信息技術(shù)課堂教學(xué)案例

信息技術(shù)課堂教學(xué)案例第一篇：信息技術(shù)課堂教學(xué)案例信息技術(shù)教學(xué)案例1.1信息及其特征一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會(huì)信息的重要性;理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說明;培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)信息基本特征的理解。三、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。為了更好的讓大家認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問題先思考片刻。投影思考的問題：(1)你玩過電腦游戲嗎?覺得玩游戲感覺如何?是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了?(2)家里有電腦嗎?你上過網(wǎng)嗎?在哪兒上的?進(jìn)過網(wǎng)吧沒有?你對(duì)網(wǎng)吧有什么認(rèn)識(shí)?師：誰自告奮勇，請(qǐng)舉手示意!如何不舉手，我可就隨機(jī)邀請(qǐng)了啊!生：3～4位同學(xué)談，掌握時(shí)間，控制夸夸其談。師：談的非常好，很坦誠(chéng)，以后希望能注意克制自己，多一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)師：我想問大家一個(gè)問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會(huì)?什么時(shí)代?生：信息社會(huì)、信息時(shí)代。師：今天，我們處在信息社會(huì)，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報(bào)紙、廣播、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活。現(xiàn)在，我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧!(1)成語補(bǔ)充師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。天()馬()()屯()聚部分學(xué)生：天馬行空!師：我就知道有人會(huì)這樣回答，呵呵，看清了再說!再說我只要方法，即你如何去尋找答案。生1：查成語辭典!生2：第一個(gè)可以查“天”!把以“天”開頭的成語找一找。師：不錯(cuò)!第2個(gè)呢?生：不好查!難辦!……師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們?cè)趃oogle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。(2)閱讀師：我們?cè)儆懻撘幌?，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦?又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦?現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答!生：查字典、查資料。師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦?生：……。師：看過《哈利波特》了吧?他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒啊!師：大家說得好!信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征(一)信息的第一個(gè)基本特征──依附性師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識(shí)，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢?1.觀看一段錄像：烽火(花木蘭的片斷)師：傳遞的信息是什么?生：……師：那么信息需要依附于什么來傳遞(它的載體是什么)?它是通過什么表現(xiàn)的(它的表現(xiàn)形式是什么)?生：……2.[體驗(yàn)二]：比劃、猜游戲要求：一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后，臺(tái)下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次，動(dòng)作不能重復(fù)。[投影]：圖片(大象、汽車)、文字(照相、打籃球、周杰倫)[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式(文字、圖片、視頻以及肢體語言)3.看投影并分析的例子A.早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么?它依附于什么傳遞的?它的表現(xiàn)形式是什么?B.晚上看課表，準(zhǔn)備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么?它的載體是什么?它的表現(xiàn)形式是什么?(二)信息的第二個(gè)基本特征──共享性師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么?師：我放映一幅圖片為什么會(huì)有多個(gè)同學(xué)回答我?[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。師：讀肖伯納的名言。提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì)再生，每個(gè)人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會(huì)多加，可以同時(shí)存在?，F(xiàn)場(chǎng)找實(shí)物作比喻。(三)信息的第三個(gè)基本特征──時(shí)效性1.師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一錢油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢?為什么?2.分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。3.舉例讓學(xué)生討論回答：交通地圖、中獎(jiǎng)兌獎(jiǎng)、天氣預(yù)報(bào)。(四)信息的第四個(gè)基本特征價(jià)值的相對(duì)性師：比誰舉的例子多?(當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行分小組)[提示]：相對(duì)性：旅游信息、田忌賽馬、油價(jià)信息、中考信息。可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”、虛假?gòu)V告、中獎(jiǎng)的短信、銀行自動(dòng)取款機(jī)上的溫馨提示。(五)信息的第五個(gè)基本特征可偽性師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會(huì)快樂嗎?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著許多偽信息，會(huì)使我們的財(cái)物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識(shí)，學(xué)會(huì)自我防范、自我保護(hù)的方法。[總結(jié)]：真實(shí)而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會(huì)帶來嚴(yán)重的錯(cuò)誤，其價(jià)值可能為負(fù)。第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個(gè)重要特征。我們可以看到信息無時(shí)不在、無處不在，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們?cè)诮窈蟮男畔⒓夹g(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。五、教學(xué)反思由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非?？茖W(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識(shí)傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化，活動(dòng)更加主動(dòng)。對(duì)開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。第二篇：初中信息技術(shù)課堂教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：掌握“關(guān)鍵字”和“分類”兩種方法搜索網(wǎng)上文字和圖片信息掌握下載文字和圖片信息的方法重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是用“關(guān)鍵字”和“分類”法搜索信息難點(diǎn)是下載文字和圖片信息實(shí)施班級(jí)：初一(3)班全體學(xué)生5.時(shí)間：2003年5月25日(星期三)下午第二節(jié)課6.地點(diǎn)：學(xué)校機(jī)房7.執(zhí)教者：盧志紅二、背景從教學(xué)思想方面來說，新一輪的課程改革使信息技術(shù)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，信息技術(shù)的教學(xué)不再是單純的學(xué)科教學(xué)，而應(yīng)該也需要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想，從而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力”的基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)教育的目標(biāo)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主式學(xué)習(xí)，小組指導(dǎo)式學(xué)習(xí)，協(xié)作式學(xué)習(xí)經(jīng)過廣泛檢驗(yàn)證明是很好的教學(xué)方法，如何將這些方法有效而不是流于形式地應(yīng)用于具體課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我一直在思考。從學(xué)生一頭來說，自從學(xué)習(xí)了瀏覽網(wǎng)頁等內(nèi)容之后，他們上課和上網(wǎng)的積極性很高，偶有教學(xué)內(nèi)容和上網(wǎng)無關(guān)時(shí)，必定要向老師詢問得一清二楚;但這種積極性后面也隱藏著不好的苗頭，學(xué)生們對(duì)網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上聊天也很好奇，常常是老師一不留神，他們就大膽越池，如何因勢(shì)利導(dǎo)將他們的好奇性和積極性引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，這一點(diǎn)我同樣在思考。促使我有這種新教法嘗試的想法最直接的原因是學(xué)校課改開課任務(wù)。我做了以下嘗試：課前由學(xué)生根據(jù)興趣確立搜索信息的主題(將他們上網(wǎng)熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來);并根據(jù)主題自己組成學(xué)習(xí)小組(便于小組指導(dǎo)式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí));課堂學(xué)習(xí)也主要利用教師自己做的WEBQUEST課件由學(xué)生自學(xué)(自主探究學(xué)習(xí));評(píng)價(jià)的方式采取學(xué)生自評(píng)，小組成員互評(píng)，教師評(píng)價(jià)等多種方式，整堂課始終以“學(xué)生”為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，教師充當(dāng)教學(xué)組織者、學(xué)習(xí)輔助者的角色。三、過程課前準(zhǔn)備教師對(duì)學(xué)生：“同學(xué)們，你們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的哪些信息最感興趣?下一堂課我們學(xué)習(xí)網(wǎng)上獲取信息，課前同學(xué)們可以根據(jù)興趣確立要獲取信息的主題，并根據(jù)主題自己組成小組，下一堂課你們的座位可以根據(jù)小組來坐，我們要來個(gè)比賽，看看哪一個(gè)小組找的資料最多，最好?！薄昂谩睂W(xué)生嘩然。(學(xué)生已有自己定組的經(jīng)驗(yàn)，所以這一點(diǎn)無須教師過多干預(yù)。)教師：做WEBQUEST課件，并將其放在教師機(jī)上，將屬性設(shè)為共享。2.教師組織教學(xué)，學(xué)生明確任務(wù)教師詢問學(xué)生的搜索信息的主題，并將它們公布于黑板：追星一族、恐龍、非典、FLASH動(dòng)畫、奇聞異事、新聞并簡(jiǎn)單檢查學(xué)生的坐位情況教師告學(xué)生：“各個(gè)小組都非常想從網(wǎng)上獲取以上信息，那如何獲取呢?這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，如何自學(xué)，這里有一個(gè)課件，它會(huì)教你，但你必須認(rèn)真閱讀才行?！苯處熝菔菊n件的位置：“網(wǎng)上鄰居——TEACHER——教你上網(wǎng)獲取信息”教師演示打開課件的方法：雙擊INDEX圖標(biāo)。教師介紹課件的使用方法：“這是一個(gè)用網(wǎng)頁來做的課件，目的是教你上網(wǎng)獲取信息，使用方法和同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽網(wǎng)站的方法是一樣的，課件的內(nèi)容包括‘首頁’、‘引言’、‘任務(wù)’、‘過程’、‘資源’、‘評(píng)價(jià)’、‘結(jié)論’，‘任務(wù)’是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，‘過程’教你如何操作，‘結(jié)論’教你如何遞交作業(yè)，等等”。3.學(xué)生學(xué)習(xí)課件，開始搜索信息，教師有針對(duì)的選擇教學(xué)學(xué)生開始前顧后盼，想盡快地知道獲取信息的方法，但很快安靜下來，認(rèn)真閱讀各個(gè)網(wǎng)頁。教師估計(jì)學(xué)生看得差不多了，通上網(wǎng)線，并告之學(xué)生。很快學(xué)生忙碌起來，小組內(nèi)的學(xué)生也自發(fā)聚到一起，開始討論怎么搜索，我看到有“恐龍”小組的學(xué)生將其中一臺(tái)機(jī)器專門用來播放課件，左右兩臺(tái)作搜索信息用，邊學(xué)邊做。我感慨：“學(xué)生其實(shí)很會(huì)學(xué)習(xí)，有時(shí)他們自己想的方法比老師強(qiáng)加的方法更合適他們。”學(xué)生不斷發(fā)出“我會(huì)了”、“找到恐龍了”、“這是蘇有朋的照片”、“你快來教教我”、“到底是怎么找的”這種興奮、急切的聲音，教室內(nèi)盡管學(xué)生的講話聲很大，看到他們這種熱情，我卻不忍心去訓(xùn)斥他們，他們的興趣不再是游戲和聊天，這真驗(yàn)了那句“興趣是最好的老師”。有了“比賽”的思想，學(xué)生們自發(fā)地以小組為單位熱烈的討論。我覺察到，有的人員較少、平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生組成的小組，表現(xiàn)得不是很積極，滿臉不快，我在征得他們同意之后，采用LANSTAR中的分組學(xué)習(xí)對(duì)他們組個(gè)別教學(xué)(搜索信息部分)，很快他們也掌握了搜索信息的方法。4.學(xué)生學(xué)習(xí)下載，并遞交作業(yè)。盡管文字的保存方法在學(xué)習(xí)WORD時(shí)已經(jīng)接觸過，但學(xué)生們還是不能很好的掌握信息下載方法，特別是文字的下載，見狀我提醒他們：“找到信息后，還要下載，并保存起來，才能算獲取到了信息，大家可以仔細(xì)的閱讀課件里的‘過程’一頁中的‘下載和保存信息’一部分內(nèi)容，這些方法其實(shí)我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過了?！薄白沸且蛔濉毙〗M的侯園麗平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，掌握新知識(shí)的速度也快，今天她也首先按要求第3頁(共15頁)完成下載了信息的任務(wù)，我及時(shí)將這一遞交上來的作業(yè)通過投影儀呈現(xiàn)出來，他們小組的其他同學(xué)一陣興奮，在她的幫助下很快都掌握了下載方法，但其它小組的都沒能正確下載。我趁熱打鐵：“同學(xué)們，小組之間要競(jìng)爭(zhēng)，也要幫助，我們要賽出友誼，幫助同學(xué)和學(xué)習(xí)請(qǐng)求同學(xué)幫助也是我們競(jìng)賽的一項(xiàng)內(nèi)容啊?！薄白沸且蛔濉钡耐瑢W(xué)很快分散到各小組指導(dǎo)去了。我不斷地將學(xué)生搜索到的信息通過投影儀呈現(xiàn)出來。學(xué)生們緊張、愉快。5.評(píng)價(jià)教師：“同學(xué)們，讓我們一起來看看豐碩的成果吧，這是‘新聞’組的、這是‘恐龍’組的、這是‘追星一族’組的教師：“同學(xué)們，今天哪一小組、哪一位同學(xué)表現(xiàn)最突出?”學(xué)生：“追星一族——”，“侯園麗——”教師：“是啊，追星一族小組的同學(xué)不僅搜索的信息多、快、而且還主動(dòng)幫助其他小組的同學(xué)，當(dāng)然，其他小組的同學(xué)表現(xiàn)也不錯(cuò)，‘恐龍’小組的同學(xué)學(xué)習(xí)方法很好，‘奇聞異事’小組在遇到困難主動(dòng)請(qǐng)求幫助，同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很出色，讓我們?yōu)橥瑢W(xué)和自己積極的參與而鼓掌?！薄皣W——”課在鼓掌聲中結(jié)束。四、體會(huì)和討論1.學(xué)生的體會(huì)：侯園麗——學(xué)習(xí)也很開心，象游戲一樣開心。孫丹——可以隨便討論問題而不用擔(dān)心老師阻止：“上課不準(zhǔn)講話!”，太好了，老師，我們以后一直這樣上吧。卞紅——請(qǐng)教同學(xué)比請(qǐng)教老師好，不會(huì)很緊張。屈海童——我找到了很多恐龍的信息，這比玩游戲還帶勁。夏智——我自己找到了蘇有朋的照片。周波——原來我們小組的同學(xué)都不會(huì)，是向?qū)O丹請(qǐng)教后才會(huì)的。2.辦公室同事之間的討論：“我們是應(yīng)該多想想綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)到底怎么教和怎么學(xué)的問題。”“分組教學(xué)有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，也能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，我覺得這節(jié)課課小組教學(xué)用的很成功，合作和競(jìng)爭(zhēng)很好地統(tǒng)一起來了。”“我看，讓學(xué)生自己確立搜索信息的主題，然后自己搭配小組，這一點(diǎn)值得借鑒，如果老師確定主題讓學(xué)生搜索，他們的積極性也許不會(huì)很高?！薄拔覜]看到一個(gè)學(xué)生玩游戲，連試圖玩游戲的也沒有?！薄叭绻麢C(jī)器的排放圍成小組形式，會(huì)更有助于這種教學(xué)方式?！薄斑@節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)很多，但學(xué)生都基本掌握了?！薄爸饕菍W(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)速度就快?！薄斑@堂課的重點(diǎn)是搜索信息，而這其實(shí)不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是下載和保存，而這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在WORD的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，就很容易化解?！钡谝粏卧诙?jié)日新月異的信息技術(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：列舉信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，初步了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)2、過程與方法：(1)調(diào)查、研究信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)，并選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ咧谱髯髌罚猿尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)及交流思想。(2)能夠通過自身掌握的信息技術(shù)知識(shí)，采用我們熟悉的應(yīng)用軟件WPS、或Microsoftoffice等軟件制作電子作品，對(duì)自己的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)認(rèn)識(shí)到社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐在推動(dòng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，又推動(dòng)人類學(xué)習(xí)、生活方式的深刻變革。了解社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的相互作用。(2)引導(dǎo)學(xué)生利用己有的信息技術(shù)知識(shí)完成電子作品的制作，并要認(rèn)真了解學(xué)生己有的信息技術(shù)水平，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?，增?qiáng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。(3)讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】通訊技術(shù)的發(fā)展歷史和信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例【教學(xué)難點(diǎn)】1.運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)例2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的信息技術(shù)制作電子作品。【課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)環(huán)境】電腦教室，投影儀，網(wǎng)絡(luò)教室軟件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生閱讀課本P7頁，回答下列問題：?jiǎn)栴}：弋登●摩爾博士在哪一年預(yù)言關(guān)于芯片集成的晶體管數(shù)目每18個(gè)月都要翻一番而價(jià)格而下降?后來預(yù)言是否實(shí)現(xiàn)?從這個(gè)故事給了我們什么啟示?老師：通過學(xué)生的回答，很自然得引入了新課“日新月異的信息技術(shù)”。二、新課講解：老師問：現(xiàn)代社會(huì)人們主要是通過什么獲取信息，記錄信息，管理信息，傳播信息和加工信息的?學(xué)生討論后回答，總結(jié)如下：獲取信息：閱讀、交談、書信往來、看電視、訪問因特網(wǎng)、溫度計(jì)、聽診器、鐘表、測(cè)量?jī)x器、顯示微鏡、望遠(yuǎn)鏡、氣象衛(wèi)星等。記錄信息：書寫、印劇、照相、錄音、錄像、微鏡等技術(shù)和紙張、膠片、磁帶、光盤等介質(zhì)。管理信息：目錄卡片、文件夾和數(shù)據(jù)庫(kù)等。傳播信息：旗語、信號(hào)燈、鐘聲、電報(bào)、電視、衛(wèi)星和因特網(wǎng)等。加工信息：描述、分類、轉(zhuǎn)換的壓縮等方式。提問：信息加工技術(shù)的發(fā)展有哪兩次突破?學(xué)生：從人腦加工到使用機(jī)械設(shè)備進(jìn)行信息加工，由使用機(jī)械設(shè)備再發(fā)展為使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息加工。信息技術(shù)：指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳播信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和顯示信息等相關(guān)技術(shù)。老師：讓學(xué)生閱讀P8的有關(guān)背景資料內(nèi)容，然后思考并討論信息傳播技術(shù)是如何演變的?學(xué)生討論總結(jié)：早期通過人傳播信息→古代打仗通過烽火傳播信息→莫爾斯電碼→電話→無線電通信→衛(wèi)星傳播→光纖傳播老師：從以上的背景資料中，我們可以看出，信息傳遞方式是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)化的。特別是近幾十年來，電話、光纖和衛(wèi)星通訊等各種新型通訊技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，使信息傳播的速度及內(nèi)容都產(chǎn)生巨大的變化。在信息技術(shù)歷史上有五次信息技術(shù)革命。五次信息技術(shù)革命：1、語言的使用2、文字的創(chuàng)造3、印刷術(shù)的發(fā)明4、電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明與普及5、計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通訊技術(shù)的普及與運(yùn)用三、神奇的計(jì)算機(jī)技術(shù)(1)簡(jiǎn)單介紹世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的有關(guān)情況以及計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷程。ENIAC1946年于美國(guó)第一代電子計(jì)算機(jī)1946~1958年第二代晶體管電子計(jì)算機(jī)1958~1964年第三代集成電路計(jì)算機(jī)1964~1970年第四代大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)1971~20世紀(jì)80年代第五代智能化計(jì)算機(jī)至今(2)讓學(xué)生閱讀計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展實(shí)例的有關(guān)內(nèi)容。①在電影《侏羅紀(jì)公園》中模擬恐龍動(dòng)畫情節(jié)特技。②介紹“深藍(lán)”—IBM的超級(jí)計(jì)算機(jī)的下棋相當(dāng)精確。③中國(guó)的超級(jí)計(jì)算機(jī)。分析中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)對(duì)國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有舉足輕重的意義。總結(jié)得出計(jì)算機(jī)技術(shù)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智能代理技術(shù)、中國(guó)的超級(jí)計(jì)算機(jī)、語音技術(shù)四、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)越來越友好的人機(jī)界面越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)越來越高的性能價(jià)格比五、豐富多彩的因特網(wǎng)讓學(xué)生談?wù)勱P(guān)于因特網(wǎng)的功能?老師總結(jié)：信息的獲取—在網(wǎng)上可以查詢不同領(lǐng)域的資料。信息發(fā)布—結(jié)合海南省的成長(zhǎng)博客網(wǎng)進(jìn)行分析。網(wǎng)上交流—結(jié)合聊天軟件、電子郵件、IP電話、網(wǎng)上尋呼、視頻會(huì)議等。網(wǎng)上學(xué)習(xí)—結(jié)合中學(xué)生的需求，介紹關(guān)于遠(yuǎn)程教育有關(guān)知識(shí)。網(wǎng)上購(gòu)物—根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，網(wǎng)上購(gòu)物是指在網(wǎng)上可以買到生活和學(xué)習(xí)中所需的一切物品。網(wǎng)上娛樂—包括網(wǎng)上游戲、電影、音樂等。老師：我們了解有關(guān)通訊技術(shù)的發(fā)展史以及信息技術(shù)給人們的生活帶來的影響，另外了解到因特網(wǎng)的有關(guān)功能，我們可是借助因特網(wǎng)進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)，那么下面我們利用以前掌握的信息技術(shù)制作關(guān)于Word或者是PPT的電子作品。操作流程如下(1)介紹電子作品的過程：策劃主題與內(nèi)容、制作作品、潤(rùn)色作品、修改作品等環(huán)節(jié)，最后通過交流與評(píng)價(jià)。(2)根據(jù)需要，選擇合適的信息工具進(jìn)行信息的處理與信息的表達(dá)。(考慮課堂時(shí)間少和學(xué)生原有的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式完成電子作品的制作。)(3)讓學(xué)生確定主題–CPU的發(fā)展歷史–微型計(jì)算機(jī)所使用的操作系統(tǒng)–我與信息技術(shù)–計(jì)算機(jī)病毒的由來(4)在制作作品的過程中要包括以下內(nèi)容：作品的名稱、作者和時(shí)間*有關(guān)主題的解釋*擬用相關(guān)網(wǎng)站的鏈接及說明*作品引用記錄(參考答案)*需要感謝的人及結(jié)束語*比較或?qū)Ρ?、證明及評(píng)價(jià)與分析等*相關(guān)的圖片和表格素材*相關(guān)的文件素材(5)在讓學(xué)生制作作品之前，可以讓學(xué)生打開配套光盤中的學(xué)生作品，進(jìn)行觀看和評(píng)比，然后開始制作自己的個(gè)人電子作品。(6)學(xué)生制作完畢，讓學(xué)生把作品提交到教師機(jī)，然后教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià)作品。(評(píng)價(jià)作品的依據(jù)是根據(jù)教材P14表1-1-2電子作品評(píng)價(jià)表和本班的實(shí)際情況對(duì)該表或增加或刪除一些項(xiàng)目，以此對(duì)全班學(xué)生的作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己所選主題的認(rèn)識(shí)程度，并檢測(cè)自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用技能掌握程度。在進(jìn)行電子作品的過程中，學(xué)生可以回顧自己制作作品過程，反思所應(yīng)用的技術(shù)是否合理，思考作品是否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己的情感，這樣有利于我們更好學(xué)好電子作品的制作方法，從而加深了了解并增進(jìn)友誼。課堂小結(jié)：我們了解了信息技術(shù)的歷史、以及它的現(xiàn)狀。我們可以看到，信息技術(shù)無論是對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技術(shù)進(jìn)步，還是我們的學(xué)習(xí)、生活都有著深刻的影響。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐推動(dòng)了信息技術(shù)的飛速發(fā)展的同時(shí),又對(duì)推動(dòng)了社會(huì)的深刻變革。這就要求我們每一位必須掌握如何通過多種渠道獲取有用的信息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管理、如何充分準(zhǔn)確的表達(dá)自己的信息，在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程要學(xué)習(xí)和提高的。為此我們應(yīng)做到能夠熟練掌握關(guān)于利用信息技術(shù)有效地?cái)U(kuò)展和延伸自己的信息能力，從而幫助我們更加有效地利用信息。教學(xué)反思：由于高一年級(jí)學(xué)瘧的原有信息技術(shù)水平參差不齊，所以在課堂中采取分組教學(xué)，就是以小組的形式來進(jìn)行討論和完成電子作品的制作，這樣的意圖就是讓信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生帶動(dòng)那些信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有利于提高教學(xué)效果和同學(xué)們之間的交流與合作。本節(jié)課的處理較好的地方就是讓學(xué)生對(duì)這門課程有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍。案例二：《小小的船》一課的教案及教學(xué)后記教學(xué)目標(biāo)：1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。3.寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6.口語交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。2.用聽讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、故事引入1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢![說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]二、指導(dǎo)看圖1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。[說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]三、讀文1.板題，理解課題的寓意。2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：(1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文，眾生評(píng)議。(5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。[說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]四、認(rèn)字1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]3.感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。]五、認(rèn)單字1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了?2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只3.小組合作識(shí)記一類字：分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月[說明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字。]4.拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶?，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字?[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]5.同座互檢生字掌握情況。[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]6.游戲：猜猜他是誰?[說明：游戲的魅力在于激趣。]7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]七、寫字1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。6.學(xué)生練寫生字。[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]7.口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。[說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]八、課外作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]教學(xué)后記本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時(shí)你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。第三篇：初中信息技術(shù)教學(xué)案例(一)隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,信息技術(shù)越來越成為人們的必備工具,青少年必須適應(yīng)信息化社會(huì)的要求,我們的課程改革正在轟轟烈烈的開展，新的教學(xué)理念,新的教學(xué)模式,新的學(xué)習(xí)方法的研究越來越深入到教學(xué)中來,它給我們帶來了全新的理念,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)主題,體現(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)的特色,為此我確立了"漸進(jìn)性""靈活性"原則,確立了"協(xié)作學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合。現(xiàn)在我說的這個(gè)案例是：信息技術(shù)初中版第一冊(cè)第三章中的《查找和替換》。這堂課非上機(jī)時(shí)間10分鐘,上機(jī)操作時(shí)間25分鐘,，組內(nèi)互相找不足并討論學(xué)習(xí)10分鐘1、將學(xué)生分組，將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生搭配分在一組。2、將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用導(dǎo)學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生。案例實(shí)施過程：將教學(xué)任務(wù)和任務(wù)要求以電子稿的方式發(fā)給學(xué)生。教師講解：有時(shí)我們需要在一篇文章中查找一個(gè)字或一個(gè)詞，或者把文章中多次出現(xiàn)得一個(gè)詞或者一段話，，換成另一個(gè)詞或另一段更貼切的文字，當(dāng)文章較長(zhǎng)時(shí)，這是很麻煩的，可能找了半天也沒完全找出來，word提供了查找和替換功能，有了它，就可以很輕松的完成這類任務(wù)。打開上一節(jié)輸入的文章《送小龜回家》查找“喝酒”兩個(gè)字。第一步：將光標(biāo)移到文章的開頭。第二步：?jiǎn)螕舨藛螜谏系摹熬庉嫛?，打開“編輯”菜單，再單擊“查找”第三步：在查找內(nèi)容后面的文字框輸入“喝酒”第四步：?jiǎn)螕舨檎蚁乱惶帯Ｔ诓檎遗c替換這堂課中，教師在講解的過程中，學(xué)生也是在自己輸入的文章“送小龜回家”中跟隨教師的講解來一步一步的練習(xí)，在操作過程中發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的問題和疑難問題，首先自己解決，自己解決不了的詢問老師。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的很快，心里非常的高興。在這個(gè)過程中,有個(gè)同學(xué)站起來問:“老師，我能不能在查找與替換中只用替換而不用查找呢?”我覺得這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中動(dòng)了腦筋是一個(gè)很好的事情，就鼓勵(lì)他試一試，他很高興的自己做了一遍，然后告訴我說可以，我表揚(yáng)了他，讓所有的同學(xué)都用一下他的做法，同學(xué)們都肯定了他。他看起來更有勁頭了。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,學(xué)生會(huì)在操作中發(fā)現(xiàn)很多的問題,這時(shí)候,教師要及時(shí)的鼓勵(lì)他,讓他自己多動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心,讓他在動(dòng)手和老師的鼓勵(lì)中增強(qiáng)克服困難的意志力量,同時(shí)也鼓勵(lì)了其他同學(xué),讓他們有了前進(jìn)的力量,有了學(xué)習(xí)鉆研的熱情。然后我讓學(xué)生將“送小龜回家”一文中的“小烏龜”替換成“小龜”學(xué)生自己練習(xí)，我巡視指導(dǎo)，在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生知道電腦記錄著我們執(zhí)行過的每一步操作，如果發(fā)現(xiàn)自己的操作錯(cuò)了，可以單擊常用工具欄上的取消按鈕,,撤銷前一步操作,多次單擊該按鈕,可以撤銷前幾步操作.如果撤銷后又覺得還是撤銷前的內(nèi)容正確,可以再單擊恢復(fù)按鈕,恢復(fù)成原來的樣子。在學(xué)習(xí)中不斷的把一些新的東西交給學(xué)生,學(xué)生會(huì)越來越有興趣。學(xué)生在練習(xí)完成后,互相找出問題,然后討論解決。在解決問題的過程中提高自己,反思自己的操作過程是之更加完美。替換完成后組內(nèi)互相討論，學(xué)習(xí)層次不同的同學(xué)在互相幫助中得到提高。然后我提出了一個(gè)問題：如果我想把文章中所有的“的”的下面加下劃線，該怎樣用查找與替換功能來完成呢?我告訴學(xué)生在替換的過程中“的”并沒有變，變得只有格式，我們?cè)诓檎液吞鎿Q內(nèi)容中都該輸入什么?學(xué)生討論回答，然后我告訴他們?cè)鯓痈淖兏袷剑瑢W(xué)生覺得很新鮮，勁頭十足，我及時(shí)的讓他們自己完成并討論過程。教后反思:課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己自信,他能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對(duì)話。他講錯(cuò)，沒有關(guān)系;他提出問題，有人關(guān)注;他不認(rèn)同教師，不會(huì)受批評(píng);他對(duì)教材有異議，也沒有人指責(zé)。在這個(gè)過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)他回答錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)得到同學(xué)們的幫助;當(dāng)他進(jìn)步時(shí)，會(huì)得到熱烈的鼓掌;在這樣的環(huán)境里，學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在課堂上，主要考察學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識(shí)，并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中，并有融會(huì)貫通的能力。同時(shí)，還要了解獲得知識(shí)的過程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)、共鳴、投入，每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，那樣這堂課的目的就達(dá)到了。第四篇：信息技術(shù)教學(xué)德育滲透案例--《請(qǐng)愛護(hù)小草》中的德育滲透石鑫慧教書育人是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任，這就要求我們教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使他們健康成長(zhǎng)，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，要更新教學(xué)思路，改變過去只為傳授知識(shí)而不重視德育的意識(shí)。從教材實(shí)際出發(fā)，通過多種形式的活動(dòng)和方法，讓德育教育在教學(xué)中自然而然的滲透。現(xiàn)以《請(qǐng)愛護(hù)小草》課題，淺談在教學(xué)中“保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然”的德育滲透。一、在引課中滲透德育教育師：同學(xué)們我們的校園美不美?大家說說沒在哪里?生：自由發(fā)言，暢談校園的美。(綠油油的草地??)師：我們大家都喜歡這樣的環(huán)境，在陽光的沐浴下，芳草、楊柳的陪伴下，在知識(shí)的海洋里健康成長(zhǎng)。陽光、草地、楊柳，這是大自然給我們的禮物，我們?cè)谙硎苤鼈兊拿赖耐瑫r(shí)也應(yīng)該保護(hù)它們，讓這種美一直伴我們成長(zhǎng)，我們熱愛大自然，我們要保護(hù)環(huán)境，從小事做起，從身邊做起，愛護(hù)我們的校園，愛護(hù)一草一木。今天我們就來給我們的校園制作一個(gè)“請(qǐng)愛護(hù)小草”的告示牌。二、在實(shí)踐任務(wù)中滲透德育教育實(shí)踐任務(wù)：制作一張“請(qǐng)愛護(hù)小草”的告示牌。注意：1、告示牌要放在哪里?(草坪里)2、草坪的主色是?(綠色)3、草坪上有草、樹葉，注意草的顏色和樹葉的顏色。我們要愛護(hù)小草，可不是枯草哦!大家畫的小草要有生命力，給我們一種茁壯成長(zhǎng)的感覺，充滿希望。我們還可以讓我們的告示牌內(nèi)容更具文化色彩，更富有創(chuàng)意。如：“別踩我，我怕疼!”、“我喜歡笑!”??三、在課堂小結(jié)中滲透德育教育大家的告示牌都做好了，我們一起來看看大家的作品。大家都是優(yōu)秀的畫家，畫中蘊(yùn)含了大家對(duì)小草的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛!不光小草有生命力，我們的畫也有其生命力。色彩給我們的感覺，小草給我們的感覺，告示牌的內(nèi)容給我們的感覺，說明我們與大自然是心靈相通的。保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然!1第五篇：信息技術(shù)教學(xué)案例分析店塔第一小學(xué)喬琪[案例主題]新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個(gè)生成性的動(dòng)態(tài)過程，這個(gè)過程中的因素和情景我們無法預(yù)見。新課程理念指導(dǎo)下的生成性課堂具有不可預(yù)定性，其隨機(jī)性造就了許許多多的生成性問題。德國(guó)教育家克拉夫基認(rèn)為“衡量一個(gè)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不是看實(shí)際課堂教學(xué)是否能盡可能與計(jì)劃一致，而是看這個(gè)計(jì)劃是否能夠使教師在教學(xué)中采取靈活的行動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生最大的積極性，使學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，借以為發(fā)展他們的自覺能力作出貢獻(xiàn)——即使是有限的貢獻(xiàn)?！盵背景材料]本課是根據(jù)義務(wù)教育教科書《小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第十二課和第十三課的教學(xué)目標(biāo)借以編寫成語故事小報(bào)為內(nèi)容，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，從已有素材中選擇需要的資料制作一份由幾個(gè)成語小故事組成的圖文并茂的單頁小報(bào)。該校學(xué)生從三年級(jí)就開始上信息技術(shù)課，一人一機(jī)，學(xué)生操作水平較熟練。所以在了解了學(xué)生的基本情況和借班上課的實(shí)際原因，我把教材處理成兩節(jié)課的教學(xué)并作一節(jié)課上，并相應(yīng)改了教學(xué)重難點(diǎn)。由于時(shí)間原因，正式開課前沒有在該校其他班級(jí)試教過，所以有可能在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)重難點(diǎn)的把握上有偏差。[教學(xué)設(shè)計(jì)]【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法;設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字形。技能目標(biāo)：能把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。為每一個(gè)故事插入一張相配套的圖片并調(diào)整好文字環(huán)繞方式、位置和大小;為小報(bào)插入一個(gè)藝術(shù)字報(bào)頭“成語故事”并調(diào)整好大小和位置;情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;感受我國(guó)語言的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生喜歡成語故事，喜歡成語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)。【課前準(zhǔn)備】：成語故事文字和圖片資料。[案例描述]片斷1講故事引入教學(xué)內(nèi)容師：同學(xué)們，今天，由我來為大家上一堂信息技術(shù)課。我找點(diǎn)輕松的內(nèi)容，不如來講個(gè)故事吧!生：有點(diǎn)興趣，臉上表情開始放松了。師：我們中國(guó)的文化博大精深，在數(shù)千年的歷史中，有許多歷史故事流傳至今，已演變成了一個(gè)個(gè)寓意深刻的成語。有誰知道關(guān)于成語的故事，給大家講一個(gè)?生舉手：《守株待兔》……(講故事)師：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?生：兔子撞在樹上是偶然的，農(nóng)夫等下去是不會(huì)有兔子的。師：是的，這個(gè)故事還說明一個(gè)人只有通過自己的勞動(dòng)才能得到應(yīng)有的報(bào)酬，獲得成功。師：大家還有什么故事?學(xué)生涌越舉手。師：不如這樣，老師已經(jīng)準(zhǔn)備了好幾個(gè)成語故事，放在你們電腦的“D：成語故事”文件夾下。請(qǐng)大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準(zhǔn)備了什么。片斷2通過范列作品掌握小報(bào)制作的要點(diǎn)在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時(shí)拋出了本堂課的任務(wù)：師：大家覺得故事和圖片看起來方便嗎?生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來換去不方便。師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語故事報(bào)，大家來欣賞一下。出示已做好的小報(bào)給同學(xué)們欣賞。師：同學(xué)們，大家覺得這幾張成語故事小報(bào)怎么樣?生1：小報(bào)的文字顏色很好看，每一個(gè)故事一種顏色。生2：每一個(gè)故事的題目很清楚。師追問：是怎么處理的?生2：把故事題目的字體變大了。師補(bǔ)充：題目字體變大了，讓人在看故事時(shí)先知道故事的題目是什么，也吸引你去看故事。師：還有嗎?生3：每個(gè)故事都有一張插圖，很漂亮。師：對(duì)，只是文字太單調(diào)了，插上一張圖片，可使小報(bào)更加美觀，而且圖片也可以吸引人的眼球去看這個(gè)故事。生4：小報(bào)中還插入了藝術(shù)字作題目，很好看。師：是的，小報(bào)中還插入了“成語故事報(bào)”幾個(gè)大字，這部分在報(bào)紙中我們稱為什么?學(xué)生沒有回答到老師預(yù)設(shè)的答案上來。師引：我們平時(shí)看的報(bào)紙都有一個(gè)名稱