26《好的故事》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

26《好的故事》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊《好的故事》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第二單元，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和對自然景物的觀察體驗，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解作者對美好生活的向往，感受語言文字的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運用能力，通過閱讀《好的故事》，讓學(xué)生體會作者運用語言描繪美好生活的技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的意境美，提高對美的感知和鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析課文，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，讓學(xué)生了解并傳承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《好的故事》中作者對美好生活的向往，體會作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，感受語言文字的生動形象。

難點：

1.把握文章的主旨，深入理解作者對美好生活的向往。

2.學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人等修辭手法，進行仿寫練習(xí)。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論、朗讀體會等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會作者的情感。

2.結(jié)合課后練習(xí)，分析作者使用的修辭手法，通過實例講解，讓學(xué)生掌握修辭手法的特點和運用方法。

3.設(shè)計仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗作者的情感，加深對文章內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受文章中的美好景象，增強審美體驗。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討文章的修辭手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

5.設(shè)置寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生仿寫，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的自然景色，引出對美好生活的向往。

2.學(xué)生分享自己心目中的美好生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、整體感知

1.教師朗讀課文《好的故事》，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容。

2.學(xué)生跟隨朗讀，感受文章的韻律美。

三、分析課文

1.教師提問：文章主要通過哪些修辭手法來表達(dá)對美好生活的向往？

學(xué)生回答：比喻、擬人等修辭手法。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，如：“天空像一塊藍(lán)色的幕布，星星像是點綴其中的明珠?！?/p>

3.學(xué)生體會這些修辭手法帶來的生動形象，加深對文章內(nèi)容的理解。

四、探究主旨

1.教師提問：文章表達(dá)了作者怎樣的情感？

學(xué)生回答：作者對美好生活的向往。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵語句，如：“人生就像一場夢，夢里花開花落，夢醒時分，才發(fā)現(xiàn)美好時光已逝?！?/p>

3.學(xué)生體會作者對美好生活的渴望，理解文章的主旨。

五、深入理解

1.教師提問：文章中的哪些語句給你留下了深刻印象？

學(xué)生回答：如“人生如夢，轉(zhuǎn)眼即逝”。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句的深層含義，如：珍惜時光，追求美好生活。

3.學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對美好生活的理解。

六、討論交流

1.教師提問：你認(rèn)為文章中的哪些故事給你帶來了啟示？

學(xué)生回答：如“魚與熊掌不可兼得”。

2.學(xué)生分組討論，分享對故事的理解，并互相評價。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事啟示，如：學(xué)會取舍，珍惜眼前人。

七、仿寫練習(xí)

1.教師展示仿寫示例：“人生如歌，曲曲折折，歌罷時分，方知歲月如梭?！?/p>

2.學(xué)生根據(jù)示例，仿寫一段關(guān)于美好生活的語句。

3.教師點評學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修辭手法的運用。

八、總結(jié)提升

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨和修辭手法。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對美好生活的向往。

3.教師總結(jié)：美好生活源于我們對美好事物的追求，希望大家珍惜時光，努力追求美好的生活。

九、布置作業(yè)

1.學(xué)生回家后，以“我的美好生活”為題，寫一篇短文。

2.收集生活中的美好瞬間，制成手抄報，展示在班級中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握方面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和背誦《好的故事》這篇課文，掌握文章中的生字詞，如“幕布”、“點綴”、“曲曲折折”等。

2.學(xué)生能夠識別并解釋文章中使用的比喻、擬人等修辭手法，例如理解“天空像一塊藍(lán)色的幕布”中的比喻意義。

3.學(xué)生能夠概括文章的主旨，理解作者對美好生活的向往和對時光流逝的感慨。

二、能力提升方面

1.閱讀理解能力：通過分析課文，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的深層含義，提高閱讀理解能力。

2.語言表達(dá)能力：學(xué)生在仿寫練習(xí)中運用修辭手法，提升了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，提高了團隊合作能力。

三、情感態(tài)度價值觀方面

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠更加珍惜生活中的美好時光，對美好生活有了更深的認(rèn)識和理解。

2.學(xué)生在體會作者情感的過程中，培養(yǎng)了同情心和共鳴能力，學(xué)會了從不同角度看待問題。

3.學(xué)生在討論交流中，增強了文化自信，對中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)同感。

四、實踐應(yīng)用方面

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，比如在寫作時嘗試使用比喻、擬人等修辭手法。

2.學(xué)生在收集生活中的美好瞬間并制作手抄報的過程中，提高了實踐操作能力和審美能力。

3.學(xué)生通過分享自己的仿寫作品和手抄報，提升了公共演講和表達(dá)能力。

五、評價與反思

1.學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗和不足之處。

2.學(xué)生通過自我評價和同伴評價，認(rèn)識到自己在語文學(xué)習(xí)中的進步和需要改進的地方。

3.教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行綜合評價，并及時調(diào)整教學(xué)策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.特色創(chuàng)新一：情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我嘗試將課文內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，通過展示相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的美好景象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.特色創(chuàng)新二：互動式教學(xué)。我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.問題一：課堂管理。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是對教學(xué)內(nèi)容不夠感興趣。

2.問題二：教學(xué)方法。雖然我采用了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，可能對某些教學(xué)方法的運用還不夠熟練，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.問題三：教學(xué)評價。在評價學(xué)生的過程中，我可能過于注重學(xué)生的書面作業(yè)，而忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)和實際操作能力。

反思改進措施（三）

1.改進措施一：優(yōu)化課堂氛圍。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置問題搶答、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.改進措施二：提升教學(xué)技能。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究不同的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，確保每一堂課都能讓學(xué)生有所收獲。

3.改進措施三：多元化評價。在評價學(xué)生時，我將結(jié)合學(xué)生的口頭表達(dá)、實際操作、課堂表現(xiàn)等多方面因素，給予更全面、客觀的評價。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和進步。

4.改進措施四：加強家校溝通。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.改進措施五：關(guān)注個體差異。在教學(xué)中，我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，因材施教，確保每個學(xué)生