人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案表格式

第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。2、在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測(cè)出較小物體的尺子、小剪刀、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體。一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。1、情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（讓學(xué)生分成兩組測(cè)量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一測(cè)量物體的2、提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題。長(zhǎng)度是要用在剛才的實(shí)際測(cè)量中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有6顆回形針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)書有1根鉛筆那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長(zhǎng)。長(zhǎng)度去量才師：為什么我們都是測(cè)量的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)，但是每個(gè)人所用的測(cè)量工具不一樣，所以量出的長(zhǎng)度也不同。3、揭示課題，介紹測(cè)量的工具。？（請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）二、觀察操作，探究新知。師：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找一找，并把它表示出來(lái)。師：我們剛才在直尺上找1厘米的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在生活中找1師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那（學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流）看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？再用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米有多長(zhǎng)，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)）（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長(zhǎng)度）師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那（1）學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。（小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度）（2）統(tǒng)一測(cè)量的方法。介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。（3）實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。①測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，（尺子上每一大格都是（在測(cè)量實(shí)②量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。③量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。完成課本練習(xí)一的1－3。1、第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這支鉛筆的長(zhǎng)度為什么是8厘米。2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來(lái)。3、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長(zhǎng)，練習(xí)本的寬，墨水的高。（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，初步學(xué)會(huì)了用尺子去測(cè)量物體的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)要注意把尺子0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的左端，看有段對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度幾，就是幾厘米。1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用尺子量?？珊蠡蚧丶液筮x擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下來(lái)。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量板書設(shè)計(jì)1厘米，2厘米，3厘米，5厘米2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，并初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。2、學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。米尺、軟尺、繩子一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交學(xué)生看看用3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺米尺量黑板量一量，并把結(jié)果告訴大家。的長(zhǎng)度要量4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(zhǎng)，另一名小朋友用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)幾次，量完說(shuō)明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米哪種尺量黑做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大板的長(zhǎng)度更的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。方便一些？”板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。①教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(zhǎng)度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同（可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗(yàn)證）②剛才我們認(rèn)識(shí)了米尺，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的繩子，把它拉（可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來(lái)記住1米的③讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。（學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體）④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。（2）認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。師：剛才大家認(rèn)識(shí)了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么師：這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米100厘米）（1）出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(zhǎng)（2）讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長(zhǎng)度。小結(jié)：量物體長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一端開(kāi)始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對(duì)齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量同桌互相幫助，測(cè)量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測(cè)量有困難2、課后同學(xué)之間相互合作測(cè)量教師的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)、寬，講臺(tái)的長(zhǎng)、（在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離，還知道了1米＝100厘米）1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下來(lái)。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。認(rèn)識(shí)米和用米量（老師事先學(xué)生在測(cè)量導(dǎo)學(xué)生注意是否從起點(diǎn)他小朋友注1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識(shí)線段的特征，并體驗(yàn)畫線段的方法2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)、能用刻度尺畫出指定長(zhǎng)度的3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際讓學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。尺子，各種彎的、直的實(shí)物若干如吸管、鉛筆、繩子。一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什（學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等）（學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西）從鉛筆的一端摸到另一板書課題：認(rèn)識(shí)線段。把其中的一端看作一個(gè)指出下面哪些是線段。把這兩個(gè)點(diǎn)學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。二、自主探究，量畫線段。師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本上線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。學(xué)生動(dòng)手操作后，教師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上進(jìn)行測(cè)量操作，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他的測(cè)量方法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是師出示兩條同樣長(zhǎng)的線段（位置擺放不同），讓學(xué)生估計(jì)這兩條線的哪條長(zhǎng)、學(xué)生自由發(fā)言后，讓學(xué)生通過(guò)用尺子測(cè)量驗(yàn)證。（1）任意畫一條線段。（2）畫指定長(zhǎng)度的線段。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們按照老師的要求來(lái)畫一條線段，你們會(huì)嗎？讓學(xué)生畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。讓幾個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作后匯報(bào)。并請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說(shuō)。強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在話線段的過(guò)程中，要保證尺子不移動(dòng)，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長(zhǎng)的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫1、下圖有3個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段并量出線段的長(zhǎng)度。（讓小朋友們?cè)诒咀由先我庠捯粭l讓學(xué)生自己分別說(shuō)一說(shuō)畫線段的時(shí)候要注意什師生交流后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長(zhǎng)度，及畫線段。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。認(rèn)識(shí)線段1、進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。3、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺師：小朋友們，我們?cè)谶@個(gè)單元中認(rèn)識(shí)了厘米和米，那你知道1厘米和1米分同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長(zhǎng)度，然后在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。（2）你的一拃（張開(kāi)的大拇指與中指之間的距離）長(zhǎng)大約是幾厘米？讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時(shí)進(jìn)行知道幫助。并將測(cè)量的數(shù)據(jù)分別填入手掌寬一拃長(zhǎng)身高()厘米厘米米厘米學(xué)生獨(dú)立畫好后，同桌之間進(jìn)行對(duì)比，檢查。老師可以讓學(xué)生先估測(cè)指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)一5－10。一下黑板的后讓兩人一老師先引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分別估計(jì)，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量并把估計(jì)數(shù)和測(cè)量結(jié)果組到前面實(shí)填入課本有關(guān)空格中，把填寫結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，看看自己估計(jì)能力如何。際測(cè)量黑板3、第7題。讓小朋友先進(jìn)行判斷，然后說(shuō)明為什么。從而真正掌握線段的特征：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，并可以測(cè)量它的長(zhǎng)度。請(qǐng)幾組小朋要求先估計(jì)三角形、長(zhǎng)方形每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。本題中三角形斜邊的測(cè)學(xué)生測(cè)量的量比較困難，老師要多進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生把尺子移到三角形斜邊的位置進(jìn)行方法。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流匯報(bào)。老師可以先出示題目，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？讓學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤差，實(shí)際上是一樣長(zhǎng)。讓學(xué)生以四人為一合作小組進(jìn)行測(cè)量。1、試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。2、測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離。指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平放直，這樣才能選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步計(jì)算。2、初步掌握100以內(nèi)比算加減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法只是解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，（課件出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息）師：4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？（小組討這幾個(gè)算式有什么相同二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車。列出算式：36＋30＝和35＋34=小結(jié)：這兩個(gè)算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）二、動(dòng)手操作，合作探究。1、教學(xué)例1：36＋30=先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二（1）班和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。學(xué)生匯報(bào)1）用口算30＋30＝60，60＋6＝66沒(méi)有超過(guò)70，可以兩個(gè)班合乘師：那么36＋30還可以怎么算？你會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？我們可以先借助好朋友小棒來(lái)擺一擺。（1）以小組為單位擺小棒，探索36＋30的計(jì)算方法。學(xué)生在擺小棒過(guò)程中，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)，讓個(gè)別小組到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺放，重點(diǎn)讓學(xué)生理解在擺放過(guò)程中，整十根與整十根合并。（2）對(duì)照小棒擺法知道寫豎式的方法。要注意什么讓學(xué)生結(jié)合小棒擺法列豎式。學(xué)生試著計(jì)算后，讓個(gè)別學(xué)生板演。小結(jié)：先寫36，在36的下行寫30，要注意在十位上寫的3要與上一行十位上的3對(duì)齊，也就是十位對(duì)十位，個(gè)位對(duì)個(gè)位。讓學(xué)生看著剛才寫出的豎式，想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生回憶小棒的擺放過(guò)程，要把36根小棒和30根小棒合并起來(lái)，應(yīng)該先把單根的小棒合起來(lái)，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把整十根小棒合起來(lái)，也就是在把十位上的數(shù)相加。板書出示：十3+36想想在列豎想想在列豎（突出相同從個(gè)位加起）豎式計(jì)算后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。出示課本第9頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師要注意幫助列豎式計(jì)算有困難的個(gè)別學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)2、教學(xué)例2：35＋34=（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二（3）班和二（4）班的同學(xué)能否乘一輛車。學(xué)生口算后進(jìn)行匯報(bào)展示。匯報(bào)展示時(shí)，先讓個(gè)別學(xué)生板演，然后說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算過(guò)程。板書出示：十3+3659最后再次強(qiáng)調(diào)在列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起。出示課本第10頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。小結(jié)：通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)二（1）班和二（2）班的同學(xué)能乘坐一輛車，二（3）班和二（4）班的同學(xué)也能合乘一輛車，在解決這些問(wèn)題中，我們用到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)。1、完成課本練習(xí)二的1－2。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正，老師要注意巡視，幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。+23＋23＋41今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)，今天我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，在列豎式計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起）兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）36＋30＝6635＋34＝69十3+366十3+36591、使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。2、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進(jìn)行3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。小棒、多媒體課件師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物館”時(shí)學(xué)了哪些知識(shí)嗎？在豎（課件出示“參觀博物館”畫面）回答后板書：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問(wèn)題：二（1）班和二（3）讓學(xué)生進(jìn)行小組討論如何解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：36＋35=1、教學(xué)例3：36＋35=（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生拼擺小棒。學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請(qǐng)個(gè)別小組在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示，老師適時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行必要的幫助和輔導(dǎo)。先擺3捆小棒，旁邊擺6根小棒，然后在下面3捆和5根小棒，分別對(duì)齊，要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)該怎么辦？先加哪一部分？？（（再次讓學(xué)生體驗(yàn)到因?yàn)闈M十根捆成1捆的過(guò)程）小結(jié)：在擺小棒的過(guò)程中遇到滿十根小棒就可以把這十根捆成一捆。師：通過(guò)剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過(guò)程列豎式算一算，該+35討論后進(jìn)行集體反饋。根小棒捆成捆小棒的位板書豎式計(jì)算過(guò)程+315師：根據(jù)上面的計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論比較：例3和上節(jié)課的計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸納總結(jié)如下：相同點(diǎn)：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。②列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。③都可以從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：例3出現(xiàn)了個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）2、學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本中相應(yīng)“做一做”。學(xué)生計(jì)算完，教師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合具體題目的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)：筆算加師：能不能從十位加起？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。1、完成課本練習(xí)二的第3－4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。老師要注意巡視，幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。2、把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。+55＋42＋65老師結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后進(jìn)行集體反饋。如還可以寫出：27＋72＝99、36＋63＝99、45＋54＝99等。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算加法時(shí)要注意什么問(wèn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在筆算加法時(shí)要注意要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）36＋35＝71+315出示學(xué)生概括出來(lái)的法一是要把相二是從個(gè)位三是個(gè)位滿十向十位進(jìn)1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？你認(rèn)為在筆算加法時(shí)要注意什么問(wèn)題？學(xué)生回答后，教師指出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課。34＋21=20＋38=42＋20=33＋25=40＋30=21＋50=16＋8=26＋43=54＋32=28＋72=26＋35=29＋47=56＋23＝38＋27＝54＋29＝48＋48=列豎式計(jì)列豎式計(jì)算要注意哪些問(wèn)題？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)3、解決問(wèn)題：二年級(jí)（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組的女生有28人，男生有讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流解決問(wèn)題，然后進(jìn)行匯報(bào)，集體訂正。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第5－10題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題。集體訂正時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的計(jì)算過(guò)程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪，并把錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，先指名說(shuō)一說(shuō)從表中能獲得哪些信息，并引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣算出合計(jì)數(shù)，接著，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)練習(xí)時(shí)，可用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看誰(shuí)算得全對(duì)，找準(zhǔn)蘑菇。教師巡視班級(jí)，注意檢查學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的豎式計(jì)算掌握情況，找出差錯(cuò)較多、計(jì)算速度較慢的學(xué)生先讓學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立解答。訂正時(shí)，要強(qiáng)調(diào)這是一道應(yīng)用題，計(jì)算結(jié)果要寫清單位名稱和答案。本題要注意利用情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)練習(xí)。第（1）小題，可以在學(xué)生理解題目的基礎(chǔ)上直接列式計(jì)算，進(jìn)行全班交流。第（2）小題，題目具有一定的開(kāi)放性，要注意題目唯一的條件是只有50元錢，所以可以買以下幾樣玩具：①小飛機(jī)和小汽車：23＋12＝35（元）②小飛機(jī)和小火箭：23＋17＝40（元）③小汽車和小輪船：12＋30＝42（元）④小汽車和小火箭12＋17＝29（元）⑤小火箭和小輪船：17＋30＝47（元）。第（3）小題，要引導(dǎo)學(xué)生注意本題中的關(guān)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題向提出來(lái)和大家交流？選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）練習(xí)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新授課時(shí)11、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。3、結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在那舉辦？（北京）師：我國(guó)北京在全世界申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界證明了我國(guó)綜合國(guó)力，所以全國(guó)億（播放我國(guó)成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)后全國(guó)歡慶的錄像）學(xué)生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。師：說(shuō)說(shuō)你從那看出北京贏了？你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題嗎？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？……一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題進(jìn)生回憶應(yīng)該用什么方法師：那我們先來(lái)解決“北京比多倫多多得幾票？”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎么列式？指導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。師：該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以先進(jìn)行口算。如：先用50－20＝30，6－2＝4，30＋4或56－20＝36，36－2＝34等。（2）引導(dǎo)學(xué)生擺小圓片，理解算理。以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片，邊擺邊演示，十位上的5個(gè)圓片表示多要從56里減去22該怎么辦？強(qiáng)調(diào)從個(gè)位上的6個(gè)圓片中去掉2個(gè)圓片，從十學(xué)生嘗試在練習(xí)本上進(jìn)行豎式計(jì)算。計(jì)算后進(jìn)行交流展示（板書）引導(dǎo)學(xué)生看課本并思考，進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊再減，并從個(gè)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第19頁(yè)“做一做”第一小題。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的第1－4題。出示題目，先讓學(xué)生理解題意，看懂?dāng)?shù)位上的圓片分別表示什么，劃區(qū)部分又表示什么，然后再進(jìn)行豎式計(jì)算，注意幫助和輔導(dǎo)個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。學(xué)生豎式計(jì)算后，重點(diǎn)要讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)小題進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)以豎式計(jì)算時(shí)數(shù)學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，訂正后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算時(shí)要注意什么。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，理解題意，要求出“還剩多少個(gè)桃子？”要用原有的桃子減去已經(jīng)摘了的個(gè)數(shù)，列出算式，明白為什么用減法計(jì)算。然后獨(dú)立完成后，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。兩位數(shù)減兩位數(shù)56－22＝34-22解決問(wèn)題還已知總數(shù)和1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合師：昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多，那么從票數(shù)課件出示“北京贏了”畫面，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。提出問(wèn)題：“巴黎比北京少多少票？”這道題該怎么解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：56－師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識(shí)，引出課題。板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)出示題目：56－18＝師：你會(huì)算嗎？先試著算一算，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來(lái)幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生歸筆算兩位數(shù)減法時(shí)要注（2）從個(gè)位（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。學(xué)生匯報(bào)交流后，老師要有意識(shí)的請(qǐng)個(gè)別小組到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺小棒，讓全班同學(xué)都看明白擺小棒的過(guò)程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。在學(xué)生擺小棒的過(guò)程中，老師可以適時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)。那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？（整捆的小棒還剩下4捆減去1捆后剩3捆小棒，單根的小棒拆完1捆后總共有16根，減去單根的8根小棒注意也可以先用拆開(kāi)的10根小棒減去8根小棒，然后再加上原有的6根小棒，這樣單根的小棒總共剩下8根。講解完后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)再進(jìn)行一次操作，最后在電腦上再次分步演示讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。計(jì)算后老師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。-18可以從十位退一。446868-1說(shuō)明：從十位退一，可以在十位的“5”上點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)，退完后十位上剩然后讓學(xué)生繼續(xù)完成豎式的計(jì)算。：（想一想：從十位減起方便嗎？讓學(xué)生小組合作討論。同時(shí)把課題補(bǔ)充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）強(qiáng)調(diào)個(gè)位強(qiáng)調(diào)個(gè)位不夠減從十位得在十位數(shù)字上打退位引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計(jì)算，指名板演：-24師1）為什么要從十位退一？3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。（3）如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的5－7題。出示題目后，讓學(xué)生先睹利用小棒擺一擺，然后再進(jìn)行組內(nèi)交流，最后進(jìn)行豎式計(jì)算，老師要及時(shí)巡視，注意學(xué)生退一的情況，幫助和輔導(dǎo)個(gè)別計(jì)算有困難出示題目后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察豎式計(jì)算過(guò)程，想想是否正確，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，說(shuō)明錯(cuò)在哪，并及時(shí)進(jìn)行改正。引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意，要求出“差的十位上是幾”，首先必須看清楚個(gè)位上的數(shù)夠不夠減，要不要從十位退一，然后獨(dú)立完成后，集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。本節(jié)課學(xué)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什引導(dǎo)學(xué)生筆算兩位數(shù)減法的方法1）相同數(shù)位對(duì)齊2）從個(gè)位減起3）如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）50－24＝26-241、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件，實(shí)物投影兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)要把相同數(shù)要從個(gè)位加滿十向十位兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)要把相同數(shù)三是如果個(gè)運(yùn)用加減法聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)課。師：同學(xué)們，回憶一下我們?cè)谶@一單元中，通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組討論。指名學(xué)生口答，進(jìn)行全班集體交流，教師根據(jù)學(xué)生的口答歸納。師：你認(rèn)為本單元前面的知識(shí)點(diǎn)中，你感到最困難而又沒(méi)掌握好知識(shí)是什么？指名學(xué)生回答，讓學(xué)生提出自己的看法。老師可以針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)闹v解，如學(xué)生提到兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，應(yīng)從十位退一后再減時(shí)，可以幫助學(xué)生理解其中的算理。以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，看那一組同學(xué)做得又快又正確，幫助校際找到媽媽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓小組內(nèi)互相檢查每個(gè)同學(xué)的完成情況，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比。先讓學(xué)生看懂題目的意思，然后獨(dú)立完成計(jì)算，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生看清題目，要求雨傘多少錢一把？應(yīng)該怎么列式，為什么用減法？然后讓學(xué)生列式計(jì)算，計(jì)算后組織全班同學(xué)進(jìn)行集體訂正。出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌的同學(xué)互相檢查，并組織優(yōu)等生對(duì)部分學(xué)困出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么比的。出示表格后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表格中獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后指名學(xué)生提問(wèn)題，教師把學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納，要求學(xué)生選擇其中兩個(gè)問(wèn)題列式解答。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。課題求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)課型新授課時(shí)11、使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。2、在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力、收集信息和處理信息的能力。是學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。額外增加對(duì)28－5=50＋20=17－9=35＋7=62＋8=29－12=30－8=44＋55=62－59=老師要即時(shí)提問(wèn)學(xué)生，你是怎么看出來(lái)的，怎么得到這些結(jié)論？可以讓學(xué)生結(jié)合出示的圖片進(jìn)行說(shuō)明，重點(diǎn)要讓學(xué)生明白雖然不能直接看出每個(gè)班級(jí)獲得小紅旗的情況，但可以從兩個(gè)班級(jí)相互比較中得出結(jié)論。學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流。因?yàn)閺膱D中我們知道了二（2）班比二（1）班少3面小紅旗，二（1）班獲得師：剛才求出了二（2）班獲得了13面小紅旗，你們可真了不起，那你們還能引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，討論后匯報(bào)展示。師：你還有其他的方法求出這些班級(jí)分別獲得幾面小紅旗嗎？?jī)?yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說(shuō)？（每個(gè)球比原來(lái)的錢少8元）你能提出什么問(wèn)題？（1）現(xiàn)在足球是多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球師：你還能提出什么問(wèn)題？（1）買一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢？（2）請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。出示題目后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中告訴我們什么？要求的問(wèn)題又是什么？根據(jù)條件，列出算式，并讓學(xué)生想想為什么用加法。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“退了8張”是什么意思？為選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)學(xué)科學(xué)科數(shù)學(xué)課題求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)課型練習(xí)課時(shí)11、通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)100以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計(jì)算的正確率和2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。靈活運(yùn)用師：昨天我們學(xué)會(huì)了求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，今天我們要通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步板書課題：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)課。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)四第3－8題。提高學(xué)生參與計(jì)算的興趣。首先讓學(xué)生明確要計(jì)算后才能進(jìn)行讓學(xué)生觀察圖，把了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。并匯報(bào)：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習(xí)本上解答出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。所以要選擇合適的方式讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確題目要求并獨(dú)立解答。讓學(xué)生用平時(shí)實(shí)際算錢的經(jīng)了提高學(xué)生讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演，著重強(qiáng)調(diào)加減法計(jì)算方法上的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)在小組間比小組在規(guī)定快又準(zhǔn)確地選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。的算式和比板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步鞏固兩2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了，二年（1）班的同學(xué)去幫助收西瓜，他們分小組進(jìn)行第一組第二組第三組課件出示課本圖片及統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生比較豎式和連起讓學(xué)生比較豎式和連起來(lái)寫豎式有第二組比第三組多摘了多少個(gè)？（34－23）三組一共摘了多少個(gè)？（28＋34＋23）引導(dǎo)學(xué)生觀察并板書算式：28＋34＋23師：今天我們就一起來(lái)研究者到連加題目的筆算方法。板書課題：連加、連減和加減混合。出示：28＋34＋23，應(yīng)該怎樣計(jì)算這道題呢？組織學(xué)生討論，這到連加題先算什么，后算什么，分幾步算？讓學(xué)生在組內(nèi)嘗試解答。學(xué)生匯報(bào)嘗試的情況，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。+23師：這到連加題，有的小朋友是把兩個(gè)豎式左右分開(kāi)寫的，有的小朋友把兩個(gè)明確連起來(lái)的豎式更簡(jiǎn)明確連起來(lái)的豎式更簡(jiǎn)應(yīng)該用最簡(jiǎn)單的方法解指導(dǎo)學(xué)生完成課本第26頁(yè)“做一做”。出示主體圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息，分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：85－40－26（1）組織學(xué)生討論：這到連減題怎樣計(jì)算？有幾種書寫格式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后組織學(xué)生匯報(bào)，老師板書。-40-26-40-26教師把口算部分用虛線圈起來(lái)。教師說(shuō)明：虛線框中表示能口算的部分，計(jì)算時(shí)不必寫豎式。（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，第一部口算的怎樣寫豎式計(jì)算。小結(jié)：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進(jìn)行計(jì)算。（3）師：這道題還可以怎么列式計(jì)算？分小組討論。（4）引導(dǎo)學(xué)生把上述三種解法進(jìn)行對(duì)比，并掌握算法。（5）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)、板演，并說(shuō)明計(jì)算方法。教師指出：今天學(xué)習(xí)的是三個(gè)數(shù)連加、一個(gè)數(shù)連減兩個(gè)數(shù)的計(jì)算，連加、連減可以分步計(jì)算，也可以列一個(gè)數(shù)式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)加、減一樣，都要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，同時(shí)，在計(jì)算中，遇到哪一步能口算的，就用指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)無(wú)第1－3題。1、第1題和第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行巡視，幫助個(gè)別有困難的學(xué)生，要提醒學(xué)生注意：這些題目有的全部要筆算；有的又要口算，又要筆算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在計(jì)算時(shí)，遇到哪一步能口算就用口算。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。師：今天這節(jié)課你有什么收獲？（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算方選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。連加、連減+23+314+23+314+23-40－26-40-2632＋40＋7=1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡(jiǎn)便寫法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。課件師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡(jiǎn)便寫法？在計(jì)算二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。師：同學(xué)們，你們都乘過(guò)公交車嗎？你瞧，一輛5路公交車緩緩的開(kāi)過(guò)來(lái)了。讓學(xué)生觀看課件，出示例3。教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來(lái)板書課題：加減混合運(yùn)算。師：像這樣有加法又減法的加減混合式題，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己學(xué)習(xí)這部引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，指名小組匯報(bào)板演。-25+28-25 +28小結(jié)：加減混合的運(yùn)算題，在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)注意提醒孩減混合算式幫助孩子養(yǎng)成不好口算幫忙的學(xué)習(xí)2、指導(dǎo)完成課本第28頁(yè)“做一做”讓學(xué)生用簡(jiǎn)便寫法獨(dú)立完成，教師要注意巡視檢查、并幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。指名板演后，進(jìn)行集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，計(jì)算時(shí)能口算的怎么這兩道題，可以讓學(xué)生分小組比賽完成。集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)每道題的計(jì)算方出示題目后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求應(yīng)找多少元？指名回答。板書算式以小組單位進(jìn)行評(píng)比?？茨囊唤M同學(xué)做得又快又正確，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意幫助個(gè)別理解有困難的學(xué)生，幫助理解什么是橫行、豎行和斜行。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生能口算要使用口算。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，進(jìn)行嘗試練習(xí)，在里圈找出與外圈相對(duì)應(yīng)的數(shù)，使他們的差得62。本題有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力、口算能力。同時(shí)滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算式需要注意什么問(wèn)題，教師引導(dǎo)梳理。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。加減混合-25+28-25 +281、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加減法的估算。2、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中1、結(jié)合具體情景進(jìn)行加減法估算，并說(shuō)明估算的思路。2、探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。課件一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？我們?cè)诔欣镔?gòu)物時(shí)經(jīng)常要看商品的價(jià)格，出示各種商老師指出：有時(shí)我們?cè)谫I東西時(shí)并不需要算得很精確，只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了，比如說(shuō)，我們可以說(shuō)牙刷大約是2元。你能說(shuō)出其他幾件商品的學(xué)生回答后，教師說(shuō)明，今天我們就要用這方面的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題，板書課題：加減法估算。要讓學(xué)生明媽帶的錢夠小組合作討論：應(yīng)用估算的方法判斷“媽媽帶的錢夠嗎？”學(xué)生在組內(nèi)討論交方案一：熱水瓶的價(jià)格大約是30元，燒水壺的價(jià)格大約是40元，水杯的價(jià)格只要大致估計(jì)出大約的數(shù)就能判斷方案二：買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買水杯夠了。方案三：買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買水杯夠了?；钪性S多地方案四：買熱水瓶后大約剩70元，買水杯后大約還剩50元，買燒水壺夠了。方都能用到對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同想法只要正確，老師都要給予肯定。同學(xué)們通過(guò)估算的出媽媽帶100元買這三種物品夠了，那么這三種物品到底一師：經(jīng)過(guò)計(jì)算得出的結(jié)果和同學(xué)們估算的結(jié)果是一樣的，說(shuō)明剛才你們估算的把接近整十?dāng)?shù)的看成把接近整十?dāng)?shù)的看成整有的只要把這幾個(gè)接近整十?dāng)?shù)的去就能進(jìn)行判獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么估算的。分小組討論完成。匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行判斷的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情景圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，理解題意后列式計(jì)算。最后讓學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明估算方法。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的方法。通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到在以后的學(xué)習(xí)和生活中，就可以用今天學(xué)習(xí)的估算方法來(lái)解決我們遇到的一些問(wèn)題了。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。加減法估算1、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，理清本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相3、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力課件師：昨天老師要求同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，你是怎樣進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)做學(xué)生小組內(nèi)互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。師：那一組來(lái)吧你們整理和復(fù)習(xí)的情況給大家介紹一下？教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。師：小朋友們都整理得很全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來(lái)，我們就先復(fù)習(xí)筆算加二、分類復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。1、嘗試編題。復(fù)習(xí)筆算加減。師：剛才有小朋友提到筆算加減法分為進(jìn)位加，不進(jìn)位加；退位減發(fā)和不退位們現(xiàn)在目前減法。誰(shuí)能分別編一道。只學(xué)習(xí)的是根據(jù)學(xué)生的編題，教師板書。讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。兩位數(shù)加減師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么？指名學(xué)生回答交流結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納如下：還會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)（1）筆算加減法都要把相同數(shù)位對(duì)齊。位更多的數(shù)（3）加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)一。減法中如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。十要向前一師：小朋友們都說(shuō)得很好，通過(guò)剛才的整理和復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)知道筆算加減法的法則，有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，具體計(jì)算時(shí)，怎樣做才能保證計(jì)算正確，不向前一位退（1）計(jì)算時(shí)要看清數(shù)字和符號(hào)。（2）加法：個(gè)位不滿十不進(jìn)1，個(gè)位滿十進(jìn)1，進(jìn)位點(diǎn)別忘了加上。減法：個(gè)位夠減直接減，個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退1。（3）加強(qiáng)檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查。師：接下來(lái)用我們剛才總結(jié)的方法，讓我們一起做一做。比一比，看那位小朋友是個(gè)合格的小計(jì)算家。出示課本練習(xí)七第8題。2、應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題的聯(lián)系與區(qū)別，討論：解答這樣的問(wèn)題該怎樣想。學(xué)生回答后進(jìn)行小結(jié)：要弄清題目的數(shù)量關(guān)系，明確所求的問(wèn)題，判斷哪個(gè)數(shù)②王老師帶100元錢去買幾個(gè)籃球和幾個(gè)排球，買籃球花去58元，買排球花方法一：買籃球后大約剩40元，買排球夠了。方法二：買排球后大約剩70元，買籃球夠了。方法三：買籃球和排球大約要用90元，所以王老師帶的錢夠了。根據(jù)板書，讓學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。整理和復(fù)習(xí)（1）筆算加減法都要把相同數(shù)位對(duì)齊。（2）都要從個(gè)位加起。（1）筆算加減法都要把相同數(shù)位對(duì)齊。（2）都要從個(gè)位加起。（3）加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)一。2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生能正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：上節(jié)課小朋友自己對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們都學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)，老師注意幫助歸納和總結(jié)。師：我們?cè)谶@個(gè)單元中學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí)，那么今天我們就來(lái)做一些有關(guān)它們的練習(xí)，考考小朋友們對(duì)這些知識(shí)的掌握情況。2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤地改正過(guò)來(lái)。+47-45+34-29進(jìn)位點(diǎn)或者看數(shù)位是否4、解決問(wèn)題。件就可以算引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真看清題目，然后再進(jìn)行計(jì)算，提醒學(xué)生注意運(yùn)算符號(hào)，并結(jié)合昨天總結(jié)出筆算加減法的注意點(diǎn)，學(xué)生做完后進(jìn)行集體訂正。這是連加、連減和加減混合運(yùn)算題目，要求全班同學(xué)一起練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算的格式進(jìn)行筆算，老師注意對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。本題豎式計(jì)算題目較多，可以引導(dǎo)學(xué)生之間展開(kāi)競(jìng)賽，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，看誰(shuí)完成得又快又好。計(jì)算完成后，進(jìn)行集體訂正，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)：加法個(gè)位不滿十不進(jìn)1，個(gè)位滿十進(jìn)1，進(jìn)位點(diǎn)別忘了加上。減法個(gè)位夠減直接減，個(gè)位不夠時(shí)要從十位退1。出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，怎么引導(dǎo)學(xué)生讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎樣想的？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：在計(jì)算前，我們先進(jìn)行估計(jì)這樣有什么好處呢？然后指名回答，回答是重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。因?yàn)楸绢}涉及到年齡問(wèn)題，對(duì)二年級(jí)學(xué)生有一定的難度，所以再完成這道練習(xí)要求學(xué)生列式進(jìn)行計(jì)算，集體反饋后，再出示：那10年后呢？10年后爸爸比兒子大多少歲？要求學(xué)生先在小組討論，把自己的想法先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行集體反饋：十年后爸爸和兒子之間年齡還是差28歲。題目出示后，直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后寧集體訂正。訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。課題活動(dòng)：我長(zhǎng)高了課型活動(dòng)課時(shí)1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，鞏固測(cè)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。3、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)和合作能力。米尺，長(zhǎng)繩，皮尺，課件米尺，長(zhǎng)繩，皮尺，課件一、引導(dǎo)測(cè)量，激發(fā)興趣。師：今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼，看看那些同學(xué)表現(xiàn)得好。師：既然是測(cè)量大比拼，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)我們要注意什么？測(cè)量的方法讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：1、首先要找到物體的兩端，然后用“0”刻度對(duì)齊物體的左端，再看另一端對(duì)著刻度幾，那么這個(gè)物體就是幾厘米。二、合作探究，實(shí)踐活動(dòng)。師：你們想知道你的身高是多少？你的兩手伸開(kāi)有多長(zhǎng)？你的步長(zhǎng)是多少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少？怎樣做就可以知道這些答案呢？（1）課件出示體檢時(shí)醫(yī)生給小朋友側(cè)身高的情境?？偨Y(jié)：剛才我們小朋友說(shuō)得非常好，在測(cè)量身高時(shí)，被測(cè)量的同學(xué)要注意：要脫鞋。身體要站直，腳后跟、臀部、后腦勺三個(gè)地方要緊貼在墻壁上。四人小組討論：現(xiàn)在在我們教室內(nèi)應(yīng)該如何測(cè)量身高。匯報(bào)，要求上臺(tái)示范。其余學(xué)生觀察并評(píng)議。最后示范正確的測(cè)量方法，指名學(xué)生上來(lái)讀出身高。（2）小組分工合作測(cè)量身高。將測(cè)量出的身高數(shù)據(jù)寫在卡片上。學(xué)生分組測(cè)量，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在組內(nèi)解決?，F(xiàn)在我們通過(guò)測(cè)量都知道自己的身高了，那現(xiàn)在老師想知道我們班大部分小朋學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)：可以把自己的身高填在相應(yīng)的表格里，把身高制作成師：這是我們?cè)趧偛诺幕顒?dòng)中制作的身高統(tǒng)計(jì)圖，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么。（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康教育。看了身高統(tǒng)計(jì)表，你想對(duì)我們班的小朋友說(shuō)些什么呢？你的身高在全班屬于什不偏食，合理調(diào)整好自己的作息時(shí)間，才能使我們的身體變得更棒。師：剛才我們都測(cè)量出了各自的身高，那其它的物體應(yīng)該怎么測(cè)量呢？小組商量好要測(cè)量的部位，計(jì)測(cè)量的方法然后進(jìn)行估一估、再分工測(cè)一測(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生正確的測(cè)量方法，測(cè)量的過(guò)程，例如：在測(cè)量門窗時(shí)，尺子的首末端要保持在同一條水平線上，最好利用門或窗已有在測(cè)量步長(zhǎng)時(shí)，被測(cè)學(xué)生應(yīng)該自然地走出一步，不能用力跨步，測(cè)量時(shí)，應(yīng)同時(shí)選擇其鞋的前端或鞋的后端。在測(cè)量伸開(kāi)手臂的長(zhǎng)度時(shí)，被測(cè)學(xué)生的雙臂要伸直、食指要伸開(kāi)。匯報(bào)兩臂長(zhǎng)度時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與自己的身高做個(gè)比較，一般情況下，伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度與自己的身高有關(guān)，從而引起學(xué)生的興趣。通過(guò)這節(jié)實(shí)踐測(cè)量活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？掌握了那些知識(shí)？選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。我長(zhǎng)高了測(cè)量門窗、步長(zhǎng)、伸開(kāi)手臂的長(zhǎng)度、測(cè)量門窗、步長(zhǎng)、伸開(kāi)手臂的長(zhǎng)度、1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫執(zhí)教。1、學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道2、學(xué)會(huì)用直尺畫角，直觀體驗(yàn)角是有大小的，并且知道角的大小和兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)1、認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、角的大小和兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂(lè)瓶，自來(lái)水管，三角板，帶孔小棒一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：新的一天又開(kāi)始了，同學(xué)們都開(kāi)心在做操，（出示主題圖）小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到那些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，互相交流信息，操場(chǎng)上有許多我們學(xué)過(guò)的圖形（學(xué)生指出如：長(zhǎng)師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友（出示園丁在剪草的圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開(kāi)就形成教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角和球門的角，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？你們認(rèn)學(xué)生觀察后全班交流。師：這節(jié)課我們就一起和他交個(gè)朋友，它的名字叫做“角”。這些都是角，今板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)。二、觀察實(shí)踐，探究新知。（1）教師出示剪刀、插有吸管的可樂(lè)瓶、自來(lái)水管等物品，請(qǐng)小朋友們觀察并分別找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的學(xué)生觀察物品并從中尋找角。同桌交流后全班匯報(bào)。教師畫出角。師：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點(diǎn)，我們把它稱為膠頂點(diǎn)在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱，并總結(jié)出一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條師：孩子們，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看那些物體的表面上有角，并要指出角的頂點(diǎn)和請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？出示一張圓形的紙，讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角，思考一下，怎樣才能折出一個(gè)角。學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)。折好后讓學(xué)生指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。師：剛才我們折出了一個(gè)角，請(qǐng)看老師手上的這個(gè)角（出示活動(dòng)角）你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，小朋友們能不能利用老師發(fā)給大家的這樣兩根帶孔小棒做個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)完成制作活動(dòng)角的過(guò)程，老師注意巡視指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（3）認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開(kāi)的程度的關(guān)系。教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一討論后，師生總結(jié)：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。角的兩條邊張開(kāi)的越大，角就越大，兩條邊張開(kāi)得越小，角就越小。教師示范畫角，（課件演示角的畫法）并說(shuō)明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。學(xué)生練習(xí)畫角，老師進(jìn)行巡視，畫好后學(xué)生之間互相說(shuō)說(shuō)是怎么畫的，然后再出示題目后，要求學(xué)生通過(guò)觀察能區(qū)分出題中出示題目后，要求學(xué)生通過(guò)觀察能區(qū)分出題中的圖形那些是角，哪些不是。判斷后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。第2個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。出示題目，先讓學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，然后讓學(xué)生指出這幾個(gè)角分別在哪，在圖中指一指。本題主要是要讓學(xué)生理解角的大小與畫出的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生用三教班上的角比一比，教師還可以把這兩個(gè)角做成投影片，把它們重疊上選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。角的初步認(rèn)識(shí)邊課題直角的初步認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)11、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，使學(xué)生會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。并能2、通過(guò)探索，掌握直角的畫法。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力和空間觀念。會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。課件，直尺，直角三角板，彩色卡紙。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具擺一個(gè)角？比比誰(shuí)學(xué)生獨(dú)自開(kāi)展活動(dòng)，同桌間比一比誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小。師：你們擺的角都是由哪幾部分組成的？你們是怎么比較的？學(xué)生展示角，老師板書。師：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？想一想，你在那些圖形當(dāng)中看到過(guò)這樣大小的角？學(xué)生回答后教師出示三個(gè)書本中的生活例子，抽象出“直角”。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。二、探索新知，合作交流。教師出示三角板，讓小朋友從中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書大小是不是一樣。師生交流，總結(jié)得出：所有的直角都一樣大。師：剛才我們初步認(rèn)識(shí)了直角，知道了所有的直角都一樣大。那現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種形狀（長(zhǎng)方形、正方形、圓形等）彩色卡紙，進(jìn)行折活動(dòng)或進(jìn)行展示，然后指名學(xué)生匯報(bào)折直角的方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明可以用三角板上的直角去比一比。老師示范和說(shuō)明方法：先要將三角板上直角的頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；如果沒(méi)有重合在一起，這個(gè)角就不是直角；如果重合在一起，這個(gè)叫就是直角。師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，剛才自己折出的角、課本封面上學(xué)生自主活動(dòng)，同桌之間互相檢查。（1）師：剛才我們自己折出了直角，還學(xué)會(huì)了用三角尺上的直角去驗(yàn)證一個(gè)討論后，讓學(xué)生嘗試畫直角。然后反饋匯報(bào)畫直角的方法。老師邊演示，邊講解直角的畫法：先畫頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)開(kāi)始畫一條水平的邊，最后把三角板的直角放在這條邊上，沿著三角板直角的另一邊把剩下的一條邊畫好。如下圖：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)八第4－8題。出示題目后，可以先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角尺上的直角來(lái)比一比，檢查題里的角是不是直角，來(lái)驗(yàn)證自己判斷是否正確。讓學(xué)生在釘子板上實(shí)際做一做，如沒(méi)有釘子板，可以讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣自畫出兩個(gè)圖形，然后再用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下，看是不是直角?？勺寣W(xué)生在方格紙上，照課本上的樣子畫出三角形。出示題目后，要先讓學(xué)生找，必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。左圖中有3個(gè)角，中圖中可以讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)物，進(jìn)行數(shù)一數(shù)，老師也可適時(shí)提出問(wèn)題：怎樣數(shù)才能一個(gè)不落呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。正方體或長(zhǎng)方體的盒子上各面共有24個(gè)師：今天我們認(rèn)識(shí)了直角，那么你收獲了那些有關(guān)直角的知識(shí)？選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。直角的初步認(rèn)識(shí)1、結(jié)合具體情景中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，指導(dǎo)乘法算式各部分的名稱。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課題乘法的初步認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)12、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”,初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。4、教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。5、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并且說(shuō)一說(shuō)從圖上都獲得了哪些信息。（1）圖上畫的是什么地方？（游樂(lè)場(chǎng)）（2）游樂(lè)場(chǎng)里都有些什么？（過(guò)山車、摩天飛輪、氣球、桌子、椅子、樹(shù)）？（（4）摩天飛輪上有幾個(gè)車廂？（5個(gè)）每個(gè)車廂里都坐了幾個(gè)游客？（4個(gè)）他們都是怎么坐的？（每個(gè)車廂都是左邊坐兩個(gè)游客，右邊坐兩個(gè)游客，每個(gè)（5）摩天飛輪上一共坐了多少個(gè)游客？（20個(gè)）你是怎么知道的？（每個(gè)車（6）有幾架過(guò)山車？（2架）下面這架過(guò)山車有什么特點(diǎn)？（有4個(gè)車廂，每個(gè)車廂可以坐3個(gè)游客，就有4個(gè)3相加，一共可以坐12個(gè)游客）上面這架5+5+5+9過(guò)山車有什么特點(diǎn)？（有6個(gè)車廂，每個(gè)車廂只能坐2個(gè)游客，就有6個(gè)2相可以多出幾道這樣的算（7）這兩架過(guò)山車坐的人數(shù)同樣多嗎？（同樣多）為什么？（每架過(guò)山車都斷是否能改（8）這兩架過(guò)山車一共可以坐多少個(gè)游客？（24個(gè)）為什么？（每架過(guò)山車？（？（4+4+4-4（11）一共有多少把椅子？（9把）為什么？（每張桌子配3把椅子，有3張4+4+4-4讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出各種圖形。請(qǐng)把每個(gè)加數(shù)相同的等式都寫到黑板上。這道算式里的加數(shù)都相同嗎？（相同）相同的加數(shù)是幾？（3）有幾個(gè)6個(gè)3）③說(shuō)明像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法，還可以用乘法表示。④教師指著口述：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式，先看3＋3＋3＋3＋3＋3=18，有6個(gè)3相加，用乘法計(jì)算就寫作6×3，或者也可=18。乘號(hào)乘號(hào)讓學(xué)生同桌討論該怎樣寫乘法算式，并說(shuō)明理由。①讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。③讓學(xué)生動(dòng)手寫出加法算式和乘法算式。④指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演。⑤指名學(xué)生讀出乘法算式。⑥要求同桌說(shuō)說(shuō)這樣寫乘法算式的理由。每束有幾個(gè)氣球？（5個(gè)）？（？（（3）教學(xué)乘法算式中各部分名稱。在加減法算式中各部分都有名稱，同樣的，在乘法算式中各部分也都有名稱。乘號(hào)左邊的數(shù)稱為因數(shù)，乘號(hào)右邊的數(shù)也稱為因數(shù)，它們相乘的結(jié)果稱為積。（4）提問(wèn)：在乘法算式中“5”稱為什么數(shù)？（因數(shù)）“3”稱為什么數(shù)？（因數(shù)）？（①讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。②提問(wèn)：圖中畫的是什么？（鑰匙）每串都有幾把鑰匙？（3把）一共有幾串鑰匙？（8串）？（③讓學(xué)生在書上列式計(jì)算。（2）提問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在做什么？（小朋友在玩蹺蹺板）每個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)小朋友？（4個(gè)小朋友，其中左邊坐2個(gè)小朋友，右邊有幾個(gè)蹺蹺板？（2個(gè)）一共有幾個(gè)小朋友？（8個(gè)）（3）讓學(xué)生在書上列式計(jì)算。讓學(xué)生看4×5，并請(qǐng)學(xué)生讀出這個(gè)算式。再讓學(xué)生讀出其他的算式，同桌同學(xué)互相檢查讀得是否正確？該題是把加法算式改寫成乘法算式。集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。乘法的初步認(rèn)識(shí)25跟小棒指名學(xué)生說(shuō)出乘法算式()個(gè)()1、導(dǎo)語(yǔ)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)。求5×2和4×5的積各是多我們是通過(guò)加法求和得到的，那么怎樣進(jìn)行乘法計(jì)算，才能又對(duì)又快呢？那就要學(xué)會(huì)乘法口訣就能很快的算出來(lái)。今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)乘法的口訣。（1）直觀演示，師生擺小棒。教師在黑板上用5根小棒擺出一把雨傘的圖形，如圖：中各部分的百一把雨傘的圖形要用學(xué)生照樣子在課桌上也擺一把雨傘的圖形，接著讓學(xué)生再擺出同樣的四把雨傘（3）讓學(xué)生把的數(shù)填在書上空格里。+5＋5＋5＋55（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備題完整表述一下算式的含義。那么擺兩把雨傘的圖形就要用2個(gè)5根小棒，是擺三把雨傘的圖形就要用3個(gè)5根小通過(guò)準(zhǔn)備題的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾個(gè)5相加是幾的感知，抓住知識(shí)的銜接點(diǎn)，①學(xué)習(xí)乘法口訣：一五得五。提問(wèn)：擺一把雨傘圖形要用多少根小棒？（5根）是幾個(gè)51個(gè)5）板書。全班齊讀口訣兩遍。②學(xué)習(xí)乘法口訣：二五一十。提問(wèn)：擺兩個(gè)雨傘圖形要用多少根小棒？（10根）是幾個(gè)52個(gè)5）引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣：二五一十板書。全班齊讀口訣兩遍。③學(xué)習(xí)乘法口訣：三五十五。擺三把雨傘圖形要用幾根小棒？（15根）是幾個(gè)53個(gè)5）讓學(xué)生自己編出乘法口訣：三五十五。板書。全班齊讀兩遍。④學(xué)習(xí)乘法口訣四五二十。擺四把雨傘圖形要用幾根小棒？（20根）是幾個(gè)54個(gè)5）讓學(xué)生自己編出乘法口訣：四五二十。⑤學(xué)習(xí)乘法口訣：五五二十五擺五把雨傘圖形要用幾根小棒？（25根）是幾個(gè)55個(gè)5）為什么5個(gè)5相加只能列出一個(gè)乘法算式？（兩個(gè)因數(shù)都相同）讓學(xué)生自己編出乘法口訣：五五二十五。雨傘的圖形就要用4個(gè)5根小棒，是擺五把雨傘的圖形就要用5個(gè)5根小（2）提問(wèn)：圖上畫的是什么？（西紅柿）每盒有幾個(gè)西紅柿？（5個(gè)）有幾盒西紅柿？（3盒）這道題求的是什么？（一共有多少個(gè)西紅柿）？（用什么方法計(jì)算？（乘法）怎樣列式？讓學(xué)生填在書上。（3）集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用那句乘法口訣計(jì)算的。師：三五，生：十五該題是用兩手的五指分別表示幾個(gè)5，學(xué)生再根據(jù)手勢(shì)很快說(shuō)出相應(yīng)的乘法口該題可先讓學(xué)生根據(jù)自己的手勢(shì)說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣，再讓學(xué)生意同桌為單位，一個(gè)學(xué)生做手勢(shì)，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)口訣。一輪完兩個(gè)學(xué)生再角色對(duì)換。該題是乘法口訣對(duì)口令。要求以同桌為單位，一個(gè)學(xué)生舉起卡片：三五，另一個(gè)學(xué)生要迅速想出相應(yīng)的得數(shù)，并找到卡片舉起來(lái)：十五。一輪完兩個(gè)學(xué)生再角色對(duì)換。該題是把口訣填完整。讓學(xué)生獨(dú)立填在書上。集體訂正時(shí)，可讓學(xué)生試著背5的乘法口訣。教師任意指下行圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生很快說(shuō)出5成這個(gè)屬等于多少？并說(shuō)出大家載再把口訣齊讀一遍。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五2、能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并且會(huì)用一句5的乘法口訣寫出3、通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算接著指名個(gè)別學(xué)生背出乘法口訣。最后同桌互背乘法口訣。2、先計(jì)算出得數(shù)，再說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣?？ㄆ鍪荆扇￠_(kāi)火車的形式。=()學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，并說(shuō)出相應(yīng)的口訣：1×5=()5×4=()一五得五=()=()還可以開(kāi)火教師用兩手的五指分別表示幾個(gè)5，學(xué)生根據(jù)手勢(shì)很快說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。這題可采取搶答的形式完成，哪位學(xué)生最先根據(jù)手勢(shì)想出相應(yīng)的乘法口訣，就讓他迅速站起來(lái)回答。4、先把口訣補(bǔ)充完整，再說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式。提問(wèn)：“五五二十五”這句乘法口訣為什么只能寫出一道乘法算式？（兩個(gè)因（4）一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是5，積是列式是。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生以三個(gè)人為一組進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)學(xué)生念口訣，另外兩個(gè)學(xué)生根據(jù)乘法口訣寫出相應(yīng)的乘法算式。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)是根據(jù)那句乘法口訣計(jì)算的，并且說(shuō)出乘法算式中各部集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。鞏固練習(xí)1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義。4、通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。二五一五四五三五五五()口訣一般是把小的數(shù)字一棵幼苗上長(zhǎng)出幾片葉子？（2片）如果有兩個(gè)幼苗就長(zhǎng)出幾片葉子？（4片）是幾個(gè)22個(gè)2）怎樣編乘法口訣？（二二得四）小結(jié)：一二得二，二二得四叫做2的乘法口訣。？（（1）同學(xué)們學(xué)會(huì)了2的乘法口訣后，我們種的向日葵就每行種幾棵向日葵？（3棵）誰(shuí)會(huì)編乘法口訣？（一三得三）兩行共種多少棵向日葵？（6棵）怎樣編乘法口訣？（二三得六）三行共種多少棵向日葵？（9棵）每個(gè)數(shù)字的誰(shuí)會(huì)編乘法口訣？（每個(gè)數(shù)字的小結(jié)：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口訣。①讓學(xué)生拿出4根小棒擺出一個(gè)正方形。提問(wèn)：擺一個(gè)正方形要用幾根小棒？（4根）②讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。提問(wèn)：擺兩個(gè)正方形要用幾根小棒？（8根）？（③讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。？（？（④讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。？（？（⑤讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第55頁(yè)的準(zhǔn)備題。+4＋4＋44①學(xué)習(xí)口訣：一四得四。問(wèn)：擺一個(gè)正方形要用幾根小棒？（4根小棒）是幾個(gè)41個(gè)4）怎樣編乘法口訣？（一四得四）板書②學(xué)習(xí)口訣：二四得八。問(wèn)：擺兩個(gè)正方形要用幾根小棒？（8根）誰(shuí)會(huì)編乘法口訣？（二四得八）板書③學(xué)習(xí)口訣：三四十二通過(guò)找規(guī)律幫助學(xué)生記通過(guò)找規(guī)律幫助學(xué)生記怎樣編乘法口訣？（三四十二）板書④學(xué)習(xí)口訣：四四十六