《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

本課內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元，為蘇軾的代表作之一。本單元圍繞“豪放詞”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生感受詞人的豪放情懷，理解詞中的歷史背景和人文精神。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，通過(guò)賞析詞句、品鑒詞境、感悟詞情，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的豪放氣質(zhì)和憂國(guó)憂民的情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，感受豪放詞的藝術(shù)魅力；增強(qiáng)對(duì)歷史人物和事件的了解，培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和思辨能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和高尚的道德情操。學(xué)情分析高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解和興趣。然而，由于個(gè)人閱讀量、生活經(jīng)驗(yàn)及思維方式的差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞有一定的認(rèn)知，但對(duì)詞中的歷史背景、詞人情感以及豪放詞的藝術(shù)特點(diǎn)理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生在古典詩(shī)詞鑒賞方面具有一定的能力，但在具體分析詞句、品鑒詞境、感悟詞情等方面，分析能力還有待提高。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生對(duì)歷史人物和事件缺乏關(guān)注，對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解較為膚淺，難以從詞中體會(huì)到詞人的豪放情懷。

4.行為習(xí)慣：高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍存在依賴教師講解、被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，缺乏自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：以上特點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，可能會(huì)對(duì)詞中豐富的歷史背景和情感表達(dá)感到困惑，影響課程學(xué)習(xí)的深度和廣度。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解詞中內(nèi)涵，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)課件、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線交流。

3.信息化資源：蘇軾生平介紹、赤壁之戰(zhàn)歷史資料、豪放詞相關(guān)研究文獻(xiàn)。

4.教學(xué)手段：詩(shī)詞朗誦、小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)、板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)古代詩(shī)詞有沒(méi)有興趣？有沒(méi)有了解過(guò)蘇軾的詩(shī)詞？”

2.展示一些關(guān)于蘇軾的詩(shī)詞圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)短介紹蘇軾及其詩(shī)詞創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《念奴嬌·赤壁懷古》的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)和歷史背景。

過(guò)程：

1.講解《念奴嬌·赤壁懷古》的定義，介紹其作為豪放詞的代表作之一。

2.詳細(xì)介紹詞中的藝術(shù)特點(diǎn)，如豪放的情感、獨(dú)特的意象和豐富的歷史文化內(nèi)涵。

3.通過(guò)介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，幫助學(xué)生理解詞中的歷史意義。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《念奴嬌·赤壁懷古》的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇《念奴嬌·赤壁懷古》中的典型詩(shī)句進(jìn)行分析，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。

2.詳細(xì)介紹詩(shī)句的意象、情感和藝術(shù)效果，讓學(xué)生體會(huì)詞人的豪放情懷。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考詞中的歷史人物和事件對(duì)當(dāng)代的影響，以及詞人在其中的情感寄托。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《念奴嬌·赤壁懷古》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詞中的豪放情感”、“赤壁之戰(zhàn)的歷史意義”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《念奴嬌·赤壁懷古》的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代詩(shī)詞。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《念奴嬌·赤壁懷古》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后作業(yè)（課后）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的理解，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

1.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個(gè)角度撰寫(xiě)一篇關(guān)于《念奴嬌·赤壁懷古》的短文。

2.短文可以包括對(duì)詞中意象的分析、對(duì)詞人情感的感悟、對(duì)歷史的思考等。

3.學(xué)生完成寫(xiě)作后，可以互相交流、修改，提高寫(xiě)作水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾全集》選讀：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭》等，以全面了解蘇軾的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-《三國(guó)演義》相關(guān)章節(jié)：通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》中關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的章節(jié)，幫助學(xué)生更深入地理解詞中的歷史背景。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》節(jié)選：選取與蘇軾和豪放詞相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生了解古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和豪放詞的文學(xué)地位。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與蘇軾生平和赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《蘇軾》、《赤壁之戰(zhàn)》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受歷史的真實(shí)性和詩(shī)詞的情境。

-參觀歷史遺跡：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參觀赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)等歷史遺跡，實(shí)地感受歷史的厚重和詩(shī)詞中描繪的場(chǎng)景。

-舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)，選取蘇軾的詩(shī)詞作品進(jìn)行朗誦，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-開(kāi)展詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，以蘇軾為榜樣，表達(dá)自己的情感和思想。

-舉行歷史知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件和人物的興趣，加深對(duì)歷史背景的理解。

-閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于蘇軾和豪放詞的學(xué)術(shù)論文，如《蘇軾詞研究》、《豪放詞的藝術(shù)特色》等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-制作詩(shī)詞手抄報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于蘇軾和《念奴嬌·赤壁懷古》的手抄報(bào)，通過(guò)收集資料和整理信息，加深對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-豪放詞的特點(diǎn)：豪放的情感、獨(dú)特的意象、豐富的歷史文化內(nèi)涵。

-赤壁之戰(zhàn)的歷史背景：三國(guó)時(shí)期，曹操與孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中的對(duì)峙。

-蘇軾生平簡(jiǎn)介：北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，豪放派代表人物。

②詞中重點(diǎn)詞句：

①“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”：描繪長(zhǎng)江之壯闊，暗示歷史的變遷。

②“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”：表達(dá)詞人對(duì)故國(guó)的懷念和對(duì)自身命運(yùn)的感慨。

③“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”：抒發(fā)詞人對(duì)人生如夢(mèng)的