2誰先看到日出（說課稿）-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版

2誰先看到日出（說課稿）-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“2誰先看到日出”為題，緊扣科學五年級下冊人教鄂教版教材，圍繞“地球自轉(zhuǎn)”這一知識點展開。通過引導學生觀察、實驗、討論等方式，讓學生了解地球自轉(zhuǎn)的原理，認識日出日落現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和科學思維能力。教學過程中，注重聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然界現(xiàn)象的好奇心和探索欲，提升學生的觀察、實驗和邏輯思維能力。通過探究地球自轉(zhuǎn)對日出日落的影響，增強學生的科學探究意識和實踐能力。同時，引導學生認識地球自轉(zhuǎn)與人類生活、文化習俗的關系，提高學生的科學素養(yǎng)和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.地球自轉(zhuǎn)的原理和方向。

2.日出日落現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關系。

難點：

1.學生理解地球自轉(zhuǎn)帶來的地理現(xiàn)象。

2.將地球自轉(zhuǎn)的概念與實際生活情境相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過模擬實驗，直觀展示地球自轉(zhuǎn)的過程，幫助學生理解原理。

2.利用多媒體課件展示日出日落的具體變化，增強學生的感性認識。

3.設置問題情境，引導學生思考地球自轉(zhuǎn)對生活的影響，提高學生應用知識的能力。

4.組織小組討論，鼓勵學生提出假設，進行實驗驗證，培養(yǎng)探究精神和團隊合作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，講解地球自轉(zhuǎn)的基本概念和原理，確保學生理解基礎知識。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生模擬不同地理位置的日出日落時間，加深對地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。

3.設計“尋找日出時間”游戲，讓學生運用所學知識解決實際問題，提高學習興趣和參與度。

4.利用多媒體展示日出日落動畫，直觀展示地球自轉(zhuǎn)帶來的晝夜更替，增強學生的視覺體驗。

5.結(jié)合生活實例，引導學生思考地球自轉(zhuǎn)與日常生活的關系，培養(yǎng)跨學科思維。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放日出日落的自然景觀視頻，引導學生觀察并描述日出日落的變化。

2.提問：你們知道為什么會有日出日落嗎？是誰先看到日出的呢？

3.引出課題：“2誰先看到日出”，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解地球自轉(zhuǎn)的基本概念和原理，包括自轉(zhuǎn)的方向、周期和速度。

2.通過模擬實驗，展示地球自轉(zhuǎn)過程中晝夜更替的現(xiàn)象。

3.講解地球自轉(zhuǎn)對日出日落的影響，包括日出日落的時間、方向和持續(xù)時間。

4.分析不同地理位置的日出日落時間差異，引導學生思考地球自轉(zhuǎn)與地理位置的關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：假設地球自轉(zhuǎn)速度發(fā)生變化，會對日出日落產(chǎn)生哪些影響？

2.實踐操作：學生根據(jù)所學知識，設計一個實驗，驗證地球自轉(zhuǎn)速度對日出日落時間的影響。

3.小組展示：各小組分享實驗結(jié)果，討論實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：地球自轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響？

2.學生自由發(fā)言，分享自己的觀點和感受。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生思考：地球自轉(zhuǎn)是否會影響地球上的生物？

2.學生分組討論，并分享討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)對地球上的生物和氣候有著重要影響。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如何利用地球自轉(zhuǎn)的知識解決實際問題？

2.學生分組討論，提出解決方案。

3.小組展示：各小組分享解決方案，并討論其可行性和有效性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)地球自轉(zhuǎn)的重要性。

2.布置作業(yè)：觀察并記錄一周內(nèi)的日出日落時間，分析其變化規(guī)律。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉(zhuǎn)與太陽系其他行星自轉(zhuǎn)的比較，介紹不同行星自轉(zhuǎn)的特點和差異。

-地球自轉(zhuǎn)對地球氣候和生態(tài)系統(tǒng)的影響，包括晝夜溫差、季節(jié)變化等。

-地球自轉(zhuǎn)與地球物理現(xiàn)象的關系，如潮汐、地震等。

-地球自轉(zhuǎn)與人類活動的關系，如時間標準、導航系統(tǒng)等。

2.拓展建議：

-學生可以收集資料，了解太陽系中其他行星的自轉(zhuǎn)情況，制作一份報告，對比地球與其他行星的自轉(zhuǎn)特點。

-通過閱讀相關的科普書籍或文章，了解地球自轉(zhuǎn)對氣候和生態(tài)系統(tǒng)的影響，撰寫一篇短文，分享自己的學習心得。

-觀看關于地球自轉(zhuǎn)的紀錄片或教學視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關于地球自轉(zhuǎn)與地球物理現(xiàn)象關系的案例，進行小組討論和分析。

-設計一個實驗，模擬地球自轉(zhuǎn)對地球表面不同地點的影響，如影子長度變化、日出日落時間差異等。

-探索地球自轉(zhuǎn)與人類活動的關系，如如何利用地球自轉(zhuǎn)原理來設計時間標準，或者了解全球定位系統(tǒng)（GPS）的工作原理。

-組織學生進行實地觀察，如日出日落時間的變化，記錄并分析數(shù)據(jù)，將所學知識應用于實際生活。

-鼓勵學生參與科學展覽或講座，與科學家交流，拓寬視野，激發(fā)對科學研究的興趣。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-地球自轉(zhuǎn)的概念和原理

-地球自轉(zhuǎn)的方向和周期

-地球自轉(zhuǎn)與日出日落的關系

②重點詞句：

-“地球自轉(zhuǎn)”：指地球圍繞自己的軸心旋轉(zhuǎn)的運動。

-“軸心”：地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心。

-“自轉(zhuǎn)周期”：地球完成一次自轉(zhuǎn)所需的時間，即一天。

-“日出日落”：由于地