課時4：觀察物體練習（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版

課時4：觀察物體練習（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：觀察物體練習

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生空間觀念，提升幾何直觀能力，通過觀察物體練習，發(fā)展學生的幾何思維和問題解決能力。引導學生運用圖形描述物體特征，培養(yǎng)邏輯推理和空間想象能力，提高數(shù)學應用意識。三、學情分析

四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們對空間與幾何圖形的認識開始從二維轉向三維。在這一階段，學生的知識基礎包括對平面圖形的識別、分類以及簡單的幾何特征描述。能力方面，學生能夠進行基本的圖形拼接和組合，但對空間想象和立體圖形的理解還有待提高。素質方面，學生的觀察力和注意力集中能力有所增強，但合作意識和創(chuàng)新思維還需要進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，四年級學生表現(xiàn)出較強的求知欲和學習興趣，但自我管理能力相對較弱，容易受到外界因素的干擾。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對新鮮事物充滿好奇，但面對抽象的幾何概念時可能會感到困惑。因此，本節(jié)課的教學設計應注重激發(fā)學生的興趣，通過實踐活動幫助學生建立空間觀念，同時培養(yǎng)他們的耐心和細心，提高他們在幾何學習中的自信心。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有四年級上冊數(shù)學蘇教版教材。

2.輔助材料：準備與觀察物體相關的圖片、立體圖形模型，以及幾何圖形的動畫演示視頻。

3.實驗器材：準備不同形狀的立體圖形，如正方體、長方體、圓柱等，供學生實際操作和觀察。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和展示，并在教室中央布置實驗操作臺，方便學生進行實際操作。五、教學過程

一、導入新課

（老師）同學們，上一節(jié)課我們學習了長方體和正方體的特征，知道了它們有6個面、12條棱和8個頂點。今天，我們將進一步探索這些立體圖形在生活中的應用，以及如何觀察和描述它們。請大家拿出教材，翻到今天的學習內容。

（學生）好的，老師。

二、新課講授

1.觀察物體

（老師）同學們，現(xiàn)在請你們拿出準備好的立體圖形，比如正方體、長方體等。請你們閉上眼睛，用手輕輕觸摸這些圖形，感受它們的形狀和大小。

（學生）我摸到了一個硬硬的立方體，有六個面。

（老師）很好，你能描述一下你摸到的圖形的特征嗎？

（學生）我摸到的圖形有六個面，每個面都是正方形，而且它們都是平平的。

（老師）非常好，你的觀察很仔細。接下來，請你們嘗試用語言描述一下這些圖形在空間中的位置。

（學生）我把正方體放在桌子上，它就在桌子上。

（老師）很好，你能準確地描述物體的空間位置?，F(xiàn)在，讓我們一起來觀察一下教室里的物體，比如課桌、椅子、黑板等，試著用語言描述它們的位置。

2.描述物體

（老師）同學們，現(xiàn)在請你們用剛才學到的觀察方法，描述一下你們桌上的筆筒。請一位同學來描述。

（學生）筆筒是一個圓柱形的物體，它有一個圓形的底部和一個圓形的頂部，中間是空的。

（老師）非常準確，你的描述很到位。接下來，請其他同學也嘗試描述一下你們桌上的其他物體。

（學生）我桌上的書是一個長方體，有六個面，封面是硬紙板做的。

（老師）很好，你的描述很具體?，F(xiàn)在，我們來做一個練習題。

3.練習題

（老師）請看屏幕上的練習題，這是一個長方體，它的高是10厘米，底面是長方形，長是8厘米，寬是6厘米。請你們計算一下這個長方體的體積。

（學生）長方體的體積是長×寬×高，所以體積是8厘米×6厘米×10厘米，等于480立方厘米。

（老師）很好，你們計算得很準確?，F(xiàn)在，請你們小組合作，完成教材上的其他練習題。

4.小組討論

（老師）同學們，剛才我們學習了如何觀察和描述物體，現(xiàn)在請你們小組討論一下，如何將這些知識應用到日常生活中。

（學生）我們可以用這些知識來描述我們家的家具，或者描述我們去公園看到的景物。

（老師）很好，你們能夠將所學知識應用到實際生活中，這是很棒的能力。

三、鞏固練習

（老師）接下來，我們將進行一些鞏固練習。請同學們拿出練習本，完成以下題目：

（1）描述以下物體的形狀和大?。阂槐緯?、一個蘋果、一個足球。

（2）計算以下長方體的體積：長10厘米，寬6厘米，高5厘米。

（3）如果你有一個正方體和一個長方體，它們的體積相同，但長方體的長、寬、高分別是10厘米、5厘米和4厘米，請畫出這個長方體的圖形。

（學生）我正在計算長方體的體積，然后畫出它的圖形。

四、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了如何觀察和描述物體，以及如何計算長方體的體積。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，提高自己的空間觀念和幾何思維能力。

（學生）好的，老師，我會努力的。

五、布置作業(yè)

（老師）請同學們完成以下作業(yè)：

（1）課后練習冊中相關的觀察和描述練習。

（2）回家后，與家人一起用今天學到的知識描述家里的物品，并嘗試計算一些簡單物體的體積。

（學生）好的，老師，我明白了。

六、課堂反思

（老師）今天的教學過程中，我注意到同學們在觀察和描述物體時，能夠積極參與，但有些同學在計算體積時有些吃力。在接下來的教學中，我會更加注重基礎知識的講解，并鼓勵同學們多動手實踐，提高他們的幾何思維能力。

（學生）謝謝老師，我會努力的。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升

2.空間觀念的建立

本節(jié)課通過觀察和描述物體的活動，幫助學生建立空間觀念。學生能夠理解幾何圖形在三維空間中的位置關系，以及它們之間的相互關系。這種空間觀念的建立，對于學生后續(xù)學習立體幾何知識具有重要意義。

3.幾何思維能力的培養(yǎng)

學生在本節(jié)課中學習了如何計算長方體的體積，這有助于培養(yǎng)他們的幾何思維能力。通過實際操作和計算，學生能夠理解體積的概念，并掌握計算方法。這種能力的培養(yǎng)，有助于學生解決實際問題，提高他們的數(shù)學應用能力。

4.合作與交流能力的提高

本節(jié)課采用了小組討論的形式，學生在討論中分享自己的觀察和想法，傾聽他人的觀點，并共同解決問題。這種合作與交流的過程，有助于提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.學習興趣的激發(fā)

6.實踐操作能力的鍛煉

本節(jié)課中，學生通過實際操作立體圖形，加深了對幾何圖形特征的理解。這種實踐操作能力的鍛煉，有助于學生將理論知識與實際應用相結合，提高他們的動手能力。

7.邏輯推理能力的提升

學生在本節(jié)課中學習了如何通過觀察和描述物體來推理和解決問題。這種邏輯推理能力的提升，有助于學生在今后的學習中更好地理解和應用數(shù)學知識。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我?guī)ьI同學們一起探索了立體圖形的觀察和描述，以及長方體體積的計算。總體來說，這節(jié)課的效果還是不錯的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采取的是以學生為主體，通過小組合作和實踐活動來引導學生學習。我發(fā)現(xiàn)這種方式很有效，學生們在討論和操作中積極參與，不僅活躍了課堂氛圍，而且提高了他們的觀察力和動手能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為性格內向或者對幾何圖形不感興趣，在小組討論中不太愿意發(fā)言。這可能需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都能參與到課堂活動中來。

其次，關于教學策略，我注重了理論與實踐的結合。通過實際操作立體圖形，學生們能夠更直觀地理解幾何特征，這對于他們空間觀念的形成非常有幫助。然而，我也注意到，在講解體積計算公式時，部分學生理解得不夠透徹。這可能是因為公式相對抽象，需要更多的時間去消化和吸收。因此，我考慮在今后的教學中，可以適當增加一些直觀的教學工具，比如模型或者動畫，來幫助學生更好地理解這些概念。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有個別學生注意力不夠集中。我意識到，作為老師，我需要更加細致地觀察每個學生的學習狀態(tài)，及時調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學的步伐。

至于教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在觀察和描述物體時，能夠更加細致和準確；在計算體積時，也能夠獨立完成。特別是在情感態(tài)度方面，學生們對幾何圖形的興趣明顯提升，這對于激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣是非常有益的。

當然，也存在一些不足之處。例如，部分學生對空間想象能力的提升還有待加強；在課堂討論中，學生的