《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》為主題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、合作探究等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)字的排列規(guī)律，培養(yǎng)觀察、思考和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng)。通過(guò)觀察長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)的身高差異，學(xué)生能夠抽象出數(shù)字的順序和規(guī)律，鍛煉邏輯推理能力；通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能建立數(shù)字與實(shí)物之間的模型，提升直觀想象能力；在合作探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和書(shū)寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)字，對(duì)數(shù)字的大小順序有一定的理解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的比較大小和排序活動(dòng)，但尚未形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)抽象思維。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)游戲和動(dòng)手操作活動(dòng)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段保持他們的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解數(shù)字的排列規(guī)律時(shí)可能遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈?duì)抽象概念的直觀理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)可能會(huì)遇到計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題，特別是在處理多位數(shù)時(shí)。合作探究活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨溝通不暢和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的挑戰(zhàn)。教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》相關(guān)的教材，包括練習(xí)冊(cè)和課堂活動(dòng)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)的圖片、身高比較的圖表，以及與數(shù)字排列規(guī)律相關(guān)的視頻資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同高度的紙牌或塑料棍，用于學(xué)生實(shí)際操作比較數(shù)字大小。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確?？臻g足夠進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》的故事引入，提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)的身高差異，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字大小的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的數(shù)字和比較大小的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的排列規(guī)律做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：介紹數(shù)字的排列規(guī)律，如從小到大或從大到小的順序。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)身高比較的圖片，讓學(xué)生直觀理解數(shù)字的順序。

3.互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組提供一套數(shù)字卡片，讓學(xué)生通過(guò)討論和操作，找出數(shù)字的排列規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，通過(guò)比較數(shù)字大小、排序等活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)字排列規(guī)律的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生完成教材中與數(shù)字排列規(guī)律相關(guān)的練習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享所學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)親子互動(dòng)。

六、教學(xué)活動(dòng)詳細(xì)安排

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-故事導(dǎo)入：《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考身高差異。

-問(wèn)題提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)的身高哪個(gè)更高？你是怎么知道的？

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：介紹數(shù)字的排列規(guī)律，如從小到大或從大到小的順序。

-舉例說(shuō)明：展示長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)身高比較的圖片，講解數(shù)字順序。

-互動(dòng)探究：分組討論，找出數(shù)字的排列規(guī)律，每組派代表分享。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，如比較數(shù)字大小、排序等。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)字排列規(guī)律的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置

-布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生完成教材中與數(shù)字排列規(guī)律相關(guān)的練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享所學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

-及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握知識(shí)。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)字的排列規(guī)律，理解并運(yùn)用從小到大或從大到小的順序來(lái)比較數(shù)字大小。

2.數(shù)學(xué)思維能力：學(xué)生在觀察長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)身高比較的情境中，發(fā)展了數(shù)學(xué)抽象思維能力，能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并找到解決方法。

3.觀察與比較能力：學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀察數(shù)字卡片和圖片，提高了觀察力和比較能力，能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和比較數(shù)字的大小。

4.動(dòng)手操作能力：通過(guò)使用紙牌或塑料棍等實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生鍛煉了動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證數(shù)字的排列規(guī)律。

5.合作與交流能力：在小組討論和合作探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，通過(guò)交流分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)字排列規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際生活中，如排序物品、整理資料等，提高了數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。

7.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力：通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和游戲，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了自信心，認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-數(shù)字排列規(guī)律

-比較數(shù)字大小

-從小到大和從大到小的順序

②關(guān)鍵詞：

-排列

-比較

-順序

-大小

③重點(diǎn)句子：

-“我們來(lái)看看長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)的身高，誰(shuí)更高？”

-“數(shù)字也可以按照一定的順序排列?！?/p>

-“通過(guò)比較，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)字從小到大或從大到小的順序?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

1.激發(fā)興趣的多樣性

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然這個(gè)方法起到了一定的效果，但我意識(shí)到單一的導(dǎo)入方式可能無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)游戲、謎語(yǔ)或者實(shí)際操作來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.互動(dòng)探究的深度

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并找出數(shù)字的排列規(guī)律。雖然學(xué)生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的規(guī)律理解不夠深入。為了提高探究的深度，我打算在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具體的探究任務(wù)，比如讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證規(guī)律，或者設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。

3.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的個(gè)體差異較大。有的學(xué)生能夠迅速掌握知識(shí)，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。為了更好地照顧到每個(gè)學(xué)生，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

4.教學(xué)資源的利用

我使用了圖片、圖表和視頻等多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，這些資源在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也意識(shí)到有些學(xué)生可能對(duì)視覺(jué)資源反應(yīng)不佳，因此我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重文字和口頭講解的結(jié)合，確保所有學(xué)生都能從中受益。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性

在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要依賴(lài)學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效