21古詩(shī)詞三首《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《楓橋夜泊》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)中的一首古詩(shī)詞，這首詩(shī)描繪了詩(shī)人夜泊楓橋時(shí)所見所感，富有詩(shī)意。教學(xué)本課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)句含義：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”等詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人通過景物描寫表達(dá)的情感。

-感受詩(shī)詞意境：通過朗讀和品析，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的意境美，如“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”所營(yíng)造的寧?kù)o與悠遠(yuǎn)。

-體會(huì)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人張繼在詩(shī)中所表達(dá)的羈旅之思和憂愁情緒。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的韻律特點(diǎn)：學(xué)生需要理解古詩(shī)詞的平仄、押韻等韻律特點(diǎn)，例如“月落烏啼霜滿天”中的平仄節(jié)奏。

-詩(shī)歌意象的解讀：幫助學(xué)生理解“江楓”、“漁火”、“寒山寺”等意象的深層含義，以及它們?cè)谠?shī)中的象征意義。

-古代文化背景的融入：引導(dǎo)學(xué)生了解古代的寒山寺、江楓等文化背景，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的理解和情感共鳴。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的基本知識(shí)和表達(dá)技巧。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：通過圖片、音樂等輔助手段，直觀展示古詩(shī)詞的意境，增強(qiáng)學(xué)生的感受力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩(shī)詞的原文、背景圖片和作者簡(jiǎn)介，提高課堂的視覺效果。

2.音樂輔助：播放與古詩(shī)詞意境相符的音樂，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)詞的情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，如查找古詩(shī)詞的注釋、解析等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示一張楓橋夜景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，初步感受江南水鄉(xiāng)的夜景美。

-提問：“同學(xué)們，你們見過這樣的夜景嗎？你們覺得這樣的畫面給人什么樣的感受？”

-簡(jiǎn)短回顧學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，引出課題《楓橋夜泊》。

2.講授新知（20分鐘）

-**第一環(huán)節(jié)：初讀感知**

-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解基本內(nèi)容。

-教師檢查朗讀情況，糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的意象。

-提問：“詩(shī)中提到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？”

-**第二環(huán)節(jié)：品析詩(shī)句**

-以“月落烏啼霜滿天”為例，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象和情感。

-提問：“‘月落’、‘烏啼’、‘霜滿天’分別表達(dá)了怎樣的景象？這些景象又反映了詩(shī)人怎樣的情感？”

-**第三環(huán)節(jié)：探究背景**

-介紹詩(shī)人張繼的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

-提問：“了解詩(shī)人的生平背景對(duì)理解這首詩(shī)有什么幫助？”

-**第四環(huán)節(jié)：朗讀指導(dǎo)**

-教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美。

-分組練習(xí)，每組選取一句詩(shī)句進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-**第一環(huán)節(jié)：背誦默寫**

-學(xué)生根據(jù)記憶，背誦《楓橋夜泊》的詩(shī)句。

-教師抽查，檢查學(xué)生的背誦情況。

-**第二環(huán)節(jié)：情景模擬**

-學(xué)生根據(jù)詩(shī)句描述的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的理解。

-教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表演，并給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》，你們有什么收獲？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-背誦《楓橋夜泊》全詩(shī)。

-課后收集有關(guān)張繼的資料，了解他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀《楓橋夜泊》這首古詩(shī)詞，并能準(zhǔn)確背誦全詩(shī)。

-學(xué)生掌握了古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如平仄、押韻等，能夠識(shí)別詩(shī)句中的意象和情感。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過分析詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)人的思想感情，提高了對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠運(yùn)用比較、分析等方法，探究古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

-學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)，學(xué)會(huì)了利用圖片、音樂等手段來(lái)增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，感受到了古詩(shī)詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)了審美情趣。

-學(xué)生在了解詩(shī)人張繼的生平背景后，能夠更好地理解詩(shī)人的情感，培養(yǎng)了同情心和共鳴能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，體會(huì)到了古人對(duì)自然景物的熱愛和對(duì)人生哲理的思考，提升了人文素養(yǎng)。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)：

-學(xué)生在閱讀《楓橋夜泊》的過程中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了從字詞、句式、意象等方面分析詩(shī)歌。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，如仿寫詩(shī)句、創(chuàng)作小詩(shī)等，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，提升了邏輯思維能力和批判性思維能力。

5.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如用古詩(shī)詞表達(dá)自己的情感，或在寫作中引用古詩(shī)詞來(lái)豐富內(nèi)容。

-學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，如歷史、地理等，能夠運(yùn)用古詩(shī)詞中的地理、歷史知識(shí)，加深對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找和閱讀古詩(shī)詞，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)詞知識(shí)

-平仄

-押韻

-意象

②《楓橋夜泊》重