21古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）21古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《長(zhǎng)相思》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的課文，主要內(nèi)容包括了三首古詩(shī)詞：《長(zhǎng)相思·山一程》、《長(zhǎng)相思·夜深千帳燈》、《長(zhǎng)相思·故園無(wú)此聲》。這三首詩(shī)以思念為主題，通過(guò)描繪山川景物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首詩(shī)，學(xué)生可以體會(huì)古詩(shī)詞的韻味，提高對(duì)古典文化的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味古詩(shī)詞，感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和親情意識(shí)。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦和賞析，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)言文字的感知和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)比、分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人抒發(fā)情感的技巧，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.文化傳承與理解：幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)漢字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)也有一定的掌握。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)那些意境優(yōu)美、情感豐富的詩(shī)歌。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生可能更注重對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，可能導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的理解出現(xiàn)偏差。

（2）對(duì)古詩(shī)詞中的生僻字詞和文言文表達(dá)理解困難，影響對(duì)詩(shī)歌整體意境的把握。

（3）在分析詩(shī)歌情感時(shí)，可能難以深入挖掘詩(shī)人的內(nèi)心世界，導(dǎo)致情感體驗(yàn)不夠豐富。

（4）由于古詩(shī)詞的文化背景和時(shí)代背景與現(xiàn)代生活有一定距離，學(xué)生可能難以產(chǎn)生共鳴。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材配套的教學(xué)平臺(tái)或資源庫(kù)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)的音頻資料、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞賞析文章。

4.教學(xué)手段：古詩(shī)詞朗誦音頻、圖片資料、詩(shī)歌背景音樂(lè)、學(xué)生作品展示平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師播放《長(zhǎng)相思》的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，初步感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

（3）學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和節(jié)奏。

（3）提問(wèn)：這首詩(shī)的題目是什么？作者是誰(shuí)？

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)：題目是《長(zhǎng)相思》，作者是納蘭性德。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句：“山一程，水一程，夜深千帳燈?！?/p>

（2）提問(wèn)：這句詩(shī)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：這句詩(shī)描繪了山和水連綿不斷，夜晚千帳燈映照在山間水邊的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句：“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成?！?/p>

（5）提問(wèn)：這句詩(shī)中的“聒碎”是什么意思？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？

（6）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“聒碎”指聲音嘈雜，這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人夜晚聽(tīng)到風(fēng)雪聲，心情煩亂，難以入眠。

四、深入探究，感悟情感

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句：“故園無(wú)此聲，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?/p>

（2）提問(wèn)：這句詩(shī)中的“故園無(wú)此聲”是什么意思？詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的？

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“故園無(wú)此聲”指故鄉(xiāng)沒(méi)有這樣的風(fēng)雪聲，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。詩(shī)人獨(dú)自登上高樓，望盡天涯路，表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句：“欲窮千里目，更上一層樓。”

（5）提問(wèn)：這句詩(shī)有什么寓意？

（6）學(xué)生回答，教師總結(jié)：這句詩(shī)寓意著詩(shī)人渴望超越眼前的困境，追求更高的境界。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些描寫(xiě)思念的詩(shī)歌？

（2）學(xué)生分享，教師總結(jié)：如李白的《靜夜思》、蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》等。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么古詩(shī)詞中會(huì)有那么多描寫(xiě)思念的詩(shī)歌？

（4）學(xué)生討論，教師總結(jié)：古詩(shī)詞是古代詩(shī)人表達(dá)情感的重要方式，思念故鄉(xiāng)和親人是一種普遍的情感體驗(yàn)，因此產(chǎn)生了許多描寫(xiě)思念的詩(shī)歌。

六、課堂小結(jié)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《長(zhǎng)相思》的主題和情感。

（2）教師強(qiáng)調(diào)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們了解到詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情，感受到了古詩(shī)詞的魅力。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

（1）背誦《長(zhǎng)相思》。

（2）收集其他描寫(xiě)思念的詩(shī)歌，并簡(jiǎn)要賞析。

（3）寫(xiě)一篇關(guān)于《長(zhǎng)相思》的讀后感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)詞背景知識(shí)：介紹納蘭性德的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-相關(guān)古詩(shī)詞作品：選取納蘭性德的其他作品，如《浣溪沙》、《如夢(mèng)令》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-詩(shī)詞創(chuàng)作手法：探討納蘭性德在《長(zhǎng)相思》中運(yùn)用的藝術(shù)手法，如借景抒情、情景交融等。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)與邊塞文化：介紹古代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)邊塞文化的影響，以及邊塞詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-閱讀納蘭性德的傳記，了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)比分析納蘭性德與其他邊塞詩(shī)人的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，探討不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看與《長(zhǎng)相思》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，感受古代邊塞生活的艱苦和詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

-設(shè)計(jì)詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿納蘭性德的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的古詩(shī)詞。

-安排課外閱讀，推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩(shī)詞選集，拓寬學(xué)生的詩(shī)詞閱讀視野。

-組織詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升對(duì)古詩(shī)詞的朗讀技巧和情感表達(dá)。

-邀請(qǐng)語(yǔ)文教師或文學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，為學(xué)生提供更深入的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)詞創(chuàng)作社團(tuán)或文學(xué)社團(tuán)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高詩(shī)詞鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》，這是一首充滿(mǎn)深情和意境的古詩(shī)詞。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我想分享一下自己的心得和反思。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。比如，在分析詩(shī)句時(shí)，我并沒(méi)有直接給出答案，而是讓學(xué)生自己思考、討論，這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的分析能力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如朗讀、背誦、角色扮演等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的韻味。特別是在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)反復(fù)朗讀，對(duì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏有了更深的體會(huì)，這對(duì)于他們理解詩(shī)歌的情感表達(dá)起到了關(guān)鍵作用。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)課堂討論的形式不適應(yīng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)引入一些與古詩(shī)詞相關(guān)的歷史故事、文化背景等，來(lái)吸引他們的注意力。

在教學(xué)效果方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們?cè)谡n堂上能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌的意境和情感有了更深的理解。特別是在背誦環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流利地背誦《長(zhǎng)相思》，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在分析詩(shī)歌情感時(shí)，部分學(xué)生還是難以深入挖掘詩(shī)人的內(nèi)心世界，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)、演講比賽等方式，提高他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)