12 低碳生活每一天 第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12低碳生活每一天第二課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版“12低碳生活每一天第二課時(shí)”，主要包括了解低碳生活的意義，學(xué)習(xí)如何從日常生活做起，踐行低碳生活。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在第一課時(shí)所學(xué)“低碳生活”相關(guān)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解低碳生活的內(nèi)涵，并將低碳理念融入到日常生活實(shí)踐中。通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，學(xué)生能更好地理解低碳生活的意義，提高環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.環(huán)境意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立低碳生活的理念。

2.公共參與：培養(yǎng)學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)，為構(gòu)建低碳社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

3.法律意識(shí)：使學(xué)生了解相關(guān)環(huán)保法律法規(guī)，學(xué)會(huì)在日常生活中遵守。

4.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，自覺踐行低碳生活，關(guān)愛環(huán)境。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)h(huán)保理念內(nèi)化為自身行為，成為具有環(huán)保意識(shí)的社會(huì)公民。三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)環(huán)保知識(shí)有一定的了解，但尚未形成完整的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣。以下是針對(duì)本節(jié)課學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但知識(shí)水平和理解能力存在一定差異。部分學(xué)生可能對(duì)低碳生活的概念較為陌生，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在日常生活中接觸到的環(huán)保知識(shí)有限，對(duì)低碳生活的具體做法和意義認(rèn)識(shí)不足。因此，本節(jié)課需要從基礎(chǔ)出發(fā)，幫助學(xué)生建立正確的環(huán)保觀念。

3.能力素質(zhì)：學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力有待提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)低碳生活的理解。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在日常生活中可能存在浪費(fèi)資源、隨意丟棄垃圾等不良行為習(xí)慣，這與低碳生活的理念相悖。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，為構(gòu)建綠色校園貢獻(xiàn)力量。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)效果將直接影響本節(jié)課的教學(xué)效果。教師需關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保課程目標(biāo)的達(dá)成。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與低碳生活相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但可準(zhǔn)備一些低碳生活相關(guān)的小物品，如節(jié)能燈泡、可降解材料等，供學(xué)生觀察和討論。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.播放一段關(guān)于環(huán)境污染和氣候變化的視頻，引起學(xué)生對(duì)于環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為我們的地球怎么了？我們應(yīng)該怎么做？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并提出本節(jié)課的主題：“低碳生活每一天”。

【用時(shí)】5分鐘

【講授新課】

1.講解低碳生活的概念和意義，強(qiáng)調(diào)節(jié)約能源、減少污染的重要性。

2.通過(guò)案例分享，介紹低碳生活的具體做法，如節(jié)能減排、垃圾分類等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：在家庭、學(xué)校、社區(qū)中，我們可以如何踐行低碳生活？

【用時(shí)】10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.分組討論：每組選擇一個(gè)場(chǎng)景（如家庭、學(xué)校、社區(qū)），討論如何在該場(chǎng)景中踐行低碳生活。

2.每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

【用時(shí)】10分鐘

【課堂提問(wèn)】

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得低碳生活對(duì)我們有什么好處？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)低碳生活對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的重要性。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.教師展示低碳生活相關(guān)的圖片和圖表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析。

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答，共同探討低碳生活的實(shí)踐方法。

【用時(shí)】5分鐘

【解決問(wèn)題】

1.學(xué)生提出在實(shí)際生活中遇到的低碳生活難題，如如何減少用電、如何進(jìn)行垃圾分類等。

2.教師組織學(xué)生分組討論，尋找解決方案，并分享給全班。

【用時(shí)】10分鐘

【核心素養(yǎng)能力拓展】

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：低碳生活與我們國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有什么關(guān)系？

2.學(xué)生討論并發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)低碳生活對(duì)國(guó)家和社會(huì)的意義。

【用時(shí)】5分鐘

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)低碳生活的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行低碳生活，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

【用時(shí)】3分鐘

【作業(yè)布置】

1.每位學(xué)生撰寫一篇關(guān)于低碳生活的日記，記錄自己在家庭、學(xué)校、社區(qū)中的低碳生活實(shí)踐。

2.下一節(jié)課分享日記內(nèi)容，交流低碳生活心得。

【用時(shí)】1分鐘

【教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：10分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.解決問(wèn)題：10分鐘

7.核心素養(yǎng)能力拓展：5分鐘

8.總結(jié)：3分鐘

9.作業(yè)布置：1分鐘

【用時(shí)總計(jì)】45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解低碳生活的概念，認(rèn)識(shí)到低碳生活對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性。

-學(xué)生掌握了節(jié)能減排、垃圾分類等低碳生活的具體做法，能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于日常生活。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和分享，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.行為改變：

-學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)中踐行低碳生活，如節(jié)約用水、減少一次性用品使用等。

-學(xué)生開始關(guān)注環(huán)保新聞，關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，形成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

4.思想認(rèn)識(shí)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是環(huán)境保護(hù)的一份子，有責(zé)任和義務(wù)為地球環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

-學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展的理念，認(rèn)識(shí)到低碳生活與國(guó)家戰(zhàn)略、個(gè)人命運(yùn)息息相關(guān)。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)低碳生活產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

-學(xué)生在踐行低碳生活的過(guò)程中，體驗(yàn)到環(huán)保帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)了自信心。

6.法律意識(shí)：

-學(xué)生了解相關(guān)環(huán)保法律法規(guī)，學(xué)會(huì)在日常生活中遵守，自覺維護(hù)環(huán)境權(quán)益。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法排污等行為的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺抵制違法行為。

7.道德修養(yǎng)：

-學(xué)生樹立了社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心他人，關(guān)愛環(huán)境，形成良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在踐行低碳生活的過(guò)程中，培養(yǎng)了自律、堅(jiān)韌、誠(chéng)信等優(yōu)秀品質(zhì)。

8.環(huán)保意識(shí)：

-學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題有較高的敏感度，關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決環(huán)境問(wèn)題，為構(gòu)建綠色家園貢獻(xiàn)力量。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的這節(jié)課，我想從幾個(gè)方面來(lái)做一些回顧和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這個(gè)方法似乎挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)表現(xiàn)得非常專注，而且他們提出的問(wèn)題也很到位。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)橐曨l的長(zhǎng)度或者內(nèi)容而感到有些不耐煩。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加精確地把握導(dǎo)入的節(jié)奏，確保既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又不讓他們感到疲憊。

接著，講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)自己在講解低碳生活的概念時(shí)，可能有些過(guò)于理論化。學(xué)生們雖然能夠跟著我的思路走，但是他們的眼神里似乎缺少了一些火花。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地將抽象的概念與具體的例子相結(jié)合。因此，我意識(shí)到在講解理論知識(shí)時(shí)，要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟悉的事物來(lái)幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分組討論的形式，希望學(xué)生能在互動(dòng)中加深理解。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程中，一些學(xué)生似乎不太愿意發(fā)表自己的看法，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉，或者是不太敢于在同學(xué)面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)安全、包容的課堂氛圍，讓他們敢于表達(dá)。

課堂提問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，學(xué)生們幾乎不需要思考就能回答出來(lái)，這并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而有的問(wèn)題又過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生們的回答缺乏深度。因此，我需要在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)更加細(xì)致，既要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，也要設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)他們深入思考的問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我努力做到了師生互動(dòng)，但感覺還是不夠。有時(shí)候，我在提問(wèn)后，等待學(xué)生回答的時(shí)間太長(zhǎng)，這可能導(dǎo)致課堂節(jié)奏顯得有些拖沓。我需要學(xué)會(huì)更加靈活地控制課堂節(jié)奏，適時(shí)給予學(xué)生回答問(wèn)題的空間，同時(shí)也不能讓課堂變得沉悶。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-低碳生活的概念

-節(jié)能減排的意義

-垃圾分類的方法

-低