新蘇教版一年級數(shù)學下冊第一單元第4課時《十幾減8、7》教案

第=1+11頁第4課時十幾減8、7教學內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第10～11頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析本課是在學生已有一些退位減的基礎(chǔ)上進行教學的，例題從具體的情境中提出要解決的問題，從而引出算式15-8，然后讓學生自主探討計算方法，并在“算法多樣化”的基礎(chǔ)上進行方法的優(yōu)化。“試一試”讓學生自主探索十幾減7的算法，然后交流，鞏固練習由直觀到抽象，讓學生練習計算，形成技能。教學目標1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7的不同口算方法,進一步學會“想加算減”的方法。2.是學生經(jīng)歷運用已有的認識和經(jīng)驗探索、交流算法的過程，體驗由直觀到抽象的思維過程，獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較的能力。3.使學生在探索、交流和認識算法的過程中，逐步培養(yǎng)獨立思考的習慣，發(fā)展主動探索意識，初步形成與同學合作、交流的態(tài)度，體會學習的快樂和成功。教學重難點1.能比較熟練地計算十幾減8、7。2.理解十幾減8、7的計算方法。教法與學法1.本課時教學時,教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學生主動探索，并給學生充足的時間去觀察、操作、思考和交流，引導學生自主地提出十幾減8、7的問題，探索十幾減8、7的不同計算方法，并正確進行口算。2.本課時學生學習、理解并掌握十幾減8、7的計算方法后，通過多種形式的練習逐步形成計算技能，并將它遷移到后面學習的6、5、4、3、2加幾及其相應(yīng)減法的計算中去。延學:6、5、4、3、2加幾及其相應(yīng)的減法；20以內(nèi)的退位減法。學習:十幾減8、7。承前啟后鏈延學:6、5、4、3、2加幾及其相應(yīng)的減法；20以內(nèi)的退位減法。學習:十幾減8、7。復習:十幾減9；8、7加幾；10~19各數(shù)的認識。復習:十幾減9；8、7加幾；10~19各數(shù)的認識。教學過程復習引新，促進遷移課件出示口算。8+7=8+9=7+6=7+4= 10-8=10-7=13-9=17-9=指名說出答案,適時表揚。【設(shè)計意圖：從口算入手，復習前面的計算方法，鞏固遷移，為學習十幾減8、7的口算方法做好準備。】二、師生合作，探究新知（一）學習例題1.情境創(chuàng)設(shè)，激趣激需出示主題圖 。提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？你可以提一個什么問題？學生互相說圖意，全班交流，提出：送給小兔多少個的問題。提問：應(yīng)怎樣計算呢？根據(jù)回答板書：15－8=□（個）2.組內(nèi)共學，探索算法提問：怎樣算出15-8的得數(shù)呢？提出小組合作要求：請同學們先各自想一想，再在四人小組內(nèi)和組員互相說一說自己的想法，還可以借助小方塊擺一擺，也可以用算式把你的計算過程記錄下來。學生獨立探索15-8，并與組內(nèi)同學交流。（在此過程中教師擇機提醒學生用小方塊擺一擺，邊擺邊想）3.全班互動，組織交流提問：誰來說說你是怎么算出得數(shù)的？（指名說出不同的算法）【預(yù)設(shè)1】：從15接著倒著數(shù)8個數(shù)。【預(yù)設(shè)2】：先用15減5，再用得到的10減去3?！绢A(yù)設(shè)3】：先從10里面減去8，再把剩下的2和5合起來。【預(yù)設(shè)4】：想8加幾等于15，因為8加7等于15，所以15-8=7。4.比較算法，選擇算法指第1種算法，出示數(shù)字線，師生一起倒著數(shù)，提問：你覺得數(shù)的時候要注意什么才不會出錯？指第2種算法，提問：你是怎么想到先算15-5的？減5之后為什么還要減3？指第3種算法，提問：算出10-8=2之后，為什么還要把2與5合起來？指第4種算法，提問：你是根據(jù)加法來算減法的。按你的想法，如果計算12-8應(yīng)該先想什么？談話：小朋友們真愛動腦筋，大家想到的計算方法也各有特點。不過，在這些算法中你最喜歡哪種方法？要求學生用自己喜歡的方法，把15減8的計算過程再說一遍。（二）學習“試一試”談話:我們學會了15-8,如果是減7呢？大家來試一試。出示題目15-7=□、13-7=□,鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算,與同桌交流,在此基礎(chǔ)上進行全班交流。小結(jié):這里算十幾減7，可以用“湊十法”,可以用“想加算減”……用你喜歡的方法來計算?！驹O(shè)計意圖：在探索十幾減8方法的基礎(chǔ)上，“試一試”放手讓學生獨立探索十幾減7的方法，并要求和同學說一說你是怎么計算的。把十幾減7與十幾減8放在一課時進行教學，體現(xiàn)了教材鼓勵學生用不同方法靈活計算20以內(nèi)退位減法的明確意圖?！咳?、鞏固練習,學有所得1.做“想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，要求先圈一圈，再計算。（2）集體反饋，并指名說一說想法。2.做“想想做做”第2題。（1）引導學生看圖，理解圖意。（2）學生在書上直接填寫結(jié)果。3.做“想想做做”第3題。出示小雞圖，提問：觀察小雞圖，你能提出一個加法問題，并列式計算嗎？學生列式并口算出得數(shù)后，看著小雞圖再編一道十幾減8的問題？指生列式。并說說算式的意思。根據(jù)學生回答，再出示小魚圖，要求同桌之間互相說一道加法和一道減法算式，并說一說每道算式的意思。4.做“想想做做”第4題。（1）學生獨立完成。（2）指名匯報結(jié)果，集體批改。（3）提問：每組上下兩題有什么關(guān)系？計算每組第二題時怎么想的？5.做“想想做做”第5題。出示游戲圖。同桌兩人按照圖中的樣子活動：男生代表減8的小老鼠，隨機抽卡片（卡片上寫有10~17中的某個數(shù)），并立即口算抽到卡片上的數(shù)減8，同桌判斷對錯；完成后，女生隨機抽卡片，并立即口算抽到卡片上的數(shù)減7，同桌判斷對錯，比一比誰算得又對又快?！驹O(shè)計意圖：完成鞏固練習時，要關(guān)注學生計算時的思考過程以及他們對算法的選擇情況，著重啟發(fā)學生在不同算法的比較和交流中，自主選擇并逐步優(yōu)化自己的算法。例如在“想想做做”的第4題中，通過計算后的交流和比較，進一步明確相關(guān)加、減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生主動形成“想加算減”的內(nèi)在需求?！克摹⒄n末小結(jié),融會貫通提問：今天這節(jié)數(shù)學課，你有哪些收獲和感悟？課后可以回家把今天所學的知識分享給你的爸爸媽媽，說給他們聽聽，還可以自己嘗試用15-8再講一個故事。五、教海拾遺,反思提升學生根據(jù)已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會加法與減法之間的聯(lián)系。本節(jié)課學生學習數(shù)學的興趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。有待改進之處：在數(shù)的運算教學課堂中，我們還需思考：如何有方法地加大計算量？比如，該節(jié)課當學生學會十幾減8時，教師可以設(shè)計題組進行練習，在題組中按照順序放入11-8至17-8，這時，學