部編人教七下語文第五單元20《古代詩歌五首-登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教七下語文第五單元20《古代詩歌五首__登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《古代詩歌五首·登飛來峰》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的主題是古代詩歌，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解古代詩歌的基本特點(diǎn)，感受古代詩人的思想感情。本課《登飛來峰》是唐代詩人王之渙的作品，詩歌通過描繪飛來峰的壯麗景色，表達(dá)了詩人胸懷壯志，追求卓越的精神風(fēng)貌。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對(duì)古代詩歌的基本特點(diǎn)和鑒賞方法有一定的了解。但學(xué)生在理解詩歌的思想感情方面還存在一定的困難，因此在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，感受詩人的情感。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀和背誦詩歌，了解詩歌的基本內(nèi)容，理解詩人的情感。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，提高學(xué)生理解和鑒賞古代詩歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人的壯志豪情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和崇高理想。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：詩歌中的一些生僻字詞的理解，詩歌思想感情的深入理解。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等手段，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境中。朗讀教學(xué)法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同探究詩歌的思想感情。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解詩歌的基本內(nèi)容，查閱詩歌的背景資料。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示飛來峰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。同時(shí)，教師講解詩歌中的一些生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。操練（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同探究詩歌的思想感情。如：詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？詩人為什么會(huì)有這樣的情感？鞏固（5分鐘）教師選取一些與詩歌主題相關(guān)的詩句，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和解析，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：古代詩歌中還有哪些作品表達(dá)了詩人的壯志豪情？學(xué)生可以舉例說明，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)詩歌的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。家庭作業(yè)（5分鐘）背誦詩歌，完成課后練習(xí)題。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，突出詩歌的主題和思想感情。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、解析等方式，讓學(xué)生深入理解了《登飛來峰》這首詩歌。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，使學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的同時(shí)，感受到了詩人的壯志豪情。但在詩歌的生僻字詞講解方面，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。在本次《古代詩歌五首·登飛來峰》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，并針對(duì)這些問題采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了飛來峰的圖片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境中，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)圖片的興趣超過了詩歌本身，導(dǎo)致課堂氛圍有些活躍過頭。為了解決這個(gè)問題，我在后續(xù)的教學(xué)中，增加了對(duì)詩歌背景的介紹，讓學(xué)生了解到詩人創(chuàng)作這首詩歌的歷史背景，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的韻律美并沒有太多的感知，導(dǎo)致他們對(duì)詩歌的理解并不深入。為了解決這個(gè)問題，我在朗讀環(huán)節(jié)后，增加了對(duì)詩歌韻律美的講解，讓學(xué)生了解到詩歌的韻律美是如何體現(xiàn)在詩句中的，從而提高他們對(duì)詩歌的理解。在操練環(huán)節(jié)，我提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同探究詩歌的思想感情。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)問題的理解并不到位，導(dǎo)致他們?cè)谟懻撝衅x了主題。為了解決這個(gè)問題，我在提出問題后，給了學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓他們明確討論的方向，從而保證討論的效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我選取了一些與詩歌主題相關(guān)的詩句，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和解析，鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩句的理解并不到位，導(dǎo)致他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固并不理想。為了解決這個(gè)問題，我在選取詩句時(shí)，更加注重詩句與詩歌主題的關(guān)聯(lián)性，從而讓學(xué)生更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考古代詩歌中還有哪些作品表達(dá)了詩人的壯志豪情。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古代詩歌的了解并不到位，導(dǎo)致他們無法很好地舉例說明。為了解決這個(gè)問題，我在拓展環(huán)節(jié)前，增加了一個(gè)古代詩歌的知識(shí)介紹環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)古代詩歌有一定的了解，從而保證他們?cè)谕卣弓h(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的思想感情并沒有深入理解，導(dǎo)致他們無法很好地樹立正確的價(jià)值觀。為了解決這個(gè)問題，我在小結(jié)環(huán)節(jié)后，增加了一個(gè)價(jià)值觀的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解詩歌的思想感情，從而更好地樹立正確的價(jià)值觀。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了背誦詩歌和完成課后練習(xí)題的任務(wù)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)背誦詩歌并沒有太多的興趣，導(dǎo)致他們對(duì)詩歌的理解并不深入。為了解決這個(gè)問題，我在布置作業(yè)時(shí)，除了背誦詩歌和完成課后練習(xí)題，還增加了一個(gè)寫一篇關(guān)于詩歌思想感情的短文的任務(wù)，讓學(xué)生通過寫作的方式，深入理解詩歌的思想感情。在板書環(huán)節(jié)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了板書設(shè)計(jì)，突出詩歌的主題和思想感情。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)板書的內(nèi)容并沒有太多的關(guān)注，導(dǎo)致他們對(duì)詩歌的理解并不深入。為了解決這個(gè)問題，我在板書環(huán)節(jié)后，增加了對(duì)板書內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解到板書內(nèi)容的重要性，從而提高他們對(duì)詩歌的理解?？偟膩碚f，我在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，雖然取得了一些成效，但也暴露出了很多問題。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，以更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。背誦《登飛來峰》。完成課后練習(xí)題。寫一篇關(guān)于《登飛來峰》思想感情的短文，字?jǐn)?shù)不限。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和詩歌的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)把握得當(dāng)。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解和感受詩歌的情感，通過多種教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的使用圖片和背景介紹，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的朗讀和韻律美講解，使學(xué)生更好地理解了詩歌；操練環(huán)節(jié)的問題引導(dǎo)和小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力；鞏固環(huán)節(jié)的詩句解析，加深了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解；拓展環(huán)節(jié)的古代詩歌知識(shí)介紹，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；小結(jié)環(huán)節(jié)的價(jià)值觀討論，使學(xué)生更深入地理解了詩歌的思想感情。整體來看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)效果良好。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)詩歌情感的深入挖掘，教學(xué)目標(biāo)全面，教學(xué)方法靈活多樣。教師在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高了學(xué)生的理解和鑒賞能力。特別是在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的朗讀和韻律美講解，操練環(huán)節(jié)的問題引導(dǎo)和小組討論，鞏固環(huán)節(jié)的詩句解析，拓展環(huán)節(jié)的古代詩歌知識(shí)介紹，小結(jié)環(huán)節(jié)的價(jià)值觀討論等環(huán)節(jié)，教師都處理得非常得當(dāng)，使學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的同時(shí)，感受到了詩人的情感。此外，作業(yè)設(shè)計(jì)的背誦和短文寫作，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊合理，教學(xué)效果顯著，值得推廣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣。教師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解和感受詩歌的情感，通過多種教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的使用圖片和背景介紹，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的朗讀和韻律美講解，使學(xué)生更好地理解了詩歌；操練環(huán)節(jié)的問題引導(dǎo)和小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力；鞏固環(huán)節(jié)的詩句解析，加深了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解；拓展環(huán)節(jié)的古代詩歌知識(shí)介紹，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；小結(jié)環(huán)節(jié)的價(jià)值觀討論，使學(xué)生更深入地理解了詩歌的思想感情。此外，作業(yè)設(shè)計(jì)的背誦和短文寫作，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力