Unit5 Whose dog is it？Part B Lets talk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“Unit5Whosedogisit?PartBLet’stalk”為教學內(nèi)容，針對五年級學生，通過創(chuàng)設真實情境，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流。設計思路如下：首先，通過復習舊知，導入新課；其次，通過聽、說、讀、寫等多種活動，讓學生掌握重點詞匯和句型；最后，通過小組合作、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與互動對話和角色扮演，學生將提高語言表達能力，增強對西方文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習和管理學習的能力。學情分析五年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也存在一定的學習差異。在知識層面上，學生對英語字母、基本詞匯和簡單句型有一定的掌握，但詞匯量有限，語法知識較為薄弱。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力、合作意識和創(chuàng)新思維需要進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生存在依賴性強、課堂參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：學生需要通過課堂學習，擴大詞匯量，掌握更多語法知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

2.能力層面：通過課堂活動，提高學生的聽說讀寫能力，尤其是提高學生的口語表達能力。

3.素質(zhì)層面：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究和解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下教學策略：

1.創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.采用多種教學活動，如小組合作、角色扮演等，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。

3.注重分層教學，針對不同層次的學生，設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

4.強化基礎知識教學，幫助學生掌握重點詞匯和句型，提高語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，如《人教PEP版英語五年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同狗種的圖片和與狗相關的動作視頻。

3.教學工具：準備磁帶、錄音機等輔助聽力訓練的工具。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置小組討論區(qū)，提供角色扮演所需的道具。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語口語交流的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡和朋友們用英語交流嗎？你們知道如何用英語介紹自己的寵物嗎？”

展示一些關于寵物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語口語交流的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題“Whosedogisit？”及其在日常生活中應用的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語口語交流基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語口語交流的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語口語交流的定義，包括其主要組成元素或結構，如問候、介紹、提問等。

詳細介紹英語口語交流的組成部分或功能，使用示例句子和對話片段幫助學生理解。

3.英語口語交流案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語口語交流的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語口語交流案例進行分析，如寵物介紹、日常對話等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語口語交流的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用英語口語交流解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語口語交流相關的主題進行深入討論，如“如何用英語介紹自己的寵物”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語口語交流的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語口語交流的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語口語交流的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語口語交流在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語口語交流。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一段關于自己寵物的介紹，以鞏固學習效果。

7.課堂拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語實際運用能力。

過程：

教師提出一些與寵物相關的英語口語練習題，讓學生在課堂上進行互動練習。

鼓勵學生課后繼續(xù)練習，提高英語口語交流的流利度和準確性。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學過程中的得失，為今后的教學提供參考。

過程：

教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，包括教學方法的運用、學生的學習效果、課堂氛圍等方面。

根據(jù)反思結果，調(diào)整教學策略，提高教學效果。知識點梳理Unit5Whosedogisit?PartBLet’stalk

1.詞匯：

-dog：狗

-cat：貓

-bird：鳥

-fish：魚

-rabbit：兔子

-turtle：烏龜

-fishtank：魚缸

-cage：籠子

-pen：圍欄

-house：房子

2.句型：

-What'sthis/that?

-It'sa.../a...

-This/Thatis...

-What'sinit?

-Therearesome...init.

-Whose...isit?

3.語法：

-一般現(xiàn)在時的肯定句：主語+be動詞(am/is/are)+形容詞/名詞

-一般現(xiàn)在時的否定句：主語+be動詞(am/is/are)+not+形容詞/名詞

-一般現(xiàn)在時的疑問句：Be動詞(am/is/are)+主語+形容詞/名詞？

4.功能句型：

-介紹寵物：Thisismy.../Thatisher/his...

-詢問寵物：What'sthis/that?

-描述寵物：It'sa.../It'sbig/small/pretty...

5.詞匯拓展：

-寵物的其他相關詞匯：pet,animal,petting,adoption

-寵物的不同種類：dog,cat,bird,fish,rabbit,turtle,snake,hamster

6.文化知識：

-不同文化中寵物的地位和作用

-寵物照顧的基本知識

7.交際策略：

-使用英語進行寵物介紹的常用句型

-如何用英語詢問和描述寵物

8.語言技能：

-聽力：能夠理解簡單的寵物介紹和描述

-口語：能夠用英語進行簡單的寵物介紹和描述

-閱讀：能夠閱讀關于寵物的簡單文章

-寫作：能夠用英語寫一段關于寵物的短文內(nèi)容邏輯關系①詞匯與句型

-重點知識點：詞匯包括dog、cat、bird、fish、rabbit、turtle等寵物的名稱，以及相關的地點名詞如fishtank、cage、pen、house等。

-詞匯：dog、cat、bird、fish、rabbit、turtle、fishtank、cage、pen、house

-句型：What'sthis/that?/It'sa.../This/Thatis.../What'sinit?/Therearesome...init./Whose...isit?

②語法

-重點知識點：一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句結構。

-語法：am/is/are+形容詞/名詞；am/is/are+not+形容詞/名詞；Be動詞+主語+形容詞/名詞？

③功能句型

-重點知識點：如何用英語介紹寵物和詢問寵物。

-功能句型：Thisismy.../Thatisher/his.../What'sthis/that?/It'sa.../What'sinit?/Therearesome...init./Whose...isit?

④文化知識

-重點知識點：了解不同文化中寵物的地位和作用。

-文化知識：不同文化中寵物的角色，如家庭寵物、