小學校長在期末質量分析會上講話：從成績起伏中“取經(jīng)”奔赴教育新高峰

小學校長在期末質量分析會上講話：從成績起伏中“取經(jīng)”，奔赴教育新高峰老師們：古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠?！睂W生的成績，就如同那明亮的鏡子，清晰映照出學生對知識的掌握與運用程度，同時，也毫無保留地折射出我們教師在教學過程中的成功與不足。透過這面鏡子，我們能夠明晰未來工作的奮進方向。結合教務處剛剛給出的質量分析報告，我想談以下幾個要點：一、考試成績下滑顯著，達近兩年低谷過去兩年，我校學生成績一路攀升，然而今年卻出現(xiàn)了整體下滑的情況，其中三、四年級的下滑態(tài)勢尤為嚴峻。語文、數(shù)學的優(yōu)秀率、及格率、平均分三項指標均未達標，語文平均成績在80分上下徘徊，數(shù)學約為86分。就連我校向來引以為傲的優(yōu)勢學科——英語，成績也出現(xiàn)了明顯下滑，平均分降至74多分。面對這樣的成績，我們該如何向學生家長交代？或許有老師會將原因歸結為考試題目難度過大，以此勉強解釋絕對成績偏低的現(xiàn)象。但令人難以理解的是，我校在區(qū)里的排名已降至倒數(shù)第三，部分學科在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的排名也處于末尾，這又該作何解釋？二、成績呈現(xiàn)兩極強、中間弱，腰部力量匱乏“細腰無力轉嬌慵”，這句詩形象地描繪出當前我校成績分布的不合理狀態(tài)?？荚嚦煽円嗍侨绱耍粞苛α咳笔?，便難以穩(wěn)步前行。一、二年級的成績令人欣喜，五年級也躋身全區(qū)第一梯隊，但三、四年級的成績卻不盡人意，仿佛是細腰無力的舞者，舉步維艱。這不僅為后續(xù)的教學工作埋下隱患，更給五年級的老師們帶來了巨大壓力。若五年級的老師需要花費一年時間先填補前面積累的“坑洼”，再努力爬坡提升成績，這其中所需付出的艱辛與努力可想而知！三、平行班成績差距懸殊，團隊協(xié)作欠缺同一年級的兩個班級，成績卻存在較大差距。即便是在整體成績較好的一年級，兩個班級的語文成績相差超過4分，數(shù)學成績相差5分多。而在三年級，兩個班級的總體成績本就不理想，差距卻依舊明顯，數(shù)學相差6分，英語相差5分。出現(xiàn)這種情況，我們必須從教師的個人責任心層面進行深刻反思。同樣的年級，教授相同的學科，為何會出現(xiàn)如此大的成績差異？這是否意味著部分教師在工作中存在消極懈怠、敷衍了事的態(tài)度？是否對自身要求不夠嚴格，工作落實不夠到位？是否因為無法沉下心來專注教學，而導致工作狀態(tài)不佳？從本學期的考勤情況便可見一斑，仍有老師存在上課遲到、早退的現(xiàn)象，部分老師在辦公室坐不住，行蹤不定。而留在辦公室的老師，有的忙于刷朋友圈，有的圍坐在一起閑聊，還有的甚至在辦公室里大快朵頤，全然忘卻了自己的本職工作。四、同一班級各學科成績參差不齊，差異明顯本次考試中，二年級語文平均成績?yōu)?6.5分，數(shù)學平均成績?yōu)?9.6分；三年級一班語文、數(shù)學、英語成績分別為67.4分、77分、90.4分，英語與語文、數(shù)學成績相差近20分。三年級二班語文、數(shù)學、英語成績分別為67.1分、83分、95分，最高分與最低分之間同樣相差20多分。面對同樣的學生群體，他們具備相似的智力水平，卻考出如此懸殊的學科成績，我認為問題的根源并非學生，而是教師自身。老師們需要從個人業(yè)務能力方面進行深入總結與反思。每次考試分析時，部分老師總是習慣抱怨學生“弱智”“基礎太差”，聲稱自己難以施教。但我想問，既然學生基礎都差，為何其他老師所授學科的成績卻能遠超自己？所以，從自身教學中尋找原因才是解決問題的關鍵所在。老師們是否只關注到學生表面的“顯性知識漏洞”，而忽略了對深層次“隱性知識漏洞”的挖掘與彌補？那些所謂的“差生”，是否被部分老師輕易地放棄了？此次考試中，不及格人數(shù)不但沒有減少，反而有所增加，這一結果無疑是對那些抱怨學生的老師的有力“回擊”。當然，我們也不能忽視此次考試中取得的優(yōu)異成績，這猶如黑暗中的曙光，令人振奮。五年級在全區(qū)排名第六，其中數(shù)學學科更是勇奪全區(qū)第一，四年級英語成績也位居全區(qū)前列。尤其是五年級數(shù)學，作為一所農村學校，能夠連續(xù)多年在學區(qū)內保持前三的佳績，實屬不易。對于這些優(yōu)秀成果，我們應當予以充分肯定與大力宣傳。學校已經(jīng)制作了喜報并張貼出來，以此彰顯為學校工作付出辛勤努力的老師和學生們的風采。“一分耕耘，一分收獲”，付出多少汗水，就會收獲多少回報。對于取得優(yōu)異成績的老師，學校不僅會在榮譽方面給予表彰，還會提供物質獎勵，并在放假前予以兌現(xiàn)。同時，對于五年級數(shù)學滿分的學生，學校也將給予獎金鼓勵，這是學校對大家的鄭重承諾，必定不會食言。然而，我們不能滿足于個別老師和學科的優(yōu)異表現(xiàn)，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。我們要追求的，是全體教師共同進步，整體教學質量的全面提升。在此，我特別要強調的是，趙校長作為業(yè)務副校長，在自身成績突出的同時，更肩負著引領全體教師共同成長的重任。希望趙校長能夠充分發(fā)揮帶頭作用，帶領大家齊心協(xié)力，共同提升我校的教育教學水平。同時，我也想對取得成績的老師們說，保持學科優(yōu)勢并非易事，我們必須時刻保持清醒的頭腦，增強憂患意識?！坝F千里目，更上一層樓”，每一次的進步都是新的起點；“九層之臺，起于累土”，每一項偉大成就都源自點滴積累。新的學年已然拉開帷幕，希望全體老師能夠認真總結反思期末考試中的經(jīng)驗與教訓，做好詳細的歸因分析。