1《地球的表面》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教科版

1《地球的表面》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞《地球的表面》展開，旨在通過(guò)探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和空間想象能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、科學(xué)探究能力和環(huán)境意識(shí)。通過(guò)觀察地球表面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用地理工具和地圖信息，提升地理實(shí)踐能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生將發(fā)展科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解釋現(xiàn)象；同時(shí)，通過(guò)了解地球表面的多樣性和變化，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重和保護(hù)地球的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)地球有一定的了解，能夠說(shuō)出地球是圓的、有陸地和海洋等基本特征。但在具體到地球表面地形地貌的分類、分布及特征方面，學(xué)生的認(rèn)知相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和地理知識(shí)有較高的興趣，喜歡通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和游戲等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在觀察、記憶和簡(jiǎn)單的分析上。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，有的則更傾向于聽講和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)地球表面時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)地形地貌的分類和分布理解困難；二是在使用地圖和地理工具時(shí)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是對(duì)于地球表面變化的成因和影響缺乏深入思考。針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)中需要提供直觀的教學(xué)材料和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步克服困難。教學(xué)資源-地球儀

-地形地貌模型

-地圖（世界地圖、中國(guó)地圖）

-地理信息系統(tǒng)軟件（如GoogleEarth）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-地理教學(xué)視頻

-地理學(xué)習(xí)卡片

-地理實(shí)驗(yàn)材料（如沙盤、地形圖等）

-教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)（如班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)地球表面不同地形地貌的基本特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“地球的表面”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能在地圖上找到你所在的城市嗎？它是位于平原、山地還是海洋附近？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或在線討論的參與情況來(lái)了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地球表面不同地形地貌的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考不同地形地貌對(duì)氣候和生態(tài)環(huán)境的影響。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地球表面知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地形地貌的圖片或視頻，引出“地球的表面”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地球表面不同地形地貌的分類、特征及其分布，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示喜馬拉雅山脈的圖片，講解山地的形成和特征。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地球表面知識(shí)。如，讓學(xué)生分組模擬地形地貌的形成過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“為什么有的地方會(huì)有沙漠？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)地球表面知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地球表面知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地球表面知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地球表面知識(shí)點(diǎn)，掌握地形地貌的分類和特征。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“地球的表面”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制地球表面地形圖、收集家鄉(xiāng)地形地貌的資料等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與地球表面相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦相關(guān)的科普書籍或在線地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師可以指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以查閱更多關(guān)于地球表面特征的信息。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生可以思考自己在學(xué)習(xí)地球表面知識(shí)方面的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地球表面知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《地球的表面》的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確識(shí)別和描述地球表面的主要地形地貌，如平原、山地、高原、丘陵、盆地、沙漠等。他們能夠理解這些地形地貌的形成原因和特征，并能在地圖上找到這些地形地貌的分布。

2.地理思維能力的提升：

學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察地球儀、地圖和圖片，學(xué)會(huì)了從地理的角度思考問(wèn)題，能夠分析地形地貌對(duì)氣候、水文、植被等地理環(huán)境的影響。例如，學(xué)生能夠理解為什么山區(qū)氣候多變，為什么沙漠地區(qū)水資源稀缺。

3.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)：

在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。例如，通過(guò)模擬河流侵蝕和沉積的過(guò)程，學(xué)生能夠理解地形地貌的形成和變化。

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀資料和思考問(wèn)題，提前對(duì)地球表面知識(shí)有了初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這種自主學(xué)習(xí)的能力有助于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

5.合作與溝通能力的提高：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見。這種合作與溝通的能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。

6.環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)地球表面的多樣性和變化，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。他們能夠理解保護(hù)地球表面的重要性，并提出一些具體的保護(hù)措施。

7.觀察與思考能力的提升：

學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察地球儀、地圖和圖片，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致觀察，如何從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何通過(guò)思考解決問(wèn)題。這種觀察與思考的能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。

8.創(chuàng)新與實(shí)踐能力的鍛煉：

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，還通過(guò)實(shí)際操作鍛煉了創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如，通過(guò)制作地形地貌模型，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，加深對(duì)知識(shí)的理解。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)地球表面知識(shí)的過(guò)程中，不僅獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了熱愛自然、尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)的樹立：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，他們意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷變化的世界，從而樹立了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①地球表面概述

-地球表面的概念

-地球表面的主要類型

②地形地貌分類

-平原

-山地

-高原

-丘陵

-盆地

-沙漠

③地形地貌特征

-山地的坡度、高度

-平原的平坦程度

-高原的邊緣線

-丘陵的起伏變化

-盆地的封閉性

-沙漠的沙丘形態(tài)

④地形地貌分布

-世界主要地形地貌分布

-中國(guó)主要地形地貌分布

⑤地形地貌與人類活動(dòng)

-地形地貌對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

-地形地貌對(duì)交通的影響

-地形地貌對(duì)城市布局的影響

⑥地形地貌與自然環(huán)境

-地形地貌對(duì)氣候的影響

-地形地貌對(duì)水文的影響

-地形地貌對(duì)植被的影響教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，我有一些收獲和反思，想和大家分享一下。

首先，我覺得這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面地形地貌方面做得還不錯(cuò)。我通過(guò)展示不同地形地貌的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了地球表面的多樣性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于地形地貌的分類和特征表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們?cè)谡n堂上積極參與討論，提出了一些很有意思的問(wèn)題。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解地形地貌特征時(shí)，可能有些學(xué)生還是不太容易理解。我想，可能是因?yàn)槲覍?duì)這些概念的解釋不夠清晰，或者是教學(xué)資源有限，學(xué)生缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)。所以，我需要在這方面做更多的改進(jìn)。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們覺得這樣的活動(dòng)很有趣，也能夠更好地理解地形地貌的形成和變化。但是，我也注意到，有些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中顯得有些被動(dòng)，不太愿意發(fā)言或者參與討論。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔悖蛘呤钦n堂氛圍不夠活躍。因此，我需要想辦法調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了對(duì)地理知識(shí)的興趣，但在課后作業(yè)的完成情況上，有的學(xué)生還是存在一些問(wèn)題。比如，有的學(xué)生對(duì)于繪制地形圖這一作業(yè)不夠認(rèn)真，有的學(xué)生則是對(duì)地形地貌的描述不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲覍?duì)作業(yè)的指導(dǎo)不夠到位，或者是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。所以，我需要在作業(yè)布置和批改上更加細(xì)致，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)。

在教學(xué)手段方面，我覺得多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用還是很有幫助的。通過(guò)PPT、視頻等多媒體資源，