第25章 第1節(jié) 《傳染病》說課稿-2024-2025學(xué)年初中生物八年級下冊同步教學(xué)（蘇教版）

第25章第1節(jié)《傳染病》說課稿-2024-2025學(xué)年初中生物八年級下冊同步教學(xué)（蘇教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《傳染病》為主題，旨在幫助學(xué)生了解傳染病的概念、傳播途徑、預(yù)防措施等基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對公共衛(wèi)生的認(rèn)識和自我保護(hù)意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握傳染病的基本特征，了解常見的傳染病及其預(yù)防方法，為今后生活打下良好的健康基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

2.增強(qiáng)學(xué)生生命觀念，認(rèn)識到傳染病的危害，樹立健康生活的意識。

3.提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)注公共衛(wèi)生，積極參與傳染病的預(yù)防工作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對微生物和人體免疫有一定的了解，能夠識別一些常見的傳染病，如流感、新冠病毒等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物學(xué)科普遍感興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠迅速掌握新知識，但部分學(xué)生可能對抽象概念理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更容易理解；而動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)則更吸引另一部分學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對傳染病的概念和傳播途徑可能存在理解上的困難，如病原體的概念、潛伏期、傳染源等。此外，學(xué)生在生活中可能對傳染病的預(yù)防措施認(rèn)識不足，難以將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。部分學(xué)生可能對傳染病有恐懼心理，影響學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《傳染病》相關(guān)的教材和教學(xué)指導(dǎo)書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備傳染病相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、無菌操作工具等，用于演示和討論病原體的觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一些傳染病病例的圖片或視頻，如流感、新冠病毒等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是傳染??？它為什么會(huì)發(fā)生？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.回顧舊知：簡要回顧八年級上冊學(xué)習(xí)的人體免疫、微生物等知識，為學(xué)習(xí)傳染病奠定基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解傳染病的定義、分類、傳播途徑、預(yù)防措施等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例，如新冠病毒、流感等，幫助學(xué)生理解傳染病的基本概念。

2.舉例說明：通過具體案例，如新冠病毒的傳播途徑、預(yù)防措施等，讓學(xué)生了解傳染病的傳播規(guī)律和預(yù)防方法。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的傳染病知識，共同探討傳染病的預(yù)防措施。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一份簡單的傳染病預(yù)防宣傳海報(bào)，內(nèi)容包括傳染病的定義、傳播途徑、預(yù)防措施等。

2.教師指導(dǎo)：對學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠完成海報(bào)設(shè)計(jì)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳染病的基本概念、傳播途徑、預(yù)防措施等知識點(diǎn)。

2.提醒學(xué)生在生活中關(guān)注公共衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防傳染病的發(fā)生。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考以下問題：傳染病對人類生活有哪些影響？我們應(yīng)該如何預(yù)防傳染?。?/p>

2.要求學(xué)生回家后，與家人一起討論這些問題，并撰寫一篇關(guān)于傳染病預(yù)防的短文。

六、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行傳染病知識競賽，以鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.邀請校醫(yī)或衛(wèi)生專家來校開展傳染病預(yù)防知識講座，讓學(xué)生了解更多專業(yè)知識。

七、課后反思（約5分鐘）

1.教師對本次教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，分析教學(xué)效果，找出不足之處。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

八、教學(xué)評價(jià)（約5分鐘）

1.通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、拓展活動(dòng)參與度等方面，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳染病的歷史與現(xiàn)狀：介紹人類歷史上著名的傳染病疫情，如黑死病、天花、艾滋病等，以及現(xiàn)代傳染病如新冠病毒、流感等的全球流行情況。

-傳染病的預(yù)防與控制：探討國際衛(wèi)生組織（WHO）和各國衛(wèi)生部門在傳染病預(yù)防與控制方面的政策和措施，包括疫苗接種、隔離治療、公共衛(wèi)生宣傳等。

-傳染病研究的最新進(jìn)展：介紹傳染病研究領(lǐng)域的最新成果，如疫苗研發(fā)、病原體檢測技術(shù)、抗病毒藥物的研究等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《傳染病學(xué)》等相關(guān)書籍，深入了解傳染病的病因、癥狀、治療和預(yù)防。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制中心，了解實(shí)際工作中如何進(jìn)行傳染病監(jiān)測和防控。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的健康教育活動(dòng)，如疫苗接種宣傳、健康知識講座等，提高公共衛(wèi)生意識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、教育平臺，觀看關(guān)于傳染病的紀(jì)錄片或視頻講座，增加直觀感受。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于傳染病的科普展覽，展示傳染病的歷史、現(xiàn)狀和預(yù)防知識，提高公眾的防護(hù)意識。

-學(xué)生可以分組研究特定傳染病，如流感、手足口病等，通過查閱資料、制作海報(bào)、撰寫報(bào)告等形式，深入理解其傳播途徑和預(yù)防措施。

-組織模擬傳染病爆發(fā)情景的應(yīng)急演練，讓學(xué)生體驗(yàn)如何應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件，提高自我保護(hù)能力。

-邀請衛(wèi)生專家或醫(yī)生來校進(jìn)行講座，分享傳染病防控的第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生可以通過參與學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，親自進(jìn)行病原體檢測的實(shí)驗(yàn)操作，加深對傳染病知識的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了，現(xiàn)在課已經(jīng)結(jié)束了，我想對自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些傳染病病例的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于傳染病的話題都表現(xiàn)出了很高的熱情。這讓我意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常重要，它能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于傳染病的定義、傳播途徑等概念的理解相對較好，但在談到預(yù)防措施時(shí)，有些學(xué)生顯得有些迷茫。這說明我在講解過程中可能需要更加注重細(xì)節(jié)，用更生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論傳染病的預(yù)防措施，這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果。同學(xué)們在討論中積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的預(yù)防方法。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@樣的互動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些較為復(fù)雜的傳染病病例時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生跟不上進(jìn)度，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識不夠扎實(shí)。因此，我需要在下節(jié)課前對學(xué)生進(jìn)行一次針對性的復(fù)習(xí)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

此外，我在課堂管理上也存在一些不足。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠嚴(yán)格，這影響了教學(xué)效果。我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在備課過程中，我要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，確保教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.在講解過程中，我要盡量使