小學(xué)英語課程中情感教育的實(shí)踐與思考

小學(xué)英語課程中情感教育的實(shí)踐與思考第1頁小學(xué)英語課程中情感教育的實(shí)踐與思考 2一、引言 21.背景介紹：當(dāng)前小學(xué)英語課程中的情感教育現(xiàn)狀 22.研究意義：探討情感教育在小學(xué)英語課程中的重要性 3二、情感教育在小學(xué)英語課程中的理論框架 41.情感教育的定義及內(nèi)涵 42.情感教育與小學(xué)英語課程的關(guān)系 63.情感教育的理論基礎(chǔ)：情感教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論等 7三、小學(xué)英語課程中情感教育的實(shí)踐策略 81.教學(xué)內(nèi)容中的情感教育滲透 82.教學(xué)方法與手段：情感教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)踐 103.教師角色的轉(zhuǎn)變：情感教育的引導(dǎo)者與實(shí)踐者 114.營造積極的課堂氛圍：情感教育的環(huán)境建設(shè) 12四、小學(xué)英語課程中情感教育的實(shí)施效果 141.學(xué)生情感發(fā)展：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、動機(jī)和態(tài)度的變化 142.學(xué)習(xí)效果的提升：學(xué)生英語成績、口語表達(dá)等能力的提高 153.師生互動的改善：師生關(guān)系的和諧與良性發(fā)展 17五、小學(xué)英語課程中情感教育面臨的挑戰(zhàn)與對策 181.面臨的主要挑戰(zhàn)：教師情感教育的專業(yè)素養(yǎng)不足、教育資源分配不均等 182.對策與建議：加強(qiáng)教師情感教育的培訓(xùn)、優(yōu)化教育資源分配等 20六、結(jié)論 211.總結(jié)：回顧全文，總結(jié)情感教育在小學(xué)英語課程中的重要性及實(shí)踐策略 212.展望：展望未來小學(xué)英語課程中情感教育的趨勢與發(fā)展方向 23

小學(xué)英語課程中情感教育的實(shí)踐與思考一、引言1.背景介紹：當(dāng)前小學(xué)英語課程中的情感教育現(xiàn)狀在小學(xué)教育階段，英語教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要途徑，其教學(xué)內(nèi)容和方式越來越受到關(guān)注。除了基礎(chǔ)的語言知識，小學(xué)英語課程還承載著情感教育的重任。在當(dāng)前的教育背景下，小學(xué)英語課程中的情感教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)出一些顯著特點(diǎn)，值得深入探討。當(dāng)前，隨著教育改革的深入，小學(xué)英語課程不再僅僅是語言知識的教授，更重視學(xué)生的情感發(fā)展。許多學(xué)校在英語教學(xué)中融入了情感教育的元素，旨在通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，情感教育在小學(xué)英語課程中的實(shí)施仍然面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一些小學(xué)英語教師在教授課程時(shí)仍側(cè)重于語言知識的灌輸和考試技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的情感需求。這導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了基本的語言知識，但在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣和動力，影響了他們的學(xué)習(xí)效果和長遠(yuǎn)發(fā)展。另一方面，隨著教育理念的更新，越來越多的教師開始重視情感教育。他們嘗試在英語教學(xué)中融入情感因素，通過創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)環(huán)境、開展情感教學(xué)活動等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。然而，由于缺乏系統(tǒng)的情感教育理論和實(shí)踐指導(dǎo)，這些教師在實(shí)施情感教育時(shí)往往感到困惑和無措，需要進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。此外，家庭和社會對小學(xué)英語教育的期望也在不斷變化。家長和社會越來越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括他們的情感發(fā)展。他們期望小學(xué)英語教育不僅教授語言知識，還能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面給予孩子正面的引導(dǎo)。這要求小學(xué)英語課程在教授語言的同時(shí)，還需注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們積極向上的情感素養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)英語課程中的情感教育面臨著傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)理念的碰撞、實(shí)踐中的困惑與探索、以及家庭和社會期望的變化等多重挑戰(zhàn)。為了更好地實(shí)施情感教育，教師需要不斷更新教學(xué)理念，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)還需要得到學(xué)校和家長的支持與配合。2.研究意義：探討情感教育在小學(xué)英語課程中的重要性隨著教育改革的深入，小學(xué)英語課程不再僅僅關(guān)注知識的灌輸和技能的訓(xùn)練，而是越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，其中情感教育的地位日益凸顯。小學(xué)英語課程中的情感教育，是指在英語教學(xué)過程中，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，通過創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自信心，以促進(jìn)其全面發(fā)展。探討情感教育在小學(xué)英語課程中的重要性小學(xué)英語教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長具有深遠(yuǎn)的影響。在這一階段，學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是情感、性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，探討情感教育在小學(xué)英語課程中的重要性具有深遠(yuǎn)的意義。情感教育在小學(xué)英語課程中關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展。語言學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累和技能的提升，更是一個情感交流的過程。通過情感教育，小學(xué)英語課程能夠幫助學(xué)生建立積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。一個對英語充滿興趣和自信的學(xué)生，會更愿意主動參與課堂活動，更樂于與同伴和老師進(jìn)行交流，從而形成一個良性循環(huán)，促進(jìn)語言技能的提升。此外，情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會情感能力。小學(xué)英語課程中的情感教育不僅關(guān)注學(xué)生的個人情感發(fā)展，也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要學(xué)會與他人合作，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也需要理解和尊重他人的意見。這樣的教育過程有助于學(xué)生形成積極的人際交往態(tài)度，培養(yǎng)其在未來社會中必備的情感能力。再者，情感教育對于提高教育質(zhì)量具有重要意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往注重知識的灌輸而忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)。然而，研究表明，學(xué)生的情感狀態(tài)對其學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。當(dāng)學(xué)生在情感上感到愉悅和滿足時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會顯著提高。因此，小學(xué)英語課程中的情感教育能夠創(chuàng)造一個更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而提高教育質(zhì)量。情感教育在小學(xué)英語課程中扮演著舉足輕重的角色。它關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展、社會情感能力的培養(yǎng)以及教育質(zhì)量的提升。因此，教育者應(yīng)該充分認(rèn)識到情感教育的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中加以實(shí)踐和完善。二、情感教育在小學(xué)英語課程中的理論框架1.情感教育的定義及內(nèi)涵一、情感教育的定義情感教育，即在教育教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生情感、情緒狀態(tài)的培養(yǎng)與調(diào)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升教育效果的一種教育理念和方法。它強(qiáng)調(diào)在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重對學(xué)生情感世界的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極的情感傾向和健全的人格品質(zhì)。二、情感教育的內(nèi)涵在小學(xué)英語課程中，情感教育的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。情感教育通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的英語學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，從而激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。這種教育注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心與毅力。情感教育關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挫折，通過鼓勵、引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力。這有助于學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。3.促進(jìn)情感交流與表達(dá)。小學(xué)英語課程中的情感教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感交流能力，通過英語這一語言工具，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的想法和情感。這不僅能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能讓他們學(xué)會理解和尊重他人的情感，增強(qiáng)人際交往能力。4.培育跨文化意識與心態(tài)。在全球化背景下，小學(xué)英語課程中的情感教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓他們了解不同文化背景下的價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等，學(xué)會以開放、包容的心態(tài)對待不同文化。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光和多元文化情懷。5.融入德育元素。情感教育還強(qiáng)調(diào)在小學(xué)英語課程中融入德育元素，通過英語教學(xué)過程中的價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。情感教育在小學(xué)英語課程中具有極其重要的地位。它關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心、毅力、交流能力以及跨文化意識和德育素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.情感教育與小學(xué)英語課程的關(guān)系在小學(xué)英語課程中，情感教育占據(jù)著舉足輕重的地位，它與學(xué)生語言學(xué)習(xí)的發(fā)展緊密相連，二者之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。情感教育是英語教學(xué)的重要組成部分，其理論基礎(chǔ)與小學(xué)英語課程緊密相連，共同構(gòu)成了學(xué)生全面發(fā)展的教育格局。小學(xué)英語課程不僅僅是教授語言知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要陣地。情感教育關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感狀態(tài)、情緒體驗(yàn)以及情感因素如何影響他們的學(xué)習(xí)成效。小學(xué)英語課程通過日常教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，潛移默化地影響著學(xué)生的情感發(fā)展。情感教育與小學(xué)英語課程之間存在著密切的互動關(guān)系。一方面，小學(xué)英語課程中的語言知識、文化內(nèi)容以及交際技能的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生具備一定的情感基礎(chǔ)。情感教育的實(shí)施能夠幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力與自信心。另一方面，小學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施也需要考慮學(xué)生的情感需求。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)評價(jià)的方式，都應(yīng)該融入情感教育的理念，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和創(chuàng)造力。具體而言，情感教育在小學(xué)英語課程中的作用體現(xiàn)在以下幾個方面：1.促進(jìn)學(xué)習(xí)動力：通過情感教育，學(xué)生可以對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和持久性。2.培養(yǎng)合作精神：情感教育鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，這對于小學(xué)英語課堂中的小組活動和項(xiàng)目學(xué)習(xí)尤為重要。3.增強(qiáng)跨文化意識：小學(xué)英語課程中的文化內(nèi)容學(xué)習(xí)與情感教育相結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解不同文化背景下的情感表達(dá)與交際方式。4.提升學(xué)習(xí)效果：當(dāng)學(xué)生的情感需求得到滿足時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果也會得到顯著提升。情感教育不僅是小學(xué)英語課程的重要組成部分，更是推動學(xué)生全面發(fā)展、提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在小學(xué)英語課程中融入情感教育的理念和方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.情感教育的理論基礎(chǔ)：情感教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論等在小學(xué)英語課程中，情感教育占據(jù)舉足輕重的地位。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言技能的過程，更是塑造學(xué)生情感世界、提升人格品質(zhì)的重要途徑。情感教育的理論基礎(chǔ)包括情感教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論等，為小學(xué)英語課程中的情感教育提供了理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。情感教育的理論基礎(chǔ)之一是情感教學(xué)理論。情感教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，通過創(chuàng)造積極的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在小學(xué)英語課程中，情感教學(xué)理論的應(yīng)用表現(xiàn)為：教師關(guān)注學(xué)生的情感變化，通過富有感染力的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的積極情感。另一方面，建構(gòu)主義理論也為情感教育提供了重要的理論依據(jù)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在特定情境下通過建構(gòu)而獲得的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性和社會性。在小學(xué)英語課程中，建構(gòu)主義理論的應(yīng)用體現(xiàn)在：教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，主動建構(gòu)英語知識。在這個過程中，學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了情感教育與英語課程的有機(jī)結(jié)合。此外，情感教育還強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個體差異和全面發(fā)展。小學(xué)英語課程中的情感教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)能力等，這些都是以人的全面發(fā)展為目標(biāo)。同時(shí)，情感教育關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每個學(xué)生的差異，為每個學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到尊重和關(guān)愛。情感教學(xué)理論和建構(gòu)主義理論為小學(xué)英語課程中的情感教育提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用這些理論，關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，創(chuàng)造積極的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不僅獲得知識技能的提升，更得到情感世界的豐富和人格品質(zhì)的升華。三、小學(xué)英語課程中情感教育的實(shí)踐策略1.教學(xué)內(nèi)容中的情感教育滲透在小學(xué)英語課程中，情感教育的實(shí)踐策略是實(shí)施情感滲透的重要途徑。以下將詳細(xì)闡述在教學(xué)內(nèi)容中情感教育的滲透方法。教學(xué)內(nèi)容中的情感教育滲透1.融入生活情境，激發(fā)情感共鳴小學(xué)英語課程不應(yīng)僅僅局限于詞匯和語法的教授，更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活，將情感元素融入教學(xué)內(nèi)容中。例如，在教授關(guān)于季節(jié)的單詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生描述自己最喜歡的季節(jié)以及原因，分享在這個季節(jié)中的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對自然美的感受和對生活的熱愛。2.利用故事教學(xué)，觸發(fā)情感反應(yīng)故事教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常有效的方式，它能夠通過生動的情節(jié)和豐富的人物形象激發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)。在講述故事的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會故事中人物的情感變化，模擬情感表達(dá)，讓學(xué)生更好地理解并體驗(yàn)各種情感。例如，通過講述友情、親情、勇敢等主題的故事，讓學(xué)生體會和感悟這些情感。3.結(jié)合節(jié)日文化，深化情感體驗(yàn)節(jié)日是文化的重要組成部分，也是情感教育的寶貴資源。在英語教學(xué)中，可以結(jié)合西方節(jié)日如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，介紹節(jié)日的由來、慶祝方式，讓學(xué)生通過節(jié)日的學(xué)習(xí)感受不同文化的情感表達(dá)。同時(shí)，也可以對比中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，讓學(xué)生理解不同文化背景下的情感體驗(yàn)和表達(dá)方式。4.借助多媒體資源，豐富情感感知利用現(xiàn)代科技手段，如視頻、音頻、動畫等多媒體資源，可以讓學(xué)生更直觀地感受英語中的情感表達(dá)。通過觀看英語原聲動畫、英語歌曲等，學(xué)生可以更真實(shí)地體驗(yàn)到英語的語音、語調(diào)，感受其中的情感色彩。這些資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的情感感知體驗(yàn)，幫助他們更好地理解英語中的情感表達(dá)。5.創(chuàng)設(shè)情景劇，實(shí)踐情感表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景劇是一種非常實(shí)用的情感教育滲透方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景劇，讓學(xué)生在扮演角色中體驗(yàn)并表達(dá)情感。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語，還能夠?qū)嵺`情感的表達(dá)，增強(qiáng)對情感的理解和感知。通過以上實(shí)踐策略，小學(xué)英語課程可以在教學(xué)內(nèi)容中有效滲透情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，培養(yǎng)豐富的情感品質(zhì)。2.教學(xué)方法與手段：情感教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)踐在小學(xué)英語課程中實(shí)施情感教育，關(guān)鍵在于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，將情感因素融入語言知識和技能的教學(xué)中。情感教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)踐。#（1）情境教學(xué)法情境教學(xué)法是情感教育中非常有效的一種手段。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，使學(xué)生置身其中，體驗(yàn)語言的情感內(nèi)涵。例如，在英語課本劇、角色扮演等活動中，學(xué)生可以在模擬的情境中感受并表達(dá)不同角色的情感。這樣的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解并表達(dá)情感。#（2）多媒體輔助教學(xué)法利用多媒體技術(shù)，如圖片、音樂、視頻等，可以豐富英語課堂的情感表達(dá)。通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，學(xué)生可以更直觀地感受到英語背后的文化情感。例如，在教學(xué)關(guān)于節(jié)日的內(nèi)容時(shí)，可以播放相關(guān)的歌曲和短片，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)節(jié)日的情感和文化。#（3）合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在小組活動中，學(xué)生可以共同完成任務(wù)，如共同編排短劇、進(jìn)行小組討論等。這樣的活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，還能讓他們在互動中學(xué)習(xí)和感受情感。#（4）啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法注重激發(fā)學(xué)生的情感和思維。教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。例如，在教學(xué)中可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的情感表達(dá)，讓他們主動感受并理解情感。#（5）融合文化元素在英語教學(xué)中融入文化元素，有助于學(xué)生更好地理解英語中的情感表達(dá)。通過介紹英語國家的文化、習(xí)俗和禮儀，學(xué)生可以更深入地了解英語背后的文化情感。這樣的教學(xué)不僅能提高學(xué)生的語言水平，還能培養(yǎng)他們的跨文化意識。在實(shí)踐這些情感教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和英語水平進(jìn)行靈活調(diào)整，確保教學(xué)方法的有效性。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和改進(jìn)情感教育的實(shí)踐策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和英語學(xué)習(xí)。3.教師角色的轉(zhuǎn)變：情感教育的引導(dǎo)者與實(shí)踐者在小學(xué)英語課程中實(shí)施情感教育，教師扮演著至關(guān)重要的角色。傳統(tǒng)的知識傳授者角色已不能完全適應(yīng)情感教育的需求，教師需要轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦薪逃囊龑?dǎo)者與實(shí)踐者，以深化學(xué)生對英語學(xué)科的情感體驗(yàn)。1.成為情感的傾聽者和理解者教師應(yīng)積極營造寬松和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感和想法。通過細(xì)心聆聽學(xué)生的觀點(diǎn)和情感表達(dá)，教師能夠了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，從而有針對性地給予支持和引導(dǎo)。這不僅有助于增強(qiáng)師生間的信任關(guān)系，還能幫助學(xué)生更好地管理自己的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。2.成為情感教育的滲透者在日常教學(xué)中，教師應(yīng)將情感教育滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在教授英語單詞和句子時(shí)，可以融入相關(guān)的文化背景和故事，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感受到文化的魅力，從而激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，教師還可以通過組織小組合作活動，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅和團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.成為情感教育的實(shí)踐創(chuàng)新者教師需不斷創(chuàng)新情感教育的實(shí)踐方法。除了傳統(tǒng)的課堂講解和小組討論外，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)互動平臺等，豐富情感教育的形式和內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的虛擬場景、組織在線互動活動等方式，增強(qiáng)情感教育的趣味性和實(shí)效性。4.成為學(xué)生情感的引導(dǎo)者教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)中的挫折和困難，教會他們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)、保持積極向上的學(xué)習(xí)情感。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵和支持，幫助他們樹立信心，以更加飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中。5.加強(qiáng)教師的自我情感管理教師自身的情感狀態(tài)也會影響學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，教師需要加強(qiáng)自我情感管理，保持積極向上的心態(tài)，以自身的熱情去感染和激勵學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的情感教育能力，為更好地實(shí)施情感教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.營造積極的課堂氛圍：情感教育的環(huán)境建設(shè)在小學(xué)英語課程中，情感教育需要通過細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的教學(xué)策略來營造積極的課堂氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和語言學(xué)習(xí)。情感教育的環(huán)境建設(shè)的一些實(shí)踐策略。#創(chuàng)設(shè)情感共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境教師可以通過故事、歌曲、電影片段等富有情感色彩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)情境。這樣的內(nèi)容能夠觸發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們更加投入地參與課堂活動。例如，通過講述一個關(guān)于友誼的小故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯和語法的同時(shí)，感受到友情的美好，從而激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的情感。#利用多媒體教學(xué)資源豐富情感體驗(yàn)利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，教師可以展示生動有趣的英語教學(xué)內(nèi)容。通過動畫、圖像、音頻等多媒體資源，學(xué)生可以更直觀地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。這種視覺和聽覺的結(jié)合能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使課堂氛圍更加活躍。#建立師生互動的情感橋梁教師在課堂中扮演著引導(dǎo)者的角色，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系至關(guān)重要。教師可以通過提問、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，教師也要善于傾聽學(xué)生的想法和感受，尊重他們的個體差異，創(chuàng)造一個安全、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。#融入文化元素增進(jìn)情感理解英語學(xué)習(xí)不僅僅是語言知識的學(xué)習(xí)，更是文化理解的過程。教師可以通過介紹英語國家的文化習(xí)俗、節(jié)日、歷史等，幫助學(xué)生了解英語文化的背景。這種文化元素的融入可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，通過對比文化差異，可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和尊重的能力，這對于他們的情感發(fā)展也是非常重要的。#創(chuàng)設(shè)合作與分享的學(xué)習(xí)氛圍情感教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作與分享精神。在英語課堂上，教師可以通過小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，鼓勵學(xué)生之間的合作與交流。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠提高學(xué)生的語言交際能力，也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和分享意識。通過合作與分享，學(xué)生的情感得到了積極的發(fā)展，課堂氛圍也變得更加和諧融洽。四、小學(xué)英語課程中情感教育的實(shí)施效果1.學(xué)生情感發(fā)展：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、動機(jī)和態(tài)度的變化在小學(xué)英語課程中，情感教育作為核心要素之一，對學(xué)生的情感發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、動機(jī)和態(tài)度方面，情感教育的實(shí)施效果尤為顯著。二、興趣激發(fā)與培養(yǎng)通過情感教育的融入，小學(xué)英語課堂不再是單純的語言知識傳授場所，而是學(xué)生體驗(yàn)快樂、感受成功的地方。情感教育的實(shí)施策略如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等，使得英語學(xué)習(xí)變得生動有趣。學(xué)生們在參與活動的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)了英語的魅力，從而激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和好奇心。三、學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化動機(jī)是學(xué)習(xí)的原動力。在情感教育的實(shí)踐中，教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受到成就感和自我價(jià)值。這種教育方式不僅強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也使他們更加主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，愿意為了掌握英語付出更多努力。四、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變情感教育的實(shí)施還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變。在輕松、和諧的課堂環(huán)境中，學(xué)生不再視英語學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，而是將其視為一種樂趣。他們開始主動思考、積極提問、樂于分享，這種積極的態(tài)度對于長期的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。此外，情感教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力，讓學(xué)生在集體活動中感受到溫暖和支持，從而更加積極地面對英語學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。五、案例分析在具體的實(shí)踐中，例如某小學(xué)通過引入情感教育策略，組織了一系列富有情感色彩的英語活動。這些活動不僅提升了學(xué)生的英語口語能力，更重要的是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在活動過程中，學(xué)生們展現(xiàn)出了更加積極的態(tài)度，他們愿意主動參與、勇于表達(dá)，這種變化在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中都得到了體現(xiàn)。六、總結(jié)與展望小學(xué)英語課程中情感教育的實(shí)施對學(xué)生情感發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高，這為他們未來的英語學(xué)習(xí)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來，我們?nèi)孕璨粩嗵剿髑楦薪逃母嗫赡苄院蛯?shí)施策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和英語學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)效果的提升：學(xué)生英語成績、口語表達(dá)等能力的提高在小學(xué)英語課程中，情感教育作為重要的教學(xué)手段，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，更重視學(xué)生的情感發(fā)展和個性需求。其實(shí)施效果在學(xué)習(xí)效果的提升上尤為顯著，具體表現(xiàn)在學(xué)生的英語成績、口語表達(dá)等多方面能力的提高上。一、英語成績的提升通過情感教育的融入，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的積極性得到激發(fā)。他們更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，對知識的渴求更為強(qiáng)烈。這種內(nèi)在動力的增強(qiáng)，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了顯著的成績提升。情感教育的實(shí)施，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，減少了學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，情感教育注重個性化教學(xué)，針對每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使得學(xué)生的英語成績整體提高，縮小了差距。二、口語表達(dá)能力的提高情感教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用，特別是在口語表達(dá)方面。通過豐富多樣的教學(xué)活動，如角色扮演、情景對話等，學(xué)生在真實(shí)的語境中進(jìn)行交流，有效地提高了口語表達(dá)能力。情感教育鼓勵學(xué)生敢于開口，不怕犯錯，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸建立起自信，能夠更流暢、更自然地使用英語進(jìn)行交流。三、情感因素在英語學(xué)習(xí)中的作用在情感教育的實(shí)施過程中，情感因素得到了充分的重視。教師關(guān)注學(xué)生的情感變化，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到快樂、滿足和成就。這種積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)英熱情和學(xué)習(xí)動力。學(xué)生更愿意主動參與課堂活動，積極與他人合作，這種積極的情感狀態(tài)有助于他們更好地吸收和記憶知識。四、實(shí)施情感教育的重要性從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升來看，情感教育的實(shí)施至關(guān)重要。它改變了傳統(tǒng)教育中單純注重知識傳授的局限性，更加注重學(xué)生的情感發(fā)展和個性需求。這樣的教學(xué)方式更加符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，情感教育不僅是提高英語學(xué)習(xí)效果的有效手段，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。小學(xué)英語課程中情感教育的實(shí)施效果顯著，特別是在學(xué)生英語成績和口語表達(dá)能力提升方面。因此，繼續(xù)推廣和實(shí)施情感教育，對于提高小學(xué)英語教育質(zhì)量具有重要意義。3.師生互動的改善：師生關(guān)系的和諧與良性發(fā)展一、師生互動在小學(xué)情感教育中的重要性在小學(xué)英語課程中，情感教育不僅僅是教授知識的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要途徑。其中，師生互動的質(zhì)量直接關(guān)系到情感教育的實(shí)施效果。一個和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，從而提升整體的教學(xué)效果。二、小學(xué)英語課程中的師生互動現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，師生互動往往局限于知識傳授的層面，缺乏情感交流。然而，隨著教育觀念的更新和教學(xué)改革，小學(xué)英語課堂中的師生互動已經(jīng)逐漸融入了情感教育的元素。教師不再僅僅是知識的傳遞者，更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，努力創(chuàng)造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、師生互動的改善與師生關(guān)系的和諧構(gòu)建1.情感交流的重要性：在小學(xué)英語課堂中，師生之間的交流不再僅僅是知識的交流，更多的是情感的交流。教師需要關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予關(guān)懷和支持，讓學(xué)生感受到溫暖和鼓勵。2.互動方式的創(chuàng)新：為了改善師生互動，教師可以采用多種互動方式，如小組討論、角色扮演、情景劇等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)他們的參與感和歸屬感。3.建立信任與尊重：在情感教育中，建立師生之間的信任與尊重至關(guān)重要。教師需要尊重學(xué)生的個性差異，理解學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立一種平等、友好的關(guān)系。這種關(guān)系能夠讓學(xué)生更加自信地表達(dá)自己的想法和感受，從而促進(jìn)師生之間的有效互動。4.教師角色的轉(zhuǎn)變：在情感教育中，教師的角色也在發(fā)生變化。教師不再是單純的知識傳授者，而是成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和朋友。這種角色的轉(zhuǎn)變有助于增強(qiáng)師生之間的互動，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。四、師生關(guān)系的良性發(fā)展與小學(xué)英語教學(xué)的相互促進(jìn)和諧、良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在這種氛圍下，學(xué)生更加愿意參與課堂活動，積極表達(dá)自己的想法，從而促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)的效果。同時(shí)，小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的實(shí)施也進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系的良性發(fā)展，使師生關(guān)系更加緊密、和諧。小學(xué)英語課程中情感教育的實(shí)施效果在很大程度上體現(xiàn)在師生互動的改善上。通過關(guān)注學(xué)生的心理需求、創(chuàng)新互動方式以及建立信任與尊重的師生關(guān)系等措施，小學(xué)英語課堂中的情感教育正在促進(jìn)師生關(guān)系的和諧與良性發(fā)展。五、小學(xué)英語課程中情感教育面臨的挑戰(zhàn)與對策1.面臨的主要挑戰(zhàn)：教師情感教育的專業(yè)素養(yǎng)不足、教育資源分配不均等教師情感教育的專業(yè)素養(yǎng)不足在小學(xué)英語課程中實(shí)施情感教育，首要面臨的挑戰(zhàn)來自教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的角色不僅僅是知識的傳遞者，更應(yīng)成為情感的引導(dǎo)者。但在實(shí)際教學(xué)中，許多小學(xué)英語教師的情感教育專業(yè)素養(yǎng)存在明顯不足。他們可能擅長教授語言知識，但在情感教育的理論與實(shí)踐方面仍需加強(qiáng)。1.現(xiàn)狀分析:當(dāng)前，小學(xué)英語教師在情感教育的理念和方法上缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會。很多教師對于如何融入情感教育、如何把握教學(xué)過程中的情感因素等缺乏深入的了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致情感教育的理念和方法難以真正融入到日常教學(xué)中。2.挑戰(zhàn):隨著教育改革的深入，情感教育的地位日益凸顯。對小學(xué)英語教師來說，他們需要更新教育觀念，學(xué)習(xí)情感教育的理論和方法，并將其與英語教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。這不僅需要時(shí)間和精力的投入，還需要有效的培訓(xùn)和支持系統(tǒng)。因此，提高教師的情感教育專業(yè)素養(yǎng)成為了一個緊迫的任務(wù)。教育資源分配不均等教育資源分配的不均衡也是小學(xué)英語課程情感教育實(shí)施中面臨的一個重要挑戰(zhàn)。在一些地區(qū)，教育資源相對豐富，學(xué)?？梢蕴峁└嗟挠布С趾蛯I(yè)培訓(xùn)機(jī)會；而在一些偏遠(yuǎn)或教育資源相對匱乏的地區(qū)，情感教育的發(fā)展則受到諸多限制。1.資源差異問題:在城鄉(xiāng)之間、不同地區(qū)之間，小學(xué)英語課程的教育資源存在明顯的差異。這包括教學(xué)設(shè)施、教學(xué)材料、師資力量等方面的差異。這種不均衡的資源分配影響了情感教育的普及和發(fā)展。2.影響與挑戰(zhàn):資源匱乏的地區(qū)和學(xué)校，情感教育難以有效開展。即使教師有情感教育的理念和熱情，也可能因?yàn)槿狈Ρ匾馁Y源和支持而難以付諸實(shí)踐。因此，如何均衡分配教育資源，確保每一所小學(xué)都能有效開展情感教育，是當(dāng)前面臨的一個重要問題。面對上述挑戰(zhàn)，我們需要從提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教育資源分配等方面著手，尋找有效的解決策略，確保小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育能夠得到有效的實(shí)施和發(fā)展。2.對策與建議：加強(qiáng)教師情感教育的培訓(xùn)、優(yōu)化教育資源分配等一、面臨的挑戰(zhàn)在當(dāng)前小學(xué)英語教育中，情感教育雖然受到廣泛關(guān)注，但仍面臨多方面的挑戰(zhàn)。其中包括教育理念與實(shí)際操作間的落差、教師專業(yè)素養(yǎng)的差異、教育資源分配不均等問題。這些問題直接影響著小學(xué)英語教育中情感教育的實(shí)施效果與質(zhì)量。二、對策與建議：加強(qiáng)教師情感教育的培訓(xùn)、優(yōu)化教育資源分配等（一）加強(qiáng)教師情感教育的培訓(xùn)小學(xué)英語教育中情感教育的實(shí)施，教師的角色至關(guān)重要。加強(qiáng)教師的情感教育培訓(xùn)，是提高情感教育質(zhì)量的關(guān)鍵措施之一。1.深化教育理念更新：組織教師學(xué)習(xí)最新的教育理念，使教師們認(rèn)識到情感教育在基礎(chǔ)教育階段的重要性，確保教育理念與時(shí)俱進(jìn)。2.專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)：定期舉辦情感教育專題培訓(xùn)，邀請專家進(jìn)行講座，分享情感教育的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教師在情感教育中的實(shí)踐能力。3.培養(yǎng)教師的情感素養(yǎng)：鼓勵教師自我學(xué)習(xí)與反思，通過心理學(xué)課程、教育案例分析等方式，提高教師自身的情感感知與調(diào)控能力。4.加強(qiáng)實(shí)踐交流：組織教學(xué)觀摩活動，鼓勵教師之間交流情感教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同探索有效的教育方法。（二）優(yōu)化教育資源分配教育資源分配的不均衡也是小學(xué)英語情感教育面臨的挑戰(zhàn)之一。為此，需要從以下幾個方面進(jìn)行優(yōu)化：1.均衡投入：政府部門應(yīng)加大對教育的投入，確保各地區(qū)、各學(xué)校之間教育資源的均衡分配。2.信息化建設(shè)助力：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線教育、遠(yuǎn)程教學(xué)等，彌補(bǔ)部分地區(qū)教育資源不足的短板，使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的情感教育資源。3.優(yōu)化課程設(shè)置：學(xué)校應(yīng)重視情感教育的課程設(shè)置，確保有足夠的課時(shí)和資源用于情感教育的教學(xué)實(shí)踐。4.完善評價(jià)體系：建立科學(xué)的評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的成績，還要注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，從而推動情感教育的深入發(fā)展。措施的實(shí)施，可以有效應(yīng)對小學(xué)英語課程中情感教育所面臨的挑戰(zhàn)，促進(jìn)情感教育的深入發(fā)展，為培養(yǎng)具有健全人格和良好情感品質(zhì)的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。六、結(jié)論1.總結(jié)：回顧全文，總結(jié)情感教育在小學(xué)英語課程中的重要性及實(shí)踐策略經(jīng)過前文對小學(xué)英語課程中情感教育的深入探討，我們可以清晰地看到情感教育在小學(xué)英語課程中的不可或缺的地位及其實(shí)踐策略的實(shí)際效果。本文旨在強(qiáng)調(diào)情感教育與小學(xué)英語課程的融合，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展。二、情感教育的重要性小學(xué)英語課程不僅僅是教授語言知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要平臺。情感教育在小學(xué)英語課程中具有重要意義，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)：通過情感教育的實(shí)踐，如創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、建立和諧的師生關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，使他們更加積極地參與英語學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生情感能力：小學(xué)英語課程中的情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、合作精神和抗挫能力，這些情感能力對于學(xué)生的未來發(fā)展和人格健全至關(guān)重要。3.促進(jìn)語言運(yùn)用：當(dāng)學(xué)生在情感上更