高職院校推廣觸式橄欖球的價(jià)值、困境與對(duì)策

摘要：基于實(shí)地調(diào)研、專家訪談對(duì)觸式橄欖球在高職院校推廣的價(jià)值、困境與舉措進(jìn)行分析，認(rèn)為在高職院校推廣觸式橄欖球具有提高學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、推進(jìn)體育課程改革的本然價(jià)值；高職院校在推廣過程中面臨領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、學(xué)生對(duì)項(xiàng)目了解不多、專業(yè)師資力量薄弱、參考教材匱乏等實(shí)然困境；應(yīng)采取構(gòu)建系統(tǒng)化的觸式橄欖球競賽體系、加強(qiáng)觸式橄欖球在校園的宣傳力度、深化落實(shí)觸式橄欖球教師的培訓(xùn)工作、推廣課內(nèi)外一體化俱樂部教學(xué)模式等應(yīng)然舉措，以提升高職院校觸式橄欖球課程開設(shè)的積極性和課程開設(shè)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：觸式橄欖球；高職院校；困境；競賽體系；教學(xué)模式觸式橄欖球簡單易學(xué)，觸碰即止，避免激烈的身體對(duì)抗，具有一定的競技性、趣味性和觀賞性，深受高職學(xué)生喜愛。在高職院校推廣該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，符合高職院校體育課程改革需要。然而，從近三年參加全國觸式橄欖球分區(qū)賽和總決賽的隊(duì)伍數(shù)量來看，本科院校參賽的隊(duì)伍增長趨勢(shì)明顯高于高職院校，個(gè)別高職院校由于賽事級(jí)別認(rèn)定、經(jīng)費(fèi)等問題出現(xiàn)不參賽的情況。本研究深入分析高職院校推廣觸式橄欖球的價(jià)值以及困境，探索觸式橄欖球在高職院校推廣舉措，為觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展提供參考。一、高職院校推廣觸式橄欖球的價(jià)值（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)觸式橄欖球由英式橄欖球演變而來，是一項(xiàng)非常有鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)，能夠全面提高參與人群的身體素質(zhì)。首先從技術(shù)動(dòng)作角度看，觸式橄欖球僅需掌握傳球、接球和持球跑動(dòng)這三項(xiàng)基本技術(shù)便可進(jìn)行簡單的比賽。在比賽中學(xué)生要快速奔跑、靈活躲閃，從而提高身體的靈敏性和移動(dòng)速度。從競賽規(guī)則角度看，觸式橄欖球觸碰即止，不允許防守者與進(jìn)攻者發(fā)生激烈的身體沖撞，很大程度上降低了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)和準(zhǔn)入門檻。在比賽中快速的攻防轉(zhuǎn)換，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能、速度與耐力。從比賽隊(duì)員人數(shù)和性別角度來看，觸式橄欖球可采用男女隊(duì)員混合的形式進(jìn)行比賽，極大提升了觸式橄欖球的娛樂性和參與度，有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和鍛煉頻次。從參與裝備和場地設(shè)施角度看，學(xué)生不用購買專業(yè)的運(yùn)動(dòng)服裝，足球場、草地等平整場地即可滿足比賽場地的要求，便于組織課外體育鍛煉。從調(diào)研的觸式橄欖球選課學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)比來看，觸式橄欖球選課學(xué)生的身體素質(zhì)與選課前相比均得到一定程度提升。（二）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)新時(shí)代的大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)?；诖?，當(dāng)代大學(xué)生迫切需要提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、甘于奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)觸式橄欖球有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和思想境界，其中蘊(yùn)含了“正直、熱情、團(tuán)結(jié)、紀(jì)律、尊重”等價(jià)值理念，與當(dāng)代大學(xué)生和中華民族偉大復(fù)興所需的內(nèi)在精神素養(yǎng)有著較高的契合度。在高職院校開設(shè)觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生建立良好的人際交往環(huán)境、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)生通過觸式橄欖球的學(xué)習(xí)與比賽可以深刻領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的精神價(jià)值，提升學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成為一個(gè)講貢獻(xiàn)有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。（三）推動(dòng)體育課程改革2020年8月國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出，要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，開展豐富多彩的體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。同年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》指出，學(xué)校體育課程要扎根中國、融通中外，圍繞課程目標(biāo)精選教學(xué)素材，豐富教學(xué)資源，滿足學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)豐富體育資源的期盼。高職學(xué)生思想活躍，喜歡接觸新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然而當(dāng)前高職院校體育課程開設(shè)大多以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，學(xué)生多樣化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)需求無法得到滿足，學(xué)生缺乏新鮮感，久而久之便產(chǎn)生消極情緒。因此，高職院校體育課程改革應(yīng)向滿足學(xué)生多元化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)需求方向轉(zhuǎn)變。觸式橄欖球作為一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，在高職院校推廣在一定程度上可以達(dá)到活躍校園體育文化、豐富學(xué)校體育課程設(shè)置的目的，可以有效滿足學(xué)生多元化的鍛煉及學(xué)習(xí)需求。二、高職院校推廣觸式橄欖球的困境（一）學(xué)生了解程度不足1823年橄欖球運(yùn)動(dòng)起源于英國拉格比，經(jīng)過近200多年的發(fā)展與傳承衍生出眾多形式，如美式、英式橄欖球等，在全球范圍內(nèi)擁有廣泛的受眾。美式、英式橄欖球?qū)\(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)場地、運(yùn)動(dòng)裝備等有較高的要求，在比賽的過程當(dāng)中涉及大量的身體沖撞，存在一定的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。而觸式橄欖球在規(guī)則和形式方面禁止運(yùn)動(dòng)員之間發(fā)生身體沖撞，盡可能降低運(yùn)動(dòng)過程中的風(fēng)險(xiǎn)。但由于觸式橄欖球起源時(shí)間較短，推廣力度不足以及受大眾對(duì)橄欖球運(yùn)動(dòng)慣性思維的影響，學(xué)生還存在將美式、英式橄欖球和觸式橄欖球混淆的情況，覺得觸式橄欖球一樣有激烈的身體碰撞，且對(duì)場地設(shè)施、運(yùn)動(dòng)裝備以及運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)有較高的要求，從而導(dǎo)致觸式橄欖球在高職院校推廣面臨思想層面認(rèn)識(shí)不足的障礙。筆者調(diào)研已開設(shè)觸式橄欖球課程的學(xué)校得知，學(xué)生選課的時(shí)候仍然對(duì)觸式橄欖球觸碰即止的形式不了解。廣大師生應(yīng)解放思想，克服因項(xiàng)目相似而導(dǎo)致的慣性思維，秉持開放、包容的心態(tài)加強(qiáng)對(duì)觸式橄欖球的了解，建立正確、客觀的項(xiàng)目認(rèn)知度。（二）領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠政府部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與推廣是高職院校觸式橄欖球得到發(fā)展的重要外部因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育價(jià)值、功能的正確認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)校體育的重視程度會(huì)直接影響到觸式橄欖球在高職院校推廣工作的開展。觸式橄欖球的發(fā)展史僅50余年，傳入我國也僅30余年，在高校普及程度并不高。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，截至2022年7月，全國僅有70余所高校組建了橄欖球校隊(duì)。當(dāng)前政府部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)觸式橄欖球的了解不多，在一定程度上制約了學(xué)校推廣觸式橄欖球的可能性。觸式橄欖球的賽事體系相對(duì)不夠完善，目前項(xiàng)目的推廣主要以中國橄欖球協(xié)會(huì)、中國中學(xué)生體育協(xié)會(huì)為主，中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)還未將觸式橄欖球列為大學(xué)生體育競賽計(jì)劃項(xiàng)目。政府部門大多沒有將觸式橄欖球納入綜合賽事體系當(dāng)中，如各?。▍^(qū)市）的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上未設(shè)置相關(guān)的比賽，在一定程度上降低了該項(xiàng)目在高職院校推廣的積極性。政府部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，組織系統(tǒng)化、正規(guī)化的觸式橄欖球賽事，以此激勵(lì)高校開設(shè)相應(yīng)課程，組建校隊(duì)并積極參加省市級(jí)比賽，為觸式橄欖球在高校推廣提供更加活躍的發(fā)展環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間。（三）師資隊(duì)伍力量薄弱師資隊(duì)伍是學(xué)校體育教學(xué)的引導(dǎo)者和體育活動(dòng)的組織者，專業(yè)化的觸式橄欖球教師隊(duì)伍是觸式橄欖球在高職院校推廣的關(guān)鍵力量。2010年中國橄欖球協(xié)會(huì)的成立為我國橄欖球事業(yè)的發(fā)展帶來了全新發(fā)展機(jī)遇，在中國橄欖球協(xié)會(huì)的積極組織下國內(nèi)已成功舉辦了數(shù)屆橄欖球教練員、裁判員培訓(xùn)班，為我國培養(yǎng)了眾多橄欖球?qū)I(yè)化人才，但是培養(yǎng)的教練員、裁判員主要為7人制英式橄欖球服務(wù)。筆者調(diào)研已開設(shè)觸式橄欖球課程的高職院校得知，當(dāng)前我國高職院校觸式橄欖球教練大多為其他體育項(xiàng)目出身，對(duì)觸式橄欖球項(xiàng)目的了解大多是通過視頻資源自學(xué)獲得，接受專業(yè)化觸式橄欖球教練、裁判員培訓(xùn)的教師并不多。2022年中國橄欖球協(xié)會(huì)才首次舉辦了觸式橄欖球教練員、裁判球員培訓(xùn)班，因此，專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)匱乏成為制約觸式橄欖球在我國高職院校發(fā)展、推廣的又一大障礙，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。（四）課程教材相對(duì)匱乏在高職院校開設(shè)觸式橄欖球課程，不僅需要專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，還需要有相關(guān)的教材。然而當(dāng)前我國觸式橄欖球教材與其他項(xiàng)目相比還有一定的差距。筆者調(diào)研觸式橄欖球任課教師上課教材采用情況得知，高職院校觸式橄欖球并未有專門的教材，學(xué)校下發(fā)的教材里也沒有相應(yīng)的章節(jié)介紹。教師編寫的課程教學(xué)教案大多是參照網(wǎng)上搜索到的相關(guān)資源，并結(jié)合教師自己的理解所寫，課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化不足。顯然，教材缺乏這一問題制約了高職院校觸式橄欖球項(xiàng)目的開展與推廣。高職院校應(yīng)積極開發(fā)觸式橄欖球教材，為觸式橄欖球教學(xué)提供理論依據(jù)，從而提升高職院校觸式橄欖球課程教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。三、高職院校觸式橄欖球推廣的策略（一）構(gòu)建系統(tǒng)化的觸式橄欖球競賽體系，調(diào)動(dòng)學(xué)校開設(shè)課程積極性系統(tǒng)化的體育競賽體系對(duì)學(xué)校開設(shè)相應(yīng)體育課程具有一定的引領(lǐng)作用。學(xué)校選擇開設(shè)某一門具體的體育課程除受場地、師資以及學(xué)生喜愛程度等因素影響外，還會(huì)考慮該項(xiàng)目是否有政府部門牽頭舉辦的相關(guān)體育賽事的因素，即開設(shè)這門課程是否可以為學(xué)校贏得榮譽(yù)。目前高職院校所開設(shè)的體育項(xiàng)目如籃、足、排、乒、羽、網(wǎng)等大多都是大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的常規(guī)性賽事項(xiàng)目。學(xué)校開設(shè)這些體育課程的目的除了滿足學(xué)生的鍛煉需求，還包括挖掘具有一定天賦的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，組建學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，由運(yùn)動(dòng)隊(duì)代表學(xué)校參加省市級(jí)比賽，為學(xué)校贏得榮譽(yù)，提升學(xué)校知名度。對(duì)于觸式橄欖球來說，相關(guān)的體育賽事相對(duì)較少，截至2023年全國觸式橄欖球分區(qū)賽和總決賽僅舉辦了3屆，以3屆全國觸式橄欖球分區(qū)賽廣西賽區(qū)為例，第一屆和第二屆主辦方是中國橄欖球協(xié)會(huì)和自治區(qū)體育局，第三屆主辦方是中國橄欖球協(xié)會(huì)和廣西社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展中心，賽事級(jí)別不升反降，因此高職院校參賽積極性并不高。以第三屆全國觸式橄欖球分區(qū)賽廣西賽區(qū)為例，僅有4所高職院校參加比賽。為加快觸式橄欖球在高職院校的推廣普及程度，中國橄欖球協(xié)會(huì)、教育以及體育等部門應(yīng)加強(qiáng)合作，制訂相應(yīng)的體育賽事計(jì)劃，將觸式橄欖球比賽與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽同時(shí)納入體育賽事計(jì)劃以及大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)賽程中，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的觸式橄欖球競賽體系；并以賽事為引導(dǎo)，提升高職院校開設(shè)觸式橄欖球課程、組建學(xué)校觸式橄欖球隊(duì)參加比賽的積極性。（二）加大觸式橄欖球在校園的宣傳力度，為學(xué)生選課掃除思想障礙由于當(dāng)前教師、學(xué)生以及社會(huì)公眾對(duì)觸式橄欖球的認(rèn)識(shí)不足，存在將觸式橄欖球與美式、英式橄欖球劃等號(hào)的慣性思維，認(rèn)為觸式橄欖球同美式、英式橄欖球一樣伴隨著激烈的身體沖撞，具有較高的危險(xiǎn)系數(shù)，導(dǎo)致觸式橄欖球在我國高職院校推廣面臨思想上的障礙。因此，應(yīng)加大觸式橄欖球在高職院校的宣傳推廣力度，幫助教師、學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，為觸式橄欖球在高職院校推廣掃除思想上的障礙。新媒體是借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳播的新型傳播媒介，具有更加便捷、快速的傳播優(yōu)勢(shì)，新興體育項(xiàng)目的推廣離不開新媒體的宣傳。高職院?？山柚旅襟w優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校微信公眾號(hào)、抖音賬號(hào)等平臺(tái)發(fā)布相關(guān)新聞或視頻，使學(xué)生可通過這些平臺(tái)了解觸式橄欖球相關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校開設(shè)觸式橄欖球課程、組建觸式橄欖球協(xié)會(huì)以及校隊(duì)，讓觸式橄欖球先在學(xué)校飛起來，讓更多的學(xué)生由好奇轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)了解該項(xiàng)目。通過線上線下相結(jié)合的方式，幫助教師、學(xué)生了解該項(xiàng)目，形成正確的項(xiàng)目認(rèn)知，為觸式橄欖球在校園推廣掃除思想障礙。（三）深化落實(shí)觸式橄欖球教師的培訓(xùn)工作，提升教師專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力體育教師是學(xué)校體育工作推進(jìn)的直接參與者，是體育教學(xué)工作的引導(dǎo)者，體育教師對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的掌握情況是學(xué)校選擇開設(shè)某一門體育課程的重要依據(jù)之一，體育教師專業(yè)素養(yǎng)的高低將會(huì)直接影響到學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的質(zhì)量和學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用。截至2023年，廣西全區(qū)共組建了近10支觸式橄欖球隊(duì)，在高職院校層面有南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西體育高等?？茖W(xué)校等開設(shè)了觸式橄欖球課程并組建了學(xué)校觸式橄欖球隊(duì)，在一定程度上營造了校園體育氛圍，為青少年健康成長提供了助力。筆者調(diào)研廣西已開設(shè)觸式橄欖球課程的學(xué)校得知，高職院校觸式橄欖球教師執(zhí)教年限較短，執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，且未定期參加觸式橄欖球相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。因此，為進(jìn)一步提高觸式橄欖球在高職院校的推廣程度，提升課程質(zhì)量，首先應(yīng)定期舉辦教練培訓(xùn)班，幫助教師提升理論和實(shí)踐能力；其次重視觸式橄欖球項(xiàng)目的開展，可采用外聘的形式吸引更多的專業(yè)人才到高職院校擔(dān)任教學(xué)工作；再次抽調(diào)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的學(xué)校體育教師，組成專家團(tuán)到學(xué)校進(jìn)行工作指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享，幫助高職院校盡快將觸式橄欖球課程開設(shè)起來；最后將已開設(shè)課程的學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校，定期舉辦交流賽，促進(jìn)學(xué)校之間、學(xué)生之間以及教練之間的交流學(xué)習(xí)，共同推進(jìn)高職院校觸式橄欖球項(xiàng)目發(fā)展。（四）推廣課內(nèi)外一體化俱樂部教學(xué)模式，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要在高職院校開設(shè)觸式橄欖球課程只是該項(xiàng)目推廣普及的工作之一，為滿足學(xué)生課后鍛煉、娛樂的需要，學(xué)校還應(yīng)成立觸式橄欖球協(xié)會(huì)，幫助對(duì)觸式橄欖球感興趣的學(xué)生找到活動(dòng)組織，在課外也可以參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，從而滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提升的需求。在協(xié)會(huì)基礎(chǔ)上