

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。公共汽車

失火的時(shí)候一定需要它幫忙.消防車

抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開著它出來(lái)。警車

小朋友真棒！都猜對(duì)了

4、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路耕種好客水分

重新高興口號(hào)干凈難忘

重點(diǎn)興起號(hào)叫干活災(zāi)難

2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說(shuō)一說(shuō),我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？

5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。

6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。

句號(hào)：表述完整的一句話.

問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。

感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈

的.感情.

8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

(1)一陣秋風(fēng)吹過(guò)樹葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)

(2)我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

(3)這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想T殳以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？

10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn).

1、先觀察，再讀T賣，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

巴一把爸吧

包一飽抱炮

方一放防房

青一清晴情

馬一媽螞嗎

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課.

二、日積月累

1、師：孩田門知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁(yè)，讀讀：

(1)有志者事蒯。一一-《后又書》

(2)志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》

(3)有志不在年高.-----《傳家寶》

3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮

斗,在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前.南朝《后漢書?耿算傳》中《臨淄勞耿算》（劉秀）：”將軍前在

南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?/p>

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集?誡外甥

書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?/p>

有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。

也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有

理想，到老也是白活.

5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？

7、全班交流.

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，

最終取得成功。

三、我愛(ài)閱讀：魯班造據(jù)

1、讀一讀。

魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。

有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當(dāng)

時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步■告往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出

血來(lái)。

一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試

了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來(lái)回拉，

不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

魯班就這樣發(fā)明的鋸。

后來(lái),人們不斷改進(jìn),制造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造據(jù)的過(guò)程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了

新的發(fā)明的？

6、請(qǐng)同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想.

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案8

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

2、同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力.

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：

全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的"故事大王"名單，教師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲"故事大王"稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你

的精彩故事。哪位“故事大王"給全班同學(xué)講？

暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什么想法？3.一

位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記

在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的‘積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn).

3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些

話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取

力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些.

2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通JII頁(yè)。

3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解

這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事一《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通JI及

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武

習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上"聞

雞起舞"這個(gè)成語(yǔ)。

7、總結(jié)：你有什么收獲？

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案9

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾.

一、提示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（1）猜謎語(yǔ)："嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……"（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂"飛到西來(lái)飛到東"干什么?（采花粉釀蜜）,蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興?

甜不甜？

（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，

釀出知識(shí)的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏"我的發(fā)現(xiàn)"等欄

目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌："來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的

花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

［設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。］

二、教學(xué)"我的發(fā)現(xiàn)"

1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)"之花，口號(hào)："我的發(fā)現(xiàn)，

只要細(xì)心！”

［設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。J

2.出示字的組合體"音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：

拆合字的部件不拆散筆畫.

3.小組合作，觀察并動(dòng)手拆合"音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，

一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，比快，比多.

4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書這些字。

［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

激勵(lì)：獎(jiǎng)"園地之花”.

5.拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想

出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間.］

6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)

現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

［設(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合"園地"中"小蜜蜂”角色的情感

體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣.］

三、教學(xué)"日積月累”分頁(yè)標(biāo)題

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累"之花，口號(hào)："日積月累，越積越多!”

1."我會(huì)接"一詞語(yǔ)接龍

(1以書中詞"父親→親人→......”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀"父親的親呀，

親人的、人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)

習(xí)效率。〕

(2)任選一個(gè)非課本上的詞(如"園地")為龍頭，小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里，比快、

比長(zhǎng)。

［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已

有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。］

(3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：”日積月累，越積越多!”"甜

不甜？"

2."讀讀說(shuō)說(shuō)"—"把"字句、"被"字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

(1)指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀.

［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)

關(guān)系。］

(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo))：”他把小魚放進(jìn)大海里"，改成"被

_______________"齊讀、體會(huì)。

(3)拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由"把"字句到"被"

字句的口頭轉(zhuǎn)換.

②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出"把"字句或"被"字句以及兩種句子

的相互轉(zhuǎn)換。

［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等

對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供"把"

字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為"被"字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出"把"字句、”被"字句及二者

的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

激勵(lì)：“園地之花"。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

［設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè),觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持

學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］

3."讀讀背背”—《小花鹿》

(1)出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的

森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角，輕輕搖擺)，你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生

更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感.〕

(2)指名說(shuō)出對(duì)/」訛鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

(3)自由讀《4潴鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

(4)指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的夕Mt表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自

由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。］

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《4訛鹿》（熟讀成誦）.

（6）情感滲透：喜歡它們嗎?（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

［設(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，

體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。J

四、總結(jié)、課堂延伸

演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜀后面還有“口語(yǔ)交際""展示臺(tái)”等欄目的花叢）："來(lái)

到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜一啊,真甜！"

［設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，

正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)!］

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、

詞。

2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己蹴.

3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)

言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.自主識(shí)字，積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教具準(zhǔn)備

1.多媒體課件和生字卡片。

2.學(xué)生課前完成的小制作。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧！

一我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

2.正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）.

3.同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。

4.歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。）

5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類似詞語(yǔ)（教師板書）。

如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜

6.齊讀詞語(yǔ)，師生/」?fàn)浚ㄗ屛覀兝斡浺?guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。）

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.課件演示（出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）

2.你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說(shuō)說(shuō)記憶的方法）。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。

5.師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再"開火車"讀。）

6.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）

第二課時(shí)

激趣導(dǎo)入

小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎?

一、我會(huì)讀

1.讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。

2.讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填）。

3.指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）.

4.拓展練習(xí)：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

二、我會(huì)讀

1.默讀短文（畫出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì)）.

2.指名讀（說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么）。

3.指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師

范讀）。

4.說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么？

5.把故事講給同學(xué)聽。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們的小制作

一、觀察小制作引入話題

（教師出示用易拉罐做成的.燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）

二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

三、板書課題《我們的小制作》。

四、師生口語(yǔ)交際。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。

（2）分小組交流。

①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。

②比一比小組中哪名同學(xué)說(shuō)得好，推舉進(jìn)行全班交流。

③教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員木咽圭作品）。

五、辦作品展覽會(huì)，展示優(yōu)秀作品。

展示臺(tái)

一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

二是同學(xué)讀自己的名言，可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集？并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組

成員之間）.

三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

（新邱區(qū)中部小學(xué)劉宇）

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于〃浮語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案，二下語(yǔ)文園地四，

希望對(duì)你有幫助！

《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際.

4、展ZF作品。

5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而

后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形

聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在"我會(huì)寫"中引

導(dǎo)學(xué)生寫出帶有"木、月、*、偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法.

過(guò)程：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)

字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示"我會(huì)認(rèn)"中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音"支",后鼻韻"龍".

6、擴(kuò)詞練習(xí).引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：B月、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭寶、它、安、完、家、定

第二課時(shí)

日積月累

這部分是由“我會(huì)讀"和"讀讀背背"組成。"我會(huì)讀"是本組教材中所學(xué)生字的.復(fù)現(xiàn)，

幫助學(xué)生加以鞏固。"讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀"共同起到促進(jìn)

學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

過(guò)程：

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍.

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備主要是討論去哪，要做些什么提出自己的一蝌議。

目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力.激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己

的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色.教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身

邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不

去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己

的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃.

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論集中大家的意見(jiàn),

確定秋天計(jì)劃.

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

第四課時(shí)

展不臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累

自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生

提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè).教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中

的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

過(guò)程：

一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：

1、看、欣賞、評(píng)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品.

二、動(dòng)