《7的乘法口訣》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《7的乘法口訣》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《7的乘法口訣》為主題，結(jié)合二年級上冊人教版數(shù)學(xué)教材，通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察、比較、歸納等方法，讓學(xué)生掌握7的乘法口訣，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在互動中共同進步。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提升學(xué)生的邏輯推理能力和應(yīng)用意識。通過學(xué)習(xí)7的乘法口訣，學(xué)生能夠發(fā)展運算能力，增強空間觀念，并在解決問題中培養(yǎng)模型意識。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會與他人交流與分享，提升合作學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對乘法初步有了認(rèn)識，已能進行簡單的乘法計算，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣。學(xué)生具備一定的數(shù)感和邏輯推理能力，能夠進行基本的加法、減法運算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的動手操作能力和觀察力，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在記憶乘法口訣時可能會感到困難，尤其是對于較大的數(shù)字。此外，學(xué)生在進行乘法計算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤，如進位、錯位等問題。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法，如制作乘法口訣卡片、進行實際操作等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)與動手操作相結(jié)合的方法，如通過乘法口訣卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中記憶和運用乘法口訣。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在互動中探討和總結(jié)乘法口訣的規(guī)律。

3.利用多媒體課件展示乘法口訣的演變過程，幫助學(xué)生理解乘法口訣的來源和意義。

4.通過實際操作如拼圖、計算競賽等活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示七巧板，引導(dǎo)學(xué)生觀察七巧板的形狀和特點，提出問題：“你們知道七巧板可以拼出哪些有趣的圖形嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用七巧板拼出更多的圖形，激發(fā)學(xué)生對乘法口訣的興趣。

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并引出乘法口訣的概念。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解7的乘法口訣的構(gòu)成和規(guī)律。

2.學(xué)生跟讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀7的乘法口訣，讓學(xué)生熟悉并記憶。

3.舉例說明：通過具體的例子，如7乘以1等于7，7乘以2等于14等，幫助學(xué)生理解乘法口訣的應(yīng)用。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實踐操作：教師發(fā)放乘法口訣卡片，讓學(xué)生進行配對練習(xí)，鞏固乘法口訣的記憶。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，找出7的乘法口訣中的規(guī)律，并分享給其他同學(xué)。

3.課堂競賽：組織學(xué)生進行乘法口訣知識競賽，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：提問學(xué)生關(guān)于7的乘法口訣的構(gòu)成和規(guī)律，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答教師提出的問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于7的乘法口訣在實際生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。

2.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己如何運用7的乘法口訣解決實際問題。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生分享的內(nèi)容，強調(diào)7的乘法口訣在實際生活中的重要性。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將7的乘法口訣與其他乘法口訣進行對比，找出它們的異同。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，對比不同乘法口訣的特點，并分享給其他同學(xué)。

3.教師點評：教師點評學(xué)生討論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)7的乘法口訣的重要性和應(yīng)用。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)7的乘法口訣，并嘗試用其解決實際問題。

教學(xué)過程用時總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.記憶效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練記憶7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用口訣進行乘法計算。

2.理解能力：學(xué)生能夠理解乘法口訣的構(gòu)成和規(guī)律，明白乘法口訣在乘法計算中的重要作用。

3.應(yīng)用能力：學(xué)生在實際操作和練習(xí)中，能夠運用7的乘法口訣解決簡單的數(shù)學(xué)問題，如計算商品的價格、分配物品等。

4.合作能力：通過小組討論和課堂競賽等活動，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

5.創(chuàng)新能力：在解決問題的過程中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新，嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.數(shù)學(xué)思維能力：通過學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生能夠更好地理解乘法的概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。

7.空間觀念：學(xué)生在拼圖等活動中，鍛煉了空間觀念，能夠更好地理解幾何圖形的特征。

8.邏輯推理能力：在對比不同乘法口訣的過程中，學(xué)生能夠進行邏輯推理，找出它們的異同，提高了邏輯推理能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)7的乘法口訣，并嘗試用其解決實際問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

10.情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度價值觀。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我覺得自己還是有很多收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，接下來我想分享一下我的教學(xué)反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過七巧板這個孩子們熟悉的物品來激發(fā)他們的興趣，效果不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于乘法口訣的理解還是不夠深入，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加巧妙地設(shè)計，比如可以加入一些與生活實際相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地接觸到乘法口訣。

其次，我在講授新課的過程中，盡量用簡單易懂的語言來解釋乘法口訣的規(guī)律。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解乘法口訣的構(gòu)成時，還是顯得有些吃力。這可能是因為我對乘法口訣的講解還不夠深入，或者是我沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了卡片配對和小組討論的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和記憶。這種方法效果不錯，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意參與討論，可能是害羞或者不自信。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，比如可以通過小組競賽、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，但反饋效果一般。有些學(xué)生回答問題時顯得有些猶豫，這說明我在提問的設(shè)計上可能不夠精準(zhǔn)，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生思考。我會在今后的教學(xué)中，更加注重提問的技巧，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問題。比如，在使用多媒體課件時，有些學(xué)生反映屏幕上的文字太小，看不清楚。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注教學(xué)資源的適配性，確保每個學(xué)生都能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然地接觸到新知識。

2.在講授新課時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整講解的深度和廣度，確保教學(xué)內(nèi)容既能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求