古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《虞美人（春花秋月何時了）》選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊《古詩詞誦讀》部分。本課旨在通過誦讀、賞析李煜的這首詞，讓學生感受詞人悲涼的情感和深邃的意境，培養(yǎng)對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。教學內(nèi)容包括：了解詞的背景、作者生平及藝術成就；把握詞的意象、情感和藝術手法；體會詞人的家國情懷和人生感悟。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過誦讀《虞美人》，感受詞中意境的深遠和情感的真摯。

2.增強文化理解與傳承意識，引導學生體會詞人李煜的家國情懷和人生感慨，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析詞的藝術手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過學習詞的語言特點，提高學生的語言表達和文學鑒賞水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩詞，具備基本的古詩詞閱讀能力。他們可能對詩詞的韻律、平仄有一定的了解，能夠在一定程度上理解詩詞中的意象和情感。然而，對于這首《虞美人》及其作者李煜的生平和創(chuàng)作背景，學生可能了解不多，需要教師在課堂上進行補充和引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對古詩詞的學習興趣因人而異，一部分學生對古典文學有著濃厚的興趣，樂于探索詩詞背后的文化內(nèi)涵和藝術魅力；另一部分學生可能對古詩詞感到陌生和枯燥，需要教師激發(fā)他們的學習興趣。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的文學鑒賞能力，能夠深入分析詩詞的內(nèi)涵；而部分學生可能在理解詩詞意象和情感方面存在困難。學習風格上，學生既有偏好獨立思考、深入探究的，也有傾向于合作學習、互動交流的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《虞美人》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詞中典故和背景知識的理解不夠深入，導致對詞意的把握不準確；二是詞中的一些意象和比喻較為抽象，學生難以直觀感受；三是詞人的情感表達較為含蓄，學生不易捕捉到詞中的情感脈絡。針對這些困難，教師需要通過生動的講解、有效的引導和豐富的教學活動，幫助學生克服學習障礙，提高古詩詞鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與《虞美人》相關的圖片、李煜生平介紹視頻、以及與詞中意象相關的背景音樂等多媒體資源，以增強教學效果。

3.教學工具：準備投影儀或電子白板，以便展示教學PPT和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論；在教室一角布置閱讀角，提供相關書籍供學生課后閱讀。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師以李煜的生平故事作為切入點，簡要介紹李煜及其在文學史上的地位，引導學生對《虞美人》這首詞產(chǎn)生興趣。

-提問：“同學們，你們對李煜和他的詞有什么了解？”

-教師展示李煜的《虞美人》詞句，提問：“這首詞給你怎樣的感覺？”

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：背景介紹

-教師詳細講解詞的寫作背景，包括南唐的衰敗和李煜的身世，讓學生理解詞人內(nèi)心的苦悶與哀愁。

-學生閱讀詞句，教師引導學生思考：“詞中的‘春花秋月何時了’表達了怎樣的情感？”

-第二環(huán)節(jié)：詞句賞析

-教師分析詞中的意象，如“春花”、“秋月”等，講解其象征意義。

-學生分小組討論，分享對“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”這句話的理解。

-第三環(huán)節(jié)：藝術手法探究

-教師講解詞中的藝術手法，如對比、夸張、比喻等，分析其作用。

-學生展示小組討論成果，教師點評并總結(jié)。

-第四環(huán)節(jié)：情感體驗

-教師引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對詞人情感的共鳴。

-學生分享個人感受，教師鼓勵學生從不同角度思考和理解詞中的情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師展示幾首與《虞美人》風格相近的詞作，讓學生進行對比閱讀和分析。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《虞美人》的文學價值和情感內(nèi)涵。

-學生分享學習心得，教師點評并給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀李煜的其他詞作，撰寫讀書筆記。

-學生詢問作業(yè)要求，教師明確作業(yè)內(nèi)容和截止日期。

-教師提醒學生下節(jié)課將進行相關內(nèi)容的討論，鼓勵學生提前做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-李煜生平與創(chuàng)作背景：介紹李煜的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯、家庭背景以及他在文學上的成就。可以收集南唐的歷史資料，展示李煜生活的時代背景，幫助學生更好地理解詞人的情感世界。

-《虞美人》相關作品：搜集李煜的其他詞作，如《相見歡》、《浪淘沙》等，讓學生進行對比閱讀，分析不同詞作中情感表達和藝術手法的異同。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹一些古詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感理解、藝術手法等，幫助學生提高文學鑒賞能力。

-古代文學史資料：推薦一些關于古代文學史的書籍或文章，如《中國文學史》、《唐詩三百首》等，讓學生在更廣闊的文學背景下理解《虞美人》。

2.拓展建議：

-閱讀李煜的其他作品：鼓勵學生課后閱讀李煜的其他詞作，通過對比閱讀，深入了解詞人的情感世界和藝術風格。

-收集南唐歷史資料：引導學生收集南唐的歷史資料，如南唐的地理位置、政治制度、文化特色等，幫助學生更好地理解詞人的生活環(huán)境。

-觀看相關影視作品：推薦一些以李煜生平為背景的影視作品，如《長恨歌》等，通過影視藝術的形式，讓學生更直觀地感受詞人的情感和時代背景。

-參加文學社團活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)的文學社團活動，與其他文學愛好者交流，分享學習心得，提高文學素養(yǎng)。

-創(chuàng)作詩詞作品：引導學生嘗試創(chuàng)作詩詞作品，以《虞美人》為靈感，表達自己的情感和思想，加深對古詩詞的理解和運用。

-開展小組研究：組織學生開展關于《虞美人》的小組研究，通過分工合作，共同完成研究報告，提高學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

-組織詩詞朗誦會：舉辦詩詞朗誦會，讓學生在活動中體驗古詩詞的美，提高他們的朗誦能力和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-詞人李煜及其生平背景

-《虞美人》的寫作背景與情感基調(diào)

-詞中的意象及其象征意義

-詞的藝術手法：對比、夸張、比喻等

②詞中重點詞句：

-“春花秋月何時了？”

-“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”

-“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”

-“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”

③板書布局：

-頂部：標題《虞美人》

-主體：

-李煜簡介

-《虞美人》背景

-意象分析

-藝術手法

-重點詞句展示

-底部：教學時間、教師簽名反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論，通過提問、回答、辯論等形式，提高學生的課堂參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音樂等，豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解詞的意境和情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的興趣不足：部分學生對古詩詞的學習缺乏興趣，導致課堂參與度不高，影響了教學效果。

2.教學深度不夠：在講解《虞美人》時，對詞中的藝術手法和情感表達講解不夠深入，未能充分挖掘詞的深層含義。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于學生的回答和作業(yè)，缺乏多元化的評價方式，未能全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生的興趣：通過引入與古詩詞相關的歷史故事、文化背景等，激發(fā)學生對古詩詞的興趣，提高他們的學習積極性。

2.深化教學內(nèi)容：在講解《虞美人》時，加強對詞中藝術手法和情感表達的講解，引導學生深入理解詞的內(nèi)涵，提高他們的文學鑒賞能力。

3.多元化評價方式：采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作品展示等，全面評估學生的學習成果，鼓勵學生展示