人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課《傍山而居》說課稿

人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課《傍山而居》說課稿課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課《傍山而居》以人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以山區(qū)的生產(chǎn)生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國山區(qū)的地理環(huán)境、人文景觀及民族特色，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情和民族自豪感。通過圖片、視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、分析和綜合能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升他們對歷史文化的認(rèn)識和理解；增強(qiáng)學(xué)生的地理感知能力，提高觀察和描述自然環(huán)境的水平；發(fā)展學(xué)生的跨學(xué)科思維，通過歷史與地理的結(jié)合，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感，讓他們對家鄉(xiāng)的發(fā)展和民族的未來有更深的認(rèn)識。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生對歷史與社會課程尚處于初步接觸階段，他們對于歷史事件的認(rèn)知較為模糊，對地理環(huán)境的了解也相對有限。在知識層面，學(xué)生對我國地理特征、民族分布及歷史文化有一定的初步認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)性。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析和綜合能力有待提高，尤其在地理環(huán)境的分析上，他們往往難以將地理特征與人文活動相結(jié)合。

學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)各異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，能夠積極參與課堂討論；而部分學(xué)生則表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不足、參與度不高的問題。在行為習(xí)慣上，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律和專注力，以適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的要求。

這種學(xué)情對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立對歷史與地理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；其次，教師需注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的觀察、分析和綜合能力；最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀、電子白板

課程平臺：人教版歷史與社會課程資源庫

信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)、歷史圖片庫、視頻資料

教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、實(shí)地考察（模擬）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于我國山區(qū)自然風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的地理特征。

2.提出問題：視頻中的山區(qū)居民是如何生活的？他們面臨哪些困難和挑戰(zhàn)？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考，并簡要總結(jié)山區(qū)居民的生活特點(diǎn)。

二、講授新課（20分鐘）

1.地理環(huán)境介紹（5分鐘）

-介紹我國山區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等。

-通過地圖展示，讓學(xué)生了解我國山區(qū)的分布情況。

2.山區(qū)居民生產(chǎn)生活（10分鐘）

-講解山區(qū)居民的主要生產(chǎn)方式，如農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)等。

-分析山區(qū)居民的生活特點(diǎn)，如民居建筑、飲食文化、傳統(tǒng)節(jié)日等。

3.民族文化傳承（5分鐘）

-介紹我國山區(qū)民族文化的特點(diǎn)，如民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)工藝等。

-強(qiáng)調(diào)民族文化傳承的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的熱愛。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生展示：選取部分學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，回答問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對新課內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演山區(qū)居民，模擬他們的生產(chǎn)生活場景，加深對知識的理解。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論和表演進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.鼓勵學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，提出改進(jìn)山區(qū)居民生活條件的建議。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)山區(qū)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)時(shí)間分配：導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課20分鐘，鞏固練習(xí)10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動環(huán)節(jié)10分鐘，核心素養(yǎng)拓展5分鐘，總結(jié)與反思5分鐘，共計(jì)45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握我國山區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等基本地理知識，了解山區(qū)居民的生產(chǎn)生活方式、民族文化特點(diǎn)，以及山區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

2.能力提升：通過課堂討論、角色扮演等活動，學(xué)生的觀察、分析、綜合能力得到提升。他們在面對實(shí)際問題時(shí)的應(yīng)變能力和解決問題的能力有所增強(qiáng)。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了從不同角度思考問題，形成了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們對地理環(huán)境與人文活動的關(guān)系有了更深入的理解。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和民族自豪感得到增強(qiáng)。他們意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和使命感。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)會了自主查找資料、整理信息、提出問題、分析問題，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在課后能夠主動拓展知識，提升自身綜合素質(zhì)。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們懂得了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，提高了溝通和協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷嘗試新的學(xué)習(xí)方法和思維方式，激發(fā)了創(chuàng)新意識。他們敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

8.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)山區(qū)居民的文化特點(diǎn)，學(xué)生對我國多元文化的包容性有了更深刻的認(rèn)識。他們尊重和理解不同民族的文化，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。

9.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛他人、追求真理的重要性，為成為有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣竦於嘶A(chǔ)。

10.適應(yīng)能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)山區(qū)居民的生產(chǎn)生活，了解了不同地域的生活環(huán)境和文化背景，提高了適應(yīng)能力。他們能夠在面對挑戰(zhàn)和困難時(shí)，保持樂觀、積極的心態(tài)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-山區(qū)地理位置：東西走向、南北走向的山脈分布，山脈的走向和海拔特點(diǎn)。

-山區(qū)地形地貌：山地、丘陵、盆地等不同地形類型，山區(qū)地貌對人類活動的影響。

-山區(qū)氣候特點(diǎn)：溫帶、亞熱帶、熱帶等不同氣候類型，氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

②關(guān)鍵詞句：

-“三山夾兩盆”：青藏高原、黃土高原、云貴高原，塔里木盆地、四川盆地、準(zhǔn)噶爾盆地。

-“五岳”：泰山、華山、嵩山、衡山、恒山。

-“八達(dá)嶺長城”：長城的著名段落，代表中國古代軍事防御工程。

③地理特征：

-山地：海拔高、坡度陡、水源豐富、植被覆蓋率高。

-丘陵：海拔較低、坡度較緩、土壤肥沃、適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-盆地：四周環(huán)山，內(nèi)部地勢平坦，資源豐富，適合城市建設(shè)。

④生產(chǎn)生活方式：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：梯田、水田、旱地等種植方式，山區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品。

-手工業(yè)：傳統(tǒng)手工藝、民族特色手工藝。

-交通：山路、橋梁、隧道等交通設(shè)施，山區(qū)交通的困難與挑戰(zhàn)。

⑤民族文化：

-民族分布：漢族、藏族、蒙古族、苗族、彝族等民族在山區(qū)的分布。

-民俗風(fēng)情：節(jié)日慶典、服飾飲食、傳統(tǒng)藝術(shù)等民族文化特色。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)融入課堂，通過圖片、視頻等方式展示山區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀，使學(xué)生對山區(qū)的認(rèn)知更加直觀和生動。

2.案例教學(xué)實(shí)踐：我采用了案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過分析山區(qū)居民的生產(chǎn)生活方式，提高他們的實(shí)踐能力和問題解決能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)參與度不高，這影響了課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解山區(qū)文化時(shí)，我可能過于注重知識點(diǎn)的講解，而忽視了文化的內(nèi)涵和學(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對山區(qū)的文化理解不夠深入。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前我的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂設(shè)計(jì)中增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。