人教版七年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)　第三單元　　第三課 傍水而居　說課稿

人教版七年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)第三單元第三課傍水而居說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)第三單元第三課傍水而居說課稿教學(xué)內(nèi)容人教版七年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)第三單元第三課“傍水而居”，主要內(nèi)容包括古代文明與河流的關(guān)系、我國主要河流的分布及其特點(diǎn)、河流對(duì)城市的影響等。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解河流對(duì)人類文明的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、地理空間觀念和人文素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)河流與文明的關(guān)系，發(fā)展對(duì)歷史事件的解讀能力，理解地理環(huán)境對(duì)人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)關(guān)注自然與人文環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過合作探究，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)充滿探索欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性和深入理解。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析、歸納能力尚在培養(yǎng)之中，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和批判性思維有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)河流與文明關(guān)系的理解。此外，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生對(duì)河流的認(rèn)識(shí)可能停留在表面，缺乏對(duì)河流在歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等方面影響的深入思考。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課需要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，通過圖片、視頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高他們的地理空間觀念和歷史思維。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力，使他們?cè)诨?dòng)中提升對(duì)河流與文明關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，介紹河流對(duì)文明的影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞河流與文明的關(guān)系進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取典型河流文明案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其形成原因和影響，提高學(xué)生的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示河流的地理特征和文明發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.地圖教學(xué)：通過地圖教學(xué)，讓學(xué)生直觀了解河流的分布和流域文明，培養(yǎng)地理空間觀念。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)河流對(duì)文明的影響，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)河流的起源、主要河流的分布以及河流對(duì)文明的影響等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“河流與文明”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么古代文明多沿河流分布？”“河流對(duì)人類有哪些積極和消極的影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線筆記或參與討論的情況來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解河流與文明的基本知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解河流與文明的關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示河流的美麗風(fēng)光或古代文明的圖片，引出“傍水而居”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解河流對(duì)文明的影響，結(jié)合實(shí)例如古埃及文明、印度河流域文明等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同河流文明的特點(diǎn)和影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解河流對(duì)文明的影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析河流文明的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解河流對(duì)文明的影響，掌握分析河流文明的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“傍水而居”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生查找資料，比較不同河流文明的異同。

提供拓展資源：提供與河流文明相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的河流與文明的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的研究能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）河流文明的歷史資料：收集古代河流文明的起源、發(fā)展、繁榮和衰落的歷史資料，如古埃及文明、兩河流域文明、印度河流域文明、黃河文明等。這些資料可以幫助學(xué)生了解不同河流文明的特點(diǎn)和影響。

（2）地理環(huán)境與河流關(guān)系的研究報(bào)告：搜集關(guān)于地理環(huán)境與河流關(guān)系的研究報(bào)告，包括河流對(duì)氣候、農(nóng)業(yè)、交通、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。這些報(bào)告有助于學(xué)生從多角度理解河流對(duì)文明的作用。

（3）河流與人類生活的圖片集：收集河流沿岸城市、鄉(xiāng)村的圖片，展示河流對(duì)人類生活的具體影響。這些圖片可以直觀地展示河流與人類生活的緊密聯(lián)系。

（4）河流保護(hù)與治理的相關(guān)資料：搜集關(guān)于河流保護(hù)與治理的案例，如三峽工程、南水北調(diào)工程等。這些資料有助于學(xué)生了解河流保護(hù)的重要性以及治理方法。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與河流文明相關(guān)的書籍，如《世界文明史》、《文明的河流》等。通過閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的歷史素養(yǎng)。

（2）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀河流沿岸的歷史遺跡、博物館等，親身感受河流文明的歷史底蘊(yùn)。實(shí)地考察可以讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（3）小組合作研究：將學(xué)生分成小組，針對(duì)河流文明的相關(guān)課題進(jìn)行研究。例如，研究某個(gè)河流文明的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等方面，撰寫研究報(bào)告。

（4）開展辯論賽：圍繞河流文明的相關(guān)話題，如“河流對(duì)文明的影響是積極還是消極？”組織學(xué)生開展辯論賽。通過辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。

（5）制作河流文明手抄報(bào)：讓學(xué)生以河流文明為主題，制作手抄報(bào)。在手抄報(bào)中，展示河流文明的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。制作手抄報(bào)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

（6）撰寫河流文明劇本：讓學(xué)生以河流文明為背景，創(chuàng)作劇本。通過劇本創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（7）舉辦河流文明知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加河流文明知識(shí)競賽，檢驗(yàn)他們對(duì)河流文明知識(shí)的掌握程度。知識(shí)競賽可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

（8）關(guān)注河流保護(hù)與治理的時(shí)事新聞：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注河流保護(hù)與治理的時(shí)事新聞，了解我國在河流治理方面的最新進(jìn)展。關(guān)注時(shí)事新聞可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（9）參與河流保護(hù)志愿者活動(dòng)：組織學(xué)生參與河流保護(hù)志愿者活動(dòng)，如清理河道垃圾、宣傳河流保護(hù)知識(shí)等。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)河流保護(hù)的重要性。

（10）制作河流文明主題的PPT：讓學(xué)生以河流文明為主題，制作PPT。通過制作PPT，提高學(xué)生的信息整理能力和PPT制作技巧。板書設(shè)計(jì)①河流文明概述

-人類文明的搖籃

-河流與文明的關(guān)系

②主要河流文明

-古埃及文明：尼羅河

-兩河流域文明：幼發(fā)拉底河、底格里斯河

-印度河流域文明：印度河、恒河

-黃河文明：黃河

-其他河流文明：亞馬遜河流域文明、密西西比河流域文明

③河流對(duì)文明的影響

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：灌溉、土地肥沃

-交通便利：水路運(yùn)輸、貿(mào)易交流

-文化交流：宗教、藝術(shù)、語言

-疆域形成：城市、國家

④河流文明的挑戰(zhàn)

-洪水災(zāi)害：防洪措施、水利工程

-水資源爭奪：水資源分配、環(huán)境保護(hù)

-河流污染：治理措施、可持續(xù)發(fā)展

⑤河流文明的現(xiàn)代意義

-水資源管理：合理利用、保護(hù)

-河流保護(hù)：生態(tài)平衡、生物多樣性

-水利工程：防洪、灌溉、發(fā)電

⑥案例分析

-三峽工程：防洪、發(fā)電、航運(yùn)

-南水北調(diào)工程：水資源調(diào)配、緩解北方水資源短缺

⑦學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

-地理空間觀念：河流分布、流域范圍

-歷史思維：河流文明的發(fā)展、興衰

-人文素養(yǎng)：對(duì)河流文明的尊重、保護(hù)意識(shí)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)河流文明的歷史畫面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

2.強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)：通過組織學(xué)生參觀河流沿岸的歷史遺跡、博物館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受河流文明的歷史底蘊(yùn)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和實(shí)踐性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，參與討論的積極性不高，這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，仍存在教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新的問題，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.豐富教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多元化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表