2《燭之武退秦師》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《燭之武退秦師》為教學內(nèi)容，旨在通過分析課文，引導學生深入理解古代戰(zhàn)爭背景下的政治斗爭和道德困境，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和思辨能力。通過討論，使學生認識到文學作品中的歷史價值，提升學生的文化素養(yǎng)和人文精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《燭之武退秦師》，學生將學會分析古代戰(zhàn)爭文學作品中的修辭手法和表達技巧，提升批判性思維能力；同時，通過探討作品中的道德沖突和文化內(nèi)涵，增強審美鑒賞能力和文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《燭之武退秦師》的情節(jié)發(fā)展和人物形象。

2.分析課文中的修辭手法和藝術特色。

難點：

1.把握古代戰(zhàn)爭背景下的政治斗爭和道德困境。

2.領悟作品中蘊含的智慧與哲理。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生深入分析情節(jié)發(fā)展和人物性格，理解戰(zhàn)爭背景下的復雜關系。

2.結(jié)合注釋和文本，引導學生體會修辭手法的運用及其效果，提升審美鑒賞能力。

3.通過小組合作，探討作品中的道德沖突和智慧，引導學生進行思辨性閱讀，培養(yǎng)批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，便于學生閱讀《燭之武退秦師》原文。

2.輔助材料：準備與課文相關的古代戰(zhàn)爭背景資料、人物畫像、戰(zhàn)爭場景圖片等，以增強學生對文本的理解。

3.教學視頻：選取與課文內(nèi)容相關的歷史紀錄片片段，幫助學生更直觀地了解古代戰(zhàn)爭背景。

4.教學課件：制作包含課文解讀、重點難點分析、討論問題等內(nèi)容的PPT，方便課堂展示和互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習《燭之武退秦師》的相關資料，如課文原文、背景介紹、人物關系圖等，明確預習要求，引導學生初步了解課文內(nèi)容和戰(zhàn)爭背景。

設計預習問題：圍繞《燭之武退秦師》，設計如下問題：“燭之武退秦師的過程中，他遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？”“燭之武的行為體現(xiàn)了怎樣的智慧與勇氣？”“課文中的哪些語句對你產(chǎn)生了深刻的影響？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺，收集學生預習反饋，了解預習情況，及時調(diào)整教學策略。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文原文和相關資料，初步了解課文內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與古代戰(zhàn)爭相關的視頻片段，引出《燭之武退秦師》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法、人物形象塑造、戰(zhàn)爭背景等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析燭之武的策略和心理變化，角色扮演，讓學生體驗燭之武的決策過程。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗課文中的情境。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的難點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀相關古代戰(zhàn)爭文學作品的任務，讓學生對比分析，加深對戰(zhàn)爭背景和人物形象的理解。

提供拓展資源：推薦與古代戰(zhàn)爭、政治斗爭相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠熟練掌握《燭之武退秦師》的課文內(nèi)容，包括情節(jié)發(fā)展、人物形象、修辭手法等。

（2）學生能夠理解古代戰(zhàn)爭背景下的政治斗爭和道德困境，認識到文學作品中的歷史價值。

（3）學生能夠把握課文中的修辭手法和藝術特色，提升文學鑒賞能力。

2.能力培養(yǎng)方面：

（1）學生的自主學習能力得到提升，能夠通過預習、閱讀、思考等方式主動獲取知識。

（2）學生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)φn文中的道德沖突和智慧進行思辨性閱讀。

（3）學生的合作學習能力得到提高，能夠在小組討論、角色扮演等活動中，與他人溝通交流，共同完成任務。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）學生能夠體會到古代戰(zhàn)爭背景下的英雄氣概和智慧，培養(yǎng)愛國主義情懷。

（2）學生能夠認識到道德困境的重要性，學會在現(xiàn)實生活中面對道德選擇時，做出正確的判斷。

（3）學生能夠體會到文學作品中的美，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠熟讀課文，背誦重點段落，理解課文中的修辭手法，如比喻、排比、反問等。

（2）學生能夠分析燭之武的人物形象，了解他的智慧、勇敢和忠誠。

（3）學生能夠理解課文中的戰(zhàn)爭背景，認識到古代戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難。

2.能力培養(yǎng)方面：

（1）學生在預習過程中，通過查閱資料、討論交流，提高了自主學習能力。

（2）學生在課堂討論中，能夠提出自己的觀點，并對他人觀點進行質(zhì)疑和反駁，鍛煉了批判性思維能力。

（3）學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，提高了合作學習能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）學生在學習《燭之武退秦師》的過程中，對古代英雄人物產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了愛國主義情懷。

（2）學生在分析課文中的道德沖突時，學會了在現(xiàn)實生活中面對道德選擇時，要堅守道德底線，做出正確的判斷。

（3）學生在欣賞課文中的優(yōu)美語句時，提升了審美情趣，培養(yǎng)了文化素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①《燭之武退秦師》情節(jié)發(fā)展邏輯：

①.1燭之武夜見秦穆公

-“夜縋而出”的描述，燭之武夜見秦穆公的情景

-“吾其還矣”燭之武表達自己的退秦決心

①.2秦穆公與燭之武的對話

-秦穆公對燭之武的信任和期待

-燭之武對秦穆公的勸諫和策略

①.3燭之武退秦師的策略實施

-燭之武提出的退秦方案

-秦師的撤退和戰(zhàn)爭結(jié)果的預測

②人物形象塑造邏輯：

②.1燭之武的形象特點

-智慧：提出退秦方案，展現(xiàn)出過人的智慧

-勇敢：敢于夜見秦穆公，提出退秦策略

-忠誠：為國家和民族利益考慮，不惜冒險

②.2秦穆公的形象特點

-慷慨：信任并采納燭之武的建議

-英明：能夠聽取忠言，做出正確的決策

②.3其他人物形象

-趙武靈王、鄭文公等，通過他們的反應和態(tài)度，襯托燭之武和秦穆公的形象

③修辭手法及藝術特色邏輯：

③.1比喻的運用

-“秦師