第24課《三顧茅廬》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第24課《三顧茅廬》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《三顧茅廬》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解古代文學作品中的人物形象和思想感情，提高學生的文學鑒賞能力。

2.增強學生的歷史意識，通過學習《三顧茅廬》這一歷史典故，理解忠誠、智慧、謙遜等傳統(tǒng)美德。

3.培養(yǎng)學生合作探究的精神，通過小組討論，提升學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.激發(fā)學生的愛國情懷，引導學生認識到忠誠于國家和民族的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《三顧茅廬》中劉備、諸葛亮等人物的性格特點和形象塑造。

2.分析作品中的歷史背景和人物關系，把握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡。

難點：

1.深入理解諸葛亮“臥龍”形象的內涵，把握其智慧與忠誠的統(tǒng)一。

2.將歷史典故與現實生活相結合，引導學生對忠誠、謙遜等傳統(tǒng)美德進行思考。

解決辦法：

1.通過文本細讀，引導學生分析人物對話和行為，體會人物性格。

2.利用多媒體展示歷史背景資料，幫助學生理解故事發(fā)生的時代背景。

3.設計小組討論活動，讓學生在合作中探究人物關系，共同分析故事情節(jié)。

4.結合現實案例，引導學生反思傳統(tǒng)美德在當代社會的價值，提高學生的思辨能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《三顧茅廬》相關的歷史圖片、人物畫像以及相關視頻資料，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學生進行小組討論和筆記。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引入，如：“同學們，你們知道《三國演義》中的哪位人物最令人敬佩？為什么？”

-回顧舊知：簡要回顧《三國演義》中劉備、諸葛亮等人物的基本情況，為學習《三顧茅廬》做鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《三顧茅廬》的故事情節(jié)，分析劉備三顧茅廬的原因和目的，以及諸葛亮出山的背景。

-舉例說明：通過具體例子，如劉備的謙遜、諸葛亮的智慧，展示人物性格特點。

-互動探究：引導學生思考，如：“如果你是劉備，你會如何去請諸葛亮出山？”通過討論，讓學生理解忠誠、智慧等傳統(tǒng)美德。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分小組討論，分析《三顧茅廬》中的人物關系和故事情節(jié)，嘗試總結故事主題。

-教師指導：巡回指導，解答學生在討論過程中遇到的問題，確保每個小組都能順利進行討論。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調忠誠、智慧等傳統(tǒng)美德的重要性。

-提問學生：“通過學習《三顧茅廬》，你們認為在現實生活中，我們應該如何去學習這些美德？”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀統(tǒng)編版語文九年級上冊《三國演義》相關章節(jié)，深入了解劉備、諸葛亮等人物形象。

-撰寫一篇關于《三顧茅廬》的讀后感，結合自身實際，談談對忠誠、智慧等傳統(tǒng)美德的感悟。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-播放《三國演義》相關影視片段，讓學生在觀看中感受歷史故事的魅力。

-引導學生思考：《三國演義》作為一部古典名著，對后世產生了怎樣的影響？

7.教學反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。知識點梳理1.故事背景：《三顧茅廬》講述了東漢末年，劉備為請得諸葛亮出山輔佐，三次親自前往隆中拜訪諸葛亮的故事。

2.人物形象：

-劉備：具有仁德、謙遜的品質，為了國家大業(yè)，不惜屈尊三顧茅廬。

-諸葛亮：具有超凡的智慧和忠誠的品質，被劉備的誠意所感動，出山輔佐。

3.人物關系：

-劉備與諸葛亮：君臣關系，劉備求賢若渴，諸葛亮忠誠輔佐。

-劉備與關羽、張飛：兄弟關系，三人結義，共同為實現天下太平的理想而努力。

4.故事情節(jié)：

-劉備第一次拜訪諸葛亮，被諸葛亮拒絕。

-劉備第二次拜訪諸葛亮，諸葛亮仍然拒絕。

-劉備第三次拜訪諸葛亮，諸葛亮被劉備的誠意所感動，答應出山輔佐。

5.歷史背景：

-東漢末年，政治腐敗，民不聊生，天下大亂。

-曹操勢力逐漸壯大，劉備、孫權等勢力崛起，爭奪天下。

6.主題思想：

-忠誠：諸葛亮對劉備的忠誠，劉備對國家的忠誠。

-謙遜：劉備的謙遜，諸葛亮的不居功自傲。

-智慧：諸葛亮的智慧，為劉備出謀劃策，助力國家大業(yè)。

7.教育意義：

-培養(yǎng)學生忠誠、謙遜的品質，樹立正確的價值觀。

-增強學生的歷史意識，了解我國古代歷史人物和故事。

-提高學生的文學鑒賞能力，感受古典文學的魅力。

8.相關知識點：

-古代文學作品的閱讀方法：通過閱讀、分析、討論等方式，深入了解文學作品。

-人物形象分析：分析人物性格特點、行為動機、心理活動等。

-歷史背景知識：了解故事發(fā)生的時代背景，把握故事情節(jié)發(fā)展脈絡。

-傳統(tǒng)美德教育：學習忠誠、謙遜等傳統(tǒng)美德，樹立正確的價值觀。

9.教學建議：

-注重引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。

-結合多媒體資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

-通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生深入理解故事情節(jié)和人物形象。

-結合現實生活，引導學生思考傳統(tǒng)美德在當代社會的價值。板書設計①《三顧茅廬》板書設計

-標題：《三顧茅廬》

-人物：劉備、諸葛亮、關羽、張飛

-關鍵詞：忠誠、謙遜、智慧、求賢若渴

-情節(jié)概括：三顧茅廬、諸葛亮出山、輔佐劉備

-人物關系：君臣關系、兄弟情誼

-主題思想：忠誠于國家，謙遜待人，智慧治國

②《三顧茅廬》人物形象板書設計

-劉備：仁德、謙遜、求賢若渴

-諸葛亮：智慧、忠誠、