19 制作水火箭(一) 說課稿-2024-2025學年三年級上冊科學冀人版

19制作水火箭(一)說課稿-2024-2025學年三年級上冊科學冀人版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課是三年級上冊科學冀人版教材中的“19制作水火箭(一)”章節(jié)，主要內容包括水火箭的制作原理、制作步驟和實驗操作。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在前幾節(jié)課中學到的空氣動力學、流體力學等知識相關聯(lián)，通過制作水火箭，讓學生將所學知識應用于實踐，提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、工程實踐能力和創(chuàng)新思維。通過水火箭的制作，學生將學習如何提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結果，從而提升科學探究素養(yǎng)。同時，學生將運用數(shù)學和物理知識解決實際問題，鍛煉工程實踐能力。此外，通過合作制作和分享成果，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生已經(jīng)具備基礎的數(shù)學知識和簡單的物理概念，如重力、浮力等。他們可能對空氣動力學有一定的認識，但具體到水火箭的制作原理和步驟，了解程度有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對科學實驗和動手操作充滿好奇心，對制作水火箭這樣的活動有較高的興趣。他們的動手能力正在發(fā)展，能夠完成簡單的組裝和操作。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立操作，而另一部分學生則可能更習慣于在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在制作水火箭時可能遇到的問題包括理解制作原理的困難、材料選擇的困惑、組裝過程中的細節(jié)問題等。此外，由于年齡和經(jīng)驗限制，他們可能在實驗過程中遇到操作不當導致火箭性能不穩(wěn)定的情況。為了克服這些困難，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，確保學生在安全的環(huán)境下進行實驗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級上冊科學冀人版教材，以便查閱相關章節(jié)內容。

2.輔助材料：準備水火箭制作原理的圖片、圖表和教學視頻，幫助學生理解概念。

3.實驗器材：準備制作水火箭所需的材料，如塑料瓶、氣球、橡皮筋、水等，并確保所有器材安全無污染。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生分組討論和合作；在實驗操作臺布置實驗器材，確保學生操作方便。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示水火箭發(fā)射的視頻或圖片，引導學生思考水火箭是如何飛上天空的，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧前幾節(jié)課學到的空氣動力學、流體力學等知識，為制作水火箭做好知識儲備。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解水火箭的制作原理、制作步驟和實驗操作，包括空氣動力學原理、水火箭的組成部分、發(fā)射技巧等。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如不同形狀、不同材料的水火箭對比實驗，幫助學生理解知識。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，探討如何改進水火箭的設計，提高其飛行性能。

三、鞏固練習（約40分鐘）

1.學生活動：學生分組動手制作水火箭，教師巡回指導，確保學生正確掌握制作步驟。

2.教師指導：教師針對學生在制作過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保學生順利完成水火箭制作。

四、課堂總結（約10分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調水火箭制作過程中的關鍵步驟和注意事項。

2.學生分享制作心得，展示各自的水火箭，教師點評并給予鼓勵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.回顧本節(jié)課所學內容，總結水火箭制作原理和步驟。

b.想象并設計一款更先進的火箭，簡要說明其原理和特點。

c.收集關于火箭發(fā)射的新聞或資料，了解我國火箭發(fā)射的成就。

六、課后拓展（約20分鐘）

1.教師組織學生觀看關于火箭發(fā)射的紀錄片或科普視頻，拓寬學生的知識面。

2.學生分享自己了解到的火箭發(fā)射知識，教師點評并給予鼓勵。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.科學探究能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用科學的方法進行探究，從提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)到分析結果，逐步形成科學探究的基本技能。在制作水火箭的過程中，學生需要思考如何改進設計以提升火箭的性能，這有助于培養(yǎng)他們的科學探究精神。

2.工程實踐能力的增強：學生在制作水火箭的過程中，需要動手操作，將理論知識轉化為實際技能。這包括材料的選擇、工具的使用、組裝的精確度等，通過這些實踐，學生的工程實踐能力得到了鍛煉。

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：學生在設計和制作水火箭時，需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出新的設計方案。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學生在面對問題時能夠提出獨特的解決方案。

4.團隊合作精神的形成：水火箭的制作是一個團隊活動，學生需要分工合作，共同完成任務。在這個過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)調和合作，這對于他們未來的學習和工作都是非常重要的。

5.知識點的掌握：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了水火箭的制作原理，包括空氣動力學、流體力學等基本概念。他們能夠理解火箭升空的原理，以及如何通過改變設計來影響火箭的性能。

6.安全意識的提高：在實驗過程中，學生學會了如何正確使用實驗器材，如何避免潛在的安全風險，這有助于他們在日常生活中增強安全意識。

7.實踐技能的提升：學生在制作水火箭的過程中，學會了如何操作工具，如何測量和記錄數(shù)據(jù)，這些實踐技能對于他們的日常生活和學習都是非常有用的。

8.學習興趣的激發(fā)：通過親手制作水火箭，學生體驗到了科學的樂趣，這種成功的體驗激發(fā)了他們對科學學習的興趣，為未來的學習奠定了良好的基礎。板書設計①水火箭制作原理

-空氣動力學原理

-流體力學原理

-重力與浮力作用

②水火箭組成部分

-火箭主體（塑料瓶）

-尾翼（紙板、塑料板）

-發(fā)射裝置（橡皮筋、打氣筒）