7 請到我的家鄉(xiāng)來（第一課時）（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊

7請到我的家鄉(xiāng)來（第一課時）（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要學習《請到我的家鄉(xiāng)來》這一章節(jié)，內(nèi)容包括了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文景觀以及家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在日常生活中對家鄉(xiāng)的認知有關聯(lián)，學生通過本節(jié)課的學習，可以進一步了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、地理等方面的知識，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和地理知識，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過學習家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文景觀，提升學生的文化自覺和審美能力。同時，引導學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，培養(yǎng)學生的社會責任感和家鄉(xiāng)自豪感。通過實踐活動，增強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力。學情分析三年級學生正處于童年早期，他們對世界充滿好奇，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情。在知識層面上，學生對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文景觀有一定的認知，但可能缺乏系統(tǒng)性的了解。他們的觀察能力和表達能力相對較弱，需要通過具體的教學活動來培養(yǎng)。

在能力方面，學生的動手實踐能力和合作交流能力有待提高。由于年齡特點，學生可能缺乏對家鄉(xiāng)發(fā)展變化的深入思考，需要通過本節(jié)課的學習，引導他們從多角度觀察和分析家鄉(xiāng)的變化。

在素質(zhì)方面，學生的社會責任感和家鄉(xiāng)自豪感需要進一步培養(yǎng)。他們可能對家鄉(xiāng)的歷史文化不太了解，需要通過學習激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和尊重。

行為習慣上，三年級學生注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段吸引他們的興趣。此外，他們的自律性相對較弱，需要教師適時引導和督促。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應學生的認知水平和學習能力，本節(jié)課將采用生動有趣的教學方法，如圖片展示、實地考察、小組討論等，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，教師將注重培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和合作能力，幫助他們更好地理解和感受家鄉(xiāng)的魅力。通過這樣的教學設計，旨在幫助學生建立起對家鄉(xiāng)的深厚感情，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動形象地講解家鄉(xiāng)的歷史文化、自然景觀，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.實驗法：利用多媒體展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，讓學生直觀感受家鄉(xiāng)的發(fā)展。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT展示家鄉(xiāng)的美麗風光、歷史遺跡，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生了解家鄉(xiāng)的地理位置和自然環(huán)境。

3.實地考察：組織學生參觀家鄉(xiāng)的著名景點，親身體驗家鄉(xiāng)的變化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生觀看家鄉(xiāng)風光視頻，了解家鄉(xiāng)的自然景觀。

設計預習問題：圍繞“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”，設計問題如“家鄉(xiāng)有哪些著名的自然景觀？”“這些景觀對家鄉(xiāng)的發(fā)展有什么影響？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，學生自主閱讀資料，理解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家鄉(xiāng)的美麗照片或視頻，引出“家鄉(xiāng)的人文景觀”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家鄉(xiāng)的歷史文化、著名人物和傳統(tǒng)節(jié)日等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對家鄉(xiāng)文化的認識和感受。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“家鄉(xiāng)的文化特色有哪些？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的見解和體驗。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家鄉(xiāng)的人文景觀。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中體驗和表達對家鄉(xiāng)文化的認識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家鄉(xiāng)的人文景觀，掌握相關知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學生繪制家鄉(xiāng)地圖，標注人文景觀，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：提供與家鄉(xiāng)文化相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如鼓勵學生參與家鄉(xiāng)文化的保護和傳承。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

（1）家鄉(xiāng)的自然環(huán)境：學生能夠識別家鄉(xiāng)的地理特征，如山脈、河流、氣候等，并了解這些特征對家鄉(xiāng)的影響。

（2）家鄉(xiāng)的人文景觀：學生能夠描述家鄉(xiāng)的歷史遺跡、著名景點、文化特色等，并理解其背后的文化內(nèi)涵。

（3）家鄉(xiāng)的發(fā)展變化：學生能夠觀察和描述家鄉(xiāng)在經(jīng)濟發(fā)展、城市建設、環(huán)境保護等方面的變化，認識到家鄉(xiāng)的進步。

2.能力培養(yǎng)情況

（1）觀察力：學生在觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文景觀和發(fā)展變化的過程中，培養(yǎng)了敏銳的觀察力。

（2）表達力：通過小組討論、課堂分享等活動，學生能夠運用語言、文字等形式表達自己對家鄉(xiāng)的認知和感受。

（3）合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神。

（4）動手能力：通過繪制家鄉(xiāng)地圖、制作手抄報等實踐活動，學生提高了自己的動手能力。

3.素質(zhì)提升情況

（1）文化素養(yǎng)：通過學習家鄉(xiāng)的歷史文化，學生增強了文化自信，提升了文化素養(yǎng)。

（2）社會責任感：學生認識到家鄉(xiāng)的發(fā)展離不開每個人的努力，培養(yǎng)了社會責任感。

（3）家鄉(xiāng)自豪感：在了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來后，學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強了家鄉(xiāng)自豪感。

（4）環(huán)保意識：學生在學習家鄉(xiāng)環(huán)境保護的過程中，提高了環(huán)保意識，懂得了珍惜和保護家鄉(xiāng)的自然資源。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握情況

（1）學生能夠說出家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點等自然特征，并了解這些特征對家鄉(xiāng)的影響。

（2）學生能夠描述家鄉(xiāng)的歷史遺跡、著名景點、文化特色等人文景觀，如古城墻、古建筑、傳統(tǒng)節(jié)日等。

（3）學生能夠觀察和描述家鄉(xiāng)在經(jīng)濟發(fā)展、城市建設、環(huán)境保護等方面的變化，如高樓大廈、交通設施、綠化工程等。

2.能力培養(yǎng)情況

（1）觀察力：學生在觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文景觀和發(fā)展變化的過程中，學會了從不同角度、不同層次進行觀察，提高了自己的觀察力。

（2）表達力：在小組討論、課堂分享等活動中，學生能夠運用語言、文字等形式表達自己對家鄉(xiāng)的認知和感受，提高了自己的表達力。

（3）合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神。

（4）動手能力：通過繪制家鄉(xiāng)地圖、制作手抄報等實踐活動，學生提高了自己的動手能力。

3.素質(zhì)提升情況

（1）文化素養(yǎng)：通過學習家鄉(xiāng)的歷史文化，學生了解了家鄉(xiāng)的起源、發(fā)展歷程和特色，增強了文化自信，提升了文化素養(yǎng)。

（2）社會責任感：學生認識到家鄉(xiāng)的發(fā)展離不開每個人的努力，培養(yǎng)了社會責任感，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。

（3）家鄉(xiāng)自豪感：在了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來后，學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強了家鄉(xiāng)自豪感。

（4）環(huán)保意識：學生在學習家鄉(xiāng)環(huán)境保護的過程中，提高了環(huán)保意識，懂得了珍惜和保護家鄉(xiāng)的自然資源。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《請到我的家鄉(xiāng)來》這一章節(jié)，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方需要反思和總結。

1.教學反思

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我利用了多媒體展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，讓學生直觀感受家鄉(xiāng)的變化。這種方式收到了不錯的效果，學生們在觀看視頻時都顯得很興奮，能夠積極參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解家鄉(xiāng)的歷史文化時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些歷史事件的了解并不深入，這說明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的知識基礎，導致他們對某些內(nèi)容理解起來有些吃力。

其次，我在課堂管理上也存在一些不足。由于三年級學生的注意力容易分散，我在課堂上需要花費更多的時間來維持紀律。雖然我盡量通過游戲、活動等方式來吸引他們的注意力，但有時效果并不理想。這說明我需要進一步研究如何更好地管理課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

再次，我在教學策略上也存在一些問題。比如，在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為我沒有給予他們足夠的指導，或者小組討論的內(nèi)容不夠吸引人。今后，我需要在這方面多下功夫，設計出更具吸引力和互動性的教學活動。

2.教學總結

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文景觀、發(fā)展變化有了更深入的了解。他們能夠識別家鄉(xiāng)的地理特征，描述家鄉(xiāng)的歷史文化，認識到家鄉(xiāng)的進步。

在技能方面，學生們在觀察、表達、合作、動手等方面都有所提高。他們學會了從不同角度觀察家鄉(xiāng)，能夠運用語言、文字等形式表達自己的觀點，提高了自己的動手能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對家鄉(xiāng)的熱愛之情更加深厚。他們認識到家鄉(xiāng)的發(fā)展離不開每個人的努力，增強了家鄉(xiāng)自豪感。

當然，在教學過程中也存在