21 古詩(shī)詞三首-長(zhǎng)相思說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首-長(zhǎng)相思說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“21古詩(shī)詞三首-長(zhǎng)相思”為內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析詞句，體會(huì)詩(shī)人情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美情趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提高對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞水平。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《長(zhǎng)相思》中關(guān)鍵詞句的含義，如“山一程，水一程”中的“程”字，體會(huì)詩(shī)人旅途的艱辛。

-感悟詩(shī)中描繪的邊塞風(fēng)光和戍卒思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)人情感的真摯和深刻。

-學(xué)習(xí)并背誦《長(zhǎng)相思》，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和記憶能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-把握《長(zhǎng)相思》這首詞的意境，理解詩(shī)人通過(guò)景物描寫來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的技巧。

-理解“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”等句子，體會(huì)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的感慨。

-在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞背景和作者生平，結(jié)合多媒體展示邊塞風(fēng)光圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，通過(guò)小組合作探究詩(shī)詞中的意象和情感。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的感悟。

4.利用多媒體教學(xué)，播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)詞嗎？有沒(méi)有自己特別喜歡的古詩(shī)詞？

2.學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)詞。

3.老師總結(jié)：古詩(shī)詞是中華民族文化的瑰寶，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首膾炙人口的邊塞詞《長(zhǎng)相思》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師范讀《長(zhǎng)相思》，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫出自己不理解的詞句。

3.老師檢查學(xué)生的自讀情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：這首詞的題目是什么？作者是誰(shuí)？

2.學(xué)生回答：題目是《長(zhǎng)相思》，作者是納蘭性德。

3.老師提問(wèn)：《長(zhǎng)相思》這首詞主要表達(dá)了什么情感？

4.學(xué)生回答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

5.老師講解《長(zhǎng)相思》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

6.老師提問(wèn)：詞中的“山一程，水一程”是什么意思？

7.學(xué)生回答：表示詩(shī)人旅途的艱辛。

8.老師講解“程”字的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意境。

9.老師提問(wèn)：詞中的“夜深千帳燈”描繪了怎樣的景象？

10.學(xué)生回答：描繪了邊塞夜晚的寧?kù)o和孤獨(dú)。

11.老師講解“燈”字的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

12.老師提問(wèn)：詞中的“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”表達(dá)了什么？

13.學(xué)生回答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的感慨。

14.老師講解“將軍”和“壯士”的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些描寫思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞？

2.學(xué)生分享自己知道的古詩(shī)詞。

3.老師總結(jié)：古詩(shī)詞是中華民族文化的瑰寶，通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》，我們不僅了解了詩(shī)人的情感，還領(lǐng)略了古詩(shī)詞的魅力。

4.老師布置作業(yè)：背誦《長(zhǎng)相思》，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的意境。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《長(zhǎng)相思》這首詞的主題和情感。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的魅力。

六、課后作業(yè)

1.背誦《長(zhǎng)相思》。

2.嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的意境。

3.收集其他描寫思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞，進(jìn)行閱讀和欣賞。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-邊塞文化：介紹邊塞文化的背景，包括邊塞地區(qū)的自然風(fēng)光、歷史變遷以及邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)，如《長(zhǎng)相思》所體現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。

-納蘭性德生平：介紹納蘭性德的生平事跡，包括他的家庭背景、文學(xué)成就和詞作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解《長(zhǎng)相思》的創(chuàng)作背景。

-古代交通與通訊：探討古代邊塞地區(qū)交通和通訊的困難，以及這些困難如何影響詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

-邊塞詩(shī)詞賞析：選取幾首與《長(zhǎng)相思》風(fēng)格相近的邊塞詩(shī)詞，如王昌齡的《出塞》、王之渙的《登鸛雀樓》等，進(jìn)行對(duì)比賞析。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)邊塞文化的書籍，如《中國(guó)邊塞文化概覽》等，以豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如長(zhǎng)城、古代烽火臺(tái)等，讓學(xué)生親身感受邊塞文化的氛圍。

-在課堂上進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代邊塞的戍卒或詩(shī)人，體驗(yàn)他們的生活狀態(tài)和情感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞庫(kù)，讓學(xué)生查找更多有關(guān)納蘭性德的作品，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生參與詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，以《長(zhǎng)相思》為靈感，創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)詞，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生研究古代邊塞地區(qū)的地理環(huán)境、軍事防御體系等，提高學(xué)生的綜合分析能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)講座，邀請(qǐng)文學(xué)專家講解古詩(shī)詞的鑒賞方法，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看與邊塞文化相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《英雄》、《敦煌》等，以視覺(jué)藝術(shù)的形式感受古詩(shī)詞的意境。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《長(zhǎng)相思》這一課，讓我對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演，學(xué)生們能夠更加深入地理解詩(shī)人的情感，對(duì)詩(shī)句的理解也更加深刻。比如，在講解“山一程，水一程”時(shí)，我讓學(xué)生扮演遠(yuǎn)行的詩(shī)人，體驗(yàn)他們旅途中的艱辛，這樣學(xué)生們對(duì)“程”字的含義和詩(shī)句的意境就有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

在策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在講解“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”時(shí)，我讓學(xué)生先自讀詩(shī)句，然后討論這句詩(shī)表達(dá)了什么情感，以及詩(shī)人為何會(huì)有這樣的感慨。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，提高了他們的分析能力和批判性思維。

然而，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)還有一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不夠濃厚。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些與古詩(shī)詞相關(guān)的趣味活動(dòng)，如詩(shī)詞接龍、古詩(shī)詞朗誦比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)效果方面，整體來(lái)看是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠理解《長(zhǎng)相思》這首詞的主題和情感，對(duì)詩(shī)句的解讀也比較到位。在背誦和描述詩(shī)句意境方面，學(xué)生的表現(xiàn)也較為積極。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在理解上存在困難，特別是在把握詩(shī)歌意象和情感方面。針對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的教學(xué)幫助。板書設(shè)計(jì)①

-題目：《長(zhǎng)相思》

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