第5課 相貌各異的我們（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué) 教科版

第5課相貌各異的我們（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué)教科版主備人備課成員教材分析第5課“相貌各異的我們”——2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué)教科版。本課屬于科學(xué)學(xué)科，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識人體基本結(jié)構(gòu)，了解人體各部分的功能和相互關(guān)系。通過觀察、實驗、討論等方式，使學(xué)生掌握人體生理衛(wèi)生知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和健康意識。本課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合六年級學(xué)生的認知水平和教學(xué)實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究和實踐能力。學(xué)生將通過觀察、實驗等活動，建立對人體結(jié)構(gòu)和功能的初步認識，形成對人體生命活動的尊重和珍視。同時，通過合作學(xué)習(xí)和交流分享，提升學(xué)生的科學(xué)思維和交流表達技能，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和健康意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點內(nèi)容：人體基本結(jié)構(gòu)的認識，包括頭部、軀干、四肢等主要部位，以及它們的功能。

-舉例解釋：通過人體模型或圖片，讓學(xué)生直觀地了解頭部、軀干和四肢的組成，以及它們在運動和維持生命活動中的作用。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：理解人體各部分之間的相互關(guān)系和協(xié)調(diào)作用。

-舉例解釋：例如，在講解呼吸系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)的關(guān)系時，難點在于讓學(xué)生理解氧氣和二氧化碳的交換過程以及血液循環(huán)如何支持呼吸。教師可以通過模擬實驗或動畫演示來幫助學(xué)生理解這一復(fù)雜的過程。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解人體基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考人體各部分的功能和相互關(guān)系。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的身體部位，體驗它們在人體中的作用，增強對知識的理解。

3.利用實驗器材進行人體結(jié)構(gòu)模型的觀察和操作，讓學(xué)生通過動手實踐來學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，如視頻、動畫，直觀展示人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是“相貌各異的我們”。在開始之前，請大家思考一下，你們知道人體有哪些基本部位嗎？它們分別有什么功能呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進今天的課堂，揭開人體奧秘的面紗。

【新課導(dǎo)入】

1.教師展示人體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述人體基本部位。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對人體結(jié)構(gòu)的認識。

【新課講授】

1.頭部與軀干

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)一下頭部和軀干。頭部是人體的重要部分，包含了大腦、眼睛、耳朵等器官，負責(zé)感知外界信息和控制身體活動。軀干則是身體的主體，包括心臟、肺部等內(nèi)臟器官，以及支撐和保護這些器官的骨骼和肌肉。

（學(xué)生）老師，我想問一下，大腦是如何控制我們的身體活動的呢？

（教師）這是一個很好的問題。大腦通過神經(jīng)系統(tǒng)，將指令傳遞給身體的各個部位，使我們能夠進行各種活動。接下來，我們可以通過一個小實驗來感受一下大腦和軀干之間的聯(lián)系。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們分組進行實驗，嘗試用眼睛控制手臂進行簡單的動作，比如畫圈。通過這個實驗，我們能夠體會到大腦在身體活動中的重要作用。

2.四肢與運動

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)四肢。四肢包括上肢和下肢，它們的主要功能是支撐身體和進行各種運動。

（學(xué)生）老師，我想知道，四肢是如何幫助我們進行運動的呢？

（教師）這是一個很好的問題。四肢的運動依賴于骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合。骨骼提供支撐，肌肉提供動力，關(guān)節(jié)則起到連接和轉(zhuǎn)動的作用。

（學(xué)生）哦，我明白了。那我們怎么才能更好地鍛煉四肢呢？

（教師）鍛煉四肢的方法有很多，比如跑步、游泳、打球等。這些運動可以增強肌肉力量，提高關(guān)節(jié)的靈活性。

3.內(nèi)臟與生理功能

（教師）最后，我們來學(xué)習(xí)一下內(nèi)臟器官。內(nèi)臟器官包括心臟、肺部、肝臟、胃等，它們負責(zé)維持人體的生理功能。

（學(xué)生）老師，我想了解一下，內(nèi)臟器官是如何協(xié)同工作的呢？

（教師）這是一個復(fù)雜的過程。比如，心臟負責(zé)泵血，肺部負責(zé)呼吸，肝臟負責(zé)代謝和解毒，胃負責(zé)消化食物。這些器官通過血液循環(huán)相互聯(lián)系，共同維持人體的正常生理功能。

（學(xué)生）原來如此，人體真是神奇??！

【課堂小結(jié)】

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人體基本結(jié)構(gòu)、功能以及各部分之間的相互關(guān)系。希望大家在日常生活中，能夠注重身體健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

【課后作業(yè)】

1.請同學(xué)們回家后，觀察自己的人體結(jié)構(gòu)，記錄下自己認為最有趣或最神秘的部位。

2.與家人或朋友分享今天學(xué)到的知識，增進對人體的了解。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過講授、實驗、討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了人體基本結(jié)構(gòu)、功能以及各部分之間的相互關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。同時，通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)生的實踐能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用更加多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人體解剖學(xué)圖譜：提供詳細的人體解剖學(xué)圖譜，包括骨骼、肌肉、內(nèi)臟等結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生更直觀地了解人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

-人體生理學(xué)視頻：收集一些關(guān)于人體生理功能的視頻資料，如血液循環(huán)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等，通過動畫形式展示生理過程。

-人體健康知識手冊：介紹一些關(guān)于人體健康的基本知識，如營養(yǎng)、運動、衛(wèi)生等，幫助學(xué)生樹立正確的健康觀念。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找關(guān)于人體解剖學(xué)和生理學(xué)的資料，豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院或醫(yī)學(xué)博物館，實地了解人體結(jié)構(gòu)和生理功能。

-開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同研究人體某一特定部位或生理功能，如心臟、肺部等，并制作成報告或海報。

-設(shè)計一些與人體健康相關(guān)的實驗或活動，如測量脈搏、呼吸頻率等，讓學(xué)生親身體驗人體生理變化。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的健康問題，如飲食習(xí)慣、運動方式等，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

-邀請醫(yī)學(xué)專家或醫(yī)生來校進行講座，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)知識，激發(fā)他們對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的興趣。

-組織學(xué)生參加科學(xué)競賽或創(chuàng)新活動，鼓勵他們在人體健康領(lǐng)域進行探究和創(chuàng)新。

-通過觀看紀錄片、閱讀科普書籍等方式，拓寬學(xué)生的視野，讓他們對生命科學(xué)產(chǎn)生更深入的了解。

-建立班級健康知識角，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和健康知識，共同提高健康意識。教學(xué)反思與改進教學(xué)是一項不斷探索和改進的過程，每一次課后反思都是我成長的機會。在剛剛結(jié)束的“相貌各異的我們”這一課中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對人體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程中，對于一些細微的部位和功能理解起來比較困難。比如，在講解神經(jīng)系統(tǒng)時，學(xué)生們對于大腦如何控制身體的細節(jié)理解不夠。這讓我意識到，我在講解時可能需要更多的實例和類比，讓抽象的知識變得更加具體和生動。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，使用更多的生活實例來解釋復(fù)雜的生理過程。比如，通過比較大腦控制身體和電腦處理信息的方式，幫助學(xué)生建立類比思維，從而更好地理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理。

其次，我注意到課堂互動中，部分學(xué)生參與度不高。有些學(xué)生可能因為害羞或者對科學(xué)知識的不感興趣而選擇沉默。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我打算在下一節(jié)課中引入更多的小組討論和合作學(xué)習(xí)活動。

具體來說，我會設(shè)計一些小組項目，比如讓學(xué)生調(diào)查自己家庭中不同成員的身高、體重等數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)與人體結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。通過這樣的實踐活動，我希望能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

此外，我也意識到，對于一些視覺和動手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我需要提供更多的教學(xué)資源。例如，在講解骨骼結(jié)構(gòu)時，如果能夠展示一個真實的骨骼模型，或者讓學(xué)生自己動手組裝骨骼模型，可能會更加直觀和有效。

因此，我計劃在課后收集一些相關(guān)的教學(xué)工具和資源，如骨骼模型、人體結(jié)構(gòu)圖等，以便在今后的教學(xué)中更好地輔助教學(xué)。

在教學(xué)評價方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我通常只關(guān)注他們的課堂參與和作業(yè)完成情況，而忽略了他們對于知識掌握的深度和廣度。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算引入更多的評估工具和方法，如課堂測試、學(xué)生自評和互評等。

最后，我認為在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格，因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的個性化學(xué)習(xí)資源和支持，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊、在線學(xué)習(xí)平臺等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計①人體基本結(jié)構(gòu)

-頭部：大腦、眼睛、耳朵等

-軀干：心臟、肺部