第2單元 第7課 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化（新說課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）

第2單元第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化（新說課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景、社會(huì)變革和主要事件，了解這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合部編版七年級(jí)上冊(cè)歷史教材，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世的影響。通過情境創(chuàng)設(shè)、史料解讀、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其歷史思維能力和探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化，提升學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象；2）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，理解社會(huì)變革對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；3）通過史料分析和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息處理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；4）激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展中的民族精神和社會(huì)進(jìn)步。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科已有一定的了解，具備初步的歷史時(shí)間概念和人物形象認(rèn)知。他們可能已經(jīng)接觸過春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，對(duì)一些歷史事件如齊桓公稱霸、晉文公流亡等有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件和英雄人物往往有濃厚的興趣，喜歡通過故事和人物來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠通過閱讀理解歷史文本，但分析問題的能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多傾向于形象記憶和故事性學(xué)習(xí)，對(duì)于需要邏輯推理和歷史比較的內(nèi)容可能存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是對(duì)于社會(huì)變革的深層次原因和影響理解不足；三是缺乏歷史分析的方法和工具。此外，學(xué)生對(duì)歷史唯物主義觀點(diǎn)的理解可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)和糾正。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的歷史思辨能力。

3.案例分析法：選取典型歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析事件背后的社會(huì)變革動(dòng)力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和歷史事件。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展歷史視野。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的地圖和代表人物畫像，引導(dǎo)學(xué)生回顧春秋時(shí)期的歷史背景，并提問：“同學(xué)們，春秋時(shí)期之后，我國(guó)的歷史進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那么這一時(shí)期有哪些顯著的社會(huì)變化呢？”隨后，教師簡(jiǎn)要介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，引出課題：“第2單元第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化”。

2.講授新知（20分鐘）

（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革背景

教師通過PPT展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的地圖，介紹戰(zhàn)國(guó)七雄的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革背景。

（2）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革表現(xiàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革表現(xiàn)，包括：

①土地制度的變革：鐵犁牛耕的推廣和封建土地私有制的確立；

②政治制度的變革：諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)國(guó)七雄爭(zhēng)霸，中央集權(quán)制度的萌芽；

③經(jīng)濟(jì)制度的變革：商業(yè)發(fā)展，手工業(yè)和農(nóng)業(yè)的分工；

④文化思想的繁榮：諸子百家爭(zhēng)鳴。

（3）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革影響

教師引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世的影響，包括：

①為秦朝統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)；

②促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的提高；

③豐富了歷史文化遺產(chǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師通過以下方式鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握：

（1）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世的影響，并選派代表發(fā)言；

（2）課堂提問：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的重要意義，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀教材，整理戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革內(nèi)容；

（2）思考：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世有哪些積極影響？請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行闡述。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，培養(yǎng)了歷史思維能力和邏輯推理能力。他們能夠從歷史事件中提煉出關(guān)鍵信息，分析事件之間的因果關(guān)系，形成對(duì)歷史現(xiàn)象的全面認(rèn)識(shí)。

3.分析能力：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，能夠從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)角度分析社會(huì)變革的原因和影響。

4.創(chuàng)新意識(shí)：

學(xué)生在討論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世的影響時(shí)，能夠提出自己的見解，展現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。他們能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，思考?xì)v史變革對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5.合作能力：

在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.文化素養(yǎng)：

7.家國(guó)情懷：

學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史時(shí)，能夠感受到民族精神的傳承和發(fā)展，增強(qiáng)了家國(guó)情懷。他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性，激發(fā)了為國(guó)家和民族貢獻(xiàn)力量的愿望。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后閱讀教材、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過閱讀、思考和實(shí)踐來獲取知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景

-時(shí)間：公元前475年-公元前221年

-背景：諸侯爭(zhēng)霸，鐵犁牛耕的推廣，封建土地私有制的確立

②戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革表現(xiàn)

①土地制度的變革

-鐵犁牛耕的推廣

-封建土地私有制的確立

②政治制度的變革

-諸侯爭(zhēng)霸

-中央集權(quán)制度的萌芽

③經(jīng)濟(jì)制度的變革

-商業(yè)發(fā)展

-手