8 匆匆（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

8匆匆（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《匆匆》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)，本節(jié)課將圍繞“匆匆”這一主題，帶領(lǐng)學(xué)生深入理解時(shí)間的珍貴，通過(guò)閱讀、討論和寫作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和思維品質(zhì)。內(nèi)容包括課文《匆匆》的朗讀、分析、寫作訓(xùn)練等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)深入理解課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感受；2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的觀念；3.強(qiáng)化審美鑒賞與創(chuàng)造，通過(guò)品味課文中對(duì)時(shí)間的描繪，提升學(xué)生的審美情趣；4.增強(qiáng)文化自信，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于時(shí)間的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

六年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文章的主題、理解作者的情感態(tài)度，并能夠運(yùn)用基本的文學(xué)鑒賞方法。他們對(duì)時(shí)間的概念有一定的認(rèn)識(shí)，能夠從日常經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到時(shí)間的流逝。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常抱有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的情感和人生哲理。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的文本分析，但在深入理解抽象概念如“時(shí)間”時(shí)，可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，例如通過(guò)圖片、視頻或朗讀來(lái)增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)時(shí)間流逝的抽象概念理解困難，難以將文本中的描述與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合；二是對(duì)于課文中的某些表達(dá)方式，如比喻、擬人等修辭手法，可能理解不夠深入；三是寫作訓(xùn)練中，如何將個(gè)人對(duì)時(shí)間的感悟轉(zhuǎn)化為有文采的語(yǔ)言表達(dá)，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、與時(shí)間相關(guān)的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如沙漏）、板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)時(shí)間的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，時(shí)間是什么？它對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？”

展示一些關(guān)于時(shí)間流逝的圖片或視頻片段，如日歷翻頁(yè)、沙漏計(jì)時(shí)等，讓學(xué)生初步感受時(shí)間的不可逆和寶貴。

簡(jiǎn)短介紹時(shí)間的基本概念和重要性，指出時(shí)間是生命的刻度，是學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、時(shí)間基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)間的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解時(shí)間的定義，包括時(shí)間的連續(xù)性、周期性和相對(duì)性。

詳細(xì)介紹時(shí)間的組成部分，如年、月、日、時(shí)、分、秒，以及它們之間的關(guān)系。

三、時(shí)間案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解時(shí)間的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的與時(shí)間相關(guān)的案例進(jìn)行分析，如古代的計(jì)時(shí)工具、現(xiàn)代科技對(duì)時(shí)間的管理等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解時(shí)間在不同歷史時(shí)期的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及如何利用時(shí)間提高效率和生活質(zhì)量。

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，并提出具體的行動(dòng)計(jì)劃。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與時(shí)間管理相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，如“如何合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間”、“如何提高時(shí)間利用效率”等。

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)時(shí)間管理的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括時(shí)間的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和成功的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于時(shí)間管理的短文或報(bào)告，包括自己的時(shí)間管理方法和個(gè)人感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的持續(xù)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

過(guò)程：

介紹一些時(shí)間管理的方法和技巧，如番茄工作法、四象限法則等。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試應(yīng)用這些方法，不斷提升自己的時(shí)間管理能力。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將時(shí)間管理融入未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《時(shí)間這把鑰匙》作者：林清玄

這本書以作者個(gè)人的生活經(jīng)歷為線索，探討了時(shí)間的意義和價(jià)值，以及如何珍惜和利用時(shí)間。

-《時(shí)間管理四象限》作者：戴維·艾倫

該書介紹了時(shí)間管理的四象限法則，幫助學(xué)生區(qū)分緊急和重要的事情，提高時(shí)間利用效率。

-《少有人走的路》作者：M·斯科特·派克

這本書通過(guò)講述心理醫(yī)生的故事，引導(dǎo)讀者思考如何面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，合理規(guī)劃時(shí)間。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述推薦的拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解時(shí)間管理的理論和實(shí)踐。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己一天的時(shí)間使用情況，分析時(shí)間花費(fèi)的合理性，并嘗試調(diào)整時(shí)間安排。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)和技巧，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-布置實(shí)踐作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間管理計(jì)劃表，用于規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體會(huì)時(shí)間對(duì)于社會(huì)責(zé)任的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞和科技動(dòng)態(tài)，了解時(shí)間管理領(lǐng)域的最新研究成果和技術(shù)應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的時(shí)間管理決策，提高應(yīng)變能力和決策能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，分享對(duì)時(shí)間管理的理解和感悟。

-通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如教育網(wǎng)站、在線課程等，探索更多關(guān)于時(shí)間管理的學(xué)習(xí)資源。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)。

2.情境教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解時(shí)間的概念，我設(shè)計(jì)了情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中體驗(yàn)時(shí)間的流逝，這樣的教學(xué)方式更直觀，也更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

3.課堂管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我對(duì)學(xué)生的控制不夠，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有所松散，這影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化學(xué)生參與：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中設(shè)置明確的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試使用多種評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。

3.課堂管理提升：為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在課前進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備，明確課堂規(guī)則，并在課堂上及時(shí)給予反饋。同時(shí)，我會(huì)學(xué)習(xí)一些